散步教学教案(优秀6篇)
散步教案 《散步》教案(优秀3篇)
散步教案《散步》教案(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作散步教案，作者整理分享了3篇《散步》教案。
《散步》教案篇一活动目标：（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因活动准备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程：一、出示封面，猜测故事的情节。
（8分钟）1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
（15分钟）1、一次尝试根据图片猜测故事的发展1）教师讲述故事的一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。
萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。
”（请幼儿猜测故事的发展）3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。
”2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。
”2）幼儿自由交流3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
七年级上册语文散步教案【三篇】
《散步》是⼀篇情深意切的优美散⽂。
⽆忧考⼩编整理了七年级上册语⽂散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案 1教学⽬标知识⽬标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、⽔波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读⾳及词义。
2．整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
3．背诵课⽂中具有对称美的句⼦及含义丰富的语句。
能⼒⽬标1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过朗读去品味⽂中画⾯的优美和细节的动⼈。
2．指导学⽣在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的⼼得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提⾼阅读能⼒特别是品评鉴赏能⼒。
3．学习本⽂独特的写法，并在写作中借鉴，选取⼀⾓度，学写反映家庭⽣活的短⽂。
德育⽬标感知⽂中蕴含的家⼈之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊⽼爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学⽣在朗读中整体感知⽂意，体味三代⼈互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学⽣把握本⽂独特的写法，学习运⽤选取描写亲情的独到⾓度。
教学难点1．揣摩⽂中⼀些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学⽣在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点⼤追寻的过程，逐步提⾼赏读美⽂的能⼒。
教学⽅法1．朗读教学法。
⽂章写得很美，感情也很动⼈，要通过朗读去仔细品味、感受本⽂朴素⾃然⽽⼜醇⾹悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂章主要写“我”这个成年⼈的感受，学⽣对课⽂的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课⽂是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放⼿让学⽣⾃主发现，⾃⼰品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录⾳机、⽰范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课⽂，整体感知⽂意，明确课⽂主旨；品读课⽂，美点寻踪，包括对⼀些或⽤词⽣动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课⽂，学习说话，表现⾃⼰⽣活中对亲情的感悟。
《散步》教学设计
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文 意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的 独到角度。 3．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美 文的能力。 4．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、 珍爱生命的情感。
《散步》教学设计方案 海原县三河中学: 柯生金 课题名称 科 目 教学时间 学习者分 析 《散步》 语文 年级 七年级 1 课时（45 分钟） 1、在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题 编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转 向家庭与亲情。其中， 《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾 冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这 是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树 立责任意识。 2、新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接， 二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、 最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要 求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学 习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写 法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固 练习本单元的基本要求。 三河镇虽地处农村，但近年来，开发项目的纷纷启动，已经成了 一片开发的热土。各种社会、文化、娱乐活动也日益丰富起来。 处于这样一个变革的形势当中，学生也开阔了眼界，增长了见识， 他们不再孤陋寡闻，自卑落后，他们思维活跃，消息灵通，勤奋 刻苦，积极进取，朝气蓬勃，自信乐观。而《散步》这篇文章相 对浅显，又是一篇自读课文，因此，教师可放手的让学生去自主、 合作、探究性的学习，培养和锻炼学生各方面的能力。 一、情感态度与价值观 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊 老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
《散步》省级优秀教案4篇
《散步》教案4设计意图这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。
故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。
．按场景以小组轮换的`方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。
活动准备．各种乐器，故事图片等。
．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3．乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程一、引出主题．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事，组织讨论．讲述故事。
．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?4．共同探讨其中一个故事情节的声音。
如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?5．你会用什么乐器表现这些声音?6．导幼儿尝试用乐器表演。
7．请部分幼儿表演。
三、交流分享，共同游戏．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。
教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。
．交流分享。
请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。
3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。
附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。
故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。
咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。
部编版初中语文七年级上册第二单元第6课《散步》教案
语文七年级上6.散步初中语文七年级上册第6课《散步》教案教学目标知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教材解析第一课时一、课时目标1、了解关于莫怀戚的文学常识。
2、积累课文中的重点字词。
3、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”── 培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
2. 你知道这些成语故事吗？涌泉跃鲤闻雷泣墓乳姑不怠卧冰求鲤恣蚊饱血扼虎救父哭竹生笋弃官寻母埋儿奉母扇枕温衾怀橘遗亲行佣供母刻木事亲戏彩娱亲鹿乳奉亲这些成语故事都有一个共同的主题，那就是“孝”，孝是一个多么有温度的字眼。
家，也一个温馨的字眼，有“孝”的家，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
（二）初读课文1.作者简介莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
发表各类作品近500万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
2. 背景链接本文选自1985年8月2日《中国青年报》。
略有改动。
作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。
莫怀戚散步优秀教案
莫怀戚散步优秀教案【篇一：莫怀戚《散步》教学设计(整理后)】1、散步教学目标：1、知识与能力：熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。
2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
3、情感、态度与价值观：（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。
（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学重点：1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。
2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学难点：理解文章的深刻含义。
课时安排：一课时课前准备：播放歌曲《让爱驻我家》感受亲情。
教学过程：一、谈话导入师谈话引入课题。
二、初读课文，了解课文内容1、听录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。
2、师生共同总结：（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。
“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。
（2）本文叙述了我劝母亲散步——全家一起散步——发生分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我做出决定。
儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，走大路。
母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。
——不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起来是整个世界。
三、合作讨论，品味语言美1、完成填空：文章美在_____________，并小组讨论。
2、共同总结：美在文中对春景的生动描写美在“小家伙”的话表现出它天真可爱美在用生活的细节中表达出了一定的道理美在用生活的细节表达出了真爱美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨??四、谈感悟：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、??），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。
初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇篇一：初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1、朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。
【教案】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案【本文概要】《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。
记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
本单元要求本文准备了以下内容，希望对你有帮助!【本文概要】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标：1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
教学重点：赏析课文富有表现力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。
进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。
今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。
二、朗读课文、理解内容。
1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。
明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。
B、欢愉，深沉。
2、浏览课文，思考交流：A、用不同的表述介绍课文中的人物。
（1）我、我的母亲、我的`妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。
（1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的。
）三、品读课文，赏析美点。
1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。
文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。
小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。
(精品教案)七年级语文《散步》讲课稿
（精品教案）七年级语文《散步》讲课稿七年级语文《散步》讲课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要预备好一份讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的七年级语文《散步》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，经过四篇别同国度、别并且段人们对亲情的明白的学习，调动学生的日子经验和情感体验，继而感觉到亲情之类的情感内涵。
《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。
首先，它是培养学生朗读能力的资源。
本文别仅篇幅短小，语言精美，而且内容贴近日子，人物形象鲜活，非常适合拿来培养学生的朗读能力。
第二，它是培养学生写作能力的资源。
作者莫怀戚运用小讲笔法，在叙述“散步”这件简单的日子小事时，经过运用截选、嫁接与改造等办法，使事件富有了蜿蜒性和镜头感，引人入胜。
并且，在语言的运用上，作者还善于采纳对称句、大词小用等办法来丰富文章内容。
这些技巧都能够作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三，它是培养学生感悟日子的资源。
这篇文章选取的是日子中的平时小事，非常容易调动学生的日子体验，激发他们的联想和考虑。
特殊是当下，非常多家庭基本上以小孩为中心，往往忽略的年迈父母。
这篇课文能够作为真切、鲜活的情感教育范例，来引导学生感悟日子，反思自我，同意伦理和情感的教育。
依照对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感觉，明白课文深层意蕴；三是运用朗读办法，品味本文优美语言；四是设计活动方案，增加家庭幸福指数。
为了更好地解决明白课文深层意蕴和品味语言这两个重难点，我用“朗读法”贯通整堂课的教学，用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。
具体策略如下：一是试读课文，找出要素概事件；二是美读课文，畅谈感觉最深处；三是品读课文，体味散文语言美；四是走进日子，设计家庭日活动。
《散步》教学设计
《散步》教学设计南皮县第二中学张爱娜课前系统部分一．教材分析莫怀戚的《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇略读课文。
本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。
培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二．学生分析七年级学生大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。
因此，亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。
同时这个学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，但是对于生活的观察不够细致，作为七年级的第一篇文章，《散步》就是为了帮助学生提高他们的品德修养和审美情趣。
三．课标分析《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，据此我确定了本课的教学目标。
四．教学目标①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
2. 教学重点与难点教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
五．教学策略以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。
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散步教学教案（优秀6篇）《散步》教学设计篇一学习目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
3、品味精巧别致，自然朴实的语言。
学习重点：1、体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
学习难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、预习导学：1、初读课文，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
分歧（）shà( )时chāi( )散各得qí( )所委qū( )水波lín lín( )( ）你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽2、根据原文填空。
（1）母亲____不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
（2）我说正因为如此，才应该多走走。
母亲____地点点头，便去拿外套。
（3）我的母亲又____过了一个严冬。
（4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地____着，有的浓，有的淡；（5）小家伙突然____起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”（6）我的母亲____高大，____很瘦，____不算重；儿子____很胖，____幼小，____也轻。
但我和妻子都是____，____，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3、朗读课文、整体感知（1）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。
（注意分析景物描写的句子。
）（2）用自己的话概括这篇文章的主要内容。
（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的修饰词（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子二、课堂导学。
1、导入新课：同学们，我们都是家庭中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。
那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。
今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。
（板书课题）2、检查预习（1）默写生字（2）有感情地朗读课文3、精读课文、合作探究（1）、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？（2）、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）（3）、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。
（4）、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。
4、课堂展示。
5、课堂小结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
（板书：小事情表现大主题）。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝的一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。
这就是今天我要告诉大家的。
三、拓展延伸：北风乍起时看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给你寄……”儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
”他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了，马上就买。
啰唆。
”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“还不是下雪。
”他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
（1）多角度比较这两篇文章的异同。
（2）读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？四、课堂检测以“家”或“亲情”为话题，运用比喻、排比，给家庭或给父母写几句心里话，50字以内。
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；____________________，_________________________________；____________________，_________________________________。
亲情是________________，______________________________。
五、作业。
1、反复阅读课文，仔细体味文章所蕴含的亲情。
2、同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。
请你从生活中选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。
（400字左右）《散步》教学设计篇二【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】１、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
２、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
３、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学难点】如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。
这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。
在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。
请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。
（多媒体投影“散步”）（于细微处见真情。
导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。
虽未涉及文本，却已“意在言中”。
同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
）二、诵读课文，整体感悟１、朗读比赛。
以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。
其他同学从以下三方面给予评判：⑴音准。
⑴句逗的停顿。
⑴语气、语调的处理。
２、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
根据讨论结果，自由读课文。
思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？师生互动，形成板书。
（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。
同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。
）三、师生合作，初步发现１、师生共同探讨第一、二节：学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”请同学们轻轻地把这句话读一遍。
（生读第一节）师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读一遍。
（冰山只露一角。
以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。
）（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。
）（生轻声读。
纷纷举手。
）（既让学生猜想，自然给以一定时间。
对开放性的问题，不仓促评价。
努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。
）师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？通常习惯的表达有：⑴我们一家四个人在田野上散步。
⑴我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。
……归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。