谈思想政治课作业的布置
初中思想品德作业布置精致化策略探微.docx
初中思想品德作业布置精致化策略探微蔡恩伟摘要：随着新课程改革的全面铺开，传统的思想品德课作业布置已经滞后于社会发展，作业布置改革势在必行。
实践证明，初中思想品德课作业要实现精致化。
初中思想品德课作业布置要加强对作业形式、作业内容和作业评价的研究。
关键词：思想品德；作业布置；精致化；策略作者简介：蔡恩伟，任教于广东省博罗县罗浮中学。
思想品德作业是思想品德课堂教学的延伸，是对学牛进行思想品德教育, 提高思品课堂教学效果，把道德知识内化为自觉行为的必要途径，也是教师反思和改进教学的重要途径。
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
作为站在教学一线的政治教师，必须高度重视思想品德作业布置的针对性和实效性。
一、作业布置探究的缘由及思考时下总听到政治教师私地里慨叹：“现在的学牛怎么啦？上起政治课总是昏昏沉沉的，没有一点激情。
”“就布置那么几道作业题，学生就是不能很好地完成，这课上得真辛苦！”“我也想很认真地设置作业，跟踪学生完成，可就是自己怎么努力，学牛就是不买账，即使勉强做了，也是思路狭窄，抓不住主题，为了完成教学任务，最后干脆自己帮他们对对答案算了。
”……诸如此类的感慨，在政治教师中可谓是此起彼伏。
针对政治作业布置的种种“尴尬”，笔者分别在他所任教的学校的政治学科组和学牛中开展了一次问卷调查，发现教师、学生各执一说，归纳为如下几点分歧：教师认为学牛完成思想品德作业表现不佳，主要原因是：①农村学牛的牛活范围很窄，对客观世界的认识极为有限。
②教师们也知道在新课程改革中作业布置需重视学生的主体地位，但迫于应试压力，总担心学生无法掌握知识，干脆以“教”代“学”，以完成预期教学任务。
③政治教材与以前相比虽淡化了理论，贴近了生活，但就具体范围而言，还是与学生距离较远，有“隔雾看花”之感，学生难以入境。
④长期的学科偏见，对政治不够重视。
如何布置政治作业
如何布置政治创新作业传统的高中思想政治作业主要是给教材重要段落起些“是什么”、“为什么”、“怎么样”之类的名字，逼迫学生抄写这些如同嚼蜡的问答题，学生机械应付，浪费时间，弊多利少。
久而久之，大多数学校和教师又走向反面，在政治作业问题上沦为“取消派”。
然而，作业起着帮助学生加深理解和巩固知识、锻炼应用能力、提高思想觉悟，增进师生交流的重要作用，是教学过程的必要环节，是不可或缺的。
近十几年来，我与学生进行了高中思想政治“自由创新作业法”的探索，取得了较好效果。
这一做法，与新一轮课程改革的理念不谋而合。
下面介绍一下思想政治自由创新作业法的基本形式和实施办法，并概括其体现的基本的教育教学原则和精神。
一、自由创新作业法的启动自由创新作业法若从高中较低年级开始实施，可以分为以下两个阶段：第一阶段，在全班实行作业“双轨制”，即教师面向全体学生提出作业参考题，帮助学生把握学习重点，鼓励学生特别是优秀学生依照参考题的精神，根据自己的兴趣、爱好、特长自由决定作业，在内容和形式上都要努力创新；不愿或不能自由作业的学生应按参考题完成作业。
这个阶段可以持续一个或半个学期。
第二阶段，在全班普遍推行自由创新作业。
若有的学生仍不能把握学习和作业的重点内容，教师可以继续提供作业参考题。
若从较高年级开始实施，可以直接在全班普遍推行自由创新作业。
二、自由创新作业的基本形式自由创新作业的形式由学生自主决定。
教师可以给以指导，对学生自主创造的作业形式提出合理化建议，帮助其完善。
可以建议学生采取下列作业形式：（1）知识分析类：教材基本结构、重点、难点分析，知识结构图表或示意图，教材某个论断、概念、语句等的解析；（2）联系实际类：与所学理论有关的历史或现实的事例分析，体现经济、政治、文化、哲学等道理的名言、诗句、谚语、漫画等；（3）练习巩固类：主干知识默写，自编习题，试卷错题分析等；（4）综合研究类：学科内知识或理论的大、中、小跨度的综合研究，学科间的（文科综合即政治、历史、地理等科，乃至文理大综合）知识、理论或科学方法的综合研究；（5）思想方法类：知识的理解、记忆方法，历史的、辩证的科学思维方法，解题思路、方法、技巧等；（6）质疑求真类：对教材理论或对历史、现实事物的疑惑、不同见解等；（7）实践创新类：实践活动或经济、政治、文化生活模拟活动的总结、社会调查报告、小论文等；（1）－（3）类作业，针对的是理解、掌握和运用思想政治学科知识的基本要求，相当于或略高于《普通高中思想政治课程标准》及山东等省实行的学业水平考试的要求；（4）－（7）类作业，针对的是思想政治教学的较高要求，相当于或高于高考选拔及大学思想政治相关专业发展要求。
高等学校思想政治理论课作业问题的探索
论 课的教师不成 问题。但教学工作量 的完成却不能 为教 师带来
实际性的利益 。学 校现在为 了发展 ， 非常强调科研 的重要性 ， 教 师在教学上除 了可 以得 到教学成果奖 、 校级名师 、 学生 的尊重等
教师、 学生 、 家长都 明白其重要性。 与以往以升学 为 目的的前大学课程 和大学本身 的专业课 程 设 置不 同 ， 高校的思想政治理论课除 了传授与课程相关的知识 以 外， 它还 是我 国意识形态宣 传的主阵地 ， 承担着对大学生 进行系 统的马克思 主义理论教育 的任务 ， 是对大学生进行思想政治教育 的主渠 道。同时， 它也肩负着对 于高等学校大学生 的素质教育和
一பைடு நூலகம்
１ 教师 自身方面 的问题 ． ２ １ ． 部分教师存在责任心不强 ， ．１ ２ 在教学上｝ 昆日子的心态 这 一部分教 师一本老教案一上就是十多年 ， 一部习题集布置 作 业一用十多年 ， 对于作业 的批 改也是能免则免 ， 完全不考 虑到 马克思 主义理论 的与时俱 进性在 思想政 治理论课 上面 的体 现 。 究其原 因 ， 无非因为教 学一方 面客观上课次多 、 学生基数大 ， 占用 时间长 ； 另一方面教学对于思想政治理论课教师来说犹如鸡肋一 般。现在大学教 师的两个主要工作是 教学和科研 。思想 政治理 论课是 面向全校所有学生 的课程 ， 在完成教学任务上思想政治理
体 现出该课程独有 的宣传 功能 、 德育功能 、 发展功能等 。但 随着 高等学校教 育改革 的深入 ， 思想政治理论课也在新时期遇到 了新
的 问题 。 １ 作 业 问题 的 表 现 方 面
《第1课立足时代志存高远》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《立足时代志存高远》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 理解时代背景与个人发展的关系；2. 认识远大志向对于个人成长的重要性；3. 结合时代要求，思考个人职业规划的可行性及实施方法；4. 增强思想政治课程的实践应用能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读《立足时代志存高远》课文内容，并理解时代背景及个人志向的重要性。
2. 思考讨论：结合自身实际，思考如何将个人的职业规划与时代发展相结合，提出个人发展规划建议。
3. 视频观摩：观看相关时政视频或思想政治教育的视频案例，提升学生思想政治学习的广度与深度。
4. 课堂汇报：组织小组讨论，每位学生需在小组内分享自己的思考和观点，并形成小组意见。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 阅读理解：学生需认真阅读课文内容，并做好笔记，理解课文中的关键概念和思想。
2. 思考讨论：个人发展规划应结合国家的发展战略和个人兴趣，充分考虑当前的时代特点。
3. 视频观摩：观看视频后需撰写简短的观后感，提炼出视频中的关键信息。
4. 课堂汇报：小组讨论时，每位同学应积极参与并主动分享自己的观点，最后由组长整理小组意见，并代表小组进行汇报。
四、作业评价为确保作业的完成质量，评价将从以下几个方面进行：1. 阅读理解的深度和广度；2. 个人发展规划的合理性和实施性；3. 视频观后感的提炼能力；4. 课堂汇报的参与度和团队协作能力。
评价标准为优秀（A）、良好（B）、一般（C）三个等级，并给予相应的鼓励和指导建议。
五、作业反馈为促进学生的学习进步，作业完成后将进行以下反馈：1. 教师根据学生的作业情况给予详细的批改和指导；2. 对优秀的作业进行展示和表扬，激励其他同学的学习积极性；3. 对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议和指导方法；4. 根据学生的学习情况调整后续的教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
《第1课 时代精神的精华》作业设计方案-中职思想政治高教版2023哲学与人生
《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对马克思主义哲学的基本原理有更深入的理解；2. 提高学生分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、作业内容：1. 完成课后习题，理解马克思主义哲学的基本原理；2. 搜集并阅读有关马克思主义哲学的相关文章，了解其发展历程和主要内容；3. 结合实际生活，分析马克思主义哲学对于个人和社会的重要性；4. 完成一份以“时代精神的精华”为主题的短文，阐述马克思主义哲学在当今社会中的意义和价值。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 确保文章内容真实、客观，符合逻辑；3. 搜集的文章和案例需注明来源；4. 结合自身实际，阐述马克思主义哲学在个人成长和社会发展中的影响。
四、作业评价：1. 参考学生作业中的分析、论述等部分，给予相应的评分；2. 根据学生文章中是否有创新观点和实践应用，给予相应的鼓励和建议；3. 对学生在作业中反映出的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师进行批改和评分；2. 将作业反馈给学生，指出其作业中的优点和不足，提出改进意见；3. 学生根据反馈意见进行修改和完善，提高自己的学习效果。
通过“中职思想政治课程《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）”的设计，学生不仅能够深入理解和掌握马克思主义哲学的基本原理，而且能够将其应用到实际生活中，提升自身的分析问题和解决问题的能力，从而更好地适应社会的发展变化。
以下是我对于这次作业的具体设计内容。
一、作业目标：通过本次作业，学生应能够深入理解马克思主义哲学的基本原理，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养创新意识和实践能力。
二、作业内容：1. 完成课后习题，理解马克思主义哲学的基本原理；2. 搜集并阅读有关马克思主义哲学的相关文章，了解其发展历程和主要内容；3. 结合实际生活，分析马克思主义哲学对于个人和社会的重要性；4. 撰写一篇短文，题目为“马克思主义哲学在当今社会中的意义和价值”，字数不少于XX字。
《第2课 让美德照亮幸福人生》作业设计方案-中职思想政治高教版2023职业道德与法治
《让美德照亮幸福人生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 深化学生对美德的理解，认识到美德在个人幸福中的重要性。
2. 帮助学生发掘自身的美德，提升道德修养。
3. 培养学生的责任感和公民意识，提升社会责任感。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，并写下你对美德的理解和你的个人体验。
你可以从诚实、尊重、责任、同情心等方面来阐述。
字数不少于200字。
2. 观察并记录下你身边的一个美德行为，可以是家人、朋友或他人的行为。
请描述这个行为，并谈谈你从中学到了什么。
字数不少于100字。
3. 完成一项社区服务活动，如志愿者清洁、助学等。
活动结束后，写下你的感受和收获，以及你对美德和幸福人生的新认识。
字数不少于200字。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 书写工整，语言流畅，逻辑清晰。
3. 按时提交作业，最晚在下节课上交。
四、作业评价：1. 评价标准包括：对美德的理解是否深入，是否能够结合个人体验阐述；观察到的美德行为是否准确，是否有思考和分析；社区服务活动的描述是否真实，是否有感而发。
2. 评价方式将采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，力求全面、客观。
五、作业反馈：1. 请学生关注自己在作业中存在的问题，并思考如何改进和提高。
2. 鼓励学生在完成作业的过程中遇到问题时及时与老师和同学交流，共同探讨解决方案。
3. 对于作业完成质量高的同学，将给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持优秀的表现。
通过本次作业，学生将有机会深化对美德的理解，提升道德修养，培养社会责任感，同时也能在实践中体验到美德对个人幸福的重要性。
希望同学们能够积极参与，认真完成作业，并在交流和反思中不断提高自己。
以上内容仅供参考，具体安排可以根据您的需求进行调整优化。
作业设计方案（第二课时）作业设计方案《让美德照亮幸福人生》作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生能够：1. 进一步理解美德的重要性，并将其与幸福生活联系起来。
《第4课 在工作中做合格建设者》作业设计方案-中职思想政治高教版2023职业道德与法治
《在工作中做合格建设者》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解职业工作的重要性，理解建设者的工作职责。
2. 掌握如何在实际工作中体现合格建设者的素质。
3. 培养对职业工作的热爱和责任感，树立正确的职业观。
二、作业内容：1. 调研分析：请选取至少两种你熟悉的职业，如：建筑工人、IT工程师等，进行深入调研。
内容包括：工作流程、工作职责、行业前景等。
分析这些职业所需要的素质，并在这些素质中，选择三个你认为最重要的素质，给出理由。
2. 实践操作：请你以一名合格建设者的身份，参与一次实际工作（如：参与社区绿化项目，或者协助学校基建工作等），体验实际工作，记录你的感受和收获。
3. 角色扮演：请进行一次角色扮演，假设你是一名新入职的实习生，在工作中遇到困难和挑战时，如何运用所学知识和技能，解决实际问题。
4. 反思总结：根据自己的实践经验和调研结果，总结作为一名合格建设者应具备的素质和应有的态度，并提出在工作中如何提高自身素质的建议。
三、作业要求：1. 作业内容应真实、客观，避免虚假信息。
2. 调研和实践操作中，应积极参与，认真记录，体会深刻。
3. 反思总结应结合自身实际情况，有理有据，语言流畅。
4. 作业字迹工整，格式规范。
5. 作业应在规定时间内提交，确保质量。
作业反馈：老师将对学生的作业进行批改，给出指导意见，并对优秀作业进行展示和表扬。
同时，也会根据学生的作业情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
四、作业评价：通过本次作业，学生将进一步了解职业工作的重要性，理解建设者的工作职责，掌握在实际工作中体现合格建设者素质的方法，培养对职业工作的热爱和责任感，树立正确的职业观。
同时，通过实践操作和反思总结，学生将提高自身的综合素质和能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
以上就是“中职思想政治课程《在工作中做合格建设者》作业设计方案（第一课时）”的全部内容，希望可以帮助到你。
作业设计方案（第二课时）作业设计方案《在工作中做合格建设者》第二课时一、作业目标本次作业旨在加深学生对合格建设者工作的理解，强化对职业素养的认知，提升学生适应工作环境的能力。
《第2课让美德照亮幸福人生》作业设计方案-中职思想政治高教版23职业道德与法治
《让美德照亮幸福人生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课后作业的目的是：1. 深化学生对《让美德照亮幸福人生》一课中德育教育理念的认知和理解。
2. 鼓励学生结合实际生活，探索如何用美德提升自己的个人品质与道德素养。
3. 促进学生对本节课的掌握程度和复习巩固，以准备下一课时的教学内容。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 理论理解：学生需阅读《让美德照亮幸福人生》课文内容，完成对于德育理论的基本概念的理解。
需要回答如何理解美德对个人幸福的重要性，并撰写一段简短的感悟。
2. 实践行动：学生需在日常生活中选择一个与美德相关的行为进行实践，并记录下来。
比如，选择“诚实守信”这一美德，记录下自己如何做到诚实守信，并分享一次具体的实践经历。
3. 案例分析：选取本节课中的德育故事或社会上的真实案例，进行思考和讨论。
要求学生从道德的角度分析这些案例的背后意义，并阐述个人见解。
三、作业要求具体作业要求如下：1. 理论理解部分：学生需将感悟写得真实、具体，并能够反映出对美德的深刻理解。
字数不少于300字。
2. 实践行动部分：所选择的实践行为必须具体可查，体现学生在实际生活中践行美德的情况。
应真实记录并说明该行为对自己及周围环境的影响。
3. 案例分析部分：学生需关注案例中的道德元素，并结合课堂所学的理论进行分析。
提出自己的见解，同时可参考教师的课堂指导或课后提供的材料。
四、作业评价本节课后作业的评判标准包括：1. 内容丰富度与条理性：观察学生的理论理解和实践经历是否具有详细性、逻辑性及连贯性。
2. 观点独到性：分析学生对于案例分析部分的见解是否具有独到性及深度。
3. 作业真实性：考察学生提交的实践行动是否真实，是否真正体现了美德的行为表现。
五、作业反馈在下一课时中，教师将对学生的作业进行反馈和点评。
针对优秀作品进行表扬和展示，对存在的问题进行指导与纠正。
同时，教师将根据学生的作业情况调整后续的教学计划，确保教学活动的有效性和针对性。
《第1课 立足时代 志存高远》作业设计方案-中职思想政治高教版2023心理健康与职业生涯
《立足时代志存高远》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解当前时代背景，明确自己的职业规划和人生目标，培养他们的责任感和使命感，同时提升他们的沟通、协作和创新能力。
二、作业内容1. 小组讨论：讨论当前时代背景下的机遇与挑战，每个小组选择一个主题进行深入讨论，如科技、环保、教育等，分享各自的观点和看法。
要求写出小组讨论报告，字数不少于300字。
2. 个人作业：每个学生根据自身兴趣和职业规划，制定一份未来三年的发展计划，包括学习、技能提升、实习、就业等方面的内容。
要求写出个人发展计划，字数不少于500字。
3. 实践作业：通过社会调查、网络搜索等方式，了解所在地区的经济发展趋势和行业前景，为家人或朋友制定一份职业规划建议。
要求结合所学知识，提出合理化建议，字数不少于300字。
三、作业要求1. 小组讨论：要求每个小组明确分工，确保每位成员积极参与讨论，认真记录观点，并按时提交小组讨论报告。
2. 个人作业：要求每个学生独立完成个人发展计划，确保内容真实、具体、可行。
同时，要注重思考如何将所学知识运用到实际生活中。
3. 实践作业：要求每位学生认真完成实践任务，充分了解所在地区的经济发展情况，并结合所学知识提出合理化建议。
同时，要注重与家人或朋友的沟通交流，确保他们能够理解和接受自己的建议。
四、作业评价1. 小组讨论报告的评价将关注学生的观点是否具有代表性、是否能够反映小组内部分歧和共识等方面，同时对学生的语言表达和逻辑思维能力进行评价。
2. 个人发展计划的评价将关注学生的职业规划是否符合自身兴趣和优势、是否具有可行性和长期性等方面，同时对学生的自主学习和规划能力进行评价。
3. 实践作业的评价将结合学生的实践成果、建议的合理性和可行性以及与家人或朋友的沟通效果等方面进行评价。
评价结果将以反馈形式呈现，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，促进其成长和发展。
五、作业反馈学生将有机会在课堂或网络平台上提交作业并进行反馈交流。
《第1课 时代精神的精华》作业设计方案-中职思想政治高教版23哲学与人生
《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 深化学生对马克思主义哲学的理解，尤其是对“时代精神”的理解。
2. 通过实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考和创新意识，提高他们的道德素质。
二、作业内容：1. 阅读作业：学生需完成一份关于马克思主义哲学的阅读理解，内容涵盖时代精神的精华，包括但不限于历史唯物主义、辩证唯物主义等。
阅读材料可以从课本、网络资源或相关书籍中选择。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，选择一个与时代精神相关的主题进行深入讨论。
主题可以是关于科技进步对社会的影响，也可以是环保问题对人类未来的影响等。
每个小组需提交一份讨论报告，报告中需包含讨论过程、结论以及个人或小组的感悟。
3. 实践作业：学生需选择一个与时代精神相关的社会现象或问题，进行深入调查和分析，并撰写一份社会实践报告。
报告中需阐述现象或问题的本质，提出自己的观点和建议，并说明理由。
三、作业要求：1. 独立完成：作业需独立完成，不得抄袭或代写。
2. 深度思考：作业应体现学生对马克思主义哲学的理解和思考，而非简单的记忆。
3. 创新性：鼓励学生在完成作业的过程中提出自己的观点和建议，培养创新意识和能力。
4. 报告质量：报告应清晰、有条理，符合学术规范。
四、作业评价：1. 报告评分：根据报告的内容、观点、建议和创新性等方面进行评价，给出相应的分数。
2. 讨论参与度：观察学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论，是否能提出有见地的观点。
3. 实践参与度：了解学生实践作业的完成情况，是否积极参与调查，是否能提出有建设性的建议和观点。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师需在规定时间内给予反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。
2. 学生需认真听取反馈，根据建议对作业进行修改和完善。
3. 教师可以通过反馈和修改过程，了解学生的学习情况和思考能力，为后续的教学提供参考。
通过这个作业设计方案，学生们不仅能深化对马克思主义哲学的理解，还能通过实践活动提高分析问题和解决问题的能力，同时培养他们的独立思考和创新意识，以及提高他们的道德素质。
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政治课作业的布置的改革与探索
长子一中 郭晶晶
新课程标准形势下，政治课作业布置的改革和探索，提高政治课教学的实
效性，是摆在我们面前的一个现实的课题。政治课作业的布置，关键是教师如何
实现政治课作业的创新，让政治课作业“活”起来，使政治课作业适合学生思维
特点，引发学生学习兴趣，使学生通过作业的训练培养其才能。
一．政治课作业的布置的原则
1.要体现创新灵活原则
教师在作业布置时，应精心设计，鼓励学生、打破常规的作业；作业要来
源于学生的学习生活和社会生活，特别是学生关注的社会现实问题，答案是要求
学生通过分析、研究后获得的。布置这样体现创新、灵活的政治作业，可以引导
学生关注社会现实生活，亲身参与社会实践活动，从而开发、培养学生的创新能
力
2.要体现因人而异注重个性原则
政治作业的布置，教师要充分考虑到学生各方面的差异，通过作业的完成，
注重发展学生的个性，注重培养学生独立思考品质；通过作业的完成，使不同层
次、不同类型的学生都能掌握一定的知识。如教师在布置作业时可以在难度和要
求上做到因人而异，针对不同类型的学生，可采用必做题、选做题、思考探究题、
独立完成题等，根据具体情况给予必要的指导和个别的辅导。
3．要体现理论联系实际原则
教师可布置一些社会实践题目，要求学生就某一热点问题或学生关心的话
题进行思考和应答。这样能使学生身临其境，感觉政治就在自己的身边，有利于
其掌握一些相对抽象的理论，调动其学习的积极性和主动性。
二、政治课作业布置的改革探索
新课程标准前提下，政治课作业的布置要体现与时俱进，以新的理念方法
进行改革和探索，让政治课作业“活”起来。
1.让作业的内容“活”起来
让政治课作业活起来，内容上必须要联系现实生活实际，脱离了现实生活实
际而设计的作业，违背了政治作业布置的理论联系实际的原则，会显得空洞、枯
燥、乏味，不能达到掌握知识、培养能力的教学目的。
2.让作业的形式“活”起来
教师应该摈弃传统的整齐划一的模式，采用灵活多变的形式，如：组织辩论、
分析漫画、设计广告、写社会调查等
3.让作业的批改方法“活”起来
批改作业，重在激发兴趣，重在开发学生的潜能。因此教师在批改作业时，
不能采用过去的对或错，而应有所创新，可以采用一些灵活的方法。如学生答案
不对或不全时，可标注一些符号或写一些激励的语言，而不是简单的打钩打叉；
如让学生相互批改作业，有利于学生互相学习，提高分析问题、解决问题的能力，
巧妙地用他人之长补自己之短，更好地将知识系统化。
4.让作业的评语“活”起来
对学生作业不只是写个阅或签个日期而已，而是针对不同学生的不同作业，
写下恰当的评语，做到因人而异，因作业而异。当学生作业有进步时，教师要多
赞扬，多鼓励，如“你真行”“如果你再努力一点，你会更出色”等。当学生作
业做错时，教师要多启发、多提示，帮助学生分析其错误之处，加上适当的评语，
启发学生自己找出错误并改正，培养他们分析问题、解决问题的能力；当学生作
业态度不端正时，教师要写谈心式评语，不能采用命令式、体罚式的口气，做到
循循善诱，做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。
在当前情况下，在作业布置时还应该注意到：
1.控制作业数量，提高作业质量
2.反对统一模式作业，提倡创新研究作业
3.减少理论性作业，增加实践性作业。
总之，在新课改形势下，教师在教学过程中必须切实转变教学观念，不断创
新，敢于探索，把培养学生的创新精神和实践能力作为政治课教学改革的落脚点，
这样政治课教学才会永远充满生命与活力。
我认为，盲校的作业布置应体现两个基本原则：1.因材施教的弹性化原则；2.培
养兴趣的人文化原则。应该让学生根据需要有权利自主选择不同数量、不同形式、
不同内容的作业。这样，才可能调动学生学习的积极性，使学生的潜能得到充分
的挖掘。
一、“自助餐式”作业
合理地布置学生的课外作业，应当针对不同学生的不同接受
能力，增加作业的可选择性。即由学生本人根据自己的学习情况、视力残疾程度、兴趣爱好、
能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也
可广泛参考。基本要求是：做你喜欢做的作业（目的是体验喜悦，激发做作业的内驱力）；
做你认为自己真正需要做的作业（目的是体验不同的自我需求）；做你能够胜任的作业（目
的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力）。
二、互动式作业布置合作性的作业，教师就得打破传统作业“独立作战”的形
式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，让学生与学生、学生与老师互相切
磋，共同合作来完成作业。如网上搜集材料、活动课的设计、社会调查、编报之
类的作业，都是由学生、老师以及不同年级的老师同学，甚至健全学校的学生和
社会各界共同协作完成的。在这样的合作中，低视力和盲童学会了交流，学会了
合作，体验了人情，知识、技能、情感和价值观都得到了发展。如作业形式可以
是“与老师对话”，可以用博客，可以用书面等。
三、质疑式作业针对作业中出现的问题，我加大了对学生质疑的引导和训练。
学习归根结底是学生自己的事情，是学生的内在需求，教师的工作在于如何让学
生意识到这种内在的自我需求，在于唤醒学生内在的学习激情。
让学生把自己的疑问通过作业传递给老师。任何方面的疑问都可以提，可以
是关于课堂、当前单元的疑问，也可以是本学科的网上资料以及其它内容。唯一
的要求是：对于自己的疑问先尝试写出解决方案。这样做的目的是为学生营造一
种轻松的作业环境，尤其是为那些平时不敢提问的学生创造一个提问的机会，引
导学生打开思维的闸门，培养其创新意识和能力。并且在递交作业的过程中，学
生学会了说话写话的能力，以及自己有了萌动多年形成的被动学习、自我沉寂的
心。
河南教育》2000年07期 本文献来源中国知网