利用案例教学培养高等院校大学生的综合能力
应用型本科实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科教育越来越受到重视。
实践教学作为应用型本科教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文以某应用型本科院校为例，探讨实践教学设计，以期提高实践教学效果。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践能力：使学生掌握所学专业的基本技能，具备解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新能力：激发学生的创新意识，提高学生的创新思维和实践能力。
3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作能力、沟通能力、人际交往能力和职业道德。
4. 提高学生的就业竞争力：使学生具备适应社会需求的能力，提高就业竞争力。
三、实践教学体系1. 课程设置（1）通识教育课程：包括思想政治理论、大学英语、计算机应用基础等，培养学生的综合素质。
（2）专业基础课程：包括专业基础理论、专业基础技能等，为学生掌握专业知识奠定基础。
（3）专业核心课程：包括专业核心理论、专业核心技能等，培养学生解决实际问题的能力。
（4）实践教学课程：包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等，提高学生的实践能力。
2. 实践教学环节（1）实验：通过实验课程，使学生掌握实验技能，培养严谨的科研态度。
（2）实习：组织学生到企业、事业单位进行实习，让学生了解实际工作环境，提高实践能力。
（3）实训：开展校企合作，为学生提供实训机会，让学生在实际工作中提升技能。
（4）课程设计：结合课程内容，设计实践性较强的课程设计，培养学生的创新能力和团队协作能力。
（5）毕业设计：以学生为主，结合实际项目，完成毕业设计，检验学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
四、实践教学设计1. 实验教学设计（1）实验课程设置：根据专业特点，设置实验课程，注重实验内容的实用性。
（2）实验教学方法：采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）实验考核：注重实验过程和实验结果，实行过程性考核和结果性考核相结合。
2. 实习教学设计（1）实习单位选择：选择具有代表性的企业、事业单位作为实习基地。
高等数学的实践教学(3篇)
第1篇摘要：高等数学作为一门基础学科，在自然科学、工程技术、经济管理等领域具有广泛的应用。
本文从高等数学实践教学的意义、内容、方法以及评价等方面进行探讨，旨在提高高等数学教学质量，培养学生的实践能力和创新能力。
一、引言高等数学是理工科专业的基础课程，其教学内容包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等。
实践教学是高等数学教学的重要组成部分，通过实践教学，可以使学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
本文将对高等数学的实践教学进行探讨。
二、高等数学实践教学的意义1. 提高学生的实践能力高等数学实践教学使学生有机会将所学理论知识应用于实际问题，从而提高学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以掌握数学建模、计算方法、实验设计等技能，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 培养学生的创新能力实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，这有助于激发学生的创新思维。
通过探索和实践，学生可以不断尝试新的方法，提高解决问题的能力，从而培养创新精神。
3. 丰富教学内容，提高教学质量实践教学可以使教学内容更加丰富，提高教学质量。
通过实践教学，教师可以结合实际案例，使学生更加深入地理解数学理论，提高学生的学习兴趣。
4. 促进学生综合素质的提升高等数学实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
在实践过程中，学生需要与同学、教师进行沟通，共同完成任务，这有助于提高学生的综合素质。
三、高等数学实践教学的内容1. 数学建模数学建模是高等数学实践教学的核心内容。
通过数学建模，学生可以将实际问题转化为数学模型，运用数学方法进行求解。
数学建模包括实际问题分析、模型建立、模型求解、结果分析等环节。
2. 计算方法计算方法是高等数学实践教学的重要组成部分。
学生需要掌握各种计算方法，如数值积分、数值微分、矩阵运算等，以提高计算能力。
3. 实验设计实验设计是高等数学实践教学的重要内容。
学生需要根据实际问题，设计实验方案，通过实验验证理论，提高实验技能。
大学生实践实训教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目的1. 培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
2. 帮助学生将所学理论知识与实际工作相结合，增强学生的就业竞争力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通协调能力。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，激发学生的爱国情怀。
二、教学对象本教学大纲适用于我校全体大学生，尤其针对理工科专业学生。
三、教学内容1. 实践实训基础知识：介绍实践实训的基本概念、目的、意义和实施方法。
2. 实践实训项目：根据不同专业，设置相应的实践实训项目，如：a. 工程实践：机械设计、电子技术、计算机应用等；b. 农业实践：农业种植、养殖、农产品加工等；c. 医学实践：临床技能操作、医学实验、公共卫生等；d. 艺术实践：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；e. 管理实践：市场营销、财务管理、人力资源管理、企业运营等。
3. 实践实训过程管理：介绍实践实训的组织、实施、监督和评价。
4. 实践实训成果展示：指导学生如何进行实践实训成果的整理、总结和展示。
四、教学安排1. 学时分配：实践实训教学总学时为32学时，其中理论教学16学时，实践教学16学时。
2. 理论教学：在第一学期进行，主要介绍实践实训的基本概念、目的、意义和实施方法。
3. 实践教学：在第二学期进行，根据不同专业设置相应的实践实训项目。
五、教学方法1. 讲授法：介绍实践实训的基本概念、目的、意义和实施方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解实践实训的具体应用。
3. 小组讨论法：将学生分成小组，共同讨论实践实训中的问题，培养学生的团队协作精神。
4. 模拟训练法：通过模拟实际工作场景，让学生在实践中提高自己的技能。
5. 指导法：教师针对学生在实践实训过程中遇到的问题进行个别指导。
六、教学评价1. 过程评价：包括学生参与实践实训的积极性、主动性、团队协作能力等。
2. 成果评价：包括实践实训项目的完成情况、质量、创新性等。
3. 反馈评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对实践实训教学的效果和建议。
管理学案例教学法的实践探索
终 身学 习 能力 的基础 。 针对 此培 养 目标 。 我们对 原有 实践 教 学环 节进 行 了改革 ． 成 了一种适 应社 会需 求 。 高本 形 提
科 生实 践 能力 、 工程 能力 和创新 意 识的 实践环 节新 模式 。 通 过不 同 阶段 、不 同层 次 的课 内外实 践教学 提 高 了学生
天． 推广 和运 用案 例教学 法具 有很 大的现 实意义 本文 仅 就 管理学 案例教 学法 的实践 进行探 讨
一
属于 “ 注入 式 ” 教学方 法 。可见 ． 例教学 与传统 教学 的基 案 本 区别是 角色互 换 ； 师讲课 目的在于 知识 传授 。 教 案例 教
学 目的 则 在 于 知 识 应 用
中图分类 号 ： ４ ４１ Ｇ ２．
培养 既有 一定 理论 知识 ．又 具有 一定 综合 能 力 的学
述． 教师 只起辅 助作用 。 传统教 学 的课 堂举例 只是通 过 而 由教 师讲 述企业 的事 例来 说 明有关 的理论 或 原理 ．基 本
生 ， 高等教 育 的一项重要 任务 。 是 在本 科教 学 中培养学 生 的能力 。 于他 们适 应未 来社 会 的需 求很 有 必要 ． 对 而采 用 案 例教 学是行 之 有效 的方 法之 一 。在 提倡 素质 教 育 的今
求 不断 提升 ， 物工 程专业 必须 加强 学生 自主学 习 、 究 生 研
性学习、 系统分 析 能力及 实 际动手 能力 的培养 ， 能 奠定 方
公 司、 内蒙古通 辽梅 花 味精 厂等 十几个 单位 签 订 了联合
建立 校外 实践 教学 基地 的协议 ．形 成 了校 内外 功能 互补
的 实 践 教 学 基 地 体 系
实践教学活动形式(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
实践教学活动形式多样，通过不同的实践活动，可以让学生在真实环境中学习、体验和掌握知识，提高综合素质。
本文将探讨实践教学活动形式，以期为我国高等教育改革提供参考。
二、实践教学活动形式1. 实验教学实验教学是实践教学的基础，通过实验操作，使学生掌握实验原理、方法和技能。
实验教学形式包括：（1）基础实验：以验证理论、培养实验技能为主，如物理、化学、生物等学科的实验。
（2）综合性实验：以培养综合能力为主，如化学实验、物理实验等学科的综合性实验。
（3）创新性实验：以培养学生的创新精神和实践能力为主，如大学生创新创业项目、大学生科研训练计划等。
2. 案例教学案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析案例，使学生掌握理论知识、培养解决问题的能力。
案例教学形式包括：（1）经典案例教学：以国内外知名企业的经典案例为主，如华为、阿里巴巴等。
（2）行业案例教学：以行业内的典型案例为主，如金融、医疗、教育等。
（3）个性化案例教学：以学生自己的实际经历或项目为主，培养学生的自我认知和反思能力。
3. 模拟教学模拟教学是一种通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作的教学方法。
模拟教学形式包括：（1）仿真实验：通过计算机软件模拟实验过程，使学生掌握实验原理和技能。
（2）虚拟现实教学：利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行实践操作，如飞行模拟、手术模拟等。
（3）沙盘模拟：通过沙盘模拟企业运营、市场推广等场景，培养学生的团队协作和决策能力。
4. 校企合作校企合作是将企业资源与教育资源相结合，为学生提供实践机会的一种形式。
校企合作形式包括：（1）企业实习：学生到企业进行实习，了解企业文化、掌握实际技能。
（2）项目合作：企业与学校合作开展项目研究，培养学生的科研能力和创新能力。
（3）订单培养：企业根据自身需求，与学校合作培养人才，实现人才培养与市场需求对接。
基于综合能力培养的管理学案例教学方法探讨
，
２ １ ． 总第 ５ ０ ０ １（ ６弱）
基子综合能力培养的管理学案例教学方法探讨
姜秀娟 廖先玲
摘 要 ： 文提 出 了基 于综 合 能 力培 养 的 管理 学案 例 教 学方 法 ， 结合 笔 者 自身 实 践精 心 设 计 了 四个 环 节 ， 本 并 最后 指 出该 方 法有
利 于激 发 学生 学 习的 积极 性 和 主 动 性 ， 可有 效 地 提 升 其 综合 能 力 。 并
况予 以及 时地 点 评 。 样 不 仅 针 对 性 强 ， 这
会 ［．辽 宁教 育 行 政 学院 学 报 ，０ ７ Ｊ １ ２０
（１ １ ４ １ ５ ４：７ — ７ ．
案例准备好后 ，团队派代表在课堂 上给大家介绍案 例 ，并 结合所学管理学
理论对案例进行分析 。案例介绍和分析
而且可使当事人 印象深刻 ，并 可起到控
以激 发学 生更大的兴趣并有利 于其建 立
、
自信 心。如发现 了学生思想 观念 上的一
些坏 的倾 向和苗头 ，最好选择课 后给当 事人 以点拨 ， 引导其树立正确的观念 。 另外一点特别 重要 。教师要对 团队 成员及全班 同学在整个案例教学环节 中 所表 现 出来 的管理 相关 的各种 素质 、 各 力都会得 到大幅提升 ，真正实
现大学教育 由“ 知识教育” 素质教育 ” 向“
其他管理学案例教学法的本质 区别 。
二 、 于综合能力培养的管 基
理学 案例教学设计
１ 例 准 备 ． 案
的转变 ， 学生将终生受益 。 总之 ，基于综合能力培养 的管理学
（ 者 单位 ： 作 山东 科技 大 学经 管 学 院 ）
作者简介 ： 姜秀娟（ ９ ９ ）女 ， １７ 一 ， 山东莱 阳人 ， 山东科技大学经济管理学 院讲师 ， 在读博士 ， 研究方 向 ： 技术经济及管理 ； 廖先玲 （９ ４ ）女 ， 】６ 一 ， 安徽霍 山人 ， 山东科技大学经济管理学 院副教授 ， 硕士研究生导师 、 博士 ， 研究方 向： 技术 经济及
高校专业课案例教学：提升学生素质的“实践场”
中就提高了学生的独立思考能力和分析问题 龙点睛、 讨论时间的把握、 对学生点评的恰到 深入地理解实际。 针对管理会计理论和实践的
能力，同时老师能随时补充一些新鲜案例， 使 好处等等， 都考量着教师的控制能力 同学们能够了解到一些前沿知识。 动态特性，我们坚持案例选题的建设和完善。 ２ ；导、 、 ｆ 协助。教师通过对案例所涉及内 在实施案例教学的六年期间，对 ２０ ０４年编写
高 专 课 侈 学提 学 素 的 实 场 校 业 案 Ｉ ：升 生 质 “ 践 Ｊ 教
口文 ／ 国萍 徐 崔 芳。
其丰富的内容及信息量之大， 在传统课程 创造才能是学生个人的求知欲、 进取心和首创 提 要 本文从让学生实践“ 管理” 舞台阐 践，
管理会计案 精神、 意志力与自我实现决心的体现。案例教 述实施管理会计案例教学的意义；从学生反 的教学内容中也不易涉及。开设《 例》 课程， 使学生通过对案例的分析解剖和总 学对培养学生洞察发现能力有着重要的作用， 馈、 教师职责和角色定 位说明其实 施效果； 从
们学会了从不同角度解答、 解决问题。 教学过程中也升华了自己的专业素养。 正确认 实践、 理论的密切结合； 分析点评深刻、 到位，
４使我们各方面都有 了 、 很大提高。 由于老 识案例教学的教师职责和角色定位， 是决定案 使学生借助老师对案例的分析点评， 得到举一
师采取课堂讲解、 同时激励同学发言， 课下小 例教学成功与否的关键所在。 案例教学考量着 反三的训练和收获。
组讨论、 同学们准备书面发言材料， 课上小组 老师作为集组织者和领导者于一身的 “ 导演” 代表反馈讨论情况等授课方式， 既锻炼了同学 能力， 导演” 而“ 水平的高低影响着学生创造性 们的语言表述能力，又增强了文字表达能力， 思维能力和专业判断能力的培养和提高。 还使一些平时不敢上台发言的同学有了上台
地方商科院校财政学课程案例教学方法探讨——以湖南商学院为例
学， 财政研究方 向和领 域的成果众 多 ， 因
而 不 可 避 免 地 存 在 教 学 内容 过 多 与 教 学 时 间有 限 的 矛 盾 。 我 校 在 实 行 １ ６教 学 周 以来 ， 种 矛 盾 更 加 突 出 。课 堂 教 学 这 内容 往 往 通 过 播 放 Ｐ Ｔ， 出 学 科 知 识 Ｐ 突
２ ．课 堂 教 学 方 法 存 在 的主 要 问题
（ ） 学 方 法 设 计 。偏 重 知 识 传 １教
授 ， 视 能 力 培 养 。财 政 学 教 学 过 于 偏 忽 重 知 识 传 授 ， 视 了 学 生 能 力 培 养 。 财 忽 政 学 科 是 一 门 由 多 学 科 渗 透 而 成 的 科
学 。但是 ， 由于财 政学 课程 自身 的特 殊 性 ， 多老师将多媒体手段 简单化 ， 很 出现
了很 多 教 学 问 题 。
（） ３ 教学 方 法 考 核 。只看 结 果 ， 忽 略平时专业 积累。我校 目前考试方式 仍
然 是 以 笔试 为 主 ， 试 内 容 主 要 是 以 已 考 经 确 定 的基 本 理 论 知 识 为 主 ， 绩 评 定 成 上 则 是 以期 末一 次 考 试 定 结 论 。这 样 的 教 学 和 考 核 方 式 ， 师 省 事 ， 缺 乏 创 教 但
课堂 与 教学
地 方 商 科 院 校 财 政 学 课 程 案 例 教 学 方 法 探 讨
— —
以湖南 商学 院为例
温 桂 荣
（ 南商学院， 湖 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １２ ５
摘
要： 案例教 学有助 于培养本科 生的专业分析能力。文章针对地方性财经 院校财政 学课 堂教 学面临的主要 问题 ， 从培 养和
谈高职《概率论》教学中的案例教学培养学生学习兴趣
谈高职《概率论》教学中的案例教学培养学生学习兴趣根据概率论教学内容的特点和独特的解题方法，在课堂教学中，通过优化教学结构，重组教学内容，从概率论的起源发展出发，采取创设情景模式,设计实例实行案例教学，结合实际应用等一些激励方法，激发学生学习兴趣，提出了教学中的几点拙见。
概率论案例教学激发兴趣实用性概率论是研究随机现象客观规律性的一门数学学科。
随着社会生产和科学技术的发展，研究随机现象统计规律性的理论和方法也得到了迅速发展，因此也就形成了数学的一个重要分支——概率论与数理统计。
目前,概率统计方法几乎渗透到科学技术的各个领域，并在工程技术、军事和经济管理等领域有着广泛地应用。
由于它具有新颖的思想方法和魅力，已被越来越多的人们所认可，并与其他学科互相渗透或结合，已成为目前应用于工程技术、军事和经济管理等领域最活跃的数学学科之一。
高职院校是以培养高级技能型及高级应用型专门人才为主要目标。
如何才能培养出具有较强创新意识又有实际操作技能的技能型、应用型、并能适应时代发展需求的专门人才，是摆在广大教育工作者面前严峻的迫切需要解决的大问题。
在我国的高校数学教育中,《概率论与数理统计》是继《高等数学》、《线性代数》之后理工经管各专业的又一门重要的数学基础课程。
由于它应用广泛，已被高等院校的许多专业列为一门必修的基础课。
由于高职院校人才培养模式已由理论型向技能型、应用型转变，因此，多数高职院校已将《概率论与数理统计》课程作为考查课或只讲授《概率论》内容，再加之课容量大，课时少，生源复杂等特点，学生普遍缺乏学习的动力和兴趣。
因此，强化学生综合能力培养，提高学生的实践能力、创新能力，激发学生学习兴趣是教学改革的需要，也是提高学校教学质量的重要保障。
笔者就多年的教学实践对此问题进行了一些探讨，通过优化教学结构，重组教学内容，就案例教学培养学生学习兴趣谈几点拙见，以起到抛砖引玉的作用。
一、巧设绪论，激趣引入爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
大学生成长手册实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着高等教育的普及，大学生在校园内的实践能力培养愈发重要。
本文旨在探讨大学生成长手册实践教学的意义、内容和方法，以帮助大学生在实践中提升自身综合素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。
一、引言大学生成长手册实践教学是高校教育教学改革的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在理论知识的基础上，提高实践操作能力、创新能力和团队协作能力。
本文将从以下几个方面展开论述：二、大学生成长手册实践教学的意义1. 提高学生的综合素质：通过实践活动，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，培养自己的综合素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。
2. 培养学生的创新意识：实践活动能够激发学生的创新思维，鼓励学生探索未知领域，培养创新精神和实践能力。
3. 提升学生的团队协作能力：实践活动往往需要学生与他人合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队整体效能。
4. 增强学生的就业竞争力：实践能力是企事业单位招聘人才的重要标准之一，通过实践活动，学生可以积累实践经验，提高就业竞争力。
三、大学生成长手册实践教学的内容1. 实践教学课程：包括实验、实习、实训、实践等课程，旨在使学生掌握专业知识和技能。
2. 课外实践活动：如科技竞赛、创新创业项目、志愿服务、社会实践等，拓宽学生的视野，提高综合素质。
3. 产学研合作：与企业、科研院所等合作，为学生提供实习、实训机会，实现理论与实践相结合。
四、大学生成长手册实践教学的方法1. 项目式教学：以项目为载体，引导学生进行实践活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的实践能力。
3. 跨学科教学：打破学科界限，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的综合素质。
4. 现场教学：组织学生到企业、科研院所等实地考察，使学生了解行业现状和发展趋势。
5. 实践教学与课程考核相结合：将实践教学纳入课程考核体系，激发学生的学习兴趣和积极性。
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利用案例教学培养高等院校大学生的综合能
力
作者：衡琳 周骥平 张琦
来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第04期
[摘 要] 大学生的职业教育不仅需要学生具备丰厚的专业知识，而且还需要培养学生适应
职业要求的综合能力。案例教学在大学生的综合能力的培养中具有重要的作用。就案例教学课
程的实际教学经验和心得体会，阐述了学生综合能力的培养在该课程教学中的重要性，并就案
例教学过程中学生能力培养的方法进行了探讨。
[关 键 词] 大学生；案例教学；综合能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0117-01
社会竞争的日益加剧对大学生的综合能力提出了严峻的考验。学生自己很难良好的发展综
合能力，教育工作者需要帮助他们建立分析和综合能力，学会解决问题，发展成熟的判断力和
批判性思维能力，提高学生的沟通技巧。教师通过在课堂上使用案例教学，可以培养学生的综
合能力。决策案例是一种教学工具，非常适合学生互动学习与农业有关的问题、政策和管理策
略。案例学习和讲故事的教学方式相似，通过案例学习，可以进行超越案例本身的更高水平的
学习。案例通常为一个问题情境的不完整的情节，它可以把学生带到决策点上，使用案例研究
（决策案例），可以让学生接触问题情境，在情境中他们感同身受或者扮演决策者的角色。当
使用这种方法时，学生能理解特定决策的广泛影响和伦理解释。决策案例代表现实世界，它把
学生置于在实际情况中发现知识的位置。所采用的案例可以是国家关注的问题，也可以定位于
一个特定的区域或社区。
案例可以用于大课堂讨论以及小团体合作以及综合写作任务。案例可以用来说明问题的一
部分，用来解释价值观和信仰如何影响决策过程和解决冲突的。案例研究可以培养学生合作学
习的能力，合作学习的能力能有效地让学生创造知识，而不是被动地听从老师的指导。研究表
明，学生之间的合作能使学生产生更大的成就，更易于接受差异，具有更高水平的推理能力，
更融洽的关系，更强的自尊心。
一、教学方法
第一步是任务和互动。在讨论之前，学生通常被分配一个任务。任务的范围可以从简单地
阅读案例到更复杂的任务，如评估案例信息或者做背景阅读。老师还可以使用视听教具或新闻
文章去丰富学生对案例的理解。这有助于学生在案例中参与课堂和发展主人翁意识。一系列的
开放性课题似乎运作良好。第二步是分析与讨论。学生们在教学目标的指导下系统的分析案例
并进行讨论。教师良好的提问技巧是很重要的。第三步是学生对案例讨论和分析做出回应。并
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不需要对每一个问题都做出决定，但通常情况下需要。回应可以采取多种形式，如推荐应该做
出什么决策、在案例讨论中表达感受、进行进一步的案例分析、识别做出明智的决策所需的附
加信息。在做出回应之前，大多数案例先被大组讨论，然后再以小组的形式调查问题的事实和
假象。在这种类型的教学中，教师很少讲授，主要采用“讨论式教学”法，学生通过此种方法进
行探究式学习。
所用的每一个案例都应该有其目的性。你应该使用案例：1.定义当事方面临的困境。这包
括对存在的问题，不良后果，参与问题的各方，以及各方各自的目的或目标的陈述。2.确定问
题的原因。这可能涉及提供历史背景的查考、价值范例的转变，或者类似的原因。3.创建一些
备选方案。4.在每一个备选方案的结果被确定之后，选择最优备选方案。老师帮助学生发现案
例的影响和价值很重要。许多小组需要用科学的数据来支持他们的对特定问题的观点，这有一
定的难度。
课堂上，教师必须是灵活的，愿意去引导学生进行发散性的思考与讨论。课外，教师必须
对新出现的问题异常敏感，并不断更新农业领域的时事。教师最需要的技能如下：提出探索性
问题的能力，引入更多信息的能力，假设多种人物去拓宽案例视角的能力。很多时候，教师必
须质疑学生的推理能力，尽量不给讨论加太多框架，学会提出探索性的问题，并努力使每一个
学生都参与到讨论中。
二、教学成果
从学生的教学评估中得到了很多对本门课程的积极评价。学生们说“这门课非常好，可以
锻炼我们的口语交际能力，在小组同学面前演讲对我具有不可否定的作用”。广泛听取来自各
方面的意见非常不错，我们也讨论了没有被告知的相关问题，意识到了解事实和不简单地重复
从电视中或其他人那里学到的内容的重要性。课堂宽松的环境对学生来说也是非常有利的，因
为教师们得到了来自大部分学生的回应，而这些学生通常情况下是什么也不说的。根据观察，
学生也在努力提高自己解决复杂问题的综合能力。
大学生综合能力的培养是一项艰巨的任务，需要很长的准备时间，实施起来有一定的难
度。大学生综合能力的培养是当今教育的一大优势，掌握了分析和综合能力、思考与推理能
力、沟通与合作等综合能力的学生，更易于在职业生涯中发挥他们的潜能。
参考文献：
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