九年级物理第十六章 第一节 磁是什么
九年级物理磁学第一节知识点讲解
九年级物理磁学第一节知识点讲解磁学是物理学的一个重要分支，它研究的是磁场的产生和性质。
在九年级物理教学中，磁学是一个关键的知识点，它涉及到磁铁、磁场、磁力等重要概念。
本文将围绕九年级物理磁学第一节的主要内容展开讲解，帮助同学们更好地理解和掌握这一知识。
1. 磁性物质和磁铁在磁学中，我们经常提到磁性物质和磁铁。
磁性物质是可以被磁化的物质，如铁、镍、钴等。
它们在外磁场的作用下会呈现出一定的磁性。
而磁铁则是指有明显磁性的物体，在磁学中分为强磁铁和弱磁铁。
强磁铁就是能够保持长时间磁性的磁铁，而弱磁铁则容易失去磁性。
2. 磁力和磁场磁力是磁物体之间相互作用的力，它可以是吸力，也可以是斥力。
磁力的方向由南极指向北极，遵循右手规则。
而磁场则是磁物体周围空间中的一种物理场，它是由磁铁或电流所产生的。
磁场的大小和方向可以用磁力线表示，磁力线的方向是磁力的方向。
磁场强度是磁场的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
我们可以用磁力计来测量磁场。
3. 磁场对电流的影响根据安培定则，磁场对电流有影响。
当电流通过导线时，会产生一个圆形磁场，其方向由右手螺旋法则确定。
同样，电流也会受到磁场的力作用，在磁场中的导线会受到一个垂直于导线和磁场的力，称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向由洛伦兹定则给出。
4. 磁场对运动带电粒子的影响在磁场中，运动带电粒子也会受到力的作用。
这个力被称为洛伦兹力，它的大小和方向由洛伦兹定则给出。
根据洛伦兹定则，当带电粒子与磁场垂直时，洛伦兹力只改变带电粒子的方向而不改变速度大小；当带电粒子与磁场平行时，洛伦兹力将导致带电粒子做圆周运动。
5. 电动机和电磁铁电动机和电磁铁是应用磁学的重要设备。
电动机通过利用电流在磁场中受力而实现电能转换成机械能。
它由定子和转子组成，通电时，定子和转子上的电流会在磁场中相互作用，产生力矩使转子转动，从而实现电能转换。
而电磁铁则是利用通电线圈产生的磁场，实现磁性物体的吸附或释放。
磁是什么(课件)九年级上学期物理(沪科版)
铁棒
再拿铁棒去接触大头针，发现大头针被作用下，获得磁性的过程叫做磁化。
（1）磁化的危害 ①手表被磁体磁化后，走时不准； ②彩色电视机的显像管被磁化后，色彩失真；
（2）磁现象的应用
核磁共振
录像带
电脑的硬盘 信用卡的磁条
三、磁场
想想做做 有甲、乙两根外形完全相同的钢棒， 甲有磁性，乙没有 磁性。分别用甲和乙靠近小磁针，你观察到了什么现象?
N
S
N
N
14．（2020•广东模拟）如图，画出条形磁体N极发出的一条磁感 线及其方向、标出小磁针的S极。
15．（2020•内江）在条形磁铁旁边放一小磁针，小磁针静止时的 指向如图所示，请你根据小磁针的指向，标出条形磁铁的N、S极； 并用箭头标出a点的磁感线方向。
16．（2020•烟台）地球周围存在着磁场，如图所示。图中虚线线 部分为地磁场的磁感线分布情况，请在图中用箭头标出地磁场的磁 感线方向。
会有N极的个数为（ ）
B
A．1个 B．2个
C．3个 D．4个
4．（2020•南宁）图所示是磁现象的四幅示意图，其中磁感线方向
错误的是（ ）
C
A
B
C
D
5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极
磁性强弱变化情况的图像中正确的是（ ）
D
A
B
C
D
6．（2020秋•东湖区校级月考）如图是把A、B、C三块钢块悬挂起 来，并让它们彼此靠近时的情况，则下列判断正确的是（ A） A．若A、C靠近，可能会相互排斥 B．若A、C靠近，一定会相互吸引 C．因为A、B吸引，B、C相互排斥，所以只有B是磁体 D．因为A、B吸引，B、C相互排斥，所以A、B、C一定都是磁体
九年级物理磁第一节知识点
九年级物理磁第一节知识点磁场是物理学中一个重要的概念，它贯穿了我们生活和科技的方方面面。
今天我们来探讨一下九年级物理课程中的磁场知识点，了解磁场的本质和应用。
磁场最早被发现于古代中国，人们通过指南针发现了地球周围存在着一个看不见、摸不着的神秘力量。
随着科学的发展，人们逐渐揭开了这个谜题的面纱，将磁场的本质归结为磁力线的存在。
首先，我们需要了解磁场的起源。
磁场是由电流所产生的。
当电荷流动时，会形成一个环绕其周围的磁场。
这就是我们常见的电磁铁的工作原理。
通过通电，电流流过盘绕线圈，形成一个强大的磁场，使其具备吸附铁物的能力。
磁场可以分为两种类型，一种是静止的磁场，另一种是变化的磁场。
静止的磁场通常是由磁铁或者恒定电流所产生的，其磁力线呈直线或曲线形状。
而变化的磁场则是由变化的电流所产生的，其磁力线形状则会随着电流的变化而发生改变。
磁场不仅仅是一个理论概念，它在现实生活中有着广泛的应用。
磁力的作用可以用在磁铁和铁物的吸附上，也可以用在电动机和发电机等电动设备中。
通过利用磁场，我们可以实现能量的转换和传输。
让我们来看一下电动机的工作原理。
当电流通过电动机的线圈时，会在其周围形成一个磁场。
这个磁场会与电动机内的磁场相互作用，产生力矩。
力矩使得电动机内的转子开始旋转，进而带动机械装置的运动。
这就是电动机转化电能为机械能的过程。
磁场还有一个重要的应用就是在电磁感应中。
根据法拉第电磁感应定律，当磁场的磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。
这一原理被广泛应用在我们生活中的发电机、电磁炉和变压器等设备中。
除了这些基础的知识点，我们还需要了解一些衍生的磁场概念。
例如磁感应强度和磁通量密度。
磁感应强度是描述磁场强弱的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
而磁通量密度是单位面积上垂直通过磁场的磁通量，用B表示，单位是韦伯/平方米(Wb/m²)。
磁场不仅存在于自然界中，也存在于我们周围的技术和科学中。
例如MRI技术利用强大的磁场和无害的无线电波来产生人体的影像，帮助医生了解病人的身体状况。
磁是什么公开课教案沪科版(实用教案)
沪科版九年级第十六章第一节《磁是什么》公开课教案【设计理念】构建人文物理社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。
让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，提供一种切实可行的质性评价手段。
【三维目标】．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。
、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养，渗透爱国主义教育”。
【教学重难点】感知磁场，并会用磁感线描述磁场。
【教学器材】条形、形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片；探究卷等。
【师生互动过程设计】一、子课题：“磁文明” 。
（分钟）课题内容：追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。
（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。
内容一：战国时期的司南一界上最早的指南工具。
（自豪之情）内容二：“鸦片战争”有关图片。
（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们，文明的衰落”是残酷的，今天的我们应该……（生）表决心。
（师语）心动不如行动，让我们开始有关“磁”的研究。
二、子课题：“磁现象” （分钟）课题内容：探究磁现象，认知磁体特性。
（师语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。
（师）提出问题：（）你见过那些磁体？（）什么是磁体的磁性？（）他们的磁极在什么地方？（）磁极间的是如何相互作用的？（）什么是磁化？（观看视频）（生）讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（极和极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
山东省烟台市鲁教版(五四制)九年级物理下册：161磁现象课件(共15张PPT)
第一节 磁现象
做中学 学中做
合作学习
1.请同学们充分利用桌子上的器材，好好 “玩玩”磁铁，观察有哪些现象发生。
2.阅读课本第2页和第3页，学习现象背后 的知识和规律，看到课本上有自己没发 现的现象要再次动手实验。
交流收获
1.磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2.磁体：具有磁性的物体。
转换法
2.磁场的基本性质： 对放入其中的磁位置，观 察小磁针静止时的指向情况，再把条形磁 体放在中间，观察小磁针的指向是否发生 变化？当小磁针静止时，它们的指向是否 相同？
结论：
1.磁场是有方向的 2.磁场中不同位置磁场方向不同。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指 的方向规定为该点的磁场方向。
探究磁体周围的磁场分布
1.将少量铁屑均匀地撒在玻璃板上； 2.再把玻璃板平放在磁体的下方； 3.轻轻敲击玻璃板边缘，观察铁屑分
布情况。
磁体周围的磁场分布
N
S
铁屑排列有规律 磁场分布是有规律的 用磁感线描述磁场的分布
磁体周围的磁感线
N S
观察与思考
1.磁感线存在吗？ 不存在 模型法 2.磁感线的方向是怎样的？ 外：N到S 3.磁感线的疏密程度不一样的意义是什么？
反映磁场的强弱
自主学习
三、地磁场
1.为什么指南针在地球的任何位置都 指南北？
2.地磁场跟谁的磁场相似？ 3.为什么指南针指示的南北方向与
地理的南北方向稍有偏离？
磁轴 地轴
磁偏角 地磁南极 S地理北极
N
地磁北极 地理南极
我国北宋学者沈括在他所著 的《梦溪笔谈》中，写道： “方家以磁石磨针锋，则能 指南，然常微偏东，不全南 也。”这是世界上关于磁偏 角的最早记载，比西方哥伦 布发现这一现象还早了发现 这一现象早了四百多年。
九年级物理家电与磁第一节磁现象最全笔记
⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧软磁体（极易失磁）硬磁体（永磁体）按磁性的保持时间分人造磁体天然磁体（铁矿石）按磁体来源分蹄形磁体条形磁体按磁体形状分磁体的分类述三种三种方式常见见的磁体类别可按 磁现象 磁场一、磁现象1、磁性：若物体能够吸引铁、钴、镍等物质，我们就说该物体具有磁性。
铁、钴、镍等物质称为磁性材料。
具有磁性的物体有两个特点：一是能吸引磁性材料，非磁性材料不能被吸引，如磁体不能吸引铜、铝、纸、木材等；二是吸引磁性材料时，可不直接接触，如隔着薄木板，磁体也能吸住铁块。
2、磁体：具有磁性的物体称为磁体。
3、磁极：磁体上磁性最强的部位叫做磁极，任何一个磁体，无论其形状如何，都只有两个磁极，其中一个是南极（S 极），另一个是北极（N 极）。
磁极是磁体上磁性最强的部位。
知识拓展：自然界中不存在只有单个磁极的磁体，磁体上的磁极总是成对出现的，而且一个磁体也不能有多于两个的磁极。
4、磁极间的相互作用（1）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（2）判断物体是否具有磁性的方法①根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁屑，若能够吸引铁屑，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。
②根据磁体的指向性判断：将被测物体用细线吊起，若静止时总是指南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。
③根据磁极间的相互作用规律判断：将被测物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，若发现有一段发生排斥现象，说明该物体具有磁性；若与小磁针的两极均表现为相互吸引，则说明该物体没有磁性。
④根据磁极的磁性最强判断：若有A 、B 两个外形完全相同的钢棒，已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A 的一端从B 的左端向右端滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明A 有磁性；若发现A 、B 间的作用力有大小变化，则说明B 有磁性。
（3）磁体和带电体的对比5、磁化和磁性材料（1）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。
2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
难点：磁场及其描述方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。
引导学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。
6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。
（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。
（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。
（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。
A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。
沪科版-物理-九年级全一册-沪科版九年级物理第十六章第一节磁是什么课件
三、磁感线
• 磁感线的特点： • 1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极
（N极）到磁体的南极（S极）
• 2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受
力的方向．也就是小磁针静止后北极所 指的方向．
• 3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即
磁感线的疏密表示磁场的强弱．
• 4）在空间每一点只有一个磁场方向，所
以磁感线不相交．
条形磁铁的磁 感线分布图片， 磁感线并不存 在，科学家为 描述磁场假想 出的一组闭合 曲线，在磁体 外部从磁体的N 极出发，到磁 体的S极.
条形磁体的磁感线分布图
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蹄形磁体的磁感线分布图
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结束
第十六章 电和磁
第一节 磁是什么
一、磁现象
• 磁性和磁体：磁体吸引铁、钴、镍等物
质的性质叫磁性；具有磁性的磁铁称为 磁体.
• 磁极:磁体中磁性最强的部分称为磁极.任
何磁体都有两个极（N极和S极）.
• 磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排
斥、异名磁极相互吸引.
• 磁化:原来没有磁性的物体获得磁性的过
程。
二、磁场
• 磁场是磁体周围存在的一种物质． • 1、磁场的基本性质： • 它对放入其中的磁体产生磁力的作
用．磁体间的相互作用是通过磁场而发 生的．
• 2、磁场的方向： • 规定：在磁场中某一点，小磁针静止时
北极所指的方向就是该点的磁场方向．
如何形象表示磁体些铁屑，然后
(完整版)(粤沪版)九年级物理((下册)知识点整理
WORD完美整理版沪粤版九年级下册物理知识点总结第十六章电磁铁与自动控制一、简单的磁现象1．磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。
它有指向性：指南北。
3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极）②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。
5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。
6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。
7．场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。
磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极。
（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。
10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。
(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。
)二、电流的磁场1．奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。
且磁场方向与电流方向有关。
2．安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。
3．安培定则的易记易用：入线见，手正握；入线不见，手反握。
大拇指指的一端是北极(N 极)。
4．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。
5．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。
6．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。
7．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。
它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。
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九年级物理第十六章第一节磁是什么
一、课标要求：
1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁体有吸铁性和指向性。
3、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。
4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。
6、初步认识地磁场。
7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。
二、教材分析
本节内容主要包括磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场；磁感线—一种描述磁场的方法，通过信息窗介绍了地磁场。
通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关；
重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点：磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
五、教学设计
六、板书设计
第一节磁是什么
一、简单的磁现象
1、磁性
2、磁体
3、磁极
4、磁化
二、磁场
1、定义
2、磁场的基本性质
3、磁场的方向
三、磁感线
1、定义
2、方向
3、在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点
的磁场方向相反。
4、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
5、磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
七、教学反思。