气旋反气旋与天气教案
高中地理 人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计
课题名称：《气旋反气旋》教学设计课程模块及章节：地理必修1第二章第三节教学背景分析（一）课标的理解与把握相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。
课标理解：知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。
要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。
情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。
（二）教材分析：本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。
低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。
讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。
理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。
由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。
（三）学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。
同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
气旋与反气旋 教案
气旋与反气旋教案教案标题：气旋与反气旋教案教学目标：1. 理解气旋和反气旋的概念以及它们在大气中的形成和演变过程。
2. 掌握气旋和反气旋的特征和影响。
3. 能够识别地球上发生的气旋和反气旋，并理解它们的动力学机制。
教学准备：1. 投影仪或白板2. 讲义和PPT3. 图表、图像和模型4. 视频或多媒体资源5. 实验器材（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用一张令人印象深刻的气旋或反气旋的图片来引起学生的兴趣，并问他们对该现象是否熟悉。
2. 让学生分享他们对气旋和反气旋的了解，以激发学生的思考。
认知建构（15分钟）：1. 提供一个简洁的教学讲义或PPT，介绍气旋和反气旋的概念和形成机制，并强调它们在大气中的重要性。
2. 使用图表或地图示意图，向学生展示气旋和反气旋的形态特征和运动方向。
3. 通过简单的实验或示范，说明气旋和反气旋的旋转方向和风速的变化。
案例分析（20分钟）：1. 展示一些地球上的真实气旋和反气旋的案例，并与学生一起分析它们的特征和影响。
2. 鼓励学生提出问题或展开讨论，例如为什么气旋和反气旋会出现、它们如何影响天气，以及它们是否会带来极端天气现象等。
巩固与练习（15分钟）：1. 分发练习题或工作纸，要求学生根据给定的地图和资料识别和分析气旋和反气旋的特征。
2. 让学生在小组内互相讨论，分享他们的答案和观点，并解答疑惑。
3. 随机选择几组学生分享他们的答案和思考过程。
拓展与应用（10分钟）：1. 告知学生相关的拓展学习资源，如书籍、网站、视频等，供有兴趣学习更多的学生自行探索。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，例如观察天气预报中的气旋和反气旋情况，以及它们对当地天气的影响。
总结与评价（5分钟）：1. 与学生一起回顾本节课所学内容，并提醒他们重要的概念和关键点。
2. 对学生的学习表现进行评价和反馈，鼓励他们继续深入学习气旋和反气旋的相关知识。
备注：教师可根据学生的年龄和能力水平，适当调整教学内容和方法。
气旋和反气旋教案
常见天气系统——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气内坑中学曾清清一、教学目标知识与技能１、了解大气运动的基本表现形式－－气旋与反气旋。
２、掌握气旋与反气旋的形成、特点和天气状况。
过程与方法本节课教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主, 学会阅读和绘制气旋和反气旋示意图情感、态度与价值观通过本节课的学习, 使学生懂得人类认识和改造自然的重要性、用科学的知识与方法解释自然天气现象, 树立献身科学的精神。
二、教学重难点气旋与反气旋的特点, 天气状况。
三、教学方法图示法、对比法（课内探究式整合法、理论联系实际的方法）四、教学用具多媒体辅助教学五、教学过程[导入课题]观看天气预报, 从生活中的地理理解其中所说的天气现象, 联系所学的知识。
过渡：（天气预报中提到的降温、下雪、阴雨、雾主要是由冷锋造成的）我们上节课学习了冷锋和暖锋, 除了这两种天气系统还有哪些天气系统会造成天气变化的呢？气旋与反气旋, 这就是我们这节课要学习的。
[讲述新课]（阅读并思考）什么是低压（气旋）与高压（反气旋）系统？低压或气旋, 高压或反气旋, 都是对同一个天气系统的不同描述。
A低压、高压指气压分布状况低压气压值由中心向四周增加高压气压值由中心向四周减少B.气旋、反气旋指气流状况气旋总是伴随低压出现, 形成低压（气旋）系统反气旋总是伴随高压出现, 形成高压（反气旋）系统因为他们指的是同一个天气系统, 所以气旋就是指低压系统, 反气旋就是高压系统。
过渡：由于气旋与反气旋的气压和气流状况的不相同, 其天气状况也不相同, 现在我们先来学习气旋。
一、气旋（低气压）与天气【学生活动】: 用图示回答以下问题:近地面气旋的气压是如何分布的？水平方向的气流如何运动？垂直方向上呢？【讨论回答】: 引导学生画图的技巧A: 先画出水平气压梯度力, 再画出风向（北半球右偏, 南半球左偏）北半球气旋：逆时针方向辐合, 南半球顺时针方向辐合B: 接着再画出垂直方向的气流运动情况。
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计常见的天气系统——气旋与反气旋一、教学目标1. 了解气旋与反气旋的形成原因和特点。
2. 掌握气旋与反气旋的观测和分析方法。
3. 培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二、教学准备1. 教师：课件、教案、气象地图、实物模型等。
2. 学生：天气笔记本、铅笔、尺子、计算器等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师先用一个关于气旋与反气旋的现象引发学生兴趣，如海燕台风的形成过程。
然后，让学生回答以下问题：- 你们有没有遇到过类似的天气现象？- 这种天气现象是如何形成的？2. 知识讲解（20分钟）教师通过课件和实物模型等讲解，介绍气旋与反气旋的定义、形成原因和特点，重点讲解以下内容：- 气旋的形成原因：地球自转、温度差异与气压差异。
- 气旋的特点：风力大小、风向、云系和降水等。
- 相关概念解释：气旋中心、气旋演变、气旋路径和卫星云图等。
3. 观察与分析（30分钟）教师将给每位学生分发一张气象地图，并让他们观察分析气旋和反气旋的情况。
学生可以用尺子测量风向，通过观察云朵和降水来判断气旋和反气旋的发展情况。
同时，教师提供样本天气数据供学生参考，如风速分布图等。
4. 讨论与总结（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生将观察到的数据和现象进行总结，并回答以下问题：- 你们观察到了哪些气旋和反气旋？- 这些气旋和反气旋的特点有哪些？- 为什么有的地方会出现气旋，而有的地方会出现反气旋？ 5. 实践应用（30分钟）教师引导学生根据已学知识分析最近一周的天气情况，并预测未来几天的天气走势。
学生可以参考气象预报、卫星云图等相关资料进行分析和判断。
6. 总结与反馈（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，要求学生写一份关于气旋与反气旋的观察报告，包括观察到的具体数据和现象，以及自己的分析和思考。
四、教学反思通过教师讲解、观察分析和实践应用等多种教学方法，学生对气旋与反气旋的形成和特点有了更深入的了解。
气旋与反气旋教案
气旋与反气旋教案一、教学目标1.了解气旋和反气旋的概念和特征；2.掌握气旋和反气旋的形成原因和过程；3.能够分析气旋和反气旋对天气的影响；4.能够运用所学知识解释和预测天气变化。
二、教学内容1. 气旋和反气旋的概念和特征气旋和反气旋是大气环流中的两种基本运动形式。
气旋是指向中心低气压区域旋转的风系统，反气旋则是指向中心高气压区域旋转的风系统。
气旋和反气旋的特征如下：•气旋：风向逆时针旋转，中心气压低，风速较大，天气多云或阴雨天气；•反气旋：风向顺时针旋转，中心气压高，风速较小，天气晴朗或少云。
2. 气旋和反气旋的形成原因和过程气旋和反气旋的形成原因是大气环流的不稳定性。
当大气环流受到外力扰动或受到地球自转的影响时，会出现不稳定的情况，形成气旋和反气旋。
气旋和反气旋的形成过程如下：•气旋：当暖空气和冷空气相遇时，由于暖空气比冷空气轻，会上升形成低气压区域，周围的空气会向低气压区域流动，形成气旋；•反气旋：当冷空气和暖空气相遇时，由于冷空气比暖空气重，会下沉形成高气压区域，周围的空气会从高气压区域流向周围，形成反气旋。
3. 气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋对天气的影响是显著的。
气旋会带来阴雨天气和风暴，而反气旋则会带来晴朗和温暖的天气。
气旋和反气旋对天气的影响主要表现在以下几个方面：•气温：气旋会带来冷空气和降温，反气旋则会带来暖空气和升温；•降水：气旋会带来阴雨天气和风暴，反气旋则会带来晴朗和少云；•风力：气旋的风速较大，反气旋的风速较小；•湿度：气旋会带来湿润的空气，反气旋则会带来干燥的空气。
4. 运用所学知识解释和预测天气变化运用所学知识解释和预测天气变化是本教案的重点。
学生可以通过观察天空、测量气温、测量湿度等方式，分析天气变化的原因和趋势，预测未来的天气情况。
预测天气变化的方法如下：•观察天空：如果天空阴沉，云层低压，可能会有降雨；•测量气温：如果气温下降，可能会有冷空气来袭；•测量湿度：如果湿度较大，可能会有降雨。
《气旋和反气旋》优秀教学案例
3.鼓励学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示台风来临、沙尘暴等与气旋和反气旋相关的实际案例，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你们知道这些天气现象背后的原因吗？”引导学生思考气旋和反气旋与天气现象的关系。
《气旋和反气旋》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以高中地理学科中的《气旋和反气旋》一课为例，该课节选自人教版高中地理《必修一》第五章第三节。在本节课之前，学生已学习了天气系统的基本概念、气候系统的组成等相关知识，对天气系统的认识有了初步了解。在此基础上，学习气旋和反气旋这两个重要的天气系统，有助于学生深入理解天气变化的原理和过程。
2.培养学生运用气象学原理分析气旋和反气旋的形成机制，提高学生的气象学素养。
3.使学生能够运用气旋和反气旋的知识解释实际天气现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，引导学生主动探究气旋和反气旋的形成机制和影响。
2.培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力，提高学生的探究技能。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配具有挑战性的任务，让学生在合作探究中共同解决问题，提高学生的合作意识。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新精神和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.强调气旋和反气旋在气象学中的重要性，激发学生对气象学的兴趣。
气旋反气旋教案
气旋反气旋教案教案标题：气旋与反气旋教学目标：1. 了解气旋和反气旋的概念及其形成原因。
2. 掌握气旋和反气旋的特征和表现形式。
3. 能够分析气旋和反气旋对天气的影响。
4. 培养学生的观察和分析能力，提高科学知识的应用能力。
教学内容：1. 气旋和反气旋的定义和概念。
2. 气旋和反气旋的形成原因。
3. 气旋和反气旋的特征和表现形式。
4. 气旋和反气旋对天气的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物等引入气旋和反气旋的概念，引发学生对天气现象的兴趣。
探究活动：2. 学生小组合作，通过观察天气图、气象数据等，分析气旋和反气旋的形成原因，并记录下自己的观察结果和推理过程。
知识讲解：3. 教师通过讲解，介绍气旋和反气旋的定义、特征和表现形式，并与学生分享实际案例，加深学生对概念的理解。
案例分析：4. 教师指导学生分析几个具体的气旋和反气旋案例，了解它们对天气的影响，引导学生思考气旋和反气旋的作用机制。
讨论与总结：5. 学生小组或全班进行讨论，分享各自的观察和分析结果，并总结气旋和反气旋对天气的影响规律。
拓展活动：6. 学生通过互联网、图书等资源，进一步了解气旋和反气旋的相关知识，扩展自己的学习内容。
巩固练习：7. 针对气旋和反气旋的特征和表现形式，设计一些观察和分析题，让学生进行练习和巩固。
评价与反思：8. 教师根据学生的表现和讨论情况，进行评价，并提供针对性的反馈和指导。
教学资源：1. 图片、视频、实物等展示气旋和反气旋的概念。
2. 天气图、气象数据等供学生观察和分析。
3. 相关图书、互联网资源等用于拓展学习。
教学策略：1. 合作学习：通过小组合作和讨论，促进学生之间的合作与交流，培养团队合作意识。
2. 案例分析：通过具体案例的分析，引导学生运用已学知识解决实际问题，提高应用能力。
3. 拓展学习：通过互联网等资源的利用，拓宽学生的知识面，培养自主学习能力。
教学评价：1. 学生的观察和分析记录。
《气旋和反气旋》教学设计
《气旋和反气旋》教学设计运用简易天气图，简要分析低压和高压天气系统。
二、设计理念《气旋和反气旋》的教学设计是本着学生为主体、教师为主导、训练为主线的指导思想，遵循先学后教、当堂训练、学以致用的原则，依据高中地理新课程标准以及本课时内容在整个章节中的作用来设计的。
本课以生活中常见的天气现象为切入点，不断激发学生尝试探究的欲望，通过环环相扣的问题设置，使学生在问题情境中一步一步的去思考、去尝试、去探究，教师抓住时机巧妙点拨，师生互动，共同完成学习任务。
本设计强调了学生的认知过程，注重培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。
三、教材分析本节课的内容从生活实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；本节课的知识以图形形式表达更为清晰，教学过程中除注重示意图、动态图片的应用外，还强调学生亲自动手画示意图，一方面加强学生的感性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。
南北半球气旋和反气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特征相同，通过举一反三、列表总结，学生能清晰的掌握各知识点之间的关系。
四、学情分析学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，通过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上画风向的知识，如果教师引导得当，学生自己能绘制出简易的气旋示意图，也能推断出垂直气流和天气，所以多数同学通过自主探究能完成本节课核心内容的学习。
通过小组合作学习、多次训练和举一反三，最终使绝大多数学生完成学习任务。
五、教学目标1.知识与技能：（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。
（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。
（3）能判断具体天气现象所属的天气系统。
2.过程与方法：通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。
3.情感、态度与价值观通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。
气旋与反气旋教案
气旋与反气旋教案教案标题：气旋与反气旋教案教学目标：1. 了解气旋和反气旋的概念，并能够用简单的语言解释它们的形成原理。
2. 掌握气旋和反气旋的特征和区别。
3. 能够通过实例分析气旋和反气旋对天气变化的影响。
4. 培养学生的观察力和分析能力，培养科学思维和团队合作精神。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 气象图表和实例图片3. 学生练习册4. 实验材料（如磁力线模型等）教学过程：引入：1. 利用幻灯片或投影仪展示一幅气象图表，引起学生对天气变化的兴趣。
2. 引导学生观察图表中的气旋和反气旋的标记，并提问学生对这些标记有什么了解。
探究：3. 通过简单的实验，向学生展示气旋和反气旋的形成原理。
可以使用磁力线模型来模拟气旋和反气旋的形成过程，让学生观察磁力线的旋转方向和形状变化。
4. 解释实验结果，引导学生理解气旋和反气旋的形成原理，例如气旋是空气以逆时针方向旋转，而反气旋是空气以顺时针方向旋转。
概念讲解：5. 使用幻灯片或投影仪，详细介绍气旋和反气旋的特征和区别。
包括气旋的中心低气压、气旋云系的形态等内容，并与反气旋进行对比。
案例分析：6. 展示几个气旋和反气旋的实例图片，并让学生观察和描述这些实例中的天气变化。
7. 引导学生分析气旋和反气旋对天气变化的影响，例如气旋常伴随着阴雨天气，而反气旋则常伴随着晴朗天气。
练习与巩固：8. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，巩固对气旋和反气旋的理解和应用能力。
课堂总结：9. 对本节课的内容进行总结，并强调气旋和反气旋的重要性和实际应用价值。
10. 鼓励学生积极思考和探索更多与气旋和反气旋相关的问题，并鼓励他们在日常生活中观察和记录天气变化。
拓展活动（可选）：11. 组织学生小组进行气象观测实验，让他们通过观察天气图表和记录实际天气变化，进一步深入了解气旋和反气旋的形成和影响。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和教学步骤可根据教育阶段和学生实际情况进行调整。
气旋与反气旋教学设计
气旋与反气旋教学设计一、教学目标1. 理解气旋与反气旋的基本概念和形成原理。
2. 能够区分气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 掌握气旋与反气旋对天气的影响。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 气旋（低气压）与反气旋（高气压）的概念和形成原理。
2. 气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 气旋与反气旋对天气的影响。
三、教学难点与重点难点：气旋与反气旋的形成原理及对天气的影响。
重点：气旋与反气旋的气压和气流状况。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件。
2. 动态模型展示气旋与反气旋的形成过程。
3. 实例图片或视频展示气旋与反气旋对天气的影响。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲授气旋与反气旋的基本概念、形成原理和特征。
2. 直观演示法：通过投影仪展示相关图片和视频，帮助学生理解气旋与反气旋的形成过程和天气影响。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实际天气现象，加深对气旋与反气旋的理解。
4. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解气旋与反气旋在实际天气预报中的应用。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否知道“台风”、“飓风”等天气现象，引导学生思考这些天气现象背后的形成原因，从而引出气旋与反气旋的概念。
2. 讲授新课：首先讲授气旋（低气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；其次讲授反气旋（高气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；最后通过对比分析，让学生明确二者的异同点。
3. 巩固练习：要求学生根据所学知识判断某些天气现象属于哪种天气系统（气旋或反气旋），例如：龙卷风、副热带高压等。
通过实际案例分析，加深学生对知识点的理解。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调气旋与反气旋在天气预报中的重要性，引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。
5. 布置作业：要求学生课后搜集相关资料，了解更多关于气旋与反气旋的实例，并撰写一篇关于天气系统的短文。
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气旋反气旋与天气教案
一、【教学内容分析】
“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内
容是本节,以至全单元的重点和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识,并应用于实际
生活当中。
二、【教学目标】
1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成
2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况
3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向
三、【教学重点】
气旋和反气旋的形成、天气特点。
四、【教学难点】
1.气旋和反气旋的形成。2.天气图的判读。
五、【教学方法】
多媒体辅助教学、作图探究、案例探究
六、【教学过程】
导入
我国是世界上台风灾害最为严重的国家之一，平均每年有7个台风在我国沿海登陆，
最多年份可达12个。沿海近50万平方公里、82个地级以上城市、2．35亿人口直接
受台风威胁，台风深入内陆后引发的暴雨洪水可影响我国大部分地区。近年来，全球
气候变化影响日益明显，超强台风发生频繁，先后发生了“卡特里娜”飓风、“莫拉
克”超强台风等极端天气事件，造成的损失和影响十分严重，引起国际社会的广泛关
注和重视。
台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式，台风登陆时，多伴有暴雨、狂风、雷电等，
所以造成许多危害如 破坏农业、交通、通讯、公共设施等。
我们今天来学习气旋与反气旋
首先先了解一下气压梯度力
水平气压梯度力
地表受热不均，使同一水平面上产生了气压差异。这种在单位距离间的气压差叫做气压梯度。
只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称
为水平气压梯度力。在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这就形成
了风。可见，水平气压梯度力是形成风的主要原因。
水平方向上的气压梯度力在水平面上垂直于等压线，且由高气压指向低气压。在地面天气图
上，经常存在一些高、低气压中心。通常在高气压区内，气块所受的水平气压梯度力垂直于
等压线且由高气压中心指向外；而在低气压区内，气块所受的水平气压梯度力垂直于等压线
且指向低气压中心。由于在大气中气压随高度的增加而减少，因此通常铅直方向上的气压梯
度力与重力的方向相反。
第一步
画图
我们先画一组水平等压线根据气压梯度力，请同学画出任一点的风向。
过渡
而水平等压线只是理想状态，实际海平面等压线是弯曲的，有的甚至是闭合的。
并且气体一旦运动起来受的力不只有这一种，在其他各种力的作用下，我们来看一下气体该
怎么运动了，并且来看一下都有哪些力作用于气体上。
地转偏向力 摩擦力
我们已经学过地转偏向力。由于地球自转而产生作用于运动物体的力，称为地转偏向力，简
称偏向力。它只在物体相对于地面有运动时才产生(实际不存在)，只能改变水平运动物体运
动的方向。那么在气压梯度力的作用下，气体开始运动，那气体一旦运动起来，就会受地转
偏向力的影响，并且还有摩擦力。
画图
（1）在地转偏向力的作用下，地表水平运动着的物体发生偏转的规律是：
北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏转。
（2）气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响：
气压梯度力是垂直于等压线并指向低压的；
如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力方向一致，即风向垂直于等压线；
若不考虑摩擦力，在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下，风向平行于等压线；
若三个力（气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）都考虑，风向斜穿等压线。
（3）、为了进一步方便学习本节课的内容，给出三个概念：
①等压线：同一水平面上气压相等的各点连线；
②低压区：气压值从外围向中心递减；
③高压区：气压值从外围向中心递增；
第二步
画图
给出一组位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向，学生通过图不难发现大气
的流动状况
画出以下各点的风向：
（板书）
逆时针（辐合） 北半球 顺时针（辐散）
（同学演示）
南半球
第三步
画图
把这组等压线做成立体，帮助学生建立立体空间感，并引导学生分析其中心气流的运动状况及对应
的天气情况
过渡
我们接下来来看一下由气旋与反气旋产生的天气系统
从以上作图不难看出：
低压区：在气压梯度力的作用下，气流由四周向中心流动，并在地转偏向力的作用下，北半
球右偏成逆时针方向流动的大漩涡，南半球左偏成顺时针方向流动的大漩涡。
高压区：在气压梯度力的作用下，气流由中心向四周流动，并在地转偏向力的作用下，北半
球右偏成顺时针方向流动的大漩涡，南半球左偏成逆时针方向流动的大漩涡。
总 结： 气旋：受地转偏向力影响在低压区形成北半球逆时针（南半球顺时针）的漩涡
反气旋：受地转偏向力影响在高压区形成北半球顺时针（南半球逆时针）的漩涡
接下来我们来学习怎么用手判断气旋与反气旋
北半球用右手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在
水平方向上呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示
气流在水平方向上呈顺时针方向流动；
南半球用左手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在
水平方向上呈顺时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示
气流在水平方向上呈逆时针方向流动；
下面我们以北半球为例来认识气旋与反气旋产生的天气
（1）、气旋
① 对应气压：低气压
② 四周气流（风向）：北半球——气旋——逆时针——低气压
南半球——气旋——顺时针——低气压
③中心气流：上升（气流从四面八方流入中心，使中心空气被迫抬升）
④天气特征：云量增多，多阴雨天气（空气上升过程中，温度降低，水汽容易凝云致雨）
⑤对我国天气的影响：夏秋季节我国东南沿海的台风
北半球
低压（气旋）是中心气压低，四周气压高，气压梯度有四周指向中心，近地面气
流从四周流入中心，中心气流被迫抬升。空气在上升过程中温度降低，水汽凝结，
容易成云至雨。
气旋对天气的影响：
气旋过境时，中心地区云量增多，常见阴雨天气。北
半球气旋东部刮偏南风，因来自低纬气温高，水气含量多，
所以多云雨。西部刮偏北风，空气来自高纬，降水少，常
出现大风降温天气。
（2）、反气旋
①对应气压：高气压
②四周气流（风向）：北半球——反气旋——顺时针——高气压
南半球——气旋——逆时针——高气压
③中心气流：下沉（气流向四周流出，高层的空气由上而下来补充，形成下沉气流）
④天气特征：晴朗天气（空气下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，所以反气旋控制的地
区天气晴朗）
⑤对我国天气的影响：夏季我国长江流域炎热干燥的伏旱天气；
冬季我国东部地区干冷的偏北风。
高压（反气旋）中心气压低，四周气压高，气压低度由中心指向四周，近地面气
流流出。高层空气自上而下来补充，形成下沉气流，空气在下沉的过程中温度升
高，水汽不易凝结，天气晴朗。冬季，反气旋控制下的天气寒冷，干燥，晴朗，
甚至寒潮，夏季，反气旋控制下的天气炎热，晴朗，高温。
反气旋对天气的影响：
中心地区以下沉气流为主，不利于云雨形成，多天气晴朗，在北半球，反气旋
东部以偏北气流为主，因来源于较高纬度，气温较低，水汽含量少，降温风沙天
气； 西部以偏难气流为主，气温较高，水汽含量大，可出现升温和云雨天气。
北半球
总结概括：
气流状况 气旋 反气旋
气压 低气压 高气压
水平运动 由四周流向中心（北逆南顺） 由中心流向四周（北顺南逆）
垂直运动 上升 下沉
影响天气 阴雨天气 晴朗天气
实例 台风 伏旱
5、课后作业：分析九月初兰州持续一个月的阴雨天气的原因，并说明为什么？
气旋又叫低压中心，中心盛行上升气流，气流上升过程中气温降低，往往会形成阴雨天气；
而反气旋又叫高压中心，中心盛行下沉气流，气流下沉过程中温度升高，没有降雨，形成晴
朗天气。
气旋形成的天气：阴雨天气。由于气旋中心气流上升，容易成云下雨；反气旋形成的天气：
晴朗、干燥天气。由于气旋中心气流下沉，不容易成云下雨。
高压脊和低压槽。
世界海平面气压分布图中，等压线闭合起来的地区，因为气流总是由高压指向低压。如果中
心气压高于四周，就称为高气压（高压气流）；如果中心气压低于四周，则称为低气压（低
压气流）。
从高气压延伸出来的狭长区域，叫高压脊，好比地形上的山脊；从低气压延伸出来的狭长区
域，叫低压槽，好比地形上的峡谷。高压脊温度大于等压线平坦处，低压槽温度低于等压线
平坦处。