苏 州 大 学 政治课作业
江城子密州出猎教案(优秀7篇)
江城子密州出猎教案(优秀7篇)《江城子·密州出猎》教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：准确、流利、有感情地读词。
2、过程和方法：学习多角度赏析词情。
（重点）3、情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）二、教材分析：《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。
这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。
三、学情分析：八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。
但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。
四、重点难点：本节重点：学习多角度赏析词情。
本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）五、教学过程1、导入新课：空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。
中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。
潇潇暮雨时，他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。
他就是苏轼，那么在《江城子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？2、学案反馈：（1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这些同学。
导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。
下面请同学们齐读这首诗词。
朗读全诗活动指导：1、听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。
2、自己反复练读，读出其中的节奏、感情。
3、小组内互读，并选派代表在班上赛读。
3、探究活动：链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。
合作探究：一、理解诗意活动指导：1、结合课下注释，自主理解词意。
2、存疑之处，组内讨论解决。
3、请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。
导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。
2021届一轮复习(江苏专用)：课时2 从汉至元政治制度的演变和明清君主专制的加强 【作业】
课后限时集训(二)从汉至元政治制度的演变和明清君主专制的加强(时间：30分钟分值：60分)一、选择题(本大题共15小题，每题3分，共45分)1．(2021·海安中学调研)汉初诸吕叛乱时，郡县官吏消极观望，未闻有讨伐诸吕者。
是齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权。
这说明汉初封国制度有利于()A．加强君主专制B．削弱中央集权C．稳定政治局势D．解决王国问题C[材料说明封国制度具有稳定政治局势的作用，故C项正确；汉初封国制度是地方行政制度，不能起到加强君主专制的作用，故A项错误；B项是封国制度的危害，但不能从材料中反映出来，排除；封国制导致西汉初年的七国之乱，出现王国问题，故D项错误。
]2．(2021·海安中学调研)西汉中期的?史记?记载人物籍贯以封国国名为主，县名次之，绝少以郡命名；东汉成书的?汉书?以封国命名籍贯的数量骤减，且在记述司马迁以后的人物籍贯时，在县名前加上郡名成为主流。
由此可推知()A．宗法关系逐渐淡出两汉政治构架B．以县为主导的区域观念逐渐形成C．朝廷对地方的管理与控制渐趋强化D．封国在国家政治体制中占主导地位C[汉初实行郡国并行制，封国有时候会与中央抗衡；汉武帝公布“推恩令〞，解决了王国问题，加强了中央对地方的控制。
以西汉中期为界，史书中对人物籍贯的记载以封国国名为主改变为以郡县名称为主，说明从西汉中期到东汉，中央对地方的控制加强，故C项正确；人物籍贯与宗法血缘无关，A项错误；从国名为主到“郡〞名为主可知，B项与题意不符；D项与西汉加强中央集权的史实不符。
]3．(2021·江苏百校大联考)两汉孝廉家世可考的128人中，官僚贵族子弟占69.9%，富豪占6%，平民占15.7%，贫民占8.4%。
据此可知，汉朝察举制()A．依然是官僚贵族世袭制B．削弱了贵族身份世袭制C．大大提高官员文化素质D．有效抑制地方豪强势力B[材料显示，察举制时代，平民入仕的时机有所增加，故B项正确，A 项错误；材料显示，官僚贵族子弟仍占察举的大多数，故C、D两项错误。
在情境中体验、感悟、升华--刍议农村职业高中政治课情境教学策略
布， 就令 不少 见多识广 的与会 专家 大为震 惊 ， 场 在
的很 多杰 出企 业家更是 不敢相 信 。 原来 ， 个发 展 这
是 哪 个 抽 屉 的钥 匙 ？ 什 么 ？ 学 生 经 过 热 烈 讨 论 ， 为 ”
学习 了政治理论 ，还要 放到实践 中加 以检验 ． 以此来达到更 高等级 的体验 ， 直至升华 。 如何 做？ 我 们可 以通过作业等形 式来解决这一 问题 。 方式有两 种： 一是 通过教 师引进 现实 中的情 境 ， 学生结 合 让 书本 内容去检验 、 感悟 、 升华 ： 二是让学生 直面现实
【 案例 ２ 】
在 学 习“ 量变 与质 变关系” 这一 内容 时， 笔者 就
系” 一 内容 时， 这 导课 时笔者 讲 了《 攀崖选 方 丈》 的 故事 ：老 方丈要在 两个小和 尚中挑选 一个继承者 ， “
选 择 的 方 法 是 把 两个 小 和 尚放 到 悬 崖 下 。 求 两个 要 人 爬 上 悬 崖 回 到 寺 院— — 不 能借 用 任 何 工 具— —
“ 外”道理很简单 ， 为教师的一切教学努 力 ， 意 。 因 都 是 为 了如 何 更 有 效 地 让 学 生 学 有 所 得 。 ・ 利 《 欧 亨 警
三 、 总结 归纳 时设 置 情 境 在 在 教 学 中 。 了要 作 出水 到 渠 成 、 纲 挈 领 的 到 提
归纳总结时 ， 教师也可 以根据新课特点设置情境 。
为什 么？ 学生 听 了， ” 就纷纷 进行判 断， 的选 甲， 有 有
云南省大理白族自治州下关一中教育基团2024-2025学年高一上学期10月段考(一)思想政治试题
下关一中教育集团2024～2025学年高一年级上学期段考（一）思想政治试卷本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷第1页至第8页，第Ⅱ卷第9页至第10页。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
满分100分，考试用时90分钟。
第Ⅰ卷（选择题，共60分）注意事项：1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
在试题卷上作答无效。
选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．阶级是在一定生产关系中处于不同地位的集团。
下列不属于对立阶级是（）A．氏族成员和氏族长B．奴隶主和奴隶C．地主和农民D．资本家和工人2．某班举办了一次有关“人类社会形态演变”的主题交流活动。
下面是一位同学展示的四幅图片。
下列排序符合人类社会发展进程的是（）A．③②①④B．③②④①C．④③②①D．④②③①3．在《家庭、私有制和国家的起源》一书中，恩格斯指出私有制和阶级不是从来就有的，而是社会生产发展到一定阶段的产物。
同时，他又以雅典、罗马和德意志国家产生的历史事实为依据，精辟而又系统地阐述了马克思主义的国家观。
下列关于国家、私有制、阶级、家庭的排列顺序正确的是（）A．国家→私有制→家庭→阶级B．家庭→国家→私有制→阶级C．家庭→私有制→阶级→国家D．私有制→家庭→阶级→国家4．1884年，火地岛发现金子的谣言在欧洲引发了一场淘金热，殖民者纷纷闯入南美洲的最南端。
他们侵占土地、建设牧场，奴役或杀戮土著居民，导致这里的印第安人很快灭绝了。
如今，火地岛的居民约有20万，但基本上都是欧洲殖民者的后裔。
这说明（）①资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西②对外掠夺是资本家发财致富的唯一源泉③资本主义生产关系开始不适应生产力的发展④资本主义生产关系迅速发展所需要的基本条件是依靠暴力和掠夺实现的A．①②B．②③C．①④D．③④5．在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶的牛奶倒入河水，把一车车的大肥猪倒进河中，仅1933年一年，就有640万头猪被活活扔到河里淹死，有5万多亩棉花被点火烧光。
2024年初一政治学习计划样本（4篇）
初一政治学习计划样本针对高一政治学科特点，现总结以下四个环节的学习方法。
一、课前预习新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。
在预习过程中要边读、边思、边划、边记。
二、认真听课跟上老师讲课的思路，抓住重点。
眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。
眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情;耳朵听内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号，同时在四者并用，四个动作结合时。
特别是做笔记，非常重要。
怎么记呢？一般采用两种方式记笔记。
第一种方式是书上批记，即将主要知识的层次等在书上逐一做下各种符号，必要时还做一些文字记述;第二种是笔记本记录。
不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话。
要记关键性内容，特别是教材上没有的知识，记笔记要精简内容、分门别类、使用统一符号。
三、及时巩固复习根据上课记得笔记的内容，反复的看课本，背课本。
针对目前的新授课，我们学生自己复习的形式主要是日常复习和阶段复习。
其中日常复习是最基本最常用的复习形式和方法。
根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。
熟记以后，一小时忘____%，两天忘____%，六天忘____%，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。
其次是阶段性复习，有意识地自己动手整理知识体系，自己绘制一个知识体系图。
一种简便易行的方法是先从课题或节题(中心)入手，逐渐细化知识点，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来。
这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。
四、规范作业和改错本多做题。
特别是选择题，形成条件反射，对于非选择题，从标准答案中掌握一些常用语言和学习一些答题技巧。
作业要做到独立规范完成，所谓“规范”，谨记：整洁、认真、清晰、条理。
中考历史作业本 世界现代史 第一单元 第一次世界大战和战后初期的世界
D．实现了国家工业化
4．(2021·黄石)1928—1937 年，苏联建成大型企业 6000 多个，建立了
拖拉机、汽车、飞机制造以及化工、电力等部门，修建了几千千米铁路，
兴建了钢铁煤炭基地和石油基地。苏联的工业建设成就
( C)
A．是实施战时共产主义的结果
B．是新经济政策实施的结果
C．为战胜法西斯奠定物质基础
A．三国同盟的形成
B．三国协约的建立
C．萨拉热窝事件
凡尔登战役
4．(2021·临沂)下图是某一战役的部分信息，该战役的作战双方是
( A)
时间：1916年 形式：阵地战 别称：“绞肉机”“地狱”“屠场”
A．法国军队与德国军队
B．德国军队与俄国军队
C．英法联军与德国军队
D．英法联军与德奥联军
5．(2021·攀枝花)1914 年 9 月，协约国的生铁、钢、煤等重要军需品产
命题点 2：苏联的社会主义建设
3．★(2021·荆州)1921 年 4 月，苏维埃俄国政府宣布 1921—1922 年向
农民征收的粮食税额为 2.4 亿普特，这比以前制定的余粮征集额减少了
1.83 亿普特。苏维埃俄国粮食税的实施
( A)
A．调动了农民生产积极性
B．推进了农业集体化
C．粉碎了外国的武装干涉
具有最高价值，不仅是对印度，而且是对于全人类。这说明托尔斯泰和
甘地都反对
( C)
A．启蒙运动
B．农业集体化
C．暴力革命
D．养老金制度
22．(2021·定西)当今世界正在经历百年未有之变局，发展新型大国关 系，需要创新思维。阅读下列材料，回答问题。 材料一 “一战结束后的巴黎和会没能建立起支撑公允和持久和平的国 际体系，二战后国际关系中的雅尔塔体系本质上也是基于大国划分势力 范围。苏美争霸使世界陷入了长达 40 余年的冷战，尽管竞争和对抗激烈， 但两大集团力量的相对均衡维系了世界大体和平。二战后建立起来的包 括联合国在内的一系列国际治理机制日臻成熟，并且在冷战结束后继续 发挥着作用。”
苏教版必修二第三专题之《六国论》课件
重点段落分析与解读
重点段落一
文章开头部分，简要概述了六国的形势和背景，为 下文的分述打下了基础。
重点段落二
中间部分关于各国情况的分述，详细描绘了各国的 政治、经济、军事等方面的状况，突出了各国之间 的差异和联系。
《六国论》体现了纵横家苏秦、 张仪等人的思想，即通过合纵连 横的策略来维护国家的利益。
100%
忠君爱国的观念
文章中表达了作者对忠君爱国思 想的推崇，认为臣子应该为国家 的利益而奋斗。
80%
变革图强的精神
文章强调了变革的重要性，认为 只有通过变法图强才能使国家强 盛。
当代价值意义探讨
弘扬爱国主义精神
探究三
小组内分享各自在阅读《六国论》时的思考和感悟，促进彼此之间的交 流和启发。通过倾听他人的观点和看法，拓宽自己的思路和视野。
06
课后作业与自主学习建议
完成课后练习题，巩固所学知识
认真审题，仔细分析题目要求 ，明确答题思路。
独立完成课后练习题，加深对 课文内容的理解。
对于有疑问的题目，及时与同 学或老师讨论，共同解决问题 。
学习目标与要求
• 了解作者借古讽今的写作意图，体会作者忧国忧民的思想感情。
学习目
课前预习，了解课文背景和作 者简介，熟悉课文内容。
课中认真听讲，积极思考，主 动参与课堂讨论。
课后及时复习巩固所学知识， 完成相关练习和作业。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述六国的形势和背景，然后分述各 国的政治、经济、军事等方面的情况，最后再总结全文，提出作 者的见解和主张。
科级干部政治理论水平考试题库
拟任领导干部政治理论水平考试题库一、判断题（每小题 1 分）1、社会主义本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
（√）2、社会主义的根本任务是发展生产力. （√）3、行政法律关系属平权型法律关系，而民事法律关系属隶属型法律关系。
（×）4、宪法监督是指宪法制定者保障宪法正确实施和完全实现的调控宪法效力的活动。
（√）5、市场经济，就是主要通过市场调节社会经济活动、配置社会资源的一种经济组织形式。
（√）6、货币市场是指经营一年期以上货币资金融通的市场。
（×）7、拉瓦锡是第一个发现氧的人。
（×）8、马列主义关于无产阶级政党学说的核心内容是党的领导地位和作用问题。
（√）9、哲学是关于自然界、人类社会和思维一般发展规律的科学。
（×）10、生产资料所有制是生产关系的基础，决定着生产关系中的其它方面（√）11、中国共产党确定毛泽东思想作为党的指导思想的会议是中共七大。
（√）12、标志着中国半殖民地半封建化的起点是《南京条约》签订。
（√）13、斯大林关于民族的定义只是反映了近代西欧民族形成具有的基本特征。
（×）14、“三个代表”重要思想是在总结中国共产党成立以来丰富经验基础上形成的（√）15、党的十六大报告指出，“三个代表”重要思想是党一定时期的指导思想（×）16、四川位于中国西南部、黄河（长江）上游，是中国西部地域辽阔、资源丰富、人口众多的一个多民族聚居的内陆大省。
（×）17、民主革命纲领的制定是在中共二大上。
（√）18、阿坝州是黄河上游的重要水源地，是黄河流经四川唯一的地区。
（√）19、阿坝州是当年红军长征走过的“雪山草地”，目前，全州有 9 个县、114 个乡镇被命名为革命老根据地。
（√）20、阿坝州是四川省植物资源最丰富的地区之一，是成都平原及长江黄河上游的“绿色生态屏障”和著名的“珍贵生物基因宝库”。
（√）21、在中国共产党内对列宁的建党学说的发展做出最大贡献的是毛泽东。
江苏省苏州市2022-2023学年高二上学期期末学业质量阳光指标调研历史试题(原卷版)
苏州市2022~2023学年第一学期学业质量阳光指标调研卷高二历史一、选择题1. 在岭南地区距今5000年前左右的沙下遗址、大屿山深湾遗址中，可以看到和早期良渚文化非常相似的陶器；与此同时期，在广东最早出现的几何印纹陶开始向北输出，传到了江西、浙南、闽北等地。
这反映了（ ）A. 岭南和长江下游同步进入文明社会B. 岭南和长江下游经济文化交流频繁C. 岭南有自己独特社会文化面貌特征D. 中华文明起源具有多元一体的特征2. 樊树志在《国史十六讲》中说：“政治与血缘的结合看似牢不可破，其实不然。
既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’”。
该学者意在说明（ ）A. 宗法制是古代中国政治制度的核心B. 宗法制与分封制相辅相成C. 分封制隐含着国家分裂割据元素D. 西周形成森严的等级制度3. 咸和年间（326―334），东晋朝廷第一次撤销部分“侨州郡县”，将治下的北方南迁而来的侨民归入南方本土的州郡县户籍，这一政策被称为“土断”。
从东晋到南北朝，大规模“土断”就有十次，小规模的“土断”则难以计数。
“土断”的推行A. 刺激了北方人口的大量南迁B. 在执行的过程中背离了初衷C. 促进了民族融合和经济发展D. 避免了藩镇割据局面的出现4. “使京师之兵足以制诸道，则无外乱；合诸道之兵足以当京师，则无内变。
内外相制，无偏重之患”。
这一做法（ ）A. 有利于提高军队战斗力B. 体现了重文轻武的治国策略C. 旨在分割中枢机构的军权D. 有利于预防内部动乱的发生5. 19世纪初，英国建筑师托马斯·阿洛姆根据当时来华西方人的介绍绘制了一百多幅关于中国的版画，并配有文字说明，在西方影响巨大。
判断此图A. 可以佐证清朝的衰落迹象B. 能反映殖民者的侵略图谋的的C. 没有可信的史料研究价值D. 可体现中国画的艺术风格6. 晚清洋务派外交家郭嵩焘建议，与西方各国交往最好的方式是“德”，其次是“略”，以“威”，以“恩”，“而信与义贯乎四者之中而不能外”；在既有中外关系中，要遵守条约。
中外教育史-名词解释-简答-简述
一、名词解释（6个小题,每题5分，共30分）稷下学宫：春秋战国时齐国政府创办的中国古代最早的议学议政活动中心，始创于齐桓公时期。
因位于齐国都城临淄（今山东淄博）稷门附近地区，故名。
苏湖教法：北宋教育家胡瑗在苏州郡学、湖州州学任教时创造的教学法。
在“明体达用”的指导思想下实行“分斋教育"--在学校分设“经义斋”和“治事斋”，经义斋重基本理论,以学习六经为主，选“心性疏通有器局可任大事者”入之；治事斋重研究实际措施,设治民、讲武、堰水（水利）、算历等科,培养经世致用人才.京师同文馆：亦称“同文馆”。
清末洋务派专门为培养外交翻译人才而创设的外国语学院. 近代中国第一所外国语学校。
苏格拉底方法：亦称“苏格拉底的辩驳术”。
古希腊苏格拉底提出通过彼此谈话诘难，从个别上升到一般的寻求真理的方法。
以“自知其无知”为出发点，对知识的爱、彼此间的谈话为手段,形成概念、求得真知为目的。
史密斯-休斯法案:1917年美国国会通过的法案，规定联邦政府每年拨专款资助各州开展职业教育及职业教育的师资培训。
推动了美国职业教育的制度化,标志着美国职业教育体系开始形成。
《哈多报告》:以W·哈多爵士为主席的调查委员会受英国工党政府任命对英国初等教育进行调查,在1926—1933年间提出了3次关于发展中等教育的建议的《关于青少年教育的报告书》，史称“哈多报告。
（哈多报告认为，11岁在儿童受教育的过程中是一个关键，11岁以后的教育应视儿童的不同能力与需要有所分化，故而应设置学科不同的中等教育学校，对后来英格兰和威尔士地区教育改革有重大影响.)鸿都门学：东汉光和元年(公元178年)在洛阳鸿都门建立的我国最早的文学艺术学院。
专门招收没有名望的，为士族看不起的平民子弟，毕业以后提拔他们担任重要的官职,以便与士族对抗。
教学的内容则摈弃经学，专门学习辞赋、小说、尺牍、字画等。
《学记》：《礼记》篇名.是先秦儒家教育思想与教育经验的总结.书中以生动的比喻，系统而全面地阐述了教育的作用、目的与任务,教育和教学制度，原则与方法，教师的地位与作用，在教学过程中的师生关系以及同学之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏州大学
研究生作业（论文）封面
作业题目农村城市化过程中耕地减少与农业可持续发展
——以常熟为例
课程名称马克思主义与社会科学方法论
上课时间：周五上午1——4课（第3周）
任课教师姓名戚福康
研究生姓名
学号
年级研究生一年级
专业（研究方向）
学院（部、所、系）东吴商学院
任课教师评分
评阅意见：
任课教师签名：
日期：2015年10月06日
农村城市化过程中耕地减少与农业可持续发展——以常熟为例一、研究问题
农村城市化过程中存在着占用耕地发展经济的现象，由此导致的耕地面积减少会直接或间接地影响农业可持续发展，基于常熟市的状况对此问题进行探究。
二、研究目的与意义
我国耕地资源原本稀缺, 城市化、工业化进程的不断推进的同时促使建设用地扩张，耕地资源减少，再加上城乡统筹规划的不足，导致农业可持续发展问题更加突出。
因此对于耕地减少对农业可持续发展有何影响、如何减轻或解决耕地减少对农业可持续发展的阻碍作用等问题的研究并提出切实可行发展建议对实现农村城市化过程中农业可持续发展以及区域的协调可持续发展具有重要意义。
本文以常熟市为例，针对耕地减少与农业可持续发展这对矛盾并具体结合区域特点进行分析提出建议。
三、核心概念
本文的核心概念聚焦于“农业可持续发展”。
“农业可持续发展”的概念在现代常规农业面临困境时产生，自1972年以来不断发展完善，其中国进程始于20世纪90年代。
“农业可持续发展”的内涵是：在满足当代人需要，又不损害后代满足其需要的发展条件下，采用不会耗尽资源或危害环境的生产方式，实行技术变革和机制性改革，减少农业生产对环境的破坏，维护土地、水、生物、环境不退化、技术运用适当、经济上可行以及社会可接受的农业发展战略。
而题中“农村城市化”是指在农村城市文明逐渐接近、趋向统一，城乡差别不断缩小，城乡融合并最终走向城乡一体化的自然历史过程。
这个过程最初的产业结构由以第一产业为主转变为第二和第三产业为主的过程，以农业为主的就业人口逐步转向非农就业人口为主的转移和集中过程都伴随着建设用地对耕地资源的占用。
四、研究提纲
1 常熟市耕地资源变化
1.1耕地总量的变化
1.2耕地内部构成的变化（粮食作物，经济作物所占耕地状况）
1.3耕地变化主要区域（城区北部和东南部地区、镇区周边）
1.4 耕地变化的原因（GDP增长率、到港口通达性、离城镇区距离、土壤质量、地势条件）2常熟市农业可持续发展影响因素及能力评价
3 耕地减少对农业可持续发展的影响
3.1农业可持续发展的自然资本减少
3.2 为满足需求增加人造、人力资本，促进农业可持续发展
3.2.1改变经营模式（田娘农场）
3.2.2扩大机械化生产
4.常熟市农业可持续发展建议
4.1调整农业和农村产业结构 ,优化土地资源配置
4.2应用生态农业技术，强化农业生态建设
4.3统筹城乡规划 ,增强耕地保护意识
4.4发展经济 ,增加对土地的投入 ,实现耕地资源的永续利用
4.5提高建设占用耕地对于经济增长的贡献率
五、研究方法
1.通过观察农村城市化过程中建设用地占用耕地的现象，寻找其与发展经济、农业可持续发展的联系，确定研究目的。
2.通过文献研究法，了解农业可持续发展的概念及现状，加深对农业可持续发展学科知识的理解，同时主要从《基于遥感数据的常熟市耕地资源数量动态变化分析》、国土资源部信息中心的土地利用变更数据、江苏省和常熟市的统计年鉴收集常熟市耕地资源变化的数据。
通过对常熟市耕地资源的总量的变化的内部构成、主要区域、变化的原因关系的分析研究，认识和揭示事物间的变化规律和发展趋势，为后继的进一步研究作准备。
3.通过以常熟为例对农村城市化过程中耕地减少与农业可持续发展进行研究，可具体问题具体分析，缩小了范围，更具有针对性和典型性。
在常熟特殊的区位因素的背景下探讨耕地这一因素与农业可持续发展的关系，减少了其他因素的干扰，可减轻难度。
同时，从联系的观点看，最后提出的发展建议也可为其他地区提供参考。
4.农业可持续发展是一种多要素、全方位、综合的发展，不仅取决于经济因素，而且取决于与经济因素密切联系的非经济因素，涉及到人口、教育、自然资源、环境、技术进步和制度等多种因素。
从人口、教育、自然资源、环境、技术进步和制度方面分析各自对农业可持续的影响以及其中的优势区位因素和制约因素，并以人口、教育、自然资源、环境、技术进步和制度为指标，综合评价常熟市农业可持续发展能力。