心理学 第三章 课后习题
第三章 课后习题 一、单项选择题： ( )1 、心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于 ___________ 。 A. 情绪 B. 动机 C. 思维 D. 需要 ( )2 、耶克斯—多德逊定律反映了 ___________ 之间的关系。 A ．动机与需要 B. 动机与生理 C. 动机与目标 D. 动机与行为效果 ( )3 、心理学家瓦顿用白鼠实验来测量和比较各种驱力的强度。结果发现， 驱力最强烈。 A 、母性 B 、渴 C 、饥饿 D 、性 ( )4 、心理学研究发现，当人们有他人可以依靠时，他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题，这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为 。 A 、控制感 B 、自我效能感 C 、习得性无助感 D 、社会支持感 ( )5 、在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成 ___________ 。
A ．正比 B ．反比 C ．正 U 型曲线 D ．倒 U 型曲线 ( )6 、研究已证实， ___________ 是人类行为的基本动力。 A. 情绪 B. 动机 C. 需要 D. 思维 ( )7 、耶基斯 -多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系，如图： ________ 线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。
( )8 、心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为 __________ 的任务。 A.10% B.20% C.50% D.100%
( )9 、按动机的性质可分为生理性动机和 。 A. 原发性动机 B. 继发性动机 C. 社会性动机 D. 外源性动机 ( )10 、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和 。 A. 生理性动机 B. 继发性动机 C. 社会性动机 D. 外源性动机 ( )11 、成就动机是一种 ___________ 。 A. 社会动机 B. 生理动机 C. 社会赞许动机 D. 交往动机 ( )12 、交往动机是一种 ___________ 。 A. 社会性动机 B. 生理性动机 C. 物质性动机 D. 原发性动机 ( )13 、中国谚语中的“破罐子破摔”心理，在心理学上称为 __________ 。 A ．习得性无助 B ．社会懈怠 C ．泛化 D ．条件反射 ( )14 、下列能代表高成就需要者的描述是： 。 A. 喜欢对问题承担自己的责任 B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C. 倾向于选择风险较小的工作 D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳 ( )15 、动机和兴趣产生的基础是： 。 Ａ . 归因 Ｂ . 期望 Ｃ . 需要 Ｄ . 教育 ( )16 、叶克斯 -多德森 (Yerkes-Dodson) 定律表明，较难课题的动机适宜强度： 。 A 、较强 B 、中等 C 、较弱 D 、无规律可循 ( )17 、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是： 。 A 、努力 B 、能力 C 、难度 D 、运气 ( )18 、有机体缺乏某种东西所引起的内在促动力量是 。 A 动机 B 驱力 C 需要 D 渴望 ( )19 、叶克斯 -多德森定律告诉我们 ___________ 。 A 、从事简单的工作，动机强度中等时成绩较好 B 、从事困难的工作，动机强度较低时成绩较好 C 、从事难度适中的工作，动机强度较高时成绩较好 D 、无论何种难度的工作，动机越强成绩越好 ( )20 、用心理学解读“艺高人胆大”，则“艺高”是指 ，“胆大”是指 。 A 、自信，勇气 B 、自信，动机 C 、自我效能感，动机
D 、自我效能感，勇气 ( )21 、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是 。 A 、努力 B 、能力 C 、难度 D 、运气 ( )22 、马斯洛把认知需要、美的需要和自我实现的需要称为 ： Ａ . 生长需要 Ｂ . 缺失需要 Ｃ . 心理需要 D. 基本需要 ( )23 、动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯 — 多德森定律，也就是说： 。 A. 动机与工作效率之间的关系呈现一个 U 型曲线关系 B. 中等强度的动机具有最高的工作效率 C. 动机越强，工作效率也越高 D. 不同的任务具有相同的最佳动机水平 ( )24 、“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 A 、整体性 B 、选择性 C 、层次性 D 、动力性 ( )25 、在韦纳的归因理论中，努力是： 。 A ．正确的 B ．不稳定的 C ．外在的 D ．不可控的 ( )26 、下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是： 。 A ．内在性 B ．普遍性 C ．可控性 D ．稳定性 ( )27 、那些获得更少奖励的从事枯燥实验任务被试对任务的评价更积极可以通过什么理论加以解释： 。 A 、归因论 B 、认识失调理论 C 、平衡理论 D 、自我效能感理论 ( )28 、“有机体内部失衡所产生的驱力使得个体通过行为满足需求、释放紧张而恢复平衡”是哪种动机理论所持观点： 。 A 、本能论 B 、驱力论 C 、认知论 D 、自我实现论 ( )29 、高成就动机的个体一般不会表现出以下哪种行为： 。 A 、总是完成任务 B 、喜欢高效地工作 C 、喜欢达成目标 D 、花时间在计划上 ( )30 、两组不同的被试参加同样单调乏味的实验，其中一组的报酬为 1 美元，另外一组的报酬为 20 美元，结果 1 美元组的被试认为实验相对来说更有趣。该实验现象可以用哪一种理论来解释： 。 A 、归因理论 B 、认知失调理论 C 、本能论 D 、需要层次论 ( )31 、生活满意度调查标明：在贫穷国家里，经济满意度更加强烈地预示着主观幸福感；在富有的国家里，家庭生活的满意度显得更加重要。这和 理论一致。
A. 需要层次理论 B. 本能论 C. 认知失调理论 D. 归因理论 ( )32 、使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是 。 A ．将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B ．将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C ．将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D ．将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 ( )33 、以下选项所列举的内容中，不属于动机功能的是 __________ 。 A 、始动功能 B 、导引功能 C 、维持和调节功能 D 、预测功能 ( )34 、根据 ，吸烟者通过说吸烟提神，提高效率来使自己的吸烟行为合理化。 A. 认知失调理论 B. 强化理论 C. 成就动机理论 D. 归因理论 ( ) 35 、“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有 。 A 、归属与爱的需要 B 、尊重的需要 C 、自我实现的需要 D 、安全的需要 ( )36 、下面哪种理论认为动机来自人们寻求心理平衡的倾向？ A 本能论 B 认知失调论 C 归因论 D 社会学习论 ( )37 、艺高人胆大，这句话可以更好地说明下面哪种动机理论？ A 本能论 B 认知失调论 C 归因论 D 社会学习论 ( )38 、按照奥特金森的成就动机的结构，当一个人希望成功的动机高，而避免失败的动机低的时候，他最终的（合成）成就动机是怎样的？ A 高 B 低 C 中间程度 D 难以确定
二、多项选择题： （ ） 1 、产生习得性无助感后的表现有 。 A. 兴奋 B. 动机降低 C. 认知障碍 D. 情绪失调 （ ） 2 、动机对于个体活动而言具有 功能。 A 、始动 B. 、导引 C. 、维持 D 、调节 （ ） 3 、一般而言，动机具有以下 功能。 A. 维持 B. 导引 C. 始动 D. 调节 （ ） 4 、影响自我效能感形成的主要因素有 ___________ 。 A. 个体的年龄特征 B. 个体成败的直接经验 C. 个体成败的替代性经验 D. 个体的归因方式 （ ） 5 、自我效能的来源包括 。 A. 直接经验 B ．间接经验 C ．书本知识 D. 体能训练 （ ） 6 、阿特金森提出在成就动机的形成过程中，有两种方向彼此相对的心理作用是 。 A 、希望成功 B 、学习目标 C 、害怕失败 D 、表现目标 （ ） 7 、下列属于马斯洛需要层次理论的基本需要的是： 。 A. 自我实现 B. 尊重 C. 审美 D. 归属与爱 （ ） 8 、在马斯洛提出的需要层次中，属于缺乏性需要的是 。 A. 生理需要和安全需要 B. 归属和爱的需要 C. 尊重需要 D. 自我实现需要 （ ） 9 、班杜拉指出，诱因来自 _________ A 、直接诱因 B 、替代诱因 C 、自我生成诱因 D 、间接诱因 （ ） 10 、心理学研究发现交往动机的强度与 ____________ 有关 A 、母亲的抚养方式 B 、个人所处的情境 C 、出生顺序 D 、幼年期形成的依赖倾向 （ ） 11 、下列动机中属于社会性动机的是： 。 A 、交往动机 B 、母性动机 C 、成就动机 D 、饥饿动机 （ ） 12 、社会性动机主要有 。 A. 成就动机 B. 交往动机 C. 认知动机 D. 权利动机 （ ） 13 、追求成功的倾向受到 的影响。 A ．追求成功的动机 B ．成功的可能性 C ．失败的可能性 D ．成功的诱因值 （ ） 14 、按照动机的来源。动机可以分为： 。 A ．内源性动机 B ．原发性动机 C ．继发性动机 D ．外源性动机
（ ） 15 、认知心理学家认为存在这两种不同的目标取向： 。 A 、学习目标 B 、表现目标 C 、成就目标 D 、回避失败目标 （ ） 16 、韦纳的归因理论中的三个维度是指： 。 A 、可控性 B 、外内 / 内在 C 、稳定性 D 、连续性 （ ） 17 、按照需要产生的根源可把需要分为 。 A ．自然需要 B ．社会性需要 C ．物质需要 D ．精神需要 （ ） 18 、下列关于动机的说法正确的是： 。 A. 动机使个体活动朝向某一目标 B. 动机是在需要的基础上产生的 C. 动机可以根据行为反应加以推测 D. 动机和行为之间存在一一对应关系 （ ） 19 、下面属于成就动机的是： 。 A ．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅 B ．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题(第3章 教师心理)【圣才出品】
第3章教师心理一、选择题1．教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。
A．平等中的首席B．管理者C．反思者D．促进者【答案】D【解析】促进者是指教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。
教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学习”上，帮助学生构建自己的知识体系。
2．教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。
A．本体性知识B．实践性知识C．应变性知识D．条件性知识【答案】C【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。
不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。
国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。
3．教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是我们所说的（）。
A．扇贝效应B．南风效应C．罗森塔尔效应D．巴纳姆效应【答案】C【解析】罗森塔尔效应也称为皮格马利翁效应和教师期望效应，是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。
4．教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A．行动研究B．撰写日记C．观摩讨论D．案例分析【答案】A【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
高等教育心理学课后习题和参考答案解析
高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个的定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5、试述教育实践中如何运用高等教育心理学？1、从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
2、从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
3、进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。
大胆创新的问题。
在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。
而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。
此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。
彭聃龄《普通心理学》(第5版)配套课后习题(感 觉)【圣才出品】
第3章感觉1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？答：（1）感觉是人脑对事物的个别属性的认识，具有直接性的特点。
感觉可以分为：外部感觉和内部感觉。
（2）感觉虽然很简单，但却很重要，它在人的生活和工作中有重要的意义。
主要表现在以下三个方面：①感觉提供了内外环境的信息。
通过感觉，能够了解事物的各种属性，认识自己机体的各种状态，因而有可能实现自我调节。
没有感觉提供的信息，人就不可能根据自己机体的状态来调节自己的行为。
②感觉保证了机体与环境的信息平衡。
人要正常的生活，必须和环境保持平衡，其中包括信息的平衡。
信息超载或不足，都会破坏信息的平衡，给机体带来严重的不良影响。
“感觉剥夺”的实验表明没有感觉提供的外界信息，人就不能正常地生存。
③感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。
人的情绪体验，也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。
因此，没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。
2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。
答：（1）绝对感觉阈限与绝对感受性的关系绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量；绝对感受性是指人的感官觉察这种微弱刺激的能力。
绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。
绝对感觉阈限越大，感受性就越小；绝对感觉阈限越小，则感受性越大。
因此，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。
（2）差别感觉阈限与差别感受性的关系差别阈限或最小可觉差是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
差别感受性是指对这一最小差异量的感觉能力。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。
差别阈限越少，差别感受性就越大。
3．什么是神经特殊能量学说？如何评价它？答：（1）神经特殊能量学说的含义神经特殊能量学说由19世纪德国著名生理学家缪勒提出。
认为每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉，如视神经受到刺激产生视觉、听神经受到刺激产生听觉等。
许燕《人格心理学》(课后习题 第3编 新精神分析学派)【圣才出品】
第3编新精神分析学派1．分析新精神分析理论产生的历史背景。
答：（1）在第一次世界大战后，经典精神分析学说经历了一场危机，从而失去了在心理治疗方面的垄断地位。
1920年前后，经典精神分析学派陷入了危机。
（2）随着两次世界大战的爆发和经济危机席卷整个资本主义国家，人类的处境已经发生了巨大变化，整个社会呈现出一种新的病态心理现象，即生活的无意义感、精神异化、焦虑、孤独、恐惧和忧郁，对此，经典精神分析理论已明显力有不逮。
另一方面，弗洛伊德及其追随者都逐渐停滞下来，由激进退缩为顺从，企求得到人们的尊敬而不是创造出更为先进的理论。
（3）19世纪末，社会学、人类学相继成为独立学科。
此类学科认为人是社会的产物，人的行为主要是由其生长的社会文化环境所塑造。
在社会学科的影响下强调以社会文化因素作为人类精神生活基础的新精神分析理论便应运而生。
2．论述新精神分析理论与经典精神分析理论的异同。
答：（1）相同点①经典精神分析理论和新精神分析理论都属于精神分析理论，都强调人格的作用。
②新精神分析不仅保持了弗洛伊德学说中一些基本概念，他们所提出的一些基本理论和框架，尽管具体说法不同，但归根结底还坚持潜意识的驱力和先天潜能的主导作用。
因此，新精神分析并没有超越潜意识心理学的范畴，最终仍属于精神决定论的唯心主义的领域。
③新精神分析所强调的“自我”，往往过分强调了潜意识自我的功能，贬低自觉能动的意识的价值。
这一点与经典精神分析不谋而合。
（2）不同点①经典精神分析重视先天自我的作用，而新精神分析则强调后天自我的价值。
他们认为自我具有自己的能量来源和它的动机及目的，把自我看成是一个理智指导下的系统和人格中最富于独立性的部分。
②经典精神分析坚持本能论和泛性论，这是其反社会因素的生物学化倾向的集中表现。
而新精神分析的先驱阿德勒就已明确肯定“社会生活逻辑”决定着人的心理的发展，并主张应从社会环境中去寻找人类行为动机的根源。
以“基本焦虑说”为代表的霍妮等认为，“恋母仇父”的现象不是幼儿的性欲所致，而是父亲教管不严，母亲宽慈溺爱的结果。
心理学统考章节练习及答案_第三章-心理和行为的生物学基础
第二章心理和行为的生物学基础一、单选题1．大脑内信息处理的基本单位是 ( )。
A．神经元B．突触C．神经回路D．神经系统2．神经元由胞体、树突和轴突组成，下面哪种说法是正确的?( )A，树突较短，分叉多，负责接收刺激B．树突较长，只有一根，负责传出神经冲动C．轴突较短，只有一根，负责传出神经冲动D．轴突较长，分枝多，负责接收刺激3．通过对大脑两半球一侧优势的研究，( )功能的定位不在右半球。
A．艺术欣赏B．知觉空间关系C．逻辑推理D．幻想4．神经系统结构和机能的最小单位是 ( )。
A．神经元B．胶质细胞C．突触D．反射弧5．当神经元处于安静状态时，( )。
A．轴突内外无电位变化B．神经元随时处于自发放电状态，产生的电位为动作电位C．细胞膜对所有离子具有相同的通透性D．细胞膜内外保持着一定的静息电位6．脑内神经元信号传递的主要方式是 ( )。
A．静息电位B．以化学物质为媒介的突触传递C．动作电位D．服从全或无法则的电传导7．早期颅相说为脑功能 ( )的提出打下了基础。
A．定位说B．整体说C．机能系统说D．模块说8．大脑皮层是指 ( )。
A．大脑半球内面由大量神经纤维的髓质组成的白质B．大脑半球表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质C．灰质与白质的总和D．灰质与部分白质的和9．正是通过对 ( )的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性。
A．动物脑B．失语症病人C．割裂脑D．脑成像10．机能系统学说是由 ( )通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。
A．布鲁德曼B．加尔C．弗洛伦斯D．鲁利亚11．人的听觉主要受（）的控制。
A．额叶B．顶叶C．枕叶D．颞叶12．巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。
A．兴奋B．抑制C．兴奋与抑制D．反射13．“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）。
A．第一信号系统的活动B．第二信号系统的活动C．两种信号系统相结合D．以上答案都不对14．一个神经元的（）将信息传递给其他神经元或者肌肉、腺体细胞A．树突B．轴突C．胞体D．基因15．神经冲动在神经元之间的传递是借助（）实现的A．突触B．轴突C．髓鞘D．树突16．人的神经系统包括（）A．脑和脊椎B．大脑和小脑C．脑神经、脊神经、植物性神经D．中枢神经系统和周围神经系统17．人的中枢神经系统包括（）A．大脑和脊椎B．大脑和小脑C．脑神经、脊神经、植物性神经D．脑神经、脊神经18．听觉中枢位于（）A．顶叶B．额叶C．枕叶D．颞叶19．视觉中枢位于（）A．额叶B．枕叶C．顶叶D．颞叶20．人类的（）高度发展，占整个大脑皮层总面积的30，对心理活动具有特别重要的意义A．顶叶B．枕叶C．额叶D．颞叶21．躯体运动中枢位于（）A．扣带回B．中央后回C．中央前回D．角回22．下列哪一项不是动力定型（）A．手碰到针刺就缩回B．习惯C．技能D．生活方式23．位于大脑左半球的布洛卡区受到损伤会发生（）A.运动性失语症B.接受性失语症C.不能书写D.失读症24．无脊锥动物的心理发展水平处于（）A．感觉阶段B．知觉阶段C．思维萌芽阶段D．意识阶段25．对一般人来说大脑两半球机能是不对称的，其右半球占优势的功能是（）A．言语功能B．数学计算功能C．空间形象知觉功能 D．抽象思维功能26、对人的觉醒水平起重要作用的神经结构是( )A ．脑干网状结构B．丘脑 C ．下丘脑 D ．中央后回27、躯体感觉中枢位于( )A中央前回B中央后回C枕叶后端 D 颞叶28、脑干中对人的觉醒和警戒起主要作用的神经组织是（）A．桥脑B．丘脑C．下丘脑D．网状结构29、脑神经有（）对。
《高等教育心理学》教材课后习题的参考答案
高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学？（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。
大胆创新的问题。
在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。
而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。
此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。
教育心理学学习及其理论解释习题及答案(第3章)
教育心理学——学习及其理论解释习题及答案（第３章）一、选择题1．以下心理现象中，属于学习的是（）A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B．鹦鹉学舌C．小明经常上课走神D．喝完咖啡后精神好多了2．加涅按照学习的结果把学习分为（）A．信号学习概念学习规则的学习连锁学习辨别学习B．言语信息学习智慧技能的学习认知策略的学习态度学习运动技能的学习C．认知学习情感学习动作技能学习D．有意义学习接受学习机械学习发现学习3．按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（）A．有意义学习接受学习B．有意义学习机械学习C．接受学习发现学习D．发现学习机械学习4．小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（）A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习5．以下几位哪一个是联结派的代表人物（）A．斯金纳B．托尔曼C．皮亚杰D．布鲁纳6．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生7．观察学习理论是由提出来的。
（）A．桑代克B．奥苏伯尔C．可勒D．班杜拉8．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？( )A．习得律B．效果律C．消退律D．泛化律9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（）A．条件反射的消退B．条件反射的泛化C．条件反射的分化D．条件反射的习得10．当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（）A．强化B．消退C．分化D．习得11．以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（）A．准备律B．习得律C．练习律D．效果律12．孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退13．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。
这是（）A．条件反射B．逃避条件作用C．回避条件作用D．顿悟14．古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（）A．消退B．惩罚C．强化D．分化15．程序性教学实际上是理论在实践中的运用。
心理学导论课后习题答案解析
第一章习题详解一、概念题1.心理学答：心理学（psychology）是研究心理现象的科学。
随着认知论的兴起，心理学定义又改为“研究行为与心理的科学”。
心理学家研究行为的目的是探究心理现象的本性、规律、机制和事实。
研究方法有描述研究、相关研究和实验研究三类：①描述研究的目的是对心理与行为进行翔实的描述，包含观察法和个案研究法两种具体方法；②相关研究即了解问题中有关事件间相关程度的方法，包含调查法和测验法；③实验研究是为了检验某个假设，在实验前拟订实验程序，在实验中操纵自变量、控制无关变量、观察因变量以探讨因果关系的一种研究方法。
1879年德国哲学家和生理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志现代科学心理学的诞生，心理学正式脱离哲学范畴，成为一门独立的科学。
之后，由于学者们对心理学的研究对象、研究方法和研究领域的理解不同，出现了不同心理学学派：构造主义、机能主义、精神分析、行为主义、格式塔心理学。
2.心理过程答：在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。
认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。
①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。
或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。
③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。
人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。
3.认知过程答：认知过程（cognitive process）是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
个人对世界的认识始于感觉和知觉。
感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。
心理学的第三章单选
心理学的第三章单选1.（）是认识的开端，是获得知识的源泉。
[单选题] *A.注意B.感知觉(正确答案)C.记忆D.知觉2.人生最早出现的认识过程是（）。
[单选题] *A.感觉和知觉(正确答案)B.记忆C.想象D.思维3.（）是指对人的知觉，主要包括对他人的知觉、自我知觉和人际关系的知觉。
[单选题] *A.物体知觉B.社会知觉(正确答案)C.时间知觉D.运动知觉4.入冬时刚穿上棉衣感到笨重，过了一段时间后这种感觉就不明显了。
这种现象是（）。
[单选题] *A.感觉的适应(正确答案)B.感觉的相互作用C.感觉的补偿D.感觉的对比5.歌曲《让我们荡起双桨》，无论是男生唱还是女生唱，无论是儿童唱还是成人唱，我们都会将其知觉为同一首歌。
这是（）。
[单选题] *A.知觉的选择性C.知觉的理解性B.知觉的整体性(正确答案)D.知觉的恒常性6.幼儿方位知觉发展的顺序是（）。
[单选题] *A.左、右、上、下前、后C.前、后、上、下、左、右B.上、下、左、右、前、后D.上、下、前、后左、右(正确答案)7.在生活中，人们经常会发现，牙疼可以因强烈的声音刺激而加剧，也可压迫皮肤而减轻。
这属于感觉的（）。
[单选题] *A.适应B.相互作用(正确答案)C.对比D.都不是8.当我们看完电影走在大街上，明亮的阳光刺的睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。
这种现象是（）。
[单选题] *A.明适应(正确答案)B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比9.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方形的，球是圆形的……则说明他们已经具有了（）。
[单选题] *A.形状知觉(正确答案)C.方位知觉B.大小知觉D.深度知觉10.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸。
这种现象属于（）。
[单选题] *A.感觉适应C.同时对比B.相继对比(正确答案)D.感觉相互作用11.幼儿最容易辨别的几何图形是（）。
[单选题] *A.三角形B.圆形(正确答案)C.长方形D.半圆形12.在观察时，有的儿童能够根据观察任务，自觉地选眼困难责干扰进行观察。
普通心理学考研章节题库-第三章至第四章【圣才出品】
第3章感觉一、单项选择题1．“感觉剥夺”实验说明（）。
A．感觉提供了心理的原料，是一切心理活动的最初基础B．感觉为适应生存提供了重要线索和依据C．感受器只接受适宜刺激的现象，称作感觉器官专门化D．感受器不同，接受适宜刺激不同【答案】B【解析】“感觉剥夺”实验就是暂时让被试的某些（或全部）感觉能力处于不起作用的状态，把人放在一个没有任何外部刺激的环境中进行研究。
该实验说明，感觉虽然是一种低级的简单的心理活动，但它对人来说意义重大。
剥夺感觉势必会影响知觉、记忆、思维等较高级的和复杂的心理现象。
没有感觉，人不仅不会产生新的认识，而且连正常的心理机能都得不到维持。
2．（）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的。
A．神经特殊能量学说B．模式理论C．特异化理论D．行波理论【答案】C【解析】特异化理论认为，不同性质的感觉是由不同的神经元来传递信息的。
有些神经元传递红色信息，有些神经元传递甜味信息，当这些神经元分别被激活时，神经系统把它们的激活分别解释为“红”和“甜”。
3．如果一个人从黑暗的屋子里走出来，将会发生（）。
A．视杆细胞的视紫红质被分解B．视杆细胞的视紫红质合成增多C．视锥细胞的视紫红质被分解D．视锥细胞的视紫红质合成增多【答案】A【解析】克劳福德用分光描记法确定视杆细胞中的视紫红质的化学反应过程是暗适应过程的机制。
视紫红质是一种化学感光物质，在曝光时被破坏变色，在暗适应中又重新合成而恢复活性。
在光刺激时，视紫红质发生了分解而褪色，变成视黄质。
光刺激继续作用，视黄质再分解褪色，变成视白质。
因此，眼睛受到光刺激时间越长，视紫红质分解就越彻底。
4．注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形的现象，称为（）。
A．知觉B．适应C．对比D．后像【答案】D【解析】感觉后像是指在刺激停止作用后，感觉印象仍保留一段时间的现象。
后像有正、负之分。
正后像在性质上和原感觉的性质相同，负后像的性质则同原感觉的性质相反。