某小学以幸福校园 快乐教育打造新优质学校经验材料
对标一流水平用幸福文化教育打造特色学校
对标一流水平用幸福文化教育打造特色学校引言在当今社会，教育已经不再局限于传授知识，而是更注重培养学生的全面发展。
为了提供更优质的教育服务，很多学校开始注重创造特色校园文化以打造一流特色学校。
本文将探讨如何借助幸福文化教育打造特色学校，使其能够在竞争激烈的教育市场中脱颖而出。
幸福文化教育的基本理念幸福文化教育是一种以培养学生幸福感和内在成长为核心的教育理念。
它强调学生成长过程的积极体验，以及学校为学生提供的幸福环境和个人关怀。
幸福文化教育的目标是培养学生全面发展，并使学生在学习和生活中感到快乐和满足。
打造幸福校园文化要实现一流特色学校的目标，学校需要积极创造幸福的校园文化。
以下是一些方法可以帮助学校打造幸福校园文化：1. 倡导积极心态学校应该鼓励学生维持积极的心态，树立乐观的人生态度。
学校可以组织心理辅导和心理健康教育课程，帮助学生应对困难和挑战，并提高他们的自尊和自信。
2. 培养合作精神学校应该注重培养学生的合作精神，倡导团队合作和集体荣誉。
可以通过组织团队项目、集体活动等方式激发学生的合作热情，培养学生的团队意识和责任感。
3. 重视个体发展学校应该重视每个学生的个体发展，提供多样化的课程和活动选择，满足学生的兴趣和需求。
学校可以鼓励学生参加社团、俱乐部和特长班，培养他们的特长和才能。
4. 关注学生需求学校应该关注学生的需求和关心，建立有效的沟通机制。
可以设立班级委员会、家委会等组织，让学生和家长参与学校的决策和管理，增强学生对学校的归属感和参与感。
5. 丰富校园文化活动学校可以定期组织丰富多彩的校园文化活动，如文化艺术节、运动会、拓展训练等，为学生提供展示自己才华和潜能的平台，增强学生对学校的认同感和归属感。
幸福文化教育的效益通过采用幸福文化教育的方法，学校可以获得以下效益：1. 学生全面发展幸福文化教育注重学生的全面发展，在知识教育的同时培养学生的兴趣、才能和人文素养，帮助他们在多个领域取得成功。
关于幸福的教育案例(2篇)
第1篇在我国的某座美丽小城，有一所名为“阳光小学”的学校。
这所学校以其独特的教育理念——“幸福教育”，在短短几年间赢得了社会各界的广泛赞誉。
以下是关于阳光小学幸福教育的一个典型案例。
一、背景介绍阳光小学位于我国某省的一个宁静小城，占地面积不大，但校园环境优美，绿树成荫。
学校共有教职工50余人，学生近千人。
校长张晓东是一位有着丰富教育经验的资深教师，他深信教育的本质是培养人的幸福感和成就感。
二、幸福教育的理念与实践1. 关注学生个体差异，培养全面发展的幸福人阳光小学的幸福教育首先强调关注学生的个体差异。
学校认为，每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、爱好和特长。
因此，学校在教育过程中注重挖掘学生的潜能，尊重学生的个性，鼓励学生全面发展。
案例一：五年级学生小明，学习成绩一般，但擅长绘画。
班主任发现后，特意为他安排了绘画课程，并鼓励他参加各类绘画比赛。
在小明的努力下，他获得了市里的绘画比赛一等奖，自信心得到了极大的提升。
从此，小明在学习上也开始奋发图强，成绩稳步提升。
2. 注重情感教育，培养幸福的心态阳光小学的幸福教育注重培养学生的情感。
学校认为，一个拥有幸福心态的人，才能在未来的生活中找到快乐。
因此，学校在课程设置和日常管理中，注重培养学生的情感素养。
案例二：六年级学生小华，因家庭原因变得沉默寡言，成绩下滑。
班主任发现后，主动与小华沟通，了解她的心事。
在班主任的关心和鼓励下，小华逐渐走出了心理阴影，恢复了往日的活力。
在期末考试中，小华的成绩有了明显提升。
3. 营造和谐校园氛围，让幸福在校园里流淌阳光小学的校园氛围和谐，师生关系融洽。
学校通过举办各类活动，如运动会、艺术节、读书节等，让学生在活动中体验快乐，感受幸福。
案例三：每年的“阳光文化节”，阳光小学都会举办丰富多彩的活动，如书法比赛、舞蹈表演、诗歌朗诵等。
这些活动不仅让学生在活动中展示自己的才艺，还增进了同学之间的友谊，让幸福在校园里流淌。
三、幸福教育的成果经过几年的努力，阳光小学的幸福教育取得了显著成效。
幸福教育的案例(2篇)
第1篇案例一：小学“快乐时光”课程背景：某小学为了提升学生的幸福感，开设了“快乐时光”课程。
实施：- 课程内容：包括心理调适、情绪管理、人际交往、自我认知等。
- 教学方法：通过游戏、故事、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 效果：学生学会了如何面对挫折，如何与人相处，幸福感明显提升。
案例二：中学“心灵成长营”背景：某中学关注学生的心理健康，设立了“心灵成长营”。
实施：- 活动形式：定期举办心理健康讲座、心理沙龙、户外拓展等。
- 目标：帮助学生认识自我，提升心理素质，增强幸福感。
- 效果：学生学会了自我调节，情绪管理能力增强，幸福感得到提升。
案例三：大学“幸福课程”背景：某大学为了提高学生的幸福感，开设了“幸福课程”。
实施：- 课程内容：涵盖幸福心理学、积极心理学、幸福哲学等。
- 教学方法：采用讲座、研讨、实践等形式。
- 效果：学生对于幸福的理解更加深刻，幸福感指数显著提高。
案例四：社区“亲子幸福教育”背景：某社区关注家庭教育和亲子关系，开展了“亲子幸福教育”活动。
实施：- 活动形式：亲子阅读、亲子游戏、亲子旅行等。
- 目标：增进亲子感情，提高家庭成员的幸福指数。
- 效果：家庭氛围更加和谐，亲子关系更加亲密，幸福感得到提升。
这些案例表明，幸福教育可以通过多种形式和途径实施，关键在于关注个体的需求，营造良好的教育环境，引导学生形成积极的心态，从而实现个人的幸福和社会的和谐。
第2篇案例一：校园环境建设某小学注重校园环境的建设，为学生提供一个舒适、安全、充满活力的学习环境。
校园内绿树成荫，花草丛生，设有专门的休息区、阅读角和游戏区。
学生在这样的环境中学习，身心愉悦，幸福感倍增。
案例二：心理健康教育某中学开展心理健康教育活动，通过心理讲座、团体辅导、个别咨询等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
学校还设立了心理辅导室，配备专业心理教师，为学生提供个性化的心理咨询服务。
案例三：个性化教育某高中针对学生的兴趣爱好和特长，开设了丰富的选修课程，如绘画、音乐、体育、编程等。
幸福教育精品案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
幸福教育作为一种新型的教育理念，强调关注学生的全面发展和幸福感，旨在培养学生的核心素养，提高学生的生活质量和幸福感。
本案例以一所阳光校园为例，展示幸福教育的实践成果。
二、案例简介阳光校园位于我国某沿海城市，是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制学校。
近年来，阳光校园以“幸福教育”为办学理念，积极开展教育教学改革，努力为学生营造一个快乐、和谐、有爱的校园环境，取得了显著成效。
三、案例实施过程1. 构建幸福教育理念体系阳光校园以“幸福教育”为核心，构建了包括幸福观念、幸福课程、幸福评价、幸福活动等方面的幸福教育理念体系。
学校明确提出，幸福教育要以学生为中心，关注学生的身心健康、个性发展和幸福感，让学生在快乐中学习，在成长中收获幸福。
2. 开发幸福课程体系阳光校园根据幸福教育理念，开发了一系列特色课程，包括：（1）幸福德育课程：通过开展爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育等，培养学生良好的道德品质和心理健康。
（2）幸福智育课程：以培养学生创新精神和实践能力为目标，开设了科技、艺术、体育等课程，激发学生的学习兴趣。
（3）幸福体育课程：通过开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质，培养学生团队合作精神。
（4）幸福美育课程：通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 实施幸福评价机制阳光校园建立了以学生全面发展和幸福感为评价标准的幸福评价体系。
评价内容包括：（1）学业成绩：关注学生的学业进步，注重学生的个性化发展。
（2）德育表现：关注学生的道德品质和心理健康，鼓励学生积极参与社会实践活动。
（3）体育成绩：关注学生的身体素质和运动技能，鼓励学生参加各类体育比赛。
（4）美育成果：关注学生的艺术素养和创造力，鼓励学生参加各类艺术活动。
4. 开展幸福活动阳光校园定期举办各类幸福活动，如：（1）阳光文化节：通过举办各类文艺演出、书画展览等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术素养。
立快乐教育理念创幸福成长乐园-郭楼小学汇报材料
立快乐教育理念创幸福成长乐园——2012年年中督导评估汇报材料各位领导、各位同仁，今天我汇报的题目是：立快乐教育理念幸福成长乐园。
2012年度，我校领导班子带领全校老师团结一致谋发展，一心一意抓教育，使学校的各项工作又上了一个新台阶。
全面实施素质教育，积极推进课程改革，全体教师与时俱进，开拓创新，以“教师快乐工作，学生幸福成长”为办学目标，以科学发展观为指导，在更高层面上谋求学校的内涵发展，各项工作都得到了长足进步。
根据督导室的部署，现将本学期的主要工作汇报如下：一、改善办学条件美化育人环境郭楼小学原校园地势低洼，每逢阴雨天，就成了一片汪洋，教学楼年久失修，漏雨严重，外边晴了，教室还下雨，去年九月十月就先后被迫停课5次共11天，严重影响了正常的教学工作。
经教文体局的多方协调，在区政府的大力支持下，决定在原校址兴建新教学楼。
我们欣喜的同时，问题也摆在了面前：在学校重建期间，近三百名学生怎么办？学校进行了大量的考察工作，提出了一个个方案，最后，经过校委会研究，局领导的认同，决定整体搬迁到辛庄小学。
从1月14日考试结束后，学校就全力开始了搬迁工作，为了节省开支，全体教师齐上阵，把学校财产一一进行了搬离：课桌凳、办公桌椅、常用设备送到了辛庄小学，其他财产分散到教师家中保管。
而辛庄小学也是老旧房，校园低洼不平，教室容纳不下两校学生，门窗设施存在着不安全因素，为了保证学生基本的学习环境，两校的老师牺牲了自己的休息时间，布置教室，平整校园，前后投入一万六千元对辛庄小学进行了整修，填平了低洼的路面，改造了厨房，维修了门窗，购置了大量的必需品。
为了节省教师资源，减少开支，人数少的班级合成了一个班，两个学校紧密的融合在了一起，在这里，我要再次向宋捷校长表示感谢，是你和辛庄小学全体老师的全力配合，让我们度过了这段非常时期。
开学的日子到了，学生一个不少的开始了新学期的学习，我也长舒了一口气，一假期的忙碌没有白费。
2月27日，郭楼小学原教学楼按时拆除完毕，正式动工，地基刚开挖就遇到了困难，周边村民怕影响到自己的住宅阻挠施工，局、乡领导，村干部多方协调仍不能解决问题，真是让我一筹莫展。
“快乐校园工程”经验材料
实施快乐校园工程，让快乐从童年开始“快乐校园工程”经验材料小学占地面积26640平方米，学生878人，教学班19个（含学前班），教师41人，为了让学生参加丰富多彩的艺术、体育、竞技活动，提高学生的运动能力、实践能力、创新能力，减轻学生的课外负担，近年来，我校以开展课外文体活动为切入口，实施快乐校园工程，开展“快乐校园工程”课题研究，推动了学校各项工作的改革和发展，取得了显著成绩，先后获得市教育教学先进单位、区少先队示范学校、区文明单位。
一、转变教育观念，形成快乐教育思想我校自2001年9月实施快乐校园工程。
在实施过程中，有的教师认为现在学校经费紧张；还有的教师认为实施“快乐校园”工程后，易发安全事故；还有的教师认为实施“快乐校园工程”加重了教师的负担。
近年来，我校经常开展“快乐校园工程”专题研讨，耐心细致地向教师讲解现代教育理念及实施“快乐校园”的重要意义，全体教职工讨论后，统一了思想认识，一致认为实施“快乐校园”工程，认真开展课外文体活动，才能切实提高学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质，才能培养学生的创新精神和实践能力，才能为校园带来新的生机和活力，有效地促进学校素质教育的全面实施，促进办学水平的全面提高。
过去那种“学生为分数死学，教师为名次而硬磨，学校为升学率而开办”的传统教学观念的“坚冰”彻底被打破。
先后组织教师学习有关快乐教学理论，参观学习外校快乐教学经验，全体教师的教学观念转变到使学生乐学、善学上来；转变到培养学生创新精神和实践能力上来；转变到提高学生素质上来。
二、提高教师素质，实施快乐教学实施课外文体活动工程，关键在教师，教师的整体素质决定着课外文体活动工程的整体水平，我校每年投资1000多元为教师订阅了《人民教育》《小学教学研究》等20多种教育报刊供教师阅览，几年来，先后派青年教师到武汉、荆门、襄樊等地学习90多人次。
在校内开展优质课教师、骨干教师带徒弟活动，在青年教师中开展活动课赛讲，一专多能教师评比等活动，学校内一支教育思想端正，乐于教研教改、教学方法灵活、一专多能的教师队伍逐步形成。
赵庄小学幸福校园建设总结
赵庄小学幸福校园建设总结教育事业以科学发展为目标，通过全面实现构建“平安校园，宁静校园、温馨校园、感动校园、活力校园”的目标，努力打造幸福校园，传播幸福教育，成就幸福教师，培养幸福学生。
现将我校幸福校园建设的点滴做法汇报如下：1、.常抓校本培训，提高教师职业素养职业道德教育是一项长期的系统的工程，为此学校有计划地对教师进行梯度式道德教育。
除了不定期对全校教师进行师德检测外，学校还统一购买书籍、光盘发放到教师手中，加强师德建设。
2、激发工作激情，提升职业成就感。
加强教师培训，培养激发职业情感。
完善教师培训机构，充实培训内容。
各个学校每年都应根据各校具体情况对教师进行培训，不仅仅从教育教学知识方面和技能方面提升教师的能力和素养，更应重视加强职业情感的培养和激发。
陶行知老先生早就说过：“教育乃是快乐之事业，愚蒙者我得而智慧之；幼小者我得而长大之；目视后进锓锓日上，皆我所造就者，其乐为何焉！”让教师明白意识到教育是件快乐的事情，不断提高他们的积极主动性，逐渐与学生形成良好的师生关系，形成相互理解，和谐帮助的关系。
教师培训应重视培养教师的积极乐观向上的心态，怀着一颗宽容心，平常心。
从学生的角度出发去体谅理解学生。
这能使教师们在平常繁琐的事情中得到心理的解脱和自由。
3、开展丰富活动，增强教师成就感（1）开展了“咬文嚼字”评比活动。
学校发动全体学生对老师的语言和用字规范情况进行大侦察，每发现一处就给班级加一分，并评选查错别字优秀班集体和查错别字优秀选手。
一时间里，学校掀起了侦察热，学校的每处标语、教师的作业批改、板书和语言都成为了孩子们乐于研究的对象。
（2）举行了“我爱读书”朗诵比赛。
2009年开始，学校每年10月举办“我爱读书”朗诵比赛。
大赛分为班级初赛和学校复赛。
一时间，学校掀起了读书热、朗诵热，家长也掀起了指导孩子读书热，规范用语由单纯的口号变得可操作、易接受、具体化、生动化。
孩子们在活动中增强了兴趣，普通话水平得到了显著提高。
打造幸福校园享受教育幸福(改)3333.
打造幸福校园享受教育幸福在历史悠久的金代摩崖石刻遗址西五公里,亚沟镇政府驻地,座落着一所学校——阿城区亚沟镇中心小学。
学校始建于1974年,历经37年风雨兼程,学校规模由小到大,设施由简陋到完善,设备由落后到先进,教学质量不断提高。
2010年上级投资500多万元在校舍原址新建了四层现代化教学大楼,从此,掀开了亚沟中心小学历史新的一页,学校也朝着“标准化学校”的目标迈进了坚实的一步。
学校现有教学班13个,学生500人。
学校占地面积15703平方米,校园环境优雅,整体布局合理,师资队伍精良,设施设备齐全,配有各种专用教室,是哈尔滨市一类学校,是学生向往、家长放心、社会满意的花园、学园、乐园三园式和谐幸福校园。
多年来,学校坚持“打造新农村品牌学校”的办学方向,在“创造幸福教育,享受教育幸福”的办学理念引领下,全校师生重于行、实于做、立于思,追求真知,探索真理,学做真人,形成“细节造就成功、态度决定一切”的校训,“快乐相伴,和谐发展”的校风,“求实、求真、求新、求进”的教风和“乐学、乐思、乐问、乐做”的学风,学校各项工作得到了家长的认可和社会的好评,社会声誉也在不断提高。
近五年获得各级各类光荣称号十余次。
工欲善其事,必先利其器。
近年来,学校抓住机遇,在各级党委、政府悉心关怀下,积极筹措资金,大规模进行学校建设。
在校园文化建设方面体现分层布局,融知识性、教育性、艺术性于一体。
各楼层设计主题分别为“知礼有仪”、“孝亲尊师”、“传承经典”和“理想教育”。
同时在校园楼道、墙壁等处制作图文并茂的名言警句等宣传标语,营造了浓厚的校园文化氛围,对学生起到了潜移默化的教育作用。
各项专用教室的建设为培养学生的创新实践能力提供了有力保证;校园广播系统的配备让学校充满了生气与活力;监控系统的使用,有力的保障了全校师生的安全。
学校办学条件的提档升级彻底改善了农村孩子受教育的现状,更是践行着我们的承诺:改善师生工作、学习条件,让师生享受到教育的幸福,快乐工作、快乐成长!“教师是教育之本”。
关于加强幸福校园的建议
关于加强幸福校园的建议干这行这么久，今天分享点关于加强幸福校园的经验。
我觉得一个幸福校园呀，首先得关注学生的心理状态。
之前我就碰到一个学校，只看重成绩，好多学生压力大得不行。
像有个孩子跟我说，每天除了上课写作业，就没别的时间了，感觉自己像个学习机器，一点都不幸福。
这可不行啊。
我觉得学校得有专门的心理辅导老师，定期给学生做心理辅导。
不是走个过场那种，得是真能听孩子们倾诉的。
我曾经见到过一个好的例子，有个学校的心理辅导老师就特贴心，把自己的小办公室布置得超温馨，孩子们都爱去那和老师聊天，压力就缓解不少。
哦对了还有，学校的环境也很重要。
这里说的可不光是卫生啊。
你想，要是学校里到处都是冰冷冷的水泥地，灰扑扑的墙，孩子们看着心情能好吗？有个学校就很聪明，在校园里种满了花花草草，还有一小片园子让学生们自己种点小花啥的。
我感觉孩子们看到自己亲手种的花开花了，那心情肯定超棒这样的校园可看着就幸福。
另外呢，校园里的人际关系也要是和谐的。
老师和学生之间得像朋友一样，互相尊重。
以前呀，有的老师总是高高在上，出错就训学生，这哪行啊。
比如说有个学生因为身体不舒服没考好，本来就挺难过了，结果老师还当众批评，这孩子心里得多委屈。
我觉得老师应该多从学生角度思考问题，学生呢也得多理解老师的难处。
当然啦，我也知道这些建议可能有局限性。
毕竟每个学校情况都不太一样。
但是不管怎样学校多从学生幸福的角度出发我觉得总归是没错的。
像有的贫困地区学校，可能资源有限，那能不能发动周边社会力量来帮忙呢？比如说联系一些爱心企业捐赠树苗美化校园之类的。
我还在不断摸索关于幸福校园建设这个事儿，也希望更多人能重视起来。
这关系到孩子的成长啊。
一个幸福的校园就像肥沃的土壤，能让孩子们茁壮成长呢。
幸福学校建设总结发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同回顾和总结幸福学校建设的历程。
自学校启动幸福学校建设以来，我们紧紧围绕“以人为本，幸福成长”的理念，致力于打造一所让学生快乐学习、教师幸福工作的学校。
在此，我代表学校向一直以来关心和支持幸福学校建设的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢！一、幸福学校建设的背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育逐渐从注重知识传授转向关注学生全面发展。
在这个过程中，幸福学校应运而生。
幸福学校强调尊重学生个性，关注学生身心健康，激发学生潜能，培养学生终身学习能力，让每一位学生都能在校园里找到自己的幸福。
二、幸福学校建设的主要措施1. 强化德育工作，培养学生良好品德我们始终坚持以德育为首，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
通过开展丰富多彩的德育活动，如“文明礼仪教育”、“诚信教育”、“感恩教育”等，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2. 优化课程设置，提高教学质量为了满足学生个性化需求，我们优化课程设置，开设了多元化的选修课程，如艺术、体育、科技等，激发学生兴趣，培养学生的特长。
同时，我们注重教师队伍建设，提高教师教育教学水平，确保教学质量。
3. 营造和谐校园氛围，关注学生身心健康我们努力营造温馨、和谐的校园氛围，关注学生身心健康。
通过开展心理健康教育活动，如心理咨询、团体辅导等，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
此外，我们还关注学生的身体健康，定期组织体检，确保学生健康成长。
4. 加强家校合作，共同促进孩子成长家校合作是幸福学校建设的重要环节。
我们通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
同时，我们还成立了家长委员会，让家长参与到学校管理中来，共同为学生的幸福成长助力。
5. 深化教学改革，激发学生潜能我们积极探索教学改革，以学生为中心，激发学生潜能。
通过开展“翻转课堂”、“探究式学习”等新型教学模式，让学生在自主、合作、探究中学习，提高学习效率。
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某小学以幸福校园 快乐教育打造新优质学校经验材
料
让校园里的每一张笑脸都美艳动人 文/王祥奎
——西宁市南川东路小学以“幸福校园 快乐教育”打
造新优质学校
在XX西宁葱郁斑斓的凤鸣南山脚下，在千媚百黛
的南川河畔，根植着一株气如幽兰，独树一帜的教苑新翠，静静
地开放在XX西宁这座文化城市的森林深处，展现着生命之花在
金色的自由、和谐、灵活、舒展的诗意中灿然绽放的温馨美景，
激扬着生命之树沐浴传统文化而拔节成长的天籁之音……
这所曾经名不见经传而今别具魅力的小学，以“让教育回归
原点、让孩子感受成长的快乐，让老师享受生命表达的丰富多彩”
为办学理念，孜孜不倦地践行着生态文化教育改革——擎起“幸
福校园、快乐教育”旗帜，追求“人的发展”，关注“学生的成
长”，关照“孩子的心灵”，营造生态教育文化，打造“向美而行”
的育人氛围，将社会主义核心价值观这颗 “最美”的种子，播
撒进师生、家长的心田，促进师生、家长的和谐共生，让每一个
孩子都赢得人生精彩的起点，为“充满童心的幸福人生”奠定基
础。
十年磨一剑。如今的她，历经十余年的“特色引导发展、兴
趣培植希望”“新优质学校”的洗礼，品牌建设卓有影响，文化
培塑渐成气候，教学变革渐入佳境，素质教育口碑良好， “精
彩天地、快乐摇篮”的快乐教育体系已初具规模，特色教育新内
涵逐步将成为校园本土文化建设的核心教育元素。
伴随着新生态教育，南川东路小学逐步实现了生态式绿色发
展，先后被评为青海省标准化学校、青海省绿色学校、青海省实
验达标学校；西宁市文明校园，西宁市卫生学校，西宁市文明单
位，西宁市健康学校，西宁市书香校园、西宁市健康校园、西宁
市民族团结先进校…… ———————————————
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校园文化：提升教育品质的“湿地”
环境是潜移默化的“春雨”，教育环境是阐述润物无声效果的
“湿地”。多年来，学校立足“新生态”教育理念，以“立教育
于生态之中，塑儿童于灵动之中”发展目标，致力于营造自由、
和谐、灵活、舒展的校园文化氛围，培养自信、健康、好学、快
乐的灵动少年。
在这里，校园像一个宽阔广漠的生态园，每一个孩子都按照
自己的方式自由快乐幸福地奔跑、舒展、向上。在这里，生态德
育引领学生自我管理，让自律内化，河湟集萃激发儿童热爱大美
文化，让智慧共生。
在这里，已初步形成经典诵读、校园女子足球、河湟石书画、
“史·诗润泽童心”等“多驾马车”特色发展新格局，其格局也
逐渐成为学校和谐魅力卓然绽放的校园文化，成为学校内涵发展
“内外兼修”浑然天成的无形推手。
步入南川东路小学，你看到的每一面墙壁都会“说话”，古今
圣贤名人的警句名言、现代文明的科技成就、民族团结及各民族
风俗习惯、中华文明的不朽故事、河湟多元文化等，蕴含着做人
的真理，校园文化，成为一位沉默而有风范的老师，起着无声胜
有声的教育作用。
校园文化和德育活动的紧密结合是南川东路小学的一大亮点，