《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计及反思
《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。
活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热溶化成水。
2、认真观测画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：大图书、照片。
活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的爱好。
1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小伙伴喜爱跟雪玩游戏，兔宝宝也喜爱和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观测画面，理解故事内容。
1、观测画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)老师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观测画面四、五(1) 兔妈妈想什么方法?雪孩子头上、脖颈上有什么?(2)老师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观测画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)老师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观测画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观测画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观测画面十三、十四(1)兔妈妈回来发觉了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观测画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)老师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一贯飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。
《雪孩子》+教学设计
《雪孩子》+教学设计《雪孩子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受雪孩子的善良和勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
二、教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。
2、教学难点体会雪孩子的勇敢和善良，懂得舍己救人的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放关于雪的视频或图片，引导学生观察并描述雪的样子。
（2）提问：在雪天里，你们会做些什么有趣的事情呢？（3）引出课题《雪孩子》，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？（3）指名学生回答，教师相机引导，梳理课文主要内容。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，指名学生认读，正音。
（2）采用多种方式巩固生字词，如开火车读、小组读、游戏识字等。
（3）指导学生书写生字，重点指导“赶、旁、谁”等字的笔顺和结构。
4、精读课文，感悟体会（1）学习第 1-3 自然段①指名学生朗读第 1-3 自然段，思考：兔妈妈为什么要给小白兔堆一个雪孩子？②学生交流回答，教师引导理解“一连下了好几天的雪”“屋子里真冷”等语句。
③指导学生朗读，读出天气的寒冷和兔妈妈对小白兔的关心。
（2）学习第 4-7 自然段①默读第 4-7 自然段，思考：雪孩子和小白兔在一起做了什么？②学生汇报交流，教师引导体会小白兔和雪孩子的快乐。
③分角色朗读小白兔和雪孩子的对话，感受他们之间的友谊。
（3）学习第 8-14 自然段①自由朗读第 8-14 自然段，思考：发生了什么危险？雪孩子是怎么做的？②学生回答，教师引导理解“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
《雪孩子》教学设计
雪孩子一、导入新课，揭示课题1．猜谜：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
(打一自然现象)2．根据学生回答，出示谜底：雪。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一件什么事情。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“添、唱、赶”这些生字时，可通过动作表演让学生识记。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：(3)多音字。
累⎩⎨⎧l èi ：劳累 吃苦受累lěi：累计 日积月累(4)归类识字。
归类示例：谁(是谁)——推(推拉)——堆(堆积)——维(维护)旺(旺盛)——汪(水汪汪)——往(往返)(添)柴 (烧)水 (烫)手 (冒)烟 (淋)湿 (唱)歌(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．文中写了哪些人物？明确：兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小山羊。
2．默读课文第1自然段，思考：(1)故事发生前天气是怎么样的？明确：雪下得很大、时间很长。
(2)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？明确：一连、好几天。
3．学习第2、3自然段，思考：(1)兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？明确：小白兔想跟妈妈去，是想出去看看下了几天雪以后，大地是什么样子的。
再说，他一个人待在家里也很冷清。
(2)为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？明确：因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴，就不跟妈妈去了。
4．阅读第4—12自然段，思考：(1)小白兔玩累回家做了什么事呢？明确：往火堆里添柴，把火烧得旺旺的。
(2)“暖和”的近义词是什么？反义词是什么？明确：近义词：温暖。
反义词：凉快。
(3)小白兔睡着后，在他身边却发生了一件十分危险的事。
这是一件什么事呢？明确：火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家里着火了。
(4)雪孩子是怎样救小白兔的？明确：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找到小白兔。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标1.认识“累、添、柴”等14个生字，会写“唱、赶、旺”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
2.过程与方法目标1.通过朗读、讨论等方式理解课文。
2.引导学生分析雪孩子的行为和品质。
3.情感态度与价值观目标1.培养学生的善良品质和勇敢精神。
二、教学重难点1.教学重点1.掌握生字词，理解课文内容。
2.感受雪孩子的善良和勇敢。
2.教学难点1.体会雪孩子牺牲自己拯救他人的精神。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课1.展示雪景图片，引出雪孩子。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文1.讲解课文内容，分析雪孩子的行为。
2.引导学生体会雪孩子的善良和勇敢。
3.让学生感受雪孩子与小白兔之间的友谊。
5.朗读指导1.指导学生有感情地朗读课文，读出雪孩子的勇敢和小白兔的伤心。
6.拓展延伸1.让学生说说自己身边有没有像雪孩子一样善良勇敢的人。
2.引导学生思考在遇到危险时应该怎么做。
7.课堂小结1.总结课文内容，强调雪孩子的精神品质。
2.鼓励学生做一个善良勇敢的人。
8.布置作业1.把雪孩子的故事讲给家人听。
2.写一写自己想对雪孩子说的话。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识 10 个生字，会写 8 个字。
3、理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，书写生字。
（2）理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。
2、教学难点（1）通过朗读，感悟雪孩子的勇敢和善良。
（2）懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
三、教学方法1、讲授法2、朗读法3、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示雪景图片或视频，引导学生回忆雪天的情景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生关于雪的感受和经历，营造轻松的课堂氛围。
11 揭示课题板书课题《雪孩子》，让学生齐读课题。
12 质疑课题引导学生对课题进行提问，如：雪孩子是谁？雪孩子做了什么？2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字音。
21 同桌互读同桌之间互相朗读课文，纠正读音。
22 指名分段朗读请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
3、精读课文（1）引导学生理解课文内容，思考雪孩子是怎么来的。
（2）学习雪孩子和小白兔一起玩耍的段落，感受他们的快乐。
31 讨论雪孩子的形象组织学生讨论雪孩子的外貌和性格特点。
32 分析小白兔的情感探讨小白兔在和雪孩子相处过程中的心情变化。
4、研读课文（1）学习雪孩子救小白兔的段落，体会雪孩子的勇敢。
（2）引导学生感受雪孩子消失后的悲伤。
41 小组合作探究分组讨论雪孩子为什么要救小白兔。
42 情感升华让学生思考从雪孩子身上学到了什么。
5、总结全文（1）回顾课文主要内容，总结雪孩子的品质。
（2）对学生进行品德教育，鼓励学生在生活中关心他人。
51 复述故事请学生复述《雪孩子》的故事。
52 拓展延伸引导学生思考如果自己是小白兔，会对雪孩子说什么。
6、识字写字（1）出示生字，讲解生字的结构和笔画顺序。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》教案2023
部编版语文二年级上册21《雪孩子》教案2023我今天要分享的是部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》，主要内容是通过讲述一个雪孩子的故事，让学生理解和掌握课文中的关键词语和句子，以及培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感。
3. 掌握课文中的关键词语和句子。
4. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
难点：理解故事中的情感，培养学生的阅读兴趣和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件或黑板，雪孩子的图片，录音机和磁带。
2. 学具：课本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放录音，让学生听课文，引起学生的兴趣，然后引导学生说出课文的主要内容。
2. 生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，然后集体认读，讲解生字词的意思。
3. 课文理解：让学生分段朗读课文，边读边思考，然后集体讨论，理解课文内容。
4. 情感体验：让学生通过朗读课文，体验故事中的情感，然后分享自己的感受。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计板书设计如下：雪孩子小白兔堆搬救小猴子堆搬看小白兔堆搬救小猴子堆搬看七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签字。
2. 根据课文内容，画一幅雪孩子的画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对课文内容的理解和朗读都有了很大的提高，但在情感体验方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的情感体验，让他们更好地理解和感受课文中的情感。
拓展延伸：让学生们发挥想象力，编写自己的雪孩子故事，并互相分享。
重点和难点解析在部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。
这些细节对于学生理解和掌握课文内容，以及培养他们的阅读兴趣和想象力至关重要。
2024年统编版秋季二年级上册语文《雪孩子》教学设计
本节课通过《雪孩子》的故事，让学生学习了友谊、勇敢和乐于助人的美好品质。通过多种教学方法和活动，提高了学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的阅读能力和审美情感。教师在教学过程中应注重学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜力。通过课后反思和评价，不断优化教学设计，为学生的全面发展创造良好的条件。
2.家长签字确认孩子已阅读《雪孩子》课文，并简要介绍故事内容。
七、课堂小结
本节课我们学习了《雪孩子》这个故事，感受到了友谊、勇敢和乐于助人的美好品质。希望大家在今后的生活中，也能像雪孩子一样，勇敢面对困难，关爱他人，传播正能量。
八、板书设计
1.雪孩子：勇敢、善良、乐于助人
2.小白兔：可爱、活泼、珍惜友情
3.故事情节：雪孩子的来历→与小白兔的友谊→勇敢救火→化成水蒸气
九、课后反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足，为下一节课做好准备。
十、教学评价
1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对雪孩子形象的认识和理解。
3.学生在课堂活动中的参与度和表现。
4.学生作业完成情况。
十一、教学资源
1.课文《雪孩子》
2.雪孩子和小白兔的图片或卡片
3.与课文相关的视频或音频材料（如有）
4.黑板和粉笔（或白板和白板笔）
5.作业纸和铅笔
十二、教学准备
1.教师准备《雪孩子》的课件或教案，确保教学流程的顺利进行。
2.准备教学资源，如图片、视频等，以辅助教学。
3.提前检查教学设备，如投影仪、音响等，确保课堂教学中不会出现技术问题。
2.故事续编：学生发挥想象力，为《雪孩子》故事编写一个续篇，教师挑选优秀的作品进行分享。
人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思》这是一篇二年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《雪孩子》教学设计与反思《雪孩子》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。
教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生探究自然的兴趣。
过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。
在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。
情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点：识、写本课生字。
有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。
教学难点：知道雪会变成云。
体会雪孩子的优秀品质。
教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。
课时安排：三课时第一课时一、情境导入。
(出示幻灯片一：课本第一张插图)师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。
（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。
(屏幕上同步展示课本插图)板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。
】二、初读故事。
1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。
2、再读，标好自然段。
3、小组内齐读、学生分段读。
4、学生分段读。
【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。
标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
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《雪孩子》教学设计《雪孩子》教学设计1【教学分析】《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字;写好瓜、衣、来三个字;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。
第6～8自然段是__重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
【教学目标】1、认识10个生字;会写瓜、衣、来三个字;认识1个偏旁孑;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。
【教具】Powpoint课件。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣引入：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字(孩)?你是怎么认识的?(学习偏旁孑)二、创设情境，整体感知喜欢雪孩子吗?自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。
三、披文入情，感受雪孩子的形象1、雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：第一自然段：让学生继续读、老师再范读、再指名读。
通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。
你读懂了什么呢?我读懂了雪下得非常大!从哪儿能读出雪下得大呢?引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。
采用自主、合作、探究的学习方式，找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段：师述：妈妈要去找吃的，____陪小白兔。
小白兔可高兴了!2、出示第三段文字投影：指名读句子。
小白兔很高兴，是怎么做的?(又唱又跳)读词语──理解两个动作的同时发生(又──又──)──积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。
3、第四、五、六、七自然段：⑴快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。
出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。
⑵此时，你想对雪孩子说什么?⑶结果呢?开火车读第七自然段。
(这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
)4、第八自然段：雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴指名读──读出很美很美──同桌对读。
⑵拓展读(小诗歌)。
⑶你也有话想对雪孩子说吗?雪孩子呀，_____。
(重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会一朵很美很美的白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
)四、拓展延伸，发散思维雪孩子还会回来吗?这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?(引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
)五、巩固识字与写字读词语、写字。
【教学回顾】1、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。
在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
重视对学生的朗读训练。
把教与学的主要活动放在读上：初读入情读中悟情想中悟情。
整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
2、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。
在教学设计时，教师比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。
《雪孩子》教学设计2文本简析：《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。
全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。
学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。
__比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。
本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。
2、初步学习默读，试着不出声地读。
3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。
二、教学重点逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。
三、教学难点用多种形式读通整个故事，了解故事内容。
四、教学准备多媒体课件、贴图、词语卡片五、教学过程一、创设情境，导入新课（2分钟）1、看图说话，出示课文插图。
师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。
（贴雪孩子、小白兔图片）2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。
二、初读__，检查预习（5分钟）1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。
猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。
接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。
出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）遇到长句子时停下来多读几遍。
（3）标注好自然段序号。
（巡视，指导默读，提醒读书姿势）2、检查反馈（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。
（2）检查生字。
带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。
小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。
3、指导读长句子（18分钟）过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。
想参加吗？（出示四个长句子）（1）自由朗读四个句子，试着读准确。
（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。
谁先来。
指名读，生评价，师点评。
（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。
如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。
）预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。
老师觉得这位小朋友读得正确流利。
（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。
预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（1）指名读，生评价（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。
谁能给唱组词？（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。
预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。
（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。
（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。
）指名读，读出着急的心情。
（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。
我们来为配音。
全班起立加上动作一起读。
预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
（1）指名读，生评价。
（2）出示课后练习的两个句子。
（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。
）我们一起美美的读一读。
三、再现默读，整体感知（5分钟）过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到__，相信你也能读好。
下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。
1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。