《内科护理学》教案整理

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《内科护理学》

目录

绪论呼吸系统总论 (3)

第一章绪论 (3)

第一节概述 (3)

第二节成年人的主要健康问题 (4)

第二章呼吸系统疾病病人的护理 (4)

第一节概述 (4)

第二节常见症状体征及护理 (6)

第三节急性呼吸道感染及护理 (8)

第四节慢支、阻塞性肺气肿及护理 (10)

第五节支气管哮喘及护理 (15)

第六节支气管扩张及护理 (21)

第七节肺炎及护理 (23)

第八节肺脓肿及护理 (29)

第九节肺结核及护理 (31)

第十节原发性支气管肺癌 (38)

第三章循环系统 (41)

第一节概述 (41)

第二节常见症状体征及护理 (43)

第三节心功能不全及护理 (46)

第四节心律失常及护理 (56)

第五节风心病及护理 (70)

第七节风湿性心瓣膜病 (72)

第八节冠心病及护理 (79)

原发性高血压 (96)

慢性肺源性心脏病 (100)

心肌病 (101)

第一节心肌病(原发性) (102)

第四章消化系统疾病病人的护理 (103)

第一节概述 (103)

第二节消化系统常见症状体征及护理 (104)

第三节上消化道大出血 (106)

二、慢性胃炎 (110)

第四节消化性溃疡 (113)

第八节肝硬化 (121)

第九节原发性肝癌 (128)

第十节肝性脑病 (133)

第十一节急性胰腺炎 (139)

第十三节上消化道大出血 (145)

第八章风湿性疾病病人的护理 (150)

系统性红斑狼疮 (150)

第一节类风湿关节炎 (155)

第七章内分泌疾病病人的护理 (160)

甲状腺功能亢进症 (160)

Graves病 (161)

糖尿病 (168)

第十章神经系统疾病病人的护理 (180)

第二节神经系统疾病病人常见症状体征的护理 (180)

急性炎症性脱髓鞘性多神经根病 (189)

脑血管疾病 (192)

绪论呼吸系统总论

[学习目标]

1、了解内护的性质、研究范围及重要性。

2、了解内护进展及发展趋势。

3、了解成年人的主要健康问题。

4、了解呼吸系统的结构功能及呼吸系统疾病概况。

5、熟悉呼吸系统常见症状体征的病因、护理评估,掌握常见症状的护理、诊断、护理目标、护理措施及评价。

[教学时数]2学时

第一章绪论

第一节概述

第二节成年人的主要健康问题

第二章呼吸系统疾病病人的护理

第一节概述

主要功能:直接与外界进行气体交换。为常见病、多发病、病死率高,1992年统计,城市呼吸系统疾病为第三位死因,农村为首位。最常见病因为感染、理化因素,其次变态反应,遗传、免疫缺陷等。

[呼吸系统的结构与功能]

组成:主要由呼吸道和肺组成

注意问题:1、上、下呼吸道的分界线:环状软骨

2、支气管平滑肌的舒缩与支气管口径大小及肺的顺应性密切相关,并受神经和体液的双重控制

3、肺泡是气体交换的场所,肺泡上皮细胞:I、Ⅱ型及巨噬细胞。Ⅱ型分泌

粘液痰转脓性为细菌性感染

大量黄脓痰――肺脓肿、支扩

铁锈色样痰――肺炎球菌肺炎(大叶性肺炎)

红棕色胶冻样痰――肺炎克雷白杆菌

粉红色泡沫样痰――肺水肿

咖啡样痰(棕褐色痰)――阿米巴肺脓肿

果酱样痰(烂桃样)――肺吸虫病

灰黑色痰――吸烟、矽肺

痰液带恶臭――厌氧菌感染

痰量增减反映感染的加剧与缓解,若痰量突减而T升高,引流不畅有关。

3、肺功能检查:(补充)通过测定可了解呼吸疾病对肺功能损害的性质及程度,对某些肺部疾病的早期诊断具有重要价值,如COPD为阻塞性通气功能障碍,而肺间质纤维化、胸廓畸形、胸水、胸膜增厚或肺切除术后均表现为限制性通气损害,这些变化在临床症状出现前已存在。

表1阻塞性和限制性通气功能障碍的肺容量和通气功能的特征性变化

阻塞性限制性

VC(肺活量)

RV(残气量)

TLC(肺总量)

RV/TLC

FEV1(第1秒用力呼气量/ FVC(用力肺活量)

MMFR(最大呼气中期流速)减低或正常

增加

正常或增加

明显增加

减低

减低

减低

减低

减低

正常或略增加

正常或增加

正常或减低

第二节常见症状体征及护理

[常见症状体征]

1、咳嗽与咳痰

一分为二,即为反射性保护动作,但剧烈频繁的咳嗽易疲劳,影响休息,使肺泡内压上升,增加呼吸和血液循环的负担。

(1)常见病因:①感染②变态反应性疾病(过敏因素)

③理化因素④其他:肿瘤、气胸、二狭

(2)观察要点:①性质、音色、持续时间(P12)

②注意痰的性质、量、气味

③伴随症状:有无发热、胸痛、紫绀等

2、肺源性呼吸困难:是指呼吸系统疾病引起病人自觉空气不足,呼吸费力,并伴有呼吸频率、深度与节律的异常。严重时出现鼻翼扇动、张口或端坐呼吸。急性常见于肺炎、气胸、胸水、

护理措施:

①评估痰的性状、量、色、气味

②每班听诊呼吸音、评估病人咳嗽能力

③监测每天液体摄入量,保证饮水>1500ml 高蛋白、高维生素饮食

④按医嘱给抗生素、解痉平喘、止咳袪痰药物,注意疗效与副作用

⑤必要时雾化吸入、湿化呼吸道

⑥协助病人排痰,可进行胸部物理疗法(P14)

包括深呼吸、有效咳嗽、叩击、震动、体位引流等方法

⑦昏迷或无力咳痰等患者,必要时机械吸痰

(2)有窒息危险:R/T 目标(略) P15-16

(二)肺源性呼吸困难:

1、护理评估:

2、常用护理诊断:

(1)气体交换受损:R/T 目标措施评价

(2)睡眠型态紊乱:(P17-18)

自测题

1、肺源性呼吸困难的类型?

2、窒息先兆和窒息的临床表现?

第三节急性呼吸道感染及护理

[学习目标]

1、了解概念、病因及发病机制

2、熟悉临床表现及并发症

3、掌握常用护理诊断及护理措施

[教学时数] 2学时

一、急性上呼吸道感染

定义――是鼻、咽、喉部急性炎症的统称,是呼吸道最常见的传染病、大多数由病毒引起,少数由细菌所致。

发病率高,传染性强,而且可致严重并发症,须积极防治。

[病因与发病机制]

70-80%由病毒引起,主要有流感、副流感、呼吸道合胞病毒、腺、鼻、埃可病毒等少数由细菌直接感染或继发于病毒感染之后,主要为溶链,其次为流感嗜血杆菌、肺炎球菌、葡萄球菌,偶见G-杆菌。

诱因:受凉、淋雨、过劳等使全身或呼吸道局部防御功能下降而发病

季节性:全年皆可,冬春季多发,气候突变时流行,多为散发

传播途径:主要飞沫传播,也可接触病毒污染的用具而传播

免疫力:弱而短,无交叉免疫,一年内一个人可多次发病

[临床表现]

(一)症状:全身症状较轻+局部(鼻、咽、喉)症状重(为主)

(二)并发症:(向上)急性鼻窦炎、中耳炎、(向下)气管、支气管炎

部分病人可继发(变态反应)风湿病、肾小球肾炎、心肌炎等严重并发症。

[实验室及其他检查]

1、Blood R T:

病毒感染――WBC正常或偏低,L相对升高

细菌感染――WBC↑ N↑或核左移

2、病毒和细菌检测:略P20

[诊断要点]

根据病史,流行情况,鼻咽部发生的症状和体征,结合周围血象和胸部X线可作出临床诊断,进行菌培和病毒分离,可确定病因。

[治疗要点]

上感病毒感染目前尚无特殊抗病毒药物,以休息、对症处理、忌烟、多饮水、保持室内空气流通、防治继发细菌感染为主。

1、对症治疗:重点是减轻症状,缩短病程和预防并发症

2、抗菌药物治疗:细菌感染时常选青、红、头孢菌素、氧氟沙星等。P20

3、中药治疗:中成药板兰根冲剂,清热宁等

[常用护理诊断、措施及依据]

(一)T过高/与病毒和(或)细菌感染有关

预期结果:X天内体温接近或恢复正常

措施:1、卧床休息,保持室内空气流通,调节适宜温、湿度

2、做好心理护理

3、给高热量、高维生素、低脂清淡、易消化的流质、半流质;鼓励多饮水

4、测T、P、R、BP、q.4.h,并记录

5、T超过39℃时需进行物理降温,如头部冷敷,冰袋置于大血管部位,冰水或酒

精擦浴等

6、必要时按医嘱应用药物降温,并观察记录降温效果,退热时病人常大汗淋漓,

应及时擦干,更换衣服及被褥,年老体弱应注意观察BP、P变化,以防虚脱。

7、按医嘱给予抗感染治疗,观察药效及副作用

8、加强口腔护理,防止口腔感染,鼓励多饮水,多漱口,唇裂可涂护唇油

(二)潜在并发症:鼻窦炎、风湿病、肾炎、心肌炎等

目标:减少或避免并发症发生。

(三)知识缺乏:缺乏疾病防治知识

[保健指导] 略 P20-21

二、急性气管-支气管炎

略自学

自测题

1、上感的病因

2、上感的主要临床表现、并发症

第四节慢支、阻塞性肺气肿及护理

[学习目标]

1、熟悉慢支、阻塞性肺气肿、COPD定义

2、了解病因及发病机理

3、熟悉临床表现、诊、治要点

4、掌握主要护理诊断及措施

5、对模拟病人能示范胸部物理疗法,呼吸肌功能锻炼

[教学时数] 2学时

一、慢支

慢支(chronic bronchitis)――是指气管、支气管粘膜及其周围组织的慢性非特异性炎症,临床上以慢性反复发作的咳嗽、咳痰或伴有喘息为特征,严重时可并发阻塞性肺气肿,甚至肺心病,是一种严重危害人民健康的常见病,尤以老年人为多见。

1992年国内普查患病率为3.2%,随年龄增长而增加,>50岁可达15%

[病因与发病机制]病因较复杂,迄今未明,与多因素相互作用有关。

(一)外因:1、吸烟,密切相关。(P22-23)

2、感染:是慢支发生、发展的重要因素

3、理化因素:诱因之一

4、气候:寒冷常为本病发作的重要原因和诱因

5、过敏因素:与喘息型有关

(二)内因:

1、呼吸道局部防御功能及免疫功能降低(体质因素),全身或局部防御、免疫功能减弱,为慢支提供发病的内在条件。老年人因组织退行性变,呼吸道免疫功能下降,SIgA分泌减少,肾上腺皮质激素分泌减少,单核-吞噬细胞系统机能衰退等,发病率增高。

2、自主神经功能失调:呼吸道副交感神经反应性增高,气道反应比正常人高。

[临床表现]

(一)症状:主要症状为慢性咳嗽(最主要)、痰、喘、炎

(二)体征:早期可无任何异常体征,急性发作期干、湿啰音,喘息型有哮鸣音

(三)分型:单纯型、喘息型

(四)分期:按病情进展可分为三期(P24 略)

COPD――人的呼吸道受到长期的外界刺激可引起气道不同部位的病理改变,在支气管发生病变,若无气道阻塞等并发症时,称慢支;如在小气道发生病变,称小气道疾患;如合并不

可逆性气道阻塞,则称慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease)(慢支、肺气肿等疾病具有共同的不可逆性气道阻塞的病理改变和阻塞性通气功能障碍,统称之)[实验室及其他检查](P24,略)

[诊断要点]略(P24)

[治疗要点] 急性发作期和慢性迁延期应以控制感染及对症治疗为主,缓解期宜加强锻炼,增强体质,提高机体抵抗力,预防复发、减少并发症。

1、控制感染:常用青、红、氨基甙类、喹诺酮类、头孢类,根据病情采用不同用法

2、袪痰、镇咳:对急性发作和慢性迁延病人,在抗感染同时合用,应避免应用强镇咳剂,如可待因等,以免抑制呼吸中枢及加重呼吸道阻塞及炎症

3、解痉、平喘:用于喘息病人,常选氨茶碱,沙丁胺醇(舒喘灵)等吸入,若气道舒张剂用后气道仍有持续阻塞,可用激素,如泼尼松20-40mg/d

[常用护理诊断、措施及依据]

P1 清理呼吸道无效/与下列因素有关

①痰液过多(分泌物多)

②痰液粘稠

③支气管痉挛

④咳嗽无力

预期目标:病人能有效咳嗽、痰易咳出,痰量减少,咳嗽减轻。

措施:

1、评价痰的性状、量、色、气味

2、每班听诊呼吸音,评估病人咳嗽能力

3、保持环境整洁、舒适,维持适宜的室温(18-20℃)与湿度(50-60%),注意保暖,避免受凉。

4、给高蛋白、高维生素饮食,并鼓励病人多饮水(>1500ml/d)避免油腻辛辣等刺激性食物

5、记24h出入量

6、必要时给超声雾化疗法,稀化痰液,帮助袪痰

7、协助病人翻身拍背,指导病人有效咳嗽,必要时酌情采用胸部物理治疗,以保持呼吸道通畅

8、按医嘱给抗生素,解痉平喘等药物,注意疗效及副作用

9、正确采集痰标本并及时送检

效果评价:在医护人员的精心治疗护理下,病人在一周内痰量减少,痰易咳出,呼吸道通畅,无出现其他并发症

[其他护理诊断] 略 P25

[保健指导] 略 P25

自测题

1、慢支、COPD的定义

2、慢支主要临床表现,分型及诊断标准

3、慢支清理呼吸道无效的护理措施

二、阻塞性肺气肿

肺气肿――是指终末支气管远端部分包括细支气管、肺泡管、肺泡囊和肺泡过度充气膨胀,导致肺组织弹性减退和容积增大的总称(pulmonary emphysema)

按其发生原因有以下几种类型:

①老年性肺气肿:老年肺组织生理性退行性变引起,不属病理性

②间质性肺气肿:细支气管或肺泡破裂,气体进入肺间质所致

③代偿性肺气肿:肺手术后致使健康肺组织代偿膨胀而发生

④阻塞性肺气肿(obstructive pulmonary emphysema,简称肺气肿)是由于慢支或其他原因逐渐引起的细支气管狭窄、阻力增加(吸烟、感染、大气污染等有害因素的刺激)终末细支气管远端的气道弹性减退,过度膨胀,充气和肺容积增大,或同时伴有气道壁破坏的病理状态,是慢支最常见的并发症,也是肺气肿中最常见的一种类型。

[病因与发病] 未明,一般认为是多因素协同作用形成(P26 略)

其发生机制可归纳如下:

①由于支气管的慢性炎症,使管腔狭窄,形成不完全阻塞,吸气时气体容易进入肺泡,呼气时由于胸膜腔内压增加使气管闭塞,残留气体过多,使肺泡充气过度

②慢性炎症破坏小支气管壁软骨,失去正常的支架作用,吸气时支舒、气体尚能进入肺泡,但呼气时支气管过度缩小,陷闭、阻碍气体排出,肺泡聚气,明显膨胀和压力增高

③肺部慢性炎症使白、巨噬细胞释放的蛋白分介酶增多,损害肺组织和肺泡壁,致多个肺泡融合形成肺大疱或气肿

④肺泡内压力增高,致肺泡壁毛细血管受压,供血量减少,肺组织营养障碍,也引起肺泡壁弹加减退,更易促成肺气肿发生

⑤少数病人与遗传因素有关,a1-AT缺乏性肺气肿是由于先天遗传缺乏α1-AT所致(P26 略)

肺气肿的病理类型:三型(略P26)

[临床表现]

(一)症状:在慢支基础上出现逐渐加重的呼吸困难

(二)体征:早期不明显,发展可出现典型肺气肿体征

望:桶状胸、呼吸运动减弱

触:气管居中,语颤减弱或消失

叩:过清音,心浊音界缩小或不易叩击,肝浊音界和肺下界下降

听:心音遥远,呼吸音减弱,呼气延长,并发感染可有湿罗音(三)临床分型:按其临床及病理生理特征可分为三种类型(P27 略)

(四)并发症:自发性气胸(最常见),肺部急性感染,肺心病等

[辅助检查]1、典型X线为桶状胸(胸廓前后径增大,肋骨变平,肋间隙增宽,膈低平。)两肺透亮度增加,肺血管纹理减少或有肺大疱征象。胸部CT能更准确判断

有无肺气肿,并对其严重程度进行定量分析。

2、呼吸功能检查最典型改变是用力呼气流速的持续减低,RV和RV/TLC均增

高,呈阻塞型通气功能障碍,并可伴有换气功能障碍。

3、血气分析如出现明显缺氧及CO2潴留时,则PaO2降低,PaCO2升高,并可

一般典型的大叶性肺炎病人可有P2,但P1不明显,而肺气肿人若不并发感染,可仅存在P1而无P2。当然呼吸系统病人病重时两者可并存。

P1低效性呼吸型态/与下列因素有关:

①通气功能障碍:粘液栓阻塞气道,支气管平滑肌痉挛,肺泡萎陷

②换气功能障碍,残气量增加,弥散面积减少,V/Q比例失调

目标:病人表示已改善呼吸效果,减少呼吸作功,呼吸频率、深度在正常范围。

措施:

1、评估病人呼吸频率和深度

2、仔细观察患者呼吸困难程度并与活动关系,按hugh-tones分度:

1°正常:能同样劳动、步行、上坡、上台阶

2°轻度:能同样步行,但不能上坡、上台阶

3°中度:不能同样在平地行走,但可按自己速度行走

4°重度:步行中需不断休息

5°严重:谈话、脱衣也感到呼吸困难,不能外出

3、取半坐卧位,使用缩唇呼吸和腹式呼吸,提高通气量,降低CO2潴留

4、教会病人使用放松技术减轻焦虑

5、教会病人节能技术,安排每天活动计划表

P2气体交换受损/与气道狭窄、肺泡改变、残气量增加、通气功能障碍等有关

预期结果:

呼吸困难减轻或缓解,血气结果恢复正常范围。

措施:

1、评估病人呼吸困难程度

2、注意休息,取舒适体位,如半坐卧位

3、给鼻导管低流量(1-2L/min)低浓度持续吸氧

4、测生命体征q 6h

5、指导病人使用腹式呼吸或缩唇呼吸,提高通气量,呼出更多气体

6、按医嘱给支气管扩张剂,并观察药物的疗效及副作用

7、必要时气管插管或使用呼吸机辅助呼吸

8、密切观察病人神志,呼吸、血压等变化

9、监测血气分析,随时观察指端血氧饱和度,以此调节氧流量

评价:住院期间,病人经呼吸运动训练、休息及精心治疗护理后,呼吸困难减轻,血气正常。

P3睡眠型态紊乱(略 P29)

三、肺源性心脏病

放在循环系统疾病中讲述

自测题

1、阻塞性肺气肿的定义,主要病因和主要临床表现

2、试述肺气肿的体征

3、试述低效性呼吸型态与气体交换受损的区别

第五节 支气管哮喘及护理 [学习目标]

1、熟悉支哮,重症哮喘定义

2、了解病因及发病机制

3、熟悉临床表现、类型、病情分度及并发症

4、熟悉诊断依据及治疗要点,尤其是支气管舒张剂治疗

5、掌握主要护理诊断、护理措施,制定完整护理计

6、熟悉本病的保健指导

[教学时数] 4学时

定义――是一种慢性气道炎症性疾病,以嗜酸细胞、肥大细胞(T 淋巴细胞)反应为主的气道变应性炎症(allergic airway inflammation,AAI )和气道高反应性(broncho —hyperreactivity,BHR )为特征,常出现不同程度的可逆性气道阻塞症状(治疗不当也可不可逆性),临床表现为反复发作的呼气性呼吸困难伴哮鸣音,胸闷或咳嗽,症状可自行或治疗后缓解。

?→????气道高反应性变态反应发病腺体分泌支粘充血水肿支气管痉挛介质致敏C释放→??????????↑→??→? [流行病学]

全球各地发病率1-13%不等

我国1-4% 半数在12岁前发病,儿童>成人 13-14岁3-5%

成人男女大致相同 40%有家族史

发达国家>发展中国家;城市>农村;寒冷>温暖地区

季节性:以秋冬为多,春季次之,夏季较少

[病因与发病机制]

一、病因:不清、大多认为与多基因遗传有关,同时受遗传、环境因素双重影响

1、遗传

2、环境激发因素(诱因)

(1) 吸入过敏原

(2) 感染:呼吸道感染有关(尤其病毒)细菌、原虫、寄生虫等。

(3) 饮食:引起过敏最常见食物如鱼、虾、蛋、牛奶等。

(4) 气候改变:寒冷、吸入冷空气、秋冬气候突变等。

(5) 药物:最常见有阿司匹林、心得安、青、磺胺类等

(6) 精神因素:如情激、紧张等

(7) 运动:约70~80%的哮喘病人在剧烈运动后诱发或加重哮喘。

(8) 职业:职业性哮喘有典型的发病周期,如接触刺激性气体、化学物等。

二、发病机制:

尚未完全清楚,多数人认为与以下有关

(一) 变态反应:Ⅰ型

变态反应原??→?刺激(过敏体质)

机体??→?产生IgE ――→ 嗜碱性粒C上吸附于肥大C. 再次刺激 ↓

抗原与二个吸附在肥大

细胞膜上的IgE 结合

Ca ++进入

细胞内启动

↑ )水肿、腺同分泌(支痉、粘膜充血敏

发↑←(支气管平滑肌)单巴器官

←-介质各种炎症

???←释放

脱颗粒 根据变应原吸入后哮喘发生的时间,可分为速发型哮喘反应(immediate asthmatic reaction,IAR )迟发型哮喘反应(late asthmatic reaction,LAR ),IAR 几乎在吸入变应原的同时立即发生反应,15′-30′达高峰,2h 后逐渐恢复正常。LAR 约6h 左右发病,持续时间长,可达数天,且临床症状重,常呈持续性哮喘表现,肺功能损害严重而持久。

(二)气道炎症:被认为是哮喘的本质,不管哪一种类型的哮喘,哪一期,都表现为多种炎症细胞特别是肥大细胞、E 、T 淋巴细胞等多种炎症细胞在气道的浸润和聚集,这些细胞相互作用可分泌50多种炎症介质和25种以上的细胞因子,相互作用使气道反应性增高,气道收缩,粘液分泌增多,血管渗出增多。

(三)气道高反应性(AHR )表现为气道对各种刺激因子出现过强或过早的收缩,是哮喘发生发展的另一个重要因素,目前认为气道炎症是导致AHR 的重要机制之一。常有家族倾向,受遗传因素的影响,AHR 为支哮的共同病理生理特征(但出现AHR 并非都支哮,如COPD 也可出现)

(四)神经机制:也被认为是哮喘发病的重要环节,与β受体功能低下和迷走神经张力亢进有关

肥大细胞内酯酶cAMP/cGMP比值变化,植物神经支配与递质释放关系示意图

注:α受体兴奋,使ATP分解为ADP,使CAMP生成减少,亦可引起哮喘,故α受体拮抗剂亦能平喘。

哮喘常见的诱因及病理改变参见前,(P38 略)

[临床表现]

(一)症状和体征:

发作性伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难或发作性胸闷和咳嗽。胸部呈过度充气状,有广泛哮鸣音,呼气音延长。

如呼吸困难加重,哮鸣音反而减轻或消失,提示病情严重,痰栓阻塞细支气管(肺不张)或并发自发性气胸等所致。

(二)临床分类:外源性和内源性区别见表2-1 ( P39 略)

(三)病情分度:

临床特点轻度中度重度危重

气短

体位

讲话方式

精神状态

出汗

呼吸频率

辅助呼吸肌活动及三凹征

哮鸣音

脉率

奇脉(收缩压下降)

使用β2兴奋剂后PEF占正常预计或本人平素最高值%

PaO2(吸空气)PaCO2

SaO2(吸空气)PH 步行、上楼时稍事活动休息时

可平卧喜坐位端坐呼吸

连续成句常有中断单字不能讲话

有焦虑/尚安静时焦虑或烦燥常焦虑、烦燥嗜睡、意识模糊无有大汗淋漓

轻度增加增加常>30次/分

常无可有常有胸腹矛盾运动散在,呼吸末期响亮,弥漫同左减弱乃至无

<100次/分 100-120次/分 >120次/分 >120次/分或变慢或不规则

无(10mmHg)可有(10-25mmHg)常有(>25mmHg)

>70% 50-70%<50%或<100L/min

或作用时间<2小时

正常60-80mmHg <60mmHg

<40mmHg ≤45mmHg >45mmHg

>95% 90-95%≤90%

降低

重症哮喘――严重哮喘发作持续24h以上,经一般解痉剂治疗不能缓解者称之常见原因(诱因)

①感染未控制

②过敏原未消除

原则:消除病因,采用阶梯或综合治疗,控制急性发作和预防复发

(一)消除病因:避免各种诱因,脱离变应原,这是治疗哮喘最有效的方法

(二)控制急性发作:目的是尽快缓解症状,改善肺功能,纠正低氧血症

1、支气管舒张剂:

拟肾上腺药物 糖皮质激素 茶碱类

ATP AC腺苷环经酶????→

? cAMP ????→?磷酸二酯酶 失效AMP

`5

抑制生物活性物质释放

支气管舒张

(1)β2受体兴奋剂:是控制哮喘急性发作症状的首选药物,但长期应用可引起β2受体功能下调和气道反应性增高,故不主张长期应用(P41)

(2)茶碱类:是目前有效药物,长效类可控制夜间哮喘,静注时间应>10分钟。日注射量一般不超过1.0/d ,静脉给药主要应用于重、危症哮喘(略 P41)

(3)抗胆碱能药物:主要抑制迷走神经释放乙酰胆碱,降低迷走神经兴奋性,与β2受体兴奋剂联用支扩作用增强并持久,尤适用于夜间哮喘及多痰者(P41)

(4)其他受体拮抗剂:(略 P41)如异搏定、硝苯地平等可阻止Ca

++进入肥大C 以缓解

支痉,息斯敏拮抗H 1受体扩支

2、肾上腺皮质激素:

由于哮喘的病理是慢性非特异性炎症,本药是当前治疗哮喘最有效药物

主要作用机制:①预防和抑制炎症反应,即抗炎、抗过敏,如抑制炎症细胞的迁移和活性,

抑制细胞因子的生成。

②抑制炎症介质的释放(激活AC 抑制磷酸二酯酶)膜稳定剂

③增强平滑肌细胞β2受体的反应性

用法:有吸入,口服和静脉用药,方法根据病情而定(P41)

副作用较多:如感染扩散、水钠潴留、血钾降低、溃疡病加重、或消化道出血,结核复发、骨质疏松、高血压、糖尿病、久用可使肾上腺皮质萎缩等,故仅限于重症或/及用支扩药不能缓解者。

3、控制急性发作的其他措施:促进痰液引流、氧疗、控制感染,危重病人应注意水、电解质和酸碱平衡失调,并及时给予纠正,必要时给予机械通气。

(三)预防复发:避免过敏原、体育锻炼、增强体质、预防感冒,还可用:

1、色甘酸二钠:对预防运动或过敏原诱发哮喘最为有效,注意用法(P41)

2、酮替芬(P42)

3、丙酸培氯米松(P42)

4、脱敏治疗

[常用护理诊断]

P 1气体交换受损/与气道变应性炎症和高反应性、支气管痉挛收缩、分泌物增多、粘液栓

形成所致气体流速受限、气道阻力增加等有关

预期结果:

病人呼吸困难减轻或消失,呼吸频率、幅度正常,血气结果恢复正常

护理措施:

1、评估病人呼吸困难程度,有无高碳酸血症或低O2血症的症状体征,定时听诊呼吸音(重症送ICU,心电监护)

2、寻找变应原,分析诱因,避免再次接触,病室空气流通、新鲜,温、湿度适宜,病室布置力求简单

3、卧床休息,取半坐卧位,上身尽量前倾,可用床头桌

4、精神安慰减轻病人焦虑,焦虑会加重呼吸困难

5、给氧,以2-4L/min为宜,如呼吸困难严重,有胸闷,气急,紫绀等可考虑口、鼻插管接机械通气

6、给高热量、高维生素清淡易消化流质或半流质,鼓励多饮水,必要时静脉给营养(发作时不宜多说话,勿使勉强进食,缓解后可给)

7、记24h出入量

8、测生命体征q 1h

9、做好口腔护理,保持大便通畅

10、教会,鼓励病人缩唇或腹式呼吸,以改善通气量,缓解症状,有利痰排出

11、按医嘱给药,注意评估其效果及不良反应

(1)按病人出现症状的轻重,按医嘱采用吸入β2兴奋剂如喘乐宁,M受体拮抗剂如溴化异丙托品(异丙溴铵)及激素类。教会病人正确掌握使用手持定量雾化(MDI)吸入的操作方法,也可应用储雾器(Spacey)

(2)β2兴奋剂主要不良反应为偶有头痛、头晕、心悸,手指震颤等,停药或坚持用药一段时间后症状可消失,用量过大可引起严重心律失常,甚至发生猝死,缓释片含有控释材料,必须整片吞服

(3)茶碱类主要副作用为胃肠道症状(恶心、呕吐),心血管症状(心动过速,心律失常,血压下降,心跳骤停),偶可兴奋呼吸中枢,严重者可引起抽搐乃至死亡,故注射不可过快,用量不可过大。(静注不得<10分钟)

发热、妊娠、小儿或老年、肝、心肾功能障碍及甲亢者须慎用。合用西咪替丁、喹诺酮类、大环内酯类可使茶碱排泄减慢,应减少用量

(4)激素吸入的主要副作用为口咽部真菌感染,咳嗽和局部皮肤变薄等,应指导病人吸入后立即漱口、洗脸(略P44)

12、必要时给予人工呼吸机辅助治疗,缓解呼吸困难

13、根据病情监测血气分析,随时调整给O2浓度,使PaO2提高>60mmHg(8KPa)

14、密切观察有无哮喘持续状态,气胸、肺不张、水电失衡、呼衰等并发症发生,一旦发生,应立即通知医师,并做好抢救配合

P2:清理呼吸道无效(略,参见P44-45)

注意:

心源性哮喘常见于左心衰,发作症状与支哮相似,但心哮常有频繁咳嗽,咯泡沫痰,两

内科护理学作业

内科护理学(本)作业 一、名词解释 1.慢性肺源性心脏病:慢性肺源性心脏病(简称肺心病)是由于支气管-肺组织、胸廓或肺动脉血管的慢性病变引起肺组织结构和(或)功能异常,导致肺血管阻力增加,肺动脉高压,使右心负荷加重,进而造成右心室扩张或(和)肥厚,伴或不伴有右心衰竭的心脏病。 2.肺血栓栓塞症(PET ):PET 为来自静脉系统或右心的血栓阻塞肺动脉或其分支所致的疾病, 以肺循环和呼吸功能障碍为其主要临床和病理生理特征。 3.急性心力衰竭:急性心力衰竭是指由于急性的心脏病变引起心排血量在短时间内显着、急骤下降,甚至丧失排血功能,导致组织器官灌注不足和急性淤血的综合征。 4.心肌梗死:心肌梗死是指因冠状动脉供血急剧减少或中断,使相应心肌持久而严重的缺血导致心肌坏死。 5.冠心病:冠状动脉粥样硬化性心脏病(coronary atherosclerotic heart disease),简称冠心病,是由于冠状动脉粥样硬化,使血管腔狭窄、阻塞、痉挛,导致心肌缺血缺氧,甚至坏死而引起的心脏病,亦称缺血性心脏病。 二、选择题 1.对肺结核患者实施程督导化疗(DOTS的核心是(D ) A早期B联合C适量D规划、全程 2.大量咯血是指( D ) A 一次咯血小于100ml B 一次咯血大于100ml C 一次咯血大于200ml D 一次咯血大于300ml 3.下列对ARDS患者的护理错误是(D ) A给予高蛋白、高脂肪、低碳水化合物饮食B液体出入量宜轻度负平衡 C迟早开始机械勇气给与持续低流量氧疗 4.一老年患者以肺心病、U型呼衰收入院,入院第一天晚上因咳嗽、痰多、呼吸困难,并对医院环境不适应而不能入睡,护理措施不正确的是( D ) A给镇咳和镇静药,帮助入睡B减少夜间操作,保证病人睡眠 C给低流量持续吸氧D减少白天睡眠时间和次数 5.下列各项检查对诊断COPD最有意义的是(C ) A胸部X线B血常规C肺功能D纤维支气管镜 6.护士指导患者使用吸入器正确的是( B ) A 吸药前先呼吸至残气位,吸药后立即缓慢呼气 B 糖皮质激素作为长期抗炎治疗面前推荐的首选给药途径为吸入 C短效B2激动剂与糖皮质激素联合应用时应纤细如后者 D 需喷入两剂沙丁醇时最好连续吸入两次 7.慢性肺源性心脏病最常见的病因是( B ) A支气管扩张症B COPD肺脓肿D肺栓塞 8.发生U型呼衰时不可能出现(C ) A 口唇樱桃红B头痛头晕C球结膜水肿D精神神经症状 9.下列关于哮喘的临床表现不正确的是( B ) A具有摊牌发作性B发作时呈吸气性呼吸困难 C在和清晨发作或加重D非常严重时哮鸣音可不出现 10.结核菌素试验结果(+++)是指局部皮肤硬结变化为(D ) A硬结直径v 5mm B硬结直径5-9mm C硬结直径10-19mm D硬结直径v 20mm伴水泡 11.睡眠呼吸暂停低通气综合症全身器官损害的首发表现为( C ) A糖尿病B脑血管疾病C高血压、冠心病D肺心病、呼吸衰竭 12.医院获得性肺炎最常见的致病菌是( B )

数据的收集与整理

数据的收集与整理 ◆【课前热身】 1.一组数据4,5,6,7,7,8的中位数和众数分别是() A.7,7 B.7,6.5 C.5.5,7 D.6.5,7 2.我市统计局发布的统计公报显示,2004年到,我市GDP增长率分别为9.6%、10.2%、10.4%、10.6%、10.3%. 经济学家评论说,这5年的年度GDP增长率相当平稳,从统计学的角度看,“增长率相当平稳”说明这组数据的比较小. A.中位数 B.平均数 C.众数 D.方差 3.在一次青年歌手大奖赛上,七位评委为某位歌手打出的分数如下:9.5, 9.4, 9.6, 9.9, 9.3, 9.7,9.0,去掉一个最高分和一个最低分后,所剩数据的平均数是() A.9.2 B.9.3 C.9.4 D.9.5 4.若样本数据1,2,3,2的平均数是a,中位数是b,众数是c,则数据a,b,c的标准差是_______. 【参考答案】 1. D 2. D 3. D 4.0 ◆【考点聚焦】 〖知识点〗 平均数、方差、标准差、方差的简化公式 〖大纲要求〗 了解样本方差、总体方差、样本标准差的意义,理解加权平均数的概念,掌握它的计算公式,会计算样本方差和样本标准差,掌握整理数据的步骤和方法. ◆【备考兵法】 1.方差的定义 在一组数据x1,x2,…,x n中,各数据与它们的平均数x的差的平方的平均数,?叫做 这组数据的方差.通常用“S2”表示,即S2=1 n [(x1-x)2+(x2-x)2+…+(x n-x)2]. 2.方差的计算

(1)基本公式 S 2 = 1n [(x 1-x )2+(x 2-x )2+…+(x n -x )2 ] (2)简化计算公式(Ⅰ) S 2 = 1n [(x 12+x 22+…+x n 2)-n x 2],也可写成S 2=1n (x 12+x 22+…+x n 2)-x 2 ,此公式的记忆方法是:方差等于原数据平方的平均数减去平均数的平方. (3)简化计算公式(Ⅱ) S 2 = 1n [(x`12+x`22+…+x`n 2)-nx x `2 ]. 当一组数据中的数据较大时,可以依照简化平均数的计算方法,将每个数据同时减去一个与它们的平均数接近的常数a ,得到一组数据x`1=x 1-a ,x`2=x 2-a ,…x`n =x n -a ,?那么S 2 = 1n [(x`12+x`22+…+x`n 2)-n x `2],也可写成S 2=1n (x`12+x`22+…+x`n 2)-x `2 .记忆方法是:?方差等于新数据平方的平均数减去新数据平均数的平方. 3.标准差的定义和计算 方差的算术平方根叫做这组数据的标准差,用“S”表示,即 S=2S = 222121 [()()()n x x x x x x n -+-++-g g g 4.方差和标准差的意义 方差和标准差都是用来描述一组数据波动情况的特征数,常用来比较两组数据的波动大小,我们所研究的权是这两组数据的个数相等、平均数相等或比较接近时的情况. 方差较大的数据波动较大,方差较小的数据波动较小. 〖考查重点与常见题型〗 1.考查平均数的求法,有关习题常出现在填空题或选择题中,如: (1)已知一组数据为3,12,4,x ,9,5,6,7,8的平均数为7,则x = (2)某校篮球代表队中,5名队员的身高如下(单位:厘米):185,178,184,183,180,则这些队员的平均身高为( ) (A )183 (B )182 (C )181 (D )180 2.考查样本方差、标准差的计算,有关试题常出现在选择题或填空题中,如: (1)数据90,91,92,93的标准差是( )(A )2 (B )54 (C )54 (D )52 (2)甲、乙两人各射靶5次,已知甲所中环数是8、7、9、7、9,乙所中的环数的平均数

一年级下册综合实践活动教案

岑巩县新兴第二小学下学期一年级下《综合实践与创新活动》教案 主题活动一我的小书包 一、三维目标: 1、知识技能: 了解自己的小书包是什么样子的,同时会整理自己的书包。 2、过程方法: 通过观察获得知识,使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包,用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划: 4课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标: 1、知识技能: 了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法:

通过观察获得知识,感受爱护自己的书包和保持自己的书包干净。3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包。 三、教学过程: (一)学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 (二)学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说 - 1 - 执教教师:吴学成 岑巩县新兴第二小学下学期一年级下《综合实践与创新活动》教案 3、老师总结 (三)画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。

3、画一画自己的小书包。 (四)布置作业: 画一画自己的小书包。 五、板书设计: 观察自己的小书包 颜色:黄色红色蓝色蓝色和红色 形状:长方体正方体 大小:很大中等很小 六、教学反思: 在教学过程中要学生去主动观察,才会获得知识。 第二课时画书包 一、教学目标: 1、知识技能: 画自己的小书包,并知道怎样正确背书包。 2、过程方法: 学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力。 二、教学重难点:

内科护理学B第6次作业

A.花生 B.菠菜 C.卷心菜 D.紫菜 E.萝卜 A.大血管病变 B.糖尿病酮症酸中毒 C.神经病变 D.微血管病变 E.糖尿病足 A.血常规 B.尿糖 C.血沉 D.血胰岛素浓度 E.空腹及餐后2h血糖 A.碘缺乏 B.碘过多 C.TH合成障碍 D.致甲状腺肿物质 E.TH需要量增加

A.甲状腺功能亢进性心脏病 B.甲状腺危象 C.休克 D.高血压危象 E.高血压脑病 A.严格限制各种甜食 B.告知患者饮食与糖尿病的关系 C.多食含纤维素高的食物 D.按规定食谱供给饮食 E.肥胖患者需酌情增加总热量 A.碳水化合物30%~40%,蛋白质50%,脂肪<20% B.碳水化合物40%~50%,蛋白质50%,脂肪10% C.碳水化合物50%~60%,蛋白质<15%,脂肪30% D.碳水化合物20%~30%,蛋白质60%,脂肪20% E.碳水化合物<15%,蛋白质60%,脂肪30% A.弥漫性对称性肿大 B.随吞咽动作上下移动 C.表面光滑、质软 D.可闻及血管杂音 E.无压痛 A.适当休息 B.精神紧张不安、失眠者可使用镇静剂 C.常用抗甲状腺药物是硫脲类和咪唑类 D.放射性131I治疗禁用于年龄小于25岁者 E.复方碘口服溶液可用于哺乳期妇女

A.药物剂量不足 B.药物过量 C.粒细胞缺乏症 D.甲状腺危象 E.甲状腺功能减退 A.胰岛素最主要的不良反应是低血糖反应 B.注射要定时,短效胰岛素注射后30分钟内一定要进餐 C.使用混合胰岛素时,先抽短效再抽长效胰岛素 D.胰岛素应注射在脂肪深层 E.选择胰岛素的注射部位包括上臂外侧、臀大肌、大腿前侧、腹部 A.胰岛B细胞破坏,胰岛素绝对不足 B.胰岛B细胞自身免疫反应性损伤 C.胰岛素拮抗激素增多 D.胰岛B细胞遗传性缺陷 E.胰岛素抵抗和胰岛素分泌缺陷 A.甲状腺自身抗体测定 B.血清游离甲状腺素 C.血清游离三碘甲状腺原氨酸 D.促甲状腺激素测定 E.血清总甲状腺素 A.丙酮味(烂苹果味) B.尿味 C.粪臭味 D.血腥味

一年级综合实践活动

主题活动一我的小书包 一、三维目标: 1、知识技能:了解自己的小书包是什么样子的,同时会整理自己的书 包。 2、过程方法:通过观察获得知识,使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观:培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包, 用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划: 4 课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标: 1、知识技能:了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法:通过观察获得知识,感受爱护自己的书包和保持自己的 书包干净 3、情感态度价值观:培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包。 三、教学过程: (一)学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 (二)学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说 3、老师总结 (三)画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。

3、画一画自己的小书包。 (四)布置作业:画一画自己的小书包。 五、板书设计:观察自己的小书包颜色:黄色红色蓝色蓝色和红色形状:长方体正方体大小:很大中等很小 六、教学反思:在教学过程中要学生去主动观察,才会获得知识。 第二课时画书包 一、教学目标: 1、知识技能:画自己的小书包,并知道怎样正确背书包 2、过程方法:学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观:培养学生的观察能力。 二、教学重难点:画书包 三、教学过程: (一)评点学生的作业。 (二)把画得好的拿到学习园地去展览。 (三)学习“开阔视野”。 1、老师教读课文内容。 2、引导学习其中的内容。 3、学生自主思考。 (四)学习正确背书包的方法。 1、要注意调节书包带的长短。 2、背书包时注意双肩背。 3、注意背书包的位置。 4、注意书包贴近背部。 (五)检查学习情况。 四、教学板书: 画书包 五、教学反思: 在教学过程中要学生去主动观察,才会获得知识。

数据的收集和整理_教案教学设计

数据的收集和整理 课题一:(一)——方法 教学要求(1)通过观察和动手操作等教学活动,使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。(2)通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。 教学重点收集数据的方法。 教学用具(1)用投影制作出教材的复习题(2)学生每人准备一枚一元的硬币。 教学过程 一、创设情境 我们已学过收集静止的数据,如:第1页的复习题(投影显示)。 1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图,其余的学生做在书上。 2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。 以前我们学习的是收集静止事物的数据,如复习题,但有的时候要收集的数据往往不是静止的,要随着时间的变化逐个收集和积累,这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习:(板书课题) 二、探索研究 1、探索收集数据的方法。 放:例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像,让学生看。

(1)小组合作,探索研究 ①各种车辆的出现有没有规律? ②在这种情况下,怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据? ③小组讨论:用什么方法记录数据? ④汇报展示,统一方法。 (2)学生实际操作。 每人拿出一张纸写出各种车辆名称,然后听老师报通过的车辆,并画“正”字记载。 讲:你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数,需要把这些数据加以整理,制成统计表或条形统计图。 2、数据的整理。 (1)统计表。 想:这个统计表该怎样制?要分几栏? (2)条形统计图。 投影显示教材第2页空白的条形统计图。 想:①图中的每格代表几? ②每种车的辆数如何用竖条表示出来? ③如果收集的数目较大怎样办? 做:让学生翻开书第2页,将条形统计图补充完整。 三、实践操作 1.让学生拿出准备好的硬币,按照刚学的的方法进行,并填好

内科护理学作业(第一套)

内科护理学作业(第一套) 内科护理学第一次作业 一、名词解释: 、呼吸衰竭 、咯血 、体位引流 、肺性脑病 、原发综合征 二、填空题: 、慢性支气管炎的主要症状是。 、引起咯血最常见的病因。 、慢性支气管的并发症。 、肺结核的临床类型。 、肺脓肿感染途径。 、肺结核的化疗原则。 、肺炎球菌性肺炎治疗首选药。 三、简答题: 、原发性肺脓肿病人出院前应接受哪些方面教育? 、细菌性肺炎的治疗要点,留取合格痰标本的意义及具体步骤? 、简述肺心病的发生机理? 四、论述应用题: 、慢性肺心病病人严重缺氧时应采取何种氧疗?为什么? 、男性,岁因左肺下野后基底段支气管扩张继发感染入院,医嘱之一是体位引流,每日二次,请列出体位引流的护理要点。 、男性,岁因刺激性咳嗽,间断小量咯血半月,经线胸片检查以右侧胸腔中等两积液,原因待查收住院。既往体健,吸烟年。 问题: 〈〉该患者发生胸腔积液最可能的病因? 〈〉为了明确诊断出留痰外,常还需进行的三项有关检查是什么? 〈〉除执行各种治疗行医嘱外,护士还应为患者提供哪些护理? 内科护理学第二次作业 一、名词解释 、心力衰竭 、高血压脑病 、极化液 、联合瓣膜病 、二联律 、病态窦房结综合症 二、填空题 、心源性呼吸困难表现、、、。

、引起心悸的病因、、。 、心源性水肿最早出现的部位是。 、左心衰发生机理,右心衰发生机理。 、排钾的利尿剂、、。 、洋地黄中毒表现是、、。 、心脏病诊断内容是、、。 、冠心病的临床类型是、、、、。 、心房纤维性颤动的听诊特点、、。 、周围血管征的表现、、。 三、问答题 、心功能分为几级,如何分? 、不同心衰如何安排休息? 、急性心力衰竭护理措施是什么? 、二尖瓣狭窄的体征? 四、应用题 患者男性岁高血压病史年因昨天点突然发生阵发性呼吸困难,端坐位、面色苍白、口唇青紫、出汗多、咳嗽、咳粉红色泡沫痰,急诊入院。体检: 血压,心界向左下明显扩大,心率次分,律齐,两肺布满湿性罗音及哮鸣音:问:、写出最可能的医疗诊断? 、写出个主要护理诊断及护理措施? 内科护理第三次作业 一、名词解释 、癌前情况 、消化性溃疡 、肝肾综合征 、肝性脑病 、上消化道出血 二、填空题 、消化性溃疡的并发症有、、、。 、慢性胃炎按病理发生部位可分为和两型。 、消化性溃疡的线钡餐检查直接征象。 、引起肝性脑病的诱发因素、、、。 、对原发性肝癌早期诊断最有价值的检查。 、肝硬化门静脉高压征的三大临床表现、和。 、肝性脑病的主要临床表现为、和。 、急性胰腺炎根据病理损害程度分为和。

《数据的收集和整理》教学设计

《数据的收集和整理》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能:掌握统计的意义与作用,认识并收集原始数据;认识条形统计图(一格表示多个数量单 位),直观有效地表示数据。 2、数学思考:经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程渗透“运用数据进行推断”的 思考方法。 3、解决问题:能设计统计活动,根据结果检验某些预测;在解决实际问题的活动中初步学会与他人合 作。 4、情感与态度:体验数学与生活的密切联系,认识数学方法的实用价值;体验数学问题的探索性和挑战 性,激发好奇心与求知欲。 【教学重点】 初步掌握将原始数据进行分类和整理的方法,让每个学生经历学习与探究活动的全过程。 【教学难点】 用画“正”字等方法收集随机原始数据,在条形统计图中用1格表示多个数量单位。 【教学过程】 一、设疑生趣、导入活动。 1、介绍朋友,以疑激趣。今天我给大家带来了一位好朋友—— (课件)“嗨!大家好,我是小精灵贝贝。你们想玩一个心理活动的游戏吗?它可以判断你是不是一个稳重的人,不过在玩游戏的时候需要进行数据的收集和整理,我们先来试一试,好吗?” 2、收集整理,汇报方法。 “瞧!停车场,每种机动车的数量是多少呢?” (1)我们获得了什么信息? 某停车场各种机动车停车情况:(课件出示) 摩托车:3辆大客车:5辆小汽车:9辆载重车:2辆 (2)我是用什么方法进行收集的?(将机动车分类收集) 3、抓住起点,铺垫导入。 (1)发挥想象:你想制成一个什么样的统计表? (2)根据机动车的种类和数量,统计表分成了几栏?每栏画了几格? (“栏目”、“合计”各一格)推测:5、7种车要画几格?(合情推理) (3)你还能打算制成一个什么样的统计图?一格代表几辆车? 导入板题:刚才大家统计得很好,为了玩好今天的心理测试游戏,我们进一步探究数据的收集和整理。二、创设情境、探究问题。 (一)数据的收集 1、创设情境,确定问题。(感受生活中的数学) 小精灵:“同学们真棒!静止的机动车数量大家会统计了,可是象这样运动中的机动车数量又该怎样统计呢?”(演示机动车通过路口片断) 2、观察思考、发现问题。(初步体验事件发生的随机性) 我们发现了什么问题?(可能出现的问题:车子太多、不是一种一种的开过、速度太快……) 3、阅读分析,讨论问题。(良好习惯的养成) (1)阅读教材:例1及收集数据部分。 (2)分析讨论:怎样解决这些问题? (3)汇报交流。 ①汇报解决问题的方法: A、发挥分工合作的小组优势:制定好分工合作的方案。 B、采用正确的收集数据方法:根据机动车种类,用画“正”字等方法收集。 ②描述画“正”字方法:谁能给大家介绍一下画“正”字的收集方法?

我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计

1、我的小书包教案 【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法,能够对书包里的物品进行合理分类,并能在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。 2.在引导学生学会分类,学会整理,自己评比的过程中,培养学生的组织规划能力,提高学生的分类,整理能力。 3.使自己从整理书包开始、初步养成爱整洁,有条理的良好习惯;培养学生自己的事情自己做的独立意识。 【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动,先引导孩子从自己最熟悉的书包开始,总结分类方法,然后自己动手给物品分类,接着认识书包结构,最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去 重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类,然后结合自己书包结构进行合理摆放,让学生意识到做事要有计划有条理 【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程: 一、猜谜导入 1.猜谜语 它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。(贴书包图片)2.小游戏 书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗?看来咱班孩子的自理意识还蛮高的,下面一起来做个小游戏:老师说出一样东西,看谁最先从书包里找到它,准备好了吗?数学练习本。谁来说说为什么找这么快呢?能请你说说找这么慢的原因吗?你的书包能给大家看看吗?还挺沉的。没关系,这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理,好不好? 3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢? 那么,这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗?(揭题) (设计意图:综合实践活动课程纲要指出:综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程,“实践性”是其显著特征。在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛,激发学生“整理书包”的内在需要,让孩子在找一找,看一看,比一比中意识到提高整理能力的重要性,为下面的环节做好铺垫) 物品分类 1.了解书包里的物品 要想成为一名整理书包小能手,一定要了解自己书包里有哪些物品。请同学们快速看一看。谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。 2.总结分类方法 师看情况引导:你们平时怎么整理这些物品的呢? 预设生1:这个夹层放书,外面夹层放笔袋。 (板书:分类)刚才那位同学是按照“经常(不)”来分的,那么你打算怎样给你书包里的物品进行分类呢? 预设生1:按从大到小分(这个办法简单且容易操作) 生2:主科放在一起;课外书放一起;练习本放一起;。。。。(说得真完整,真详细) 3.动手分一分 下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来,把物品分分类吧。出示温馨提示 学生动手,师巡视指导 师(拿着垃圾袋):同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢? 再次筛选 在给物品分类过程中有什么感受吗?

小学数学人教2011课标版二年级《数据的收集与整理》教学设计

1 数据收集整理 第1课时数据收集整理(一) 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……)(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发现。) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。) (2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。

内科护理学(2)作业1

内科护理学(2)作业1 一、名词解释: 1、急性肾炎 2、慢性肾炎 3、肾病综合征 4、肾盂肾炎 5、急性肾功能衰竭 6、血液透析 7、膜膜透析 8、出血倾向 1

9、髓外造血 二、填空题: 1、血液通过肾小球滤过膜的、、进入肾小囊而形成原尿。 2、发生蛋白尿时,则每日尿蛋白量持续超过。 3、肾单位由和组成。 4、急性肾小球肾炎水肿主要与,球管功能失衡有关。 5、急性肾炎常见合并症为、、。 6、慢性肾炎尿检查常有、、。 7、慢性肾炎患者易发生感染,常与、有关。 8、对肾病综合征患者使用卡托普利,有助于。 9、肾病综合征可并发、、、。 10、肾盂肾炎的发病机制中有、两种因素参与。 11、使用抗生素治疗急性肾盂肾炎当用药至才可停药。 12、急性肾衰最常见的病因为。 13、标志着肾功能开始恢复。 14、对急性肾衰的治疗原则为。 15、当血肌酐在以上,肌酐清除率在以下时,表明肾功能衰竭已进入尿毒症晚期或终末期。 三、选择题: 1、原尿不包括下列哪项成分? A糖B氨基酸C红细胞D小分子蛋白质E肌酐2、下列哪项激素不是肾脏分泌的 2

A肾素B肾上腺素C前列腺素D促红细胞生成素 E.1,25二羟骨化醇 3、急性肾炎患者一般饮食原则应为 A低盐高维生素B低盐低蛋白质C高钙低磷D高糖高钾E限制蛋白质 5、急性肾炎伴有水肿及高血压者每日食盐应为 A小于10克B小于6克C小于5克D小于3克E小于2克 6、慢性肾炎患者饮食应注意 A高糖B充足的蛋白质C低钙D低蛋白低磷E无盐7、常见对肾害有损害的药物有 A盐酸胍乙腚B倍他乐克C氨苄青霉素D先锋霉素E新诺明8、肾病综合征患者消肿特点为 A先从双下肢开始B易发生在组织疏松的部位且常随体位而移动 C为非可凹性D因尿少而发生E不会产生胸水、腹水 8、下列关于肾病综合征的治疗哪些说法是不正确的? A服用糖皮质激素应至少半年B应进食高蛋白饮食,以纠正低蛋白血症C使用环磷酰胺时可出现出血性膀胱炎D可用开搏通来降低肾小球内压力E应当根据肾小球疾病病理类型来选择用药 9、下列哪些事实有助于确诊肾盂肾炎? A尿沉渣见白细胞B尿沉渣见白细胞管型号C清洁中段尿细菌培养革兰阴性杆菌>103ml D肾浓缩功能减退E有尿急尿频尿痛 10、下列哪类病人易发生肾盂肾炎? A甲亢患者B心肌梗塞患者C急性肾炎患者D慢性肾炎患者E输尿管结石患者 3

三年级下册数学 数据的收集和整理(一)

第1课时数据的收集和整理(一) 教学目标: 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。教学重点: 按不同标准分类整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。 教学难点: 根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境引入 提问:同学们,记得自己的生日在几月份吗? ××蛋糕店想做一个市场调查,想在学生生日最多的月份做一个促销活动,你能告诉××蛋糕店的老板,我们学校的学生哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少吗? 指名学生回答,并说出理由。 提问:你们刚才说的只是自己的猜测,怎样才能知道哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少呢? 学生可能回答:调查全校学生的生日。 追问:如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样? 学生自由发言。 教师适时小结并揭题。 二、交流共享 1.讨论收集数据方法。 (1)提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,要怎样调查呢?你有什么好的方法? 学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表,学生分小组调查每个月出生的人数,并把结果记录在表里。 月份1月2月3月……11月12月 人数 提问:可以用什么办法完成这张统计表呢? 小组统计,教师巡视指导。 2.汇总数据。 (1)汇报交流。 分小组指派代表出示表格,并说说自己小组一共几个人,哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少。 提问:仔细观察,你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗? 引导思考:刚才我们得到每个小组的统计结果,想一想,可以怎样汇总全班的数据呢? 学生交流,指名回答:先把每个小组的同一月份的数据相加,再汇总成一张表格,即全班同学的生日月份汇总表。 (2)按月份汇总。 师生共同汇总,教师将最终的汇总结果填入下表中。 月份1月2月3月……11月12月 人数 提问:从这张统计表中,我们可以知道些什么?学生自由发言,说出自己的发现。 追问:我们班哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少? 师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (3)按季度汇总。 提问:一年分成几个季度,你知道是哪几个季度?××蛋糕店还想调查每个季度中,哪个季度出生的人数最多,哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类,应该怎样设计统计表? 出示下表: 季度第一季度第二季度第三季度第四季度 人数

内科护理学离线作业答案

浙江大学远程教育学院 《内科护理学(乙)》课程作业答案(必做) 第二章 简答题 一、简述促进 1、深呼吸和有效咳嗽 2、湿化气道 3、胸部叩击与胸壁震荡 4、体位引流 5、 机械吸痰 二、简述咯血病 窒息表现:咯血时病人如出现精神紧张,坐卧不安、面色晦暗、咯血不 畅,往往是窒息的先兆。如病人咯血突然减少或停止,出现表情恐怖、胸闷气 促、张口瞪目、双手乱抓、大汗淋漓、唇、指发绀、烦躁不安等征象时,提示 病人发生窒息,应紧急处理。 当窒息发生时,立即置病人于头低足高45°俯卧位,轻拍背部以利血块排出。 及时清除口、鼻腔内血凝块,或迅速用鼻导管接吸引器插入气管内抽吸,以清 除呼吸道内的积血。必要时立即行气管插管或气管镜直视下吸取血块。 三、为病人进行 胸部叩击的注意事项:1)听诊肺部,明确病变部位。2)宜用单层薄布 保护胸廓部位,叩击时避开乳房、心脏、骨突部位(如脊椎、肩胛骨、胸骨) 及衣服拉链、钮扣等。3)叩击力量适中,以病人不感到疼痛为宜;每次叩击时 间以5~15分为宜,应安排在餐后2小时至餐前30分完成,避免治疗中呕吐; 操作时注意病人反应。4)操作后病人休息,协助做好口腔护理,去除痰液气味; 询问病人的感受,观察痰液情况,复查生命体征、肺部呼吸音及罗音变化。 四、简述结核菌素试 ①方法:通常在前臂屈侧皮内注射0.1ml(51U),48~72小时观察局部反

应,测定皮肤硬结的横径与纵径,取平均値,并记录结果。②结果判断:,硬结<5mm为阴性(-),5~9mm为弱阳性(+),10~19mm为阳性(++),≥20mm 或虽<20mm但局部出现水泡、淋巴管炎及组织坏死均为强阳性(+++)。③临床意义:结核菌素试验阳性仅表示曾受到结核分枝杆菌感染或接种过卡介苗,并不表示患病。结核菌素试验阴性提示没有结核菌感染外,还见于变态反应前期、重症结核、使用糖皮质激素和免疫抑制剂、严重营养不良、HIV感染、恶性肿瘤、年老体弱及危重病人。 五、试述 长期家庭氧疗是指一昼夜持续吸入低浓度氧15小时以上,使PaO2≥ 60mmHg或氧饱和度升至90%的一种氧疗方法。指征:1)PaO 2≤55mmHg或SaO 2 ≤88%,有或没有高耐酸碳酸血症,2)PaO255~60mmHg,或SaO2<89%,,并有肺 动脉高压、心力衰竭或红细胞增多症(血细胞比容>)。 第三章 简答题 一、对急性心衰病 1)体位:取坐位或半卧位,两腿下垂。 2)给氧:高流量吸氧,可用30%~50%的酒精湿化。 3)按嘱使用药物: (1)吗啡:皮下或肌内注射5~10mg,或静脉缓慢注射3~5mg。老年病人应减 量或肌内注射,观察病人有无呼吸抑制或心动过速。 (2)快速利尿剂:呋塞米20~40mg稀释后静脉注射,减少血容量和扩张静脉, 以利于缓解肺水肿。 (3)血管扩张剂:以静脉用药为主,调整药量使收缩压维持在90~100mmHg左右。 (4)速效洋地黄制剂的使用:西地兰~稀释后静脉缓注。

一年级下册综合实践活动教案(1)

主题活动一我的小书包 一、教学目标: 1、知识技能: 了解自己的小书包是什么样子的,同时会整理自己的书包。 2、过程方法: 通过观察获得知识,使学生认识爱护自己的书包。 3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包,用语言表达自己书包的特征与外形。 三、课时计划: 4课时 第一课时观察自己的小书包 一、教学目标: 1、知识技能: 了解自己的小书包是什么样子的。 2、过程方法: 通过观察获得知识,感受爱护自己的书包和保持自己的书包干净。 3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、教学重难点: 观察自己的书包。 三、教学过程: (一)学习“你知道吗”。 1、引导学生观察自己的书包。 2、观察后填空。 3、老师评点。 (二)学习“大家一起说一说”。 1、老师引导学生说一说书包的的作用。 2、学生自己说一说

3、老师总结 (三)画一画小书包 1、老师叫学生观察自己的小书包。 2、学生描述书包的样子。 3、画一画自己的小书包。 (四)布置作业: 画一画自己的小书包。 五、板书设计: 观察自己的小书包 颜色:黄色红色蓝色蓝色和红色 形状:长方体正方体 大小:很大中等很小 第二课时画书包 一、教学目标: 1、知识技能: 画自己的小书包,并知道怎样正确背书包。 2、过程方法: 学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观: 培养学生的观察能力。 二、教学重难点: 画书包 三、教学过程: (一)评点学生的作业。 (二)把画得好的拿到学习园地去展览。 (三)学习“开阔视野”。 1、老师教读课文内容。 2、引导学习其中的内容。

《数据的收集与整理》教案

《数据的收集与整理》教案1 教学目标 一、知识与技能 经历简单的数据收集和整理过程,了解调查测量等简单的收集数据的方法,能用表格和条形图表示数据整理的结果。 二、过程与方法 通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达交流的作用,感受数据蕴含的信息。三、情感态度和价值观 在与同伴合作进行统计活动的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。 单元教学重点:借助真实、贴近学生生活实际的情景,激发学生参与统计活动的兴趣。教学重点 学会分类整理数据的方法 教学难点 提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力,培养学生的数据分析观念。教学方法 小组合作 课前准备 课件 课时安排 1 教学过程 一、导入新课 1、学生观察情境图。

2、提出问题: 你能提出什么问题? 二、新课学习 1、出示班级学生体检身高情况。 生:全班同学身高增长情况怎么样? 师:我改怎样分析,才能看出身高情况? 生:先调查一下每个同学的身高增长情况 需要测量出每人现在的身高 查一下去年的身高记录,算出身高增长几厘米?分小组进行调查填表 生交流 2、师:请把全班同学的身高增长情况整理一下吧

增长高度6cm及6cm以下,7、8、9、10及10cm以上人数(人) 3、小组合作绘制统计图。 你有什么发现? 三、结论总结 这节课,我们主要学习了整理数据,把数据用统计表进行汇总,然后绘制出统计图。 四、课堂练习 1.将全班同学分成3组,测量本组同学的头围,然后回答问题。 (1)说一说,你打算怎样记录测量结果? (2)涂一涂,填一填。 2.王阿姨的冷饮店8月份第二个星期卖出冷饮情况记录如下:

项目矿泉水雪糕果汁酸奶 数量10箱8箱4箱5箱 (1)涂一涂。 (2)从图中你可以知道哪些信息? (3)假如你是王阿姨,打算怎样进货?说说你的理由。 3.在全班进行一次“妈妈的属相”小调查。 你发现了什么? 4. (1)准备一张长24厘米、宽10厘米的纸和一些硬币,与小组同学一起做搭拱形纸桥的实验。

2015年兰大内科护理学课程作业与答案

1. .急性白血病病人的症状评估不包括 贫血 发热 出血 骨骼疼痛 胸骨下端压痛 本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:贫血 标准答案:骨骼疼痛 2. 10.诱发尿毒症的主要原因是 贫血 心力衰竭 酸中毒 继发感染 本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:酸中毒 标准答案:继发感染 3. ( )可引起哮喘发作。 CAMP减少 CGMP减少 CAMP/CGMP比值增大 肾上腺素能β受体功能亢进 本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:CAMP/CGMP比值增大 标准答案:CAMP减少 4. 护理类风湿性关节炎不正确的是 急性期卧床休息 用夹板保持关节呈功能位 加强皮肤护理,预防褥疮 消炎止痛E.康复训练

本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:加强皮肤护理,预防褥疮 标准答案:用夹板保持关节呈功能位 5. 不符合短暂脑缺血发作的临床特征是 突然起病 迅速出现局灶性神经功能障碍 症状持续时间短,恢复快 常反复发作但症状不同 本题分值:7.0 用户得分:7.0 用户解答:常反复发作但症状不同 标准答案:常反复发作但症状不同 6. 甲亢病人最具特征性的体征是 双手震颤 心动过速 眼球突出甲状腺肿大 心律失常 本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:眼球突出甲状腺肿大 标准答案:心动过速 7. 系统性红斑狼疮病人较常见 心包炎 狼疮性肾炎 消化道出血 关节与肌肉疼痛 本题分值:7.0 用户得分:0.0 用户解答:消化道出血 标准答案:关节与肌肉疼痛 8. 11.男性,58岁,有高血压病史,某日,在与朋友共进晚餐时,饮白酒半斤,回家后突感头痛剧烈,头晕,呕吐,不能站立,左侧肢体活动障碍,行走不稳。你考虑病人可能患有

完整一年级综合实践活动课教案

一年级综合实践活动课教案 第一单元 教学内容:认识新朋友 课时:4 课时 教学目标: 1.让学生了解综合实践活动课的学习方式及活动主题内容,知道上课要求; 2.通过学生自我介绍,让同学之间、师生之间有初步认识;3.培养学生的口语表达能力,培养学习兴趣。 教学重点:同学之间、师生之间的相互认识。 教学难点: 了解综合实践课活动。 教学过程: 第一课时 一、了解综合实践活动课。 1.师:什么是综合活动实践课呢?综合实践活动课,就是由同学们自主选择活动主题,综合学习各方面知识、技能,开展丰富多彩的实践活动。在活动中学会与人交往,与人合作; 2.举学校过去开展的主题活动的例子,展示一些学生作品。 如:自我介绍卡,综合记事本等。 二、提出上课要求。 1.准备一本综合课记事本,每节课必须带好摆在桌面,不能在上面乱写乱画; 2.上课要听从指挥; 3.积极参加小组活动; 4.大胆发言,主动交流。 三、布置下周课的准备。 第二课时 买一本软抄本做“综合记事本”o

一、教学常规训练 1.检查带记事本情况;2.坐姿评价。谁坐得好,请大家向他学习。 二、学习装饰记事本1.指导书写记事本封面及设计获奖台; ①要求跟着老师一笔一画把字写工整,写在指定的位置; ②设计装饰获奖台。 2.同学交流,谁写的美观;3.展示写得好的记事本,奖励一个金苹果。 三、布置下周课的准备。想一想:你喜欢什么活动?喜欢和哪些小伙伴在一起合作学习?

一、常规训练 1.检查上课的准备。 师:你的记事本准备好了吗?(巡视检查,表扬把记事本摆放在桌子角的同学)2.谁的坐姿好。 分组训练起立、坐下,给表现好的小组奖红旗,坐得端正的同学奖一个笑脸。 二、认识新朋友 1.今天同学们来互相认识一下,谁先来向大家介绍自己:你今年多大啦?原来在哪个幼儿园的?有什么爱好? (学生到台上自我介绍) 2.听了同学的介绍,你想和谁交朋友,可以主动找他说说话(学生自由找自己想认识的小伙伴说话,交上新朋友) 三、布置下周课的准备。 带记事本、水彩笔。

数据的收集和整理教学案例

《数据收集整理》教学案例 教学目标: 1.让学生学会用调查法来收集数据,从而初步了解统计表。体会统计的价值。 2.使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体会数学与生活的密切联系 教学重点: 会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。 教学难点:收集数据的方法教学过程 一、创设情境,引入新课 情境:学校要给同学们订校服,课件出示红、黄、蓝、白四种校服。 师:你喜欢什么颜色的校服?指名说一说。 师:同学们都有自己喜欢的颜色,我们要订哪种颜色的呢? 二、研究探索,进行新课 (一)确定方案 1.选择哪种颜色合适? 同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色?生1:可以在全校调查。生2:可以先在每个班调查。3.怎样在班里调查。 师:如果你是老师,你怎样在班里调查?指名说一说 生1:举手表示。生2:起立表示。生3:投票。 师:同学们想的方式很多,哪种又快又简捷呢?生:举手。 师:在举手表示时应注意什么?生1:每人只能举一次。生2:不能都不举手。师:在统计的时候我们要做到不重复,不遗漏,每人只能举一次。 (二)统计数据

找一名学生到前面主持:喜欢红色的同学请举手,台上的学生数出人数,下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 (三)观察统计结果 师:我们把统计的数据都填在统计表中,你知道了哪些信息?(四)根据统计表解决问题1.全班共有()人。指名说说怎样想的? 生:要想知道全班有多少人,就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来,2.喜欢()色的人数最多。 3.如果这个班订校服,选择()色合适。全校选这个颜色做校服合适吗?为什么? 全校选蓝色做校服合适吗?这个问题多找几个同学说一说 生:全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。 4.从这个表中,你还可以提出哪些数学问题?学生自由提问题 (五)小结 通过刚才同学们自己的统计,确定了我们班最喜欢的颜色,这就是我们今天学习的内容。板书课题:数据收集整理 三、巩固练习 师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题,你们敢挑战吗? 完成练习一的第1小题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。四、目标检测 师:同学们,今天学了什么?你学会了什么? 学生交流:今天这节课我们学习了统计的相关知识,知道在统计时要先收集数据,而收集数据有举手、起立、投票等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

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