初中英语定语从句学案
初中阶段定语从句教案
初中阶段定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词；4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 定语从句的概念和作用；2. 定语从句的引导词及其用法；3. 定语从句的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如名词、代词和形容词等；2. 提问学生：“你们知道如何修饰名词或代词吗？”；3. 引入定语从句的概念和作用。
二、讲解定语从句（15分钟）1. 解释定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 讲解定语从句的作用：使句子更加详细、明确；3. 介绍定语从句的引导词：who、whom、which、that等；4. 讲解引导词的用法和区别：who用于指人，whom用于指人并在从句中作宾语，which 用于指物，that可以指人也可以指物；5. 通过例句展示定语从句的用法。
三、练习定语从句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供一个名词或代词，其余组员用定语从句修饰；2. 让学生交换角色，练习不同的引导词；3. 教师选取一些学生的定语从句进行展示和点评。
四、应用定语从句（10分钟）1. 让学生尝试用定语从句修饰句子中的名词或代词；2. 鼓励学生用定语从句进行口语表达，如描述物品、人物等；3. 教师选取一些学生的表达进行展示和点评。
五、总结和作业（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆；2. 布置作业：让学生运用定语从句修改一篇短文，提高写作能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对定语从句的理解和应用能力；2. 在下一节课开始时，让学生进行定语从句的口头测试，检查其口语表达能力；3. 根据学生的表现，给予及时的反馈和指导。
以上是一份关于初中阶段定语从句的教案，希望对您的教学有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
祝您教学愉快！。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词who, which, and that。
3. 学生能够正确构造和运用定语从句。
### 技能目标：1. 学生能够在句子中正确放置定语从句。
2. 学生能够使用定语从句进行准确的表达。
3. 学生能够通过练习提高运用定语从句的能力。
### 情感目标：1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。
2. 学生能够在小组合作中互相鼓励和学习。
## 教学内容：### 定语从句的概念：- 定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
- 定语从句通常紧跟在它所修饰的名词或代词之后。
### 关系代词：- who：用于指人。
- which：用于指物。
- that：既可以指人，也可以指物。
### 定语从句的构造：- 定语从句的结构为：关系代词 + 谓语 + 其它成分。
- 关系代词在定语从句中作主语、宾语或表语。
## 教学步骤：### 引入（5分钟）：- 通过展示一些含有定语从句的句子，让学生猜测其意思，引出定语从句的概念。
### 讲解（15分钟）：1. 解释定语从句的定义和作用。
2. 介绍关系代词who, which, and that的用法。
3. 举例说明定语从句的构造和位置。
### 练习（15分钟）：1. 让学生练习构造定语从句，使用who, which, and that。
2. 让学生在句子中正确放置定语从句。
### 小组活动（10分钟）：1. 学生分组，互相练习使用定语从句。
2. 每组选出一个句子，用定语从句进行改写。
### 总结（5分钟）：1. 老师简要回顾定语从句的概念和用法。
2. 学生提问，老师解答。
## 教学评估：### 作业：- 让学生回家后，写一篇小短文，尽量使用定语从句。
### 课堂表现：- 观察学生在练习和小组活动中的表现，了解他们的掌握程度。
### 课后反馈：- 收集学生的作业，对学生的运用情况进行评估和反馈。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案教学目标：1. 学生能够理解和运用定语从句的概念及使用方法；2. 学生通过练习能够正确地提取和辨认句子的定语从句；3. 学生能够在口语和写作中正确运用定语从句。
教学步骤：Step 1: 引入定语从句1. 师生互动交流，引入定语从句的概念。
例如，教师可以问：“大家可以用一个句子来描述我们班的课桌吗？”鼓励学生用含定语从句的句子描述课桌的特点。
2. 教师解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
Step 2: 定语从句的构成1. 教师给出含有定语从句的句子例子，引导学生观察句子结构。
- I have a friend who is really good at painting.（定语从句修饰名词friend）- The book that she recommended is very interesting.（定语从句修饰名词book）2. 教师提取定语从句，并解释关系词的使用。
- 关系词who指代人，用来引导定语从句；- 关系词that可指代人或物，用来引导定语从句；- 关系词which指代物，用来引导定语从句；- 关系词whose用来表示所有关系，修饰名词时用来引导定语从句。
Step 3: 理解定语从句1. 教师出示一张图片，让学生观察图片并描述图片中的人、物等特点。
2. 学生根据图片，提问关于人或物的特点并用定语从句回答。
例：What's the name of the girl who is wearing a red dress?-- The girl who is wearing a red dress is Lily.Step 4: 练习定语从句1. 教师出示包含定语从句的句子，要求学生提取定语从句并判断其修饰的名词。
例：The man who is standing over there is my uncle.（修饰名词man）2. 学生完成练习，并互相修改答案。
初中定语从句教案
初中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用，掌握定语从句的构成和用法。
2. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
3. 提高学生英语听说读写的能力，提升英语综合素质。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的构成：关系词、先行词、谓语动词等3. 定语从句的类型：限制性定语从句和非限制性定语从句4. 关系词的选择：who、which、that等5. 定语从句的运用和练习三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、构成、类型和关系词的选择，结合实际例句进行演示。
3. 练习：让学生分组练习，运用定语从句对给出的句子进行改写，教师进行点评和指导。
4. 拓展：讲解定语从句在实际交际中的应用，让学生进行角色扮演，模拟实际场景进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究定语从句的知识。
2. 运用实例教学，让学生在实际语境中掌握定语从句的用法。
3. 采用小组合作学习，提高学生的互动和合作能力。
4. 运用任务型教学法，培养学生综合运用英语的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。
2. 练习正确率：检查学生在练习中定语从句的运用是否正确。
3. 课后作业：布置相关定语从句的练习，检验学生对知识的掌握程度。
4. 口语表达：在课后让学生运用定语从句进行口语表达，评估学生的实际运用能力。
六、教学资源：1. PPT课件：展示定语从句的定义、构成、类型和关系词的选择等知识点。
2. 练习题：提供各种类型的定语从句练习，巩固所学知识。
3. 实际场景录音：让学生听录音，模拟实际场景进行定语从句的练习。
4. 教学视频：播放与定语从句相关的教学视频，帮助学生更好地理解定语从句的用法。
通过本节课的教学，使学生掌握定语从句的知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力，为提高学生的英语综合素质奠定基础。
初三英语定语从句教案
初三英语定语从句教案初三英语定语从句教案下面就是小编为您收集整理的初三英语定语从句教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！一．概述课题来源：初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ,which ,that ,as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的.考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机 PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案【教学目标】1. 理解什么是定语从句，掌握定语从句的基本结构。
2. 掌握定语从句中关系代词的用法和意义。
3. 能够正确运用定语从句来修饰名词。
【教学重点】1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的基本结构和关系代词的用法。
3. 掌握定语从句修饰名词的方法。
【教学难点】1. 理解关系代词在定语从句中的用法和意义。
2. 能够正确地运用定语从句来修饰名词。
【教学方法】1. 情景导入法，激发学生学习兴趣。
2. 归纳法，帮助学生理解定语从句的基本结构和关系代词的用法。
3. 练习与合作法，培养学生运用定语从句修饰名词的能力。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 出示两个句子：I have a dog. The dog is very cute.2. 引导学生思考：这两个句子中有没有可能合并成一个句子？3. 引导学生回答：“The dog”可以用“that”来代替，所以可以合并为“I have a dog that is very cute.”4. 说明：在句子中，当我们想要进一步描述一个名词时，可以使用定语从句来修饰该名词。
定语从句的作用是为了限制或者说明名词的含义，使得句子更加具体和丰富。
Step 2 学习新知识1. 给出定语从句的基本结构：定语从句由关系代词引导，修饰名词，在句中充当一个定语。
2. 展示关系代词表，包括用法和意义。
3. 观察例句，引导学生发现关系代词在定语从句中的作用和意义。
4. 用关系代词“that、which、who”分别填空，并解释为什么选择这个关系代词。
Step 3 操练巩固1. 练习一：给出一些名词短语，让学生用定语从句对其进行修饰。
2. 练习二：给出一些完整的句子，让学生将其中一个名词词组部分换成一个定语从句。
3. 练习三：给出一些选项，让学生选择正确的关系代词填入句子中。
4. 练习四：给出一些句子，让学生根据句意将关系代词用正确的形式填入。
5. 练习五：让学生自由发挥，创造有关定语从句的句子。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案第一章：定语从句简介1.1 定语从句的定义解释定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词。
强调定语从句在句子中的作用和重要性。
1.2 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
举例说明两种类型的定语从句及它们在句子中的使用。
第二章：关系代词2.1 关系代词who解释关系代词who用于指代人，并在定语从句中作主语。
给出例子，让学生理解并掌握who的使用。
2.2 关系代词whom解释关系代词whom用于指代人，并在定语从句中作宾语。
给出例子，让学生理解并掌握whom的使用。
第三章：关系副词3.1 关系副词where解释关系副词where用于指代地点，并在定语从句中作地点状语。
给出例子，让学生理解并掌握where的使用。
3.2 关系副词when解释关系副词when用于指代时间，并在定语从句中作时间状语。
给出例子，让学生理解并掌握when的使用。
第四章：关系代词和关系副词的综合应用4.1 关系代词和关系副词的混合使用解释在某些情况下，定语从句中既可以有人称代词作主语或宾语，又有地点或时间状语。
给出例子，让学生理解并掌握关系代词和关系副词的综合应用。
4.2 练习题提供一些练习题，让学生通过填空、改写等形式的练习，巩固关系代词和关系副词的综合应用。
第五章：定语从句的先行词5.1 先行词的定义和作用解释先行词是在定语从句前面出现的名词或代词，它在定语从句中作为某个成分出现。
强调先行词在定语从句中的重要性。
5.2 先行词的识别和运用给出例子，让学生学会识别先行词，并理解其在定语从句中的作用。
提供一些练习题，让学生通过实际操作，进一步巩固先行词的识别和运用。
第六章：定语从句中的介词6.1 介词与定语从句的关系解释在定语从句中，介词与名词或代词一起使用，表示时间、地点、原因等。
强调介词在定语从句中的作用。
6.2 常见介词在定语从句中的使用介绍一些常见的介词如in, on, at, above, below等，并给出例子，让学生理解并掌握其使用。
初中定语从句优质教案
初中定语从句优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生英语语言综合运用能力，增强英语思维习惯。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和分类。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：人、物、地点、时间等。
4. 定语从句的句子构建和练习。
三、教学重点与难点：1. 定语从句的关系词的选择和使用。
2. 定语从句的先行词的确定。
3. 定语从句的句子构建和练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解定语从句的用法。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 讲解与练习相结合：讲解定语从句的知识点，并进行适量练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个生活情境，如描述一个班级里的同学，引导学生思考如何用英语表达这个情境。
2. 讲解定语从句的定义和分类，介绍关系词who, which, that等。
3. 讲解定语从句的先行词，如人、物、地点、时间等。
4. 示例讲解定语从句的句子构建，如：- 先行词是人：The boy who is playing football is my brother.- 先行词是物：The book that you gave me is very interesting.- 先行词是地点：I visited the factory where my father works.- 先行词是时间：During the vacation, I went to visit my grandparents.5. 设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句，如：- 学生分组，每组描述一个物品，使用定语从句。
- 学生互相问答，用定语从句进行交流。
6. 进行适量练习，巩固所学知识。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和辅导。
英语定语从句教案模板初中
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握定语从句的基本概念和结构，包括关系词、先行词和引导词的使用。
2. 能力目标：学生能够运用定语从句来表达完整的意思，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
教学重点：1. 定语从句的基本概念和结构。
2. 关系词、先行词和引导词的正确使用。
教学难点：1. 关系词的选择和使用。
2. 定语从句的复杂结构。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 教学卡片或小卡片。
3. 英语练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些包含定语从句的例句，引导学生回顾定语从句的概念。
2. 提问学生：What is a relative clause? (定语从句是什么？)二、新课讲解（20分钟）1. 解释定语从句的定义和作用。
2. 讲解关系词的种类和用法，如：who, whom, whose, which, that 等。
3. 通过实例展示先行词和关系词的对应关系。
4. 讲解定语从句的引导词，如：where, when, why 等。
5. 分析定语从句的复杂结构，如：嵌套定语从句。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生通过完成练习册上的相关练习，巩固定语从句的知识。
2. 教师选取一些典型题目，让学生在黑板上书写定语从句。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：- 如何正确选择关系词？- 如何避免定语从句中的错误？2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性。
2. 布置作业：- 完成练习册上与定语从句相关的练习。
- 写一篇包含至少三个定语从句的短文。
教学反思：1. 通过本节课的学习，学生是否掌握了定语从句的基本概念和结构？2. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何？3. 如何改进教学方法，提高学生对定语从句的理解和应用能力？备注：1. 教师在讲解过程中，应注重结合实际例句，让学生直观地理解定语从句的用法。
中考定语从句总结学案.docx
中考定从句学案中考定从句一．定：定由一个句子来充当，那么个句子就叫作定从句。
常翻“⋯⋯的(人、事 / 物 )”。
eg: Do you know the man who is talking with your mother?其中划部分定从句。
二．分：（限制性）定从句和非限制性定从句。
另外有一种定从句是隔性/ 分隔性定从句。
(限制性 )定从句和非限制性定从句的区：（限制性）定从句无逗号隔开、不可缺少、起修限制作用；而非限制性定从句有逗号隔开、可有可无、起充明作用。
eg: ① This is the school (that/which)we visited last year.（______________）②I was the only person that was invited. （ ______________）③ The weather turned out to be very good,which was more than we could e xpect.（______________）④ The days are gone when p hysical strength was all you needed to make a living.（______________）注：隔性 / 分隔性定从句的定当先行与定从句被句子的其他成分分隔或隔开，那么个定从句就叫作隔性/分隔性定从句。
eg:The days are gone that foreigners could do what they wanted to the Chinese.三．构成：定从句有先行、引和从句三部分构成。
⑴先行是定从句所修限制的名、代或句子。
⑵引是用来引定从句的关系，包括关系代和关系副。
具体内容如下：关系代 (4 个 )： that （人、事 / 物）、 which （事 / 物）、 who(m) （人）、 whose （人、事/ 物）关系副 (3 个 )： when （表具体）、 where （表具体地点或抽象范）、 why （表具体原因）。
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定语从句一．定语从句的理解：用来修饰名词或代词的词称为定语：a tall building the book on the desk anything important the girl in red如果定语是句子，便称为定语从句.I know the girl. The girl is in red. （两个简单句)→I know the girl who is in red. (定语从句）被修饰的词是_______________。
这个词就称为先行词。
其中连接两个句子的是______________，称为关系词.关系词在从句中指代先行词，并在从句中充当一定的成分，观察上句，关系词在从句中充当________________.附:关系词与先行词的关系：关系词和先行词密切相关,因为关系词用来指代先行词,并且在从句中充当一定的成分。
定语从句中常用的关系词有：关系代词who / whom (先行词表示人) which (先行词表示物）that / whose (先行词表示人或物)关系代词在从句中可充当主语，宾语或定语；可以和介词连用的关系代词：whom, which （on which, with whom，for which…)关系副词when （表示时间) where （表示地点）why （表示原因）关系副词在从句中充当状语。
二．按关系词种类学习1．由that引导的定语从句一般情况下that可指人或物，可以代替who,whom和which，但不能置于介词之后.如：The man that（who）is speaking at the meeting is an advanced worker．正在会上讲话的那个人是个先进工人。
Is this the doctor that（whom)you talked about yesterday？这就是你们昨天谈论的那位医生吗？The letter that（which）I received yesterday was from my father．昨天我收到的信是我父亲寄来的。
2．由who，whom和whose引导的定语从句who在从句中作主语,有时也可以代替whom做宾语;whom在从句中作宾语;whose在从句中作定语。
如:This is the thief who stole my bike．这就是偷我自行车的那个贼。
He is the boy whom you wanted to find．他就是你想要找的那个男孩。
The girl whose mother is a doctor is waiting for you outside．妈妈是个医生的那个女孩在外面等你. 3．由which引导的定语从句which指物,在从句中作主语或作谓语动词的宾语。
如：The book which Mum bought me last week is very good．妈妈上周买给我的那本书很好。
The house which was built last year belongs to them。
这个去年建的房子属于他们。
4．由where，when和why引导的定语从句where在从句中作地点状语，when在从句中作时间状语，why在从句中作原因状语。
如：I will never forget the day when （on which ) I joined the League．我永远忘不了我入团的那一天.He will go back to the school where （in which ) he studied next week．下周他要回到他曾经学习过的学校。
I don't know the reason why （for which) he quarreled with Zhang Lin．我不知道他同张琳吵架的原因.三．注意点(1）关系代词在定语从句中作宾语时,关系代词常省去.如：The play(which）I watched just now had been on twice on Channel 3.我刚才看的那个戏剧在3频道上已上演了两次.（2) 当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。
如:This is the house (that/ which )we lived in last year.= This is the house in which we lived last year。
这是我们去年居住的房子。
Please tell me the person （who/ whom) you borrowed the English novel from。
= Please tell me from whom you borrowed the English novel。
请告诉我你从谁那借的这本英文小说。
（3）关系词只能用which，而不用that 的情况:a。
先行词为that，those时，用which，而不用that.例如:What's that which is under the desk? 在桌子底下的那些东西是什么？b.关系代词前有介词时,一般用which，而不用that.例如：This is the room in which he lives。
这是他居住的房间。
c。
引导非限制性定语从句，用which, 而不用that。
例如:The necklace, which you gave me as a present, was lost yesterday.你送给我做礼物的项链昨天丢了。
Tom came back,which made us happy。
汤姆回来了，这使我们很高兴He told the secret to others，which annoyed us. 他把秘密告诉了其他人，这惹怒了我们。
（4)关系词只能用who, 而不用that 的情况。
a。
当先行词是泛指代词he，they,people或指示代词those等时，常用who。
如：He who does no work gets no pay. 不工作的人是没有报酬的。
We are in need of those who can work hard. 我们需要那些努力工作的人。
b. 不定代词one，ones，anyone等作先行词时，多用who。
如：One who works without complain is welcome here．那些工作没有抱怨的人在这受欢迎.c. 在非限制性定语从句中，一般要用 who，不用that。
如：The man，who comes from France, helped us at last. 那个来自法国的人最终帮助了我们。
(5）关系词只能用that, 不用who或which的情况：a. 先行词被序数词或形容词最高级所修饰,或本身是序数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which。
例如：He was the first person that passed the exam. 他是第一个通过考试的人。
This is the best book that I have ever read. 这是我读过的最好的书.b.被修饰的先行词为all，few，little, much, everything，anything，nothing, none等不定代词时，只能用that,而不用which。
例如：Is there anything that you want to buy in the shop？你在商店里有什么东西要买吗?c.先行词被all, every, the only，the very,the same,the last，little，few, any, no 等词修饰时,只能用that，而不用which。
例如：This is the same bike that I lost。
这就是我丢的那辆自行车。
d。
先行词里同时含有人或物时,只能用that，而不用which。
例如:I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room。
我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。
e。
以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复,只能用that。
例如：Who is the girl that is crying？正在哭泣的那个女孩是谁？（6）关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
例如：The boys who are playing football are from Class One.（7）注意定语从句中,先行词与关系代词可合成what 的用法：Please tell me what you said just now. = Please tell me the words that you said just now.He showed me what he had written. = He showed me the things that he had written.可以看到部分定语从句中，先行词+关系词可以换作what。