第15讲 绝对值与相反数(教师版)

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苏科版数学七年级上册2.3绝对值与相反数教案(一)

苏科版数学七年级上册2.3绝对值与相反数教案(一)

正确理解绝对值的概念
一.创设情境,感受绝对值的几何意义
1.小明的家在学校西边3km处,小丽的家在学校东边2km处。

如果他们上学行走的速度相同,那么你认为谁所花时间少呢?为什么?
2.假设学校位于数轴的原点处,小明家在原点的左边,小丽家在原点的右边,你能根据上面的信息在数轴上标出小明的位置A和小丽家的位置B吗?
原点的距离是多少?数轴上点B与原点的距离是多少?——引入课题,绝对值
二.借助数轴,揭示绝对值的概念
1.数轴上表示一个数的点与原点的距离,叫做这个数的绝对值。

例:表示-3的点A与原点的距离是3,所以-3的绝对值是3.
表示2的点B与原点的距离是2,所以2的绝对值是2. 表示0的点(原点)与原点的距离是0,所以0的绝对值是0.(教师借助数轴讲解)学生发表意见
学生动手画图
从学生熟
悉的生活
情景出发,
充分展示
绝对值的
几何意义
的实际生
活背景,自
然地引入
绝对值的
概念,能有
效地帮助
学生加深
对绝对值
概念的理
解和应用。

加深对绝
对值概念
的理解,渗
透数形结
合思想
小明家学校小丽。

江苏省无锡市长安中学2.4 绝对值与相反数(3)课件(苏科版七年级上册)

江苏省无锡市长安中学2.4 绝对值与相反数(3)课件(苏科版七年级上册)
正数的绝对值是 负数的绝对值是 0的绝对值是
它本身; 它的相反数; 0。
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符号表示
a | a | 0 a
,a 0, ,a 0, ,a 0.
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例1.求下列各数的绝对值: +6,-3,-2.7,0
解:
+6 ︱ ︱= 6
正数的绝对值是它本身。
0 0 (1)如果︱ x ︱+ ︱ y ︱=o则x= _____y =_____
(2)如果︱ x+2 ︱+ ︱ y-1 ︱=o则x= -2 ____
y =_____ 1
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2.如果︱a︱= a,则a可以是正数吗?
可以是0吗?可以是负数吗?
归纳:绝对值是它本身的数是正数和零
3.如果︱a︱= - a,则a可以是正数吗?
1.正数的绝对值是 ,负数的 绝对值是 ,0的绝对值是 。 2.一个数的绝对值是 数。
3. 两个负数,
4. ︱a︱=
反而小。
{
a ( a 是正数或0时) -a ( a 是正数或0时)
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2.4 绝对值与相反数
苏科版初中数学
复习:
什么叫绝对值?什么叫相反数?
数轴上表示一个数的点与原点的 距离,叫做这个数的绝对值。
3
-3 -2 -1 0

2
1 2
符号不同,绝对值相等
的两个数叫做互为相反数(opposite number)。
说出下列各式的意义并化简: (1)ㄧ2.3ㄧ=
(2)ㄧ-5ㄧ=
2.3 5
7 ,ㄧ ㄧ = 4
7 4
, ㄧ 6ㄧ =
7 , ㄧ- ㄧ= 4

《相反数与绝对值》PPT课件 (公开课获奖)2022年青岛版 (6)

《相反数与绝对值》PPT课件 (公开课获奖)2022年青岛版 (6)
解:设y=a(x-2)2-k
2、二次函数极值为2,且过〔3,1〕、 〔-1,1〕两点,求二次函数的表达式。
解:设y=a(x-h)2+2
例题选讲
例 4 有一个抛物线形的立交桥拱,这个桥拱的最大高度
为16m,跨度为40m.现把它的图形放在坐标系里 (如下图),求抛物线的表达式.
解:设抛物线的表达式为y=ax2+bx+c,
1
∵___<__3 _,
∴-(-0.3)__<_
1 3
=1____
1 3
3
注意:异号两数比较大小,要考虑它们 的_正_负_; 同号两数比较大小,要考虑它 们的_绝_对_值_.
三、研读课文
练一练 比较大小: 〔1〕 3和-5 解: ∵ _正__数__大_于__负__数_
∴ __3_>_-_5______
三、研读课文
2、在温度计上所对应的点的温度是下低 上高,在数轴上所对应的点的有理数是 左小右大,它们一致吗? 一致
3、因此,数学中规定:在数轴上表示有 理数,它们从左到右的顺序,就是从 小到 _大_的顺序,即 __左_边__的__数__小__于_右__边__的__数_____
三、研读课文
练一练 1、用数轴比较以下两个数的大小: 〔1〕2 > 0; 〔2〕 0>; 〔3〕0 > -1; 〔4〕0 > -4; 〔5〕3 > -7; 〔6〕 -1>00; 〔7〕-5 < -3; 〔8〕-98< -2;
解: 设所求的二次函数为 y=ax2+bx+c
将A、B、C三点坐标代入得:
a-b+c=6
16a+4b+c=6
9a+3b+c=2

高阳县第四中学七年级数学上学期期中考点专题02 绝对值与相反数含解析 新人教版

高阳县第四中学七年级数学上学期期中考点专题02 绝对值与相反数含解析 新人教版

专题02 绝对值与相反数重点突破知识点一相反数只有符号不同的两个数叫做互为相反数.(绝对值相等,符号不同的两个数叫做互为相反数)注意:1、通常a与-a互为相反数;2、a表示任意一个数,可以是正数、负数,也可以是0;3、特别注意,0的相反数是0.知识点二绝对值正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。

(互为相反数的两个数的绝对值相等。

)考查题型考查题型一求一个数的相反数典例1.(2019·鹤壁市期末)﹣25的相反数是()A.﹣25B.25C.﹣52D.52【答案】B 【解析】详解:-25的相反数是:25.故选:B.变式1-1.(2019·石家庄市期末)如果a表示有理数,那么下列说法中正确的是( ) A.+a和一(-a)互为相反数B.+a和-a一定不相等C.-a一定是负数D.-(+a)和+(-a)一定相等【答案】D【解析】试题解析:A.()a a --=,两个数相等,故错误. B.当0a =时,a +与a -相等,故错误.C.a -可以是正数,也可以是负数,还可以是0.故错误. D .正确. 故选D.变式1-2.(2019·邢台市期中)-(-6)的相反数是 ( ) A .|-6| B .-6 C .0.6 D .6【答案】B 【详解】 解:−(−6)=6, ∴6的相反数是−6. 答案为:−6. 故选B.变式1-3(2019·唐山市期中)已知1=a ,b 是2的相反数,则+a b 的值为( ) A .-3 B .-1 C .-1或-3 D .1或-3【答案】C 【详解】∵1=a ,b 是2的相反数, ∴1a =或1a =﹣,2b =﹣, 当1a =时,121a b +==﹣﹣; 当1a =﹣时,123a b +==﹣﹣﹣; 综上,+a b 的值为-1或-3, 故选C .考查题型二 判断两个数是否互为相反数典例2.(2020·廊坊市期末)下列各组数中,互为相反数的是( ) A .-(-1)与1 B .(-1)2与1C .|1|-与1D .-12与1【答案】D 【解析】试题分析:选项A ,-(-1)与1不是相反数,选项A 错误;选项B ,(-1)2与1不是互为相反数,选项B 错误;选项C ,|-1|与1不是相反数,选项C 错误;选项D ,-12与1是相反数,选项正确.故答案选D .变式2-1.(2020·宣城市期末)A,B是数轴上两点,线段AB上的点表示的数中,有互为相反数的是()A.B.C.D.【答案】B【解析】试题分析:根据互为相反数的两个数到原点的距离相等,并且在原点的两侧,可知只有B答案正确.故选B.变式2-2.(2020·沈阳市期末)如图,数轴上有 A,B,C,D 四个点,其中到原点距离相等的两个点是()A.点 B 与点 D B.点 A 与点 C C.点 A 与点 D D.点 B 与点 C【答案】C【解析】试题分析:到原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数.变式2-3.(2017·肇庆市期中)下列各对数互为相反数的是()A.+(+3)与-(-3) B.+(-3)与-(+3)C.+|+3|与+|-3| D.+|-3|与-|+3|【答案】D【详解】A、+(+3)=3,-(-3)=3,两者相等,故本选项错误;B、+(-3)=-3,-(+3)=-3,两者相等,故本选项错误;C、+|+3|=3,+|-3|=3,两者相等,故本选项错误;D、+|-3|=3,-|+3|=-3,两者互为相反数,故本选项正确;故选D.考查题型三多重符号化简典例3.(2020·东莞市期中)下列化简,正确的是()A.﹣(﹣3)=﹣3 B.﹣[﹣(﹣10)]=﹣10C.﹣(+5)=5 D.﹣[﹣(+8)]=﹣8【答案】B【解析】试题分析:A、-(-3)=3,故错误;B、-[-(-10)]=-10,故正确; C、-(+5)=-5,故错误;D、-[-(+8)]=8,故正确.故选B.变式3-1.(2018·常熟市期末)化简-(+2)的结果是( ) A .-2 B .2C .±2D .0【答案】A 【详解】 -(+2)=-2. 故选A .变式3-2.(2018·南部县期末)下列各数中互为相反数的是( ) A .(5)+- 与 5- B .(5)-+ 与 5- C .(5)-+ 与 |5|-- D .(5)-- 与 (5)+-【答案】D 【详解】解:A 、+(-5)=-5,选项错误; B 、-(+5)=-5,选项错误;C 、-(+5)=-5,-|-5|=-5,选项错误;D 、-(-5)=5,+(-5)=-5,5与-5互为相反数,选项正确. 故选D .变式3-3.(2019·临河区期末)﹣(﹣3)的绝对值是( ) A .﹣3 B .13C .3D .﹣13【答案】C 【详解】解:∵﹣(﹣3)=3,3的绝对值等于3, ∴﹣(﹣3)的绝对值是3, 即|﹣(﹣3)|=3. 故选:C .考查题型四 相反数的应用典例4.(2018·济宁市期末)已知x ﹣4与2﹣3x 互为相反数,则x=( ) A .1 B .﹣1C .32D .﹣32【答案】B 【详解】因为x ﹣4与2﹣3x 互为相反数,所以x ﹣4+2﹣3x =0, 解得:x =-1.故选B.变式4-1.(2019·西安市期末)若37m -和9m -互为相反数,则m 的值是( ) A .4 B .1C .1-D .4-【答案】C 【详解】由题意知3790m m -+-=, 则379m m -=-,22m =-,1m =-,故选:C .变式4-2.(2020·大石桥市期中)如果a 与1互为相反数,则|a+2|等于( ) A .2 B .-2C .1D .-1【答案】C 【详解】由a 与1互为相反数,得a+1=0,即a=-1, 故|a+2|=|-1+2|=1. 故选C考查题型五 求一个数的绝对值典例5.(2019泰兴市期中)2019-=( ) A .2019 B .-2019C .12019D .12019-【答案】A 【详解】20192019-=.故选A .变式5-1.(2018·蚌埠市期末)如图,在数轴上点A 所表示的数的绝对值为( )A .1B .﹣1C .0D .2【答案】A由数轴可得:点A 表示的数是﹣1.∵|﹣1|=1,∴数轴上点A 所表示的数的绝对值为1. 故选A .变式5-2.(2019·阳江市期中)已知a 与1的和是一个负数,则|a |=( ) A .a B .﹣a C .a 或﹣a D .无法确定 【答案】B【解析】试题解析:∵a 与1的和是一个负数, ∴a <-1. ∴|a|=-a . 故选B .变式5-3.(2019·石家庄市期中)在0,1-,2,3-这四个数中,绝对值最小的数是( ) A .0 B .1- C .2 D .3-【答案】A 【详解】解:∵|−1|=1,|0|=0,|2|=2,|−3|=3, ∴这四个数中,绝对值最小的数是0; 故选:A .考查题型六 化简绝对值典例6.(2019·四川宣汉·初一期末)实数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示,则代数式|c ﹣a |﹣|a +b |的值等于( )A .c +bB .b ﹣cC .c ﹣2a +bD .c ﹣2a ﹣b【答案】A 【详解】由数轴可知,b <a <0<c , ∴c-a >0,a+b <0,则|c-a|-|a+b|=c-a+a+b=c+b , 故选A .变式6-1.(2019·台儿庄市期中)当1<a<2时,代数式|a -2|+|1-a|的值是( ) A .-1B .1C .3D .-3【详解】解:当1<a <2时,|a ﹣2|+|1﹣a|=2﹣a+a ﹣1=1. 故选B .变式6-2.(2019·齐齐哈尔市期中)已知5,2a b ==,且||a b b a -=-,则a+b 的值为( ) A .3或7 B .-3或-7C .-3D .-7【答案】B 【解析】试题分析:由|a -b |=b -a ,知b >a ,又由|a |=5,|b |=2,知a =-5,b =2或-2,当a =-5,b =2时,a +b =-3,当a =-5,b =-2时,a +b =-7,故a +b =-3或-7.解:∵| a -b |=b −a ,∴b >a ,∵|a |=5,|b |=2, ∴a =−5,b =2或−2, 当a =−5,b =2时,a +b =−3, 当a =−5,b =−2时,a +b =−7, ∴a +b =−3或−7. 故选B.考查题型七 绝对值非负性的应用 典例7.(2019·龙岩市期中)已知,则a+b 的值是( )A .-4B .4C .2D .-2【答案】D 【详解】解:根据题意得,a +3=0,b −1=0, 解得a =−3,b =1, 所以a +b =−3+1=−2. 故选:D .变式7-1.(2018·呼伦贝尔市期中)已知|1|a +与|4|b -互为相反数,则b a 的值是( )。

七年级数学上册 第1章 有理数 1.2 数轴、相反数与绝对值1.2.2相反数课件 湘教版

七年级数学上册 第1章 有理数 1.2 数轴、相反数与绝对值1.2.2相反数课件 湘教版
33
【想一想】 决定化简结果符号的因素是什么? 提示:多重符号的结果由“-”的个数决定,与“+”无关.
【备选例题】(1)化简下列各数:
-(-5),-(+5),-[-(+5)],-{-[-(+5)]}.
(2)猜想:当+5前面有2015个正号时,化简的结果为
;当
+5前面有2015个负号时,化简的结果为
【微点拨】相反数的特征 1.相反数是成对出现的,不能单独存在. 2.一对相反数除符号不同外其他部分相同,如-3与+2虽符号不 同,但不是相反数.
【方法一点通】 求相反数的“两个步骤” 1.确定:确定原数的符号,是“+”还是“-”. 2.变号:改变原数的符号,即“+”变为“-”,“-”变为“+”.
1.2.2 相反数
一、相反数的定义 1.如果两个数只有_符__号__不同,那么其中一个数叫做另一个数的 相反数,也称这两个数互为相反数,0的相反数是_0_. 2.表示互为相反数的两个数的点,在数轴上分别位于原点的 _两__侧__,并且与原点的距离_相__等__. 二、相反数的求法 在一个数的前面添上“_负__”号,就得到原数的相反数,a的相 反数是_-_a_.
知识点二 多重符号的化简
【示范题2】化简下列各数: (1)-(-6).(2)-(+0.8).(3)[ ( 1 )].
3
【思路点拨】先看数前的符号,如果是“+”号,结果就是原数, 如果是“-”号,结果是其相反数.
【自主解答】(1)-(-6)=6.(2)-(+0.8)=-0.8. (3) [(1)]1.
(2)当+5前面只有“+”时,化简的结果为正(即5),因此当+5前 面有2015个正号时,化简的结果为正(即5);当+5前面有奇数个 “-”号时,化简的结果为负(即-5),因此当+5前面有2015个负 号时,化简的结果为负(即-5);当+5前面有偶数个“-”号时,化 简的结果为正(即5),因此当+5前面有2014个负号时,化简的结 果为正(即5). 答案:5 -5 5

绝对值数学教案

绝对值数学教案

绝对值数学教案绝对值数学教案1教学目标1.了解绝对值的概念,会求有理数的绝对值;2.会利用绝对值比较两个负数的大小;3.在绝对值概念形成过程中,渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的思维能力.教学建议一、重点、难点分析绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点。

关于绝对值的概念,需要明确的是无论是绝对值的几何定义,还是绝对值的代数定义,都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性,也就是说,任何一个有理数的绝对值都是非负数,即无论a取任意有理数,都有。

教材上绝对值的定义是从几何角度给出的,也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发,得到的定义。

这样,数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数,以及绝对值,通过数轴,这些知识都联系在一起了。

此外,0的绝对值是0,从几何定义出发,就十分容易理解了。

二、知识结构绝对值的定义绝对值的表示方法用绝对值比较有理数的大小三、教法建议用语言叙述绝对值的定义,用解析式的形式给出绝对值的定义,或利用数轴定义绝对值,从理论上讲都是可以的.初学绝对值用语言叙述的定义,好像更便于学生记忆和运用,以后逐步改用解析式表示绝对值的定义,即在教学中,只能突出一种定义,否则容易引起混乱.可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释.此外,要反复提醒学生:一个有理数的绝对值不能是负数,但不能说一定是正数.“非负数”的概念视学生的情况,逐步渗透,逐步提出.四、有关绝对值的一些内容1.绝对值的代数定义一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零.2.绝对值的几何定义在数轴上表示一个数的点离开原点的距离,叫做这个数的绝对值.3.绝对值的主要性质(2)一个实数的绝对值是一个非负数,即|a|≥0,因此,在实数范围内,绝对值最小的数是零.(4)两个相反数的绝对值相等.五、运用绝对值比较有理数的大小1.两个负数大小的比较,因为两个负数在数轴上的位置关系是:绝对值较大的负数一定在绝对值较小的负数左边,所以,两个负数,绝对值大的反而小.比较两个负数的方法步骤是:(1)先分别求出两个负数的绝对值;(2)比较这两个绝对值的大小;(3)根据“两个负数,绝对值大的反而小”作出正确的判断.绝对值数学教案2教学目标1.知识与技能①能根据一个数的绝对值表示距离,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值.②通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用.2.过程与方法经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中,培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.3.情感、态度与价值观①通过解释绝对值的几何意义,渗透数形结合的思想.②体验运用直观知识解决数学问题的成功.教学重点难点重点:给出一个数,会求它的绝对值.难点:绝对值的几何意义、代数定义的导出.教与学互动设计(一)创设情境,导入新课活动请两同学到讲台前,分别向左、向右行3米.交流①他们所走的路线相同吗?②若向右为正,分别可怎样表示他们的位置? ③他们所走的路程的远近是多少?(二)合作交流,解读探究观察出示一组数6与-6,3.5与-3.5,1和-1,它们是一对互为________,•它们的__________不同,__________相同.总结:例如6和-6两个数在数轴上的.两点虽然分布在原点的两边,•但它们到原点的距离相等,如果我们不考虑两点在原点的哪一边,只考虑它们离开原点的距离,这个距离都是6,我们就把这个距离叫做6和-6的绝对值.绝对值:在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值,记作│a│.想一想 -3的绝对值是什么?绝对值数学教案31.2.4绝对值教学目标1,掌握绝对值的概念,有理数大小比较法则.2,学会绝对值的计算,会比较两个或多个有理数的大小.3.体验数学的概念、法则来自于实际生活,渗透数形结合和分类思想.教学难点两个负数大小的比较知识重点绝对值的概念教学过程(师生活动)设计理念设置情境引入课题星期天黄老师从学校出发,开车去游玩,她先向东行20千米,到朱家尖,下午她又向西行30千米,回到家中(学校、朱家尖、家在同一直线上),如果规定向东为正,①用有理数表示黄老师两次所行的路程;②如果汽车每公里耗油0.15升,计算这天汽车共耗油多少升?学生思考后,教师作如下说明:实际生活中有些问题只关注量的具体值,而与相反意义无关,即正负性无关,如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格,而与行驶的方向无关;观察并思考:画一条数轴,原点表示学校,在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点,观察图形,说出朱家尖黄老师家与学校的距离.学生回答后,教师说明如下:数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关,而与它所表示的数的正负性无关;一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记做|a|例如,上面的问题中|20|=20,|-10|=10显然,|0|=0这个例子中,第一问是相反意义的量,用正负数表示,后一问的解答则与符号没有关系,说明实际生活中有些问题,人们只需知道它们的具体数值,而并不关注它们所表示的意义.为引入绝对值概念做准备.使学生体验数学知识与生活实际的联系.因为绝对值概念的几何意义是数形转化的典型模型,学生初次接触较难接受,所以配置此观察与思考,为建立绝对值概念作准备.合作交流探究规律例1求下列各数的绝对值,并归纳求有理数a的绝对有什么规律?、-3,5,0,+58,0.6要求小组讨论,合作学习.教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案,然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征,并结合相反数的意义,最后总结得出求绝对值法则(见教科书第15页).巩固练习:教科书第15页练习.其中第1题按法则直接写出答案,是求绝对值的基本训练;第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别,对学生的分析、判断能力有较高要求,要注意思考的周密性,要让学生体会出不同说法之间的区别.求一个数的绝时值的法则,可看做是绝对值概念的一个应用,所以安排此例.学生能做的尽量让学生完成,教师在教学过程中只是组织者.本着这个理念,设计这个讨论.结合实际发现新知引导学生看教科书第16页的图,并回答相关问题:把14个气温从低到高排列;把这14个数用数轴上的点表示出来;观察并思考:观察这些点在数轴上的位置,并思考它们与温度的高低之间的关系,由此你觉得两个有理数可以比较大小吗?应怎样比较两个数的大小呢?学生交流后,教师总结:14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序:在数轴上表示有理数,它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序,即左边的数小于右边的数.在上面14个数中,选两个数比较,再选两个数试试,通过比较,归纳得出有理数大小比较法则想象练习:想象头脑中有一条数轴,其上有两个点,分别表示数一100和一90,体会这两个点到原点的距离(即它们的绝对值)以及这两个数的大小之间的关系.要求学生在头脑中有清晰的图形.让学生体会到数学的规定都________于生活,每一种规定都有它的合理性。

七年级数学《绝对值》教案

七年级数学《绝对值》教案

七年级数学《绝对值》教案数学是人们对客观世界定性掌控和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛运用的进程。

这里给大家分享一些关于七年级数学《绝对值》教案,方便大家学习。

七年级数学《绝对值》教案篇1一、说教材(五)教材的地位和作用《绝对值》是选自人教版初一数学第一章第二节第四部分的内容。

这部分内容之前已经学习了有理数、数轴、相反数的内容,这是本节课学习的基础。

绝对值的内容主要包括含义及有理数之间的大小比较,这也为后面学习有理数的加减法奠定了基础。

(六)教学目标根据对教材内容的分析,以及在新课改理念的指导下,制定了以下三维目标:(一)知识与技能知道、掌控绝对值的含义,并且会比较有理数之间的大小。

(二)进程与方法运用数轴来推理数的绝对值,并在推理的进程中清楚的论述自己的观点,从而逐渐发展产生的抽象思维。

(三)情感态度与价值观体验数学活动的探干脆和创造性,感受数学的严谨性以及数学结论的肯定性。

教学重难点通过以上对教材内容及教学目标的分析,以及学生已有的知识水平,本节课的教学重难点以下:重点:绝对值的知道以及有理数的比较难点:负数的绝对值的知道及比较二、说学情以上就是我对教材的分析,由于教学目标及重难点的肯定也是在学生情形的基础上进行的,所以下面我对学情进行分析。

初一学生的抽象思维开始有了一定的发展,但还需一定的感性材料作支持,同时思维比较活跃和积极,所以教学进程中会重视直观材料的运用,然后引导学生自主摸索并知道知识,以激发学生的学习爱好,调动学生的积极性和主动性。

三、说教材基于以上对教材、学情的分析,以及新课改的要求,我在本课中采取的教法有:讲授法、演示法和引导归纳法。

演示法中需要的教具有多媒体和温度计。

四、说教法新课改理念告知我们,学生不仅要学到具体的知识,更重要的是学生要学会怎样自己学习,为毕生学习奠定扎实的基础。

所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交换的学法来更好的掌控本节课的内容。

五、说教学程序为了更好的实现三维目标、突破重难点,我将本课的教学程序设计为以下五个环节:(一)情境导入出示温度计,北方某一城市的温度是零下15摄氏度,南方某一城市的温度是15摄氏度 ,学生在稿纸上画一条数轴,标出这两个温度,并请一位学生画在黑板上。

人教版七年级数学上册热点:第1章:数轴、相反数、绝对值

人教版七年级数学上册热点:第1章:数轴、相反数、绝对值

学生做题前请先回答以下问题问题1:有理数有几种分类,分别是什么?问题2:数轴的定义是什么?数轴的作用有哪些?问题3:什么是相反数,怎么找一个数或一个式子的相反数?问题4:什么是绝对值,绝对值法则是什么?问题5:(1)如果数a的绝对值等于a,那么a可能是正数吗?可能是0吗?可能是负数吗?(2)如果数a的绝对值大于a,那么a可能是正数吗?可能是0吗?可能是负数吗?(3)一个数的绝对值可能小于它本身吗?数轴、相反数、绝对值(人教版)一、单选题(共18道,每道5分)1.如果收入50元记作+50元,那么支出30元记作( )A.+30元B.-30元C.+80元D.-80元答案:B解题思路:正数和负数表示相反意义的量,收入和支出是相反意义的量,所以如果收入50元记作+50元,那么支出30元记作-30元.故选B.试题难度:三颗星知识点:正数和负数的意义2.有如下一些数:-3,-3.14,-(-20),0,+6.8,,,其中负数有( )A.2个B.3个C.4个D.5个答案:B解题思路:试题难度:三颗星知识点:负数3.下列说法正确的是( )A.正有理数和负有理数统称为有理数B.正分数、0、负分数统称为分数C.小数3.14不是分数D.整数和分数统称为有理数答案:D解题思路:选项A:正有理数、负有理数和0统称为有理数,0既不是正有理数也不是负有理数,错误;选项B:正分数、负分数统称为分数,0是整数不是分数,错误;选项C:3.14是有限小数,可以写成分数的形式,错误;选项D:整数和分数统称为有理数,正确.故选D.试题难度:三颗星知识点:有理数及其分类4.下列说法正确的是( )A.正整数和负整数统称整数B.0既不是正数,也不是负数C.0是最小的有理数D.有理数就是正有理数和负有理数答案:B解题思路:选项A:正整数、0和负整数统称为整数,A选项错误;选项B:0既不是正数,也不是负数,正确选项C:所有的负有理数都比0小,所以0不是最小的有理数,错误;选项D:有理数包括正有理数、0和负有理数,错误.故选B.试题难度:三颗星知识点:有理数及其分类5.5的相反数是( )A. B.C.+5D.-5答案:D解题思路:只有符号不同的两个数互为相反数,因此5的相反数是-5.故选D.试题难度:三颗星知识点:相反数6.下列各数中,是正数的是( )A. B.-3的相反数C. D.-3的相反数的相反数答案:B解题思路:试题难度:三颗星知识点:相反数7.如图,在数轴上点A表示的数可能是( )A.1.5B.-1.5C.-2.4D.2.4答案:C解题思路:试题难度:三颗星知识点:数轴的作用——表示数8.已知有理数a,b在数轴上的位置如图所示,则下列选项错误的是( )A.a<0<bB.b>-aC.-a>0D.-b>a答案:D解题思路:试题难度:三颗星知识点:利用数轴比较大小9.已知有理数a,b在数轴上的位置如图所示,则a,-b,,从大到小的顺序为( )A. B.C. D.答案:D解题思路:试题难度:三颗星知识点:利用数轴比较大小10.如图,如果数轴上A,B两点之间的距离是8,那么点B表示的数是( )A.5B.-5C.3D.-3答案:D解题思路:试题难度:三颗星知识点:数轴的作用——表示距离11.下列各对数中,互为相反数的是( )A. B.C. D.答案:B解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值法则12.若,则( )A.2mB.0C.-2mD.m答案:B解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值法则13.数轴上的点A到原点的距离是6,则点A表示的数为( )A.6或-6B.6C.-6D.3或-3答案:A解题思路:试题难度:三颗星知识点:数轴的作用——表示距离14.若,则a=( )A.4B.-4C.±4D.±2答案:C解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值的定义15.若,则( )A.0B.xC.-xD.以上答案都不对答案:C解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值法则16.是一个( )A.正数B.非正数C.非负数D.负数答案:B解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值法则17.若,则a的取值范围是( )A. B.C. D.答案:C解题思路:试题难度:三颗星知识点:绝对值法则18.已知学校、图书馆和小明家依次坐落在一条东西走向的大街上,学校在图书馆西边20米处,小明家位于图书馆东边70米处,小明从图书馆沿街向东走了30米,接着又向东走了-40米,此时小明的位置在( )A.图书馆B.小明家C.学校西10米处D.学校东10米处答案:D解题思路:试题难度:三颗星知识点:数轴的作用——表示数2019-2020学年七年级数学上学期期末模拟试卷一、选择题1.如图,轩轩同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分,发现剩下树叶的周长比原树叶的周长要小,能正确解释这一现象的数学知识是( )A.两条直线相交,只有一个交点B.两点确定一条直线C.经过一点的直线有无数条D.两点之间,线段最短2.如图,AB ∥CD ,CD ⊥EF ,若∠1=125°,则∠2=( )A .25° B.35° C.55° D.65° 3.下列说法中,不正确的个数是( )①将一根细木条固定在墙上至少需要两个钉子,这是因为:两点确定一条直线 ②角的两边越长,角的度数越大 ③多项式5ab -是一次二项式 ④232a b π的系数是32A.1B.2C.3D.44.如图,钟面上的时间是8:30,再经过t 分钟,时针、分针第一次重合,则t 为( )A .756B .15011C .15013D .180115.方程114xx --=-去分母正确的是( ). A .x-1-x=-1B .4x-1-x=-4C .4x-1+x=-4D .4x-1+x=-16.如图,两个三角形的面积分别是 7 和 3,对应阴影部分的面积分别是 m 、n , 则 m ﹣n 等于( )A .4B .3C .2D .不能确定7.如图,是用形状、大小完全相同的小菱形组成的图案,第1个图形中有1个小菱形,第2个图形中有4个小菱形,第3个图形中有7个小菱形,……,按照此规律,第n 个图形中小菱形的个数用含有n 的式子表示为( )A .21n +B .32n -C .31n +D .4n8.请通过计算推测32018的个位数是( ) A .1B .3C .7D .99.下列结论不正确的是( )A .若a >0,b >0,则ab >0B .若a <0,b <0,则a ﹣b <0C .若a >0,b <0,且|a|>|b|,则a ﹣b >0D .若a <0,b >0,且|a|>|b|,则a ﹣b <0 10.5-的相反数是( ) A.15B.5C.15-D.5-11.下列运算正确的是( ).A .-(-3)2=-9 B .-|-3|=3 C .(-2)3=-6 D .(-2)3=812.某商贩在一次买卖中,同时卖出两件上衣,售价都是120元,若按成本计,其中一件盈利25%,另一件亏本25%,在这次买卖中他( ).A .赔16元B .不赚不赔C .赚8元D .赚16元 二、填空题13.如图,以图中的A 、B 、C 、D 为端点的线段共有___条.14.如图,在△ABC 中,∠ABC 与∠ACB 的平分线交于点O ,过点O 作DE//BC ,分别交AB,AC 于点D,E,若AB=4,AC=3,则△ADE 的周长是_______________。

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第15讲正负数一、知识梳理1、正数和负数1.比0大的数是正数,比0小的数是负数.0既不是正数也不是负数.2.“ + ”读作“正”,如“ + 2”读作“正2”,正号通常省略不写;“ - ”读作“负”,如“ - 2”读作“负2”,负数前面的“ - ”号不能省略.3.“ + ”与加号表示方法相同,“ - ”与减号表示方法相同,但它们表示的意义完全不同,前者表示数的正负,后者表示的是运算符号.4.目前学习的数可分为三类:正数、负数和0,正数都大于0,负数都小于0.2、用正、负数表示具有相反意义的量1.把属性相同,但表示的意义相反的量叫做具有相反意义的量.具有相反意义的量必须具备两个条件:(1)同一属性;(2)意义相反.2.具有相反意义的量是成对出现的,如规定向东行为正,则向西行为负.单独一个量不能称为具有相反意义的量.3.与一个量成相反意义的量不止一个.例如与上升3米成相反意义的量就有下降0.2米,下降1米等很多量.4.具有相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反;二是都具有数量.3、整数和分数1.正整数、0、负整数统称为整数.正分数、负分数统称为分数.2.有限小数、无限循环小数都可以写成分数的形式,都是分数.3.引入负数后,奇数和偶数的范围也扩大了.奇数包括正奇数和负奇数,偶数包括正偶数、0和负偶数.但质数和合数的范围没有变化,1既不是质数也不是合数,2是最小的质数.负数没有质数、合数之说.4.正数、0统称为非负数;0、负数统称为非正数.5.正整数、0统称为非负整数;0、负整数统称为非正整数.6.数的集合是指把一些具有相同特征的数放在一起组成一个集合.二、例题精讲【例1】(2020·武威凉州区校级月考)已知下列各数: - 8,2.89,0,35- 0.25,123,- 314.其中负数有()A.3个B.4个C.5个D.6个练习1 (2020·洛阳西工区校级月考)以下各数中,正数有;负数有.−12,0.6,−100,0,20112012,368,−2351.06、20112012,368 - 12,- 100,- 235【例2】(2020·山西定襄县校级月考)下列各对量中,具有相反意义的量的是()A.则进50斤苹果与库存200斤苹果B.高于海平面786 m与低于海平面230 mC.东走9 m和北走10 mD.飞机上升100 m与前进100 m练习2(2020·西藏南木林县校级月考)《九章算术》中注有“今两算得失相反,要令正负以名之”,意思是:今有两数,若其意义相反,则分别叫做正数与负数,若气温为零上8℃,记为8℃,则-2℃表示气温为.2.零下2℃【例3】(2020·重庆北碚区校级月考)在- 2.4,0,- 2,2这四个数中,是负整数的是()A. - 2.4B. - 2C.0D.2练习3 (2020·成都武侯区校级月考)在12,−2,+3.5,0,−0.7,5,−13中,负分数有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.B[提示:在12. - 2,+3.5,0,- 0.7,5,- 13中,负分数有- 0.7,- 13,共2个.]——题型总结——题型1根据正负数确定范围【例1】(2020·西安啤林区校级月考)一种零件的长度在图纸上标为20±0.01(单位:mm)表示这种零件的长度应是20 mm,加工要求最大不超过 _________ 、最小不小于_________ .练习1 (2020·畅州章贡区月考)某种零件,标明加工要求是φ(20±0.02)mn(φ表示直径,单位:毫米)经检查,一个零件的直径是19.7mm,该零件(填“合格“或“不合格”). 1.不合格题型2时差的计算【例2】(2020·沈阳沈河区校级月考)悉尼、洛杉矶与北京的时差如下表:(正数表示同一时刻比北京时间早的时数,负数表示同一时刻比北京时间晚的时数)现在是北京10月8日18时,想要与两地的亲人通话,适合的是 _________ .(填“悉尼”或“洛杉矶”)练习2 (2020·盐城校级期中)纽约与北京的时差为一13小时(正数表示同一时刻比北京时间早的时数),若北京时间19:30,则此时纽约的时间是 _______ .2、6:30题型3探究正负数的规律【例3】(2020·武汉江岸区校级月考)观察下面一列数: - 1,2,- 3,4,- 5,6,- 7,…,将这列数排成如图2 - 1所示的形式.按照图中描述的规律排下去:(1)第10行从左边数第9个数是多少?(2)从左边数,数2020应排在第几行第几个数?练习3 观察下列数:−1,2,−3,4,−5,6,−7,8,−9 ……(1)请写出这一列数中的第100个数和第2018个数.(2)在前2019个数中,正数和负数分别有多少个?(3)2020和一2020这两个数,哪一个在这一列中?请说明理由.3.解:(1)第100个数是100;第2018个数是2018.(2)在前2019个数中,正数有1009个,负数有1010个.(3)因为奇数均为负数,偶数均为正数,所以- 2020不在这一列数中.题型4正数与负数在实际问题中的应用【例4】(2020·成都武候区校级月考)某股民上周买进甲公司股票1000股,每股20元,下表为本周内每日该股票的涨跌情况(单位:元):相当于前一天的收盘价而言.(1)星期三收盘时,每股是多少元?(2)本周内最高价是每股多少元?最低价是每股多少元?(3)该股这五天的平均股价为每股多少元?练习4(2020·长沙开福区校级月考)某自行车厂计划一周生产自行车2100辆,平均每天计划生产300辆,实际每天生产量与计划量相比有出入,下表是某周的生产情况.(超过每天计划生产数记为正,不足每天计划生产数记为负)(1)该厂星期四实际生产自行车辆(2)该厂本周实际每天平均生产多少辆自行车?4.解:(1)300 + 13 = 313(辆).300 + 5 = 305(辆),星期二生产自行车为300 - 2 = 298(辆),星期三生产自行车为300 - 5 = 295(辆),星期四生产自行车为300 + 13 = 313(辆),星期五生产自行车为300 - 10 = 290(辆),星期六生产自行车为300 - 12 = 288(辆),星期日生产自行车为300 - 3 = 297(辆),本周实际每天平均生产自行车1×(305 + 298 + 295 +7313 + 290 + 288 + 297)= 298(辆).答:该厂本周实际每天平均生产298辆自行车.——随堂检测——★名校真题1、若上升15米记作+15米,则﹣8米表示。

【答案】下降8米;【解析】正负数的实际意义;2、下列各数: +7;-9;-4.5;0;722;-3.14;998;-999中正数有 个,负数有 个.【答案】3;4;【解析】正数是大于0的数,负数是小于0的数;正数:+7;722;998;共3个;负数:-9;-4.5;-3.14;-999,共4个。

3、|-3|=( )A. 3B. -3C.31 D. 31- 【答案】A4、一个数的绝对值是它本身,这个数是 ( )【答案】C【解析】一个正数的绝对值等于它本身;一个负数的绝对值等于它的相反数;0的绝对值是0.5、式子2|1|+-x 取最小值,x 等于( )A. 0B. 1C. 2D. 3【答案】C【解析】绝对值部分是大于等于零的数,原式要取最小值,只要绝对值部分为零即可,所以就是0+2=2,所以选C6、一个物体可以上下移动,设向上移动为正,那么向下移动1米应记作____米,7米的意义是___.【答案】﹣1;向上移动7米7、﹣45的绝对值是 ,倒数是 。

【答案】45;﹣54 8、绝对值是4的数有_____个,是_____;绝对值是0的数有_____个,是_____.【答案】2、±4;1、0;9、已知3||=x ,则x 的值是 .【答案】±3【解析】一个数的绝对值为正数,这个是有两个10、如果小红的跳绳成绩125下,记作+ 5下;那么小亮的跳绳成绩112下,记作()下;小强的跳绳成绩记作0下,表示小强跳绳()下。

【答案】﹣8;120;★冲刺提升1、南朗镇出租车司机小李,一天下午以车站为出发点,在南北走向的路上营运,如果规定向北为正,向南为负,他这天下午行车里程(单位:千米)如下:+11,﹣2,+9,﹣6,+10,﹣14,﹣8,+12,+7,﹣5,+3(1)将最后一名乘客送到目的地时,小李距下午出车时的出发车站多远?在车站的什么方向?(2)若每千米的价格为3元,这天下午小李的营业额是多少?【答案】(1)17,北;(2)261元【解析】(1)+11+(﹣2)+9+(﹣6)+10+(﹣14)+(﹣8)+12+7+(﹣5)+3=11-2+9-6+10-14-8+12+7-5+3=+17;所以在车站的北方;(2)11+2+9+6+10+14+8+12+7+5+3=87千米;87×3=261元2、用字母a表示一个有理数,则|a|一定是非负数,也就是它的值为正数或0,所以|a|的最小值为0,而- |a|一定是非正数,即它的值为负数或0,所以- |a|有最大值0,根据这个结论完成下列问题.(1)|a| + 1有最 _____ 值 ____ ;(2)5 -|a|有最 _____ 值 _____ ;(3)当a的值为 _____ 时,|a - 1| + 2有最 _____ 值.10.(1)小1(2)大5(3)1小。

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