走进失独儿童,关爱心理健康

走进失独儿童，关爱心理健康

作者：罗芳

来源：《科教导刊·电子版》2019年第26期

摘要了解农村失独儿童家庭的基本现状及心理健康现状;在实践中探索总结失独儿童家庭生活、学习习惯、人际交往等问题。研究出一套团体心理辅导的方案，并进行效果评估，为之后的课题进一步的研究提供借鉴。

关键词农村小学失独儿童心心理健康辅导

中图分类号：G441 文献标识码：A

在经济社会的持续发展多方面影响下，农村失独儿童越来越多。针对失独儿童情况，我撰写本论文，本论文研究的失独儿童心理指的是父母离异、单亲或父母双亡家庭的儿童，且年龄在6至13岁之间（即小学在校学生）的未成年儿童，没有相对成熟的独立的思维，情绪容易被外界环境所影响的群体。他们作为特殊的群体，心理非常孤独，渴望得到别人的关心，心理依靠。而且这个时期又是农村失独儿童正值道德品质的形成，科学知识的掌握和身心健康成长的时期。因长期与父母分离，得不到父爱母爱和家庭温暖的孩子，面临着生活、学业、心理的困惑，存在学业失教，生活失败、感情失托、心理失衡的心理障碍，若教育不当，会给家庭、学校、社会带来一定的负面影响，给学生造成严重的心理伤害，甚至影响一生。失独儿童作为一个特殊的弱势群体，他（她）们不仅要在生活上经受比普通孩子更多的磨难，同时又要接受父母的不在、家庭破碎等的影响，心理更容易出现偏差，情绪更容易出现紊乱，个性更容易出现逆反，从而严重地困扰他们的身心健康。针对农村失独儿童的种种心理的特征，我们课题组拟定了这个课题——农村小学失独儿童心理健康辅导研究。经过课题组大家成员的智慧与长期对失独儿童的心理辅导个案研究，也取得一些成效，下面是自己一些观点：

1农村小学失独儿童存在的主要心理问题及原因分析

农村小学失独儿童主要心理健康问题存在以下几个方面：（1）自卑和孤独心理：失独儿童往往觉得自己没有家庭父母都在的孩子幸福。觉得自己“低人一等”。所以害怕与同学相处，与朋友接触，害怕与他人谈到自己家庭与父母。喜欢一人独来独往，心理问题比较封闭。（2）逃避心理：这部分儿童常常沉默寡言，性格孤僻，课间总是躲在角落里，上课不主动发言，平时基本不和同学交流，行为较为散漫，在他（她）们脸上很难看到阳光和自信。（3）逆反心理：对老师和同学在心理上有排斥感。（4）憎恨心理：有的孩子憎恨父母不顾及他们心理感受，久而久之就会扩大对学校和社会不满。经过多年的从教经验和与部分老师及失独儿童交流得知，容易产生愤世心理，做出极端行为，个别高年级学生放任自由，甚至会走上早恋或更严重的不归路。

2农村小学失独儿童心理健康辅导措施

2.1成立对农村小学失独儿童的心理健康辅导管理制度、走进家庭

把农村失独儿童列入学校的主要教育教学中去，组织村委会成员、老师学生一起座谈，成立专题研讨讨论会，鼓励教师深入到失独儿童居住家庭中去进行细致的家访。做好登记，定时对他们进行心理辅导。随时走访随失独儿童生活的亲戚、朋友，给予关爱，帮助失独儿童生活增添儿童活力，形成阳刚、坚韧的意志和个性。争取上级部门帮助。形成一套完整心理辅导管理制度。第一部分：失独家庭心理健康状况调查采用的是问卷与访谈相结合形式，问卷主要由一般人口学问题，90项症状量表（SCL-90），领悟社会支持量表（SRSS）三部分组成。第二部分心理干预策略研究采用团体心理辅导的形式对失独者突出的睡眠问题进行专项辅导。主要使用的技术包括倾听，感情心理治疗，认知心理治疗，行为治疗，哀伤辅导等。创新性成果：（1）对本校XX失独家庭基本现状与心理健康现状的调查报告;（2）失独家庭睡眠问题团体心理辅导方案及效果的呈现。结论：心理健康水平显著低于正常人水平，在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、人际关系敏感部分尤为明显;（3）失独儿童的心理健康水平与社会支持相关显著;（4）针对大多数失独儿童都具有的睡眠问题，我们通过实践自己设计的团辅，对他们进行前后测，结果表明有明显的效果，可以进行推广与改进;（5）在后续的研究中还需对失独儿童基本信息作出个案详细了解。为了让失独家庭再享天伦之乐，结对帮扶给予慰藉。

2.2帮助失独儿童走出心理困惑，重新树立信心

失独儿童家庭需要更多的精神慰藉，为了帮助失独家庭走出心理阴影，重塑人生。心理健康辅导专业志愿者服务团，开展失独儿童家庭心理健康辅导和相关课题研究，对计生特殊家庭进行心理干预。建立镇、校两级心理辅导专业队伍，通过加强与慈善总会、学生会、大队部、等团体和社会公益组织的沟通协调，组织志愿者开展“一帮一”结对帮扶活动，定期走进失独儿童家庭，为他们提供医疗救助、生活照料、精神慰藉、法律援助等志愿者服务，通过正面的引导和疏导，给予失独儿童特殊家庭物质帮助、精神慰藉等全方位、多层次的帮扶关爱。首先，以面對面聊天的方式逐步缓解他们的心理问题，其次，通过对失独家庭进行哀伤辅导与消极情绪调节，使他们能够倾诉心理的苦闷，解除心理负担。心理辅导能够从精神层面帮助失独家庭度过心理难关，重新树立生活的信心，逐步走出阴影，开始新的生活。

2.3解决失独儿童的心理对策

（1）营造良好的学校教育环境。学校要成立《心理咨询室》、《爱心室》和《留守儿童之家》。对单亲、留守儿童、孤儿等特殊群体心理问题进行单独辅导，给予爱的希望。（2）提升心理健康辅导教师队伍素养;（3）结合德育工作，转化、引导部分学生心理问题;鼓励他们打电话、写日记、亲情视频聊天，帮助他们走出心理困惑。（4）把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。①在学科教学中渗透心理健康教育;②在班队会中渗透心理健康教育;③在本校设立心理辅导室;④“一人一事”心理疏导;矫正他们不良习惯; 建立班级小爱箱。

总之，对农村小学失独儿童心理健康辅导，要结合实际，开展行之有效的心理教育，建立融洽关系，以帮助他们正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。心理的辅导是一个动态过程，难免也存在一些不足，课题研究任重而道远。

参考文献

[1] 姚抒予，张静平.积极心理学视野下促进失独老人心理健康的研究进展[J]. 中国老年学杂志，2017，37（05）：1261-1263.

[2] 陈筠，杭荣华.我国失独者心理健康状况与心理救援的研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2015（03）：57-59.