初中数学说课稿件
初中数学说课稿-《数轴》
初中数学说课稿-《数轴》篇一：初中数学《数轴》说课稿――绝对好《数轴》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的题目是：数轴，下面，我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学程序设计、板书设计等方面对本课题进行分析说明。
首先，对本节教材内容进行分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用《数轴》是人教版七年级数学上册第一章第2节第2小结的内容。
在此之前学生已经学习了正、负数、有理数等基础知识，为学习数轴打好了基础，数轴非常直观第把数与点集合起来，不仅可以是学生加深对有理数的认识，还为以后学习相反数、绝对值、比较大小等做好铺垫，因而本节内容在教材中具有承前启后的作用。
初步渗透着的数形结合的思想。
对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。
2、学情分析：（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，所以应全面系统的去讲述。
（2）学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
（3）七年级学生年龄小，注意力易分散，教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
二、教法、学法分析1.说教法根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。
学生在教师营造的“探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。
有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学通过件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结并派代表发言。
教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。
2.说学法现代新教育理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的兴趣。
2024最新-初中数学说课稿万能(优秀10篇)
初中数学说课稿万能（优秀10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整编的初中数学说课稿万能（优秀10篇），欢迎参考，希望大家能够喜欢。
初中数学说课稿篇一一、教学目标1. 知识与技能目标：通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：渗透转化的数学思想和极限思想。
二、教学重点正确计算圆的面积三、教学难点圆面积公式的推导四、教具准备多媒体课件，圆片五、教学设计(一)复习旧知，导入新课1. 前面我们学习了圆、圆的周长。
如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？( 2πr)周长的一半怎样表示？(πr)2. 课件：出示一块圆形的桌布。
如果要给这块桌布的边缝上花边，是求什么？(圆形桌布的周长)3.课件：出示一块圆形的镜框。
如果要镜框配一块玻璃，至少需要多大？是求什么？(圆的面积) 谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。
4. 提问：如果圆的半径是2分米，你能猜猜这块玻璃到底有多大？(同学们纷纷地猜测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积)这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。
(板书课题：圆的面积)(二)动手操作，探索新知1. 回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。
(1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的`面积计算公式。
请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？(学生回答，师用课件演示)(2)通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？(发现这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计算公式)(3)能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？那么同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢？2. 推导圆面积的计算公式。
人教版初中数学八年级下册《数据的分析》说课稿
人教版初中数学八年级下册《数据的分析》说课稿一. 教材分析人教版初中数学八年级下册《数据的分析》这一章节，是在学生已经掌握了统计学的基本知识，如平均数、中位数、众数等概念的基础上进行的一章。
这一章节的主要内容有：数据的收集、整理、描述和分析。
其中，数据的收集和整理是数据分析的基础，描述是数据分析的手段，分析是数据分析的目的。
本章节的教材内容丰富，既有理论的介绍，又有大量的实践操作，能够让学生在理论学习与实践操作中掌握数据分析的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计学的基本概念有一定的了解。
但是，他们对数据分析的方法和技巧的掌握还不够熟练，需要通过大量的实践操作来提高。
此外，学生对数据的收集和整理的能力也参差不齐，需要教师进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生的数据收集、整理和分析的能力，提高他们的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，使他们能够从数据中发现问题，解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
2.教学难点：数据分析的方法和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法等教学方法，让学生在理论学习与实践操作中掌握数据分析的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体教学，如PPT、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引发学生对数据的关注，激发他们的学习兴趣。
2.理论讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
3.实践操作：让学生进行实践操作，运用所学的知识和技巧进行数据的收集、整理、描述和分析。
4.讨论交流：让学生分享自己的操作过程和心得，进行讨论交流，互相学习和提高。
5.总结提升：对所学的内容进行总结，强化学生的记忆，提升他们的数据分析能力。
人教版数学七年级下册6.3《实数的运算》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版数学七年级下册第六章第三节《实数的运算》，位于初中数学课程体系中数的运算部分。在此之前，学生已经学习了有理数的加法、减法、乘法和除法运算，以及乘方的概念。本节课的教学内容主要是实数的概念及其运算规则，包括实数的加法、减法、乘法、除法以及乘方。
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，年龄大约在12-14岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够理解并掌握一定的抽象概念；其次，学生的学习兴趣较为广泛，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散；再次，学生的学习习惯正在形成中，需要教师引导和培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和练习式教学。
启发式教学通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的思维活力，培养学生的创新能力和问题解决能力。探究式教学鼓励学生在教师的引导下，通过自主探究和合作讨论来发现知识，这种方法有助于学生深入理解知识点，提高学习的自主性。练习式教学则通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算技能。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生是学习的主体，教师是引导者和帮助者，通过以上教学策略，可以更好地促进学生对知识的建构和内化。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题是学生对实数运算的理解不够深入，以及在实际应用中运算错误较多。为应对这些问题，我会通过举例说明、引导讨论和个别辅导等方式，帮助学生理解实数运算的规律，并通过大量练习来提高学生的运算技能。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对掌握不好的学生进行一对一辅导，以及增加课堂互动环节，提高学生的参与度。此外，我还会定期反思自己的教学方法和手段，根据学生的实际情况进行调整，以确保教学效果的最优化。
初中数学实验教学说课稿一等奖
初中数学实验教学说课稿一等奖《初中数学实验教学说课稿一等奖：一场奇妙的数学之旅》嘿，大家好呀！今天我想跟你们讲讲一件超级酷的事儿，就是关于初中数学实验教学说课稿得了一等奖的故事。
这可不是一件简单的事儿呢，就像攀登一座很高很高的山峰，每一步都充满了挑战和惊喜。
我记得我们的数学老师，李老师，他呀，就像是一个神奇的魔法师。
他的数学课从来都不是枯燥的数字和公式的堆砌。
有一天，他告诉我们，他要参加一个说课稿的比赛，而且是关于数学实验教学的。
我们都好奇极了，啥是数学实验教学呀？这时候，李老师就开始像讲故事一样给我们讲起来。
他说，想象一下，数学就像是一个巨大的神秘花园。
那些定理和公式可不是干巴巴地摆在那里的，它们就像花园里各种各样的花朵，每一朵都有自己独特的美。
而数学实验教学呢，就是带着同学们走进这个花园，去亲手触摸那些花朵，闻一闻它们的香味。
比如说，在讲三角形的稳定性的时候，我们可不是只在书本上看看图就行了。
李老师会把我们带到教室后面的手工角，那里有很多小木棒。
他让我们自己动手用小木棒搭三角形，再搭四边形。
哇，这一搭可不得了，我们发现三角形怎么推都不容易变形，可四边形轻轻一推就歪了。
这时候，李老师就会笑着问我们：“你们看，这像不像盖房子的时候，为什么框架大多是三角形的呢？这三角形是不是像一个坚强的小卫士呀？”我们一下子就明白了三角形稳定性这个概念，就好像这个概念是我们自己发现的一样，那种感觉，真是棒极了。
李老师的说课稿里还写了好多这样有趣的数学实验呢。
像在讲概率的时候，他准备了好多小盒子，每个盒子里放了不同颜色的小球。
他会让同学们闭上眼睛去摸球，然后记录摸到不同颜色球的次数。
有同学就会问：“老师，这摸来摸去有啥用呀？”李老师就会耐心地说：“这就像你去抽奖一样，你知道每次抽到大奖的可能性有多大吗？这个摸球的过程就是在探索这个可能性呀。
如果把红球当成大奖，你多摸几次，就大概能知道抽到红球的概率了。
这概率就像一个隐藏在背后的小秘密，我们通过摸球这个实验就能把这个秘密一点点揭开。
初中数学教学说课稿5篇
初中数学教学说课稿5篇初中数学教学说课稿5篇编写说课稿需要对教学过程进行分析和总结，反思自己的教学策略和方法是否合理有效。
这能够帮助教师发现问题、改进教学并提升教学水平。
下面给大家分享初中数学教学说课稿，欢迎阅读！初中数学教学说课稿（篇1）一、教材分析本节課主要是在学生学习了整式乘法、多项式乘以多项式的基础上，由图形的面积引出本节課的内容。
在前面一节学生已学过平方差公式 ,而这一节課继续探索完全平方公式。
完全平方公式不仅在整式乘法运算中有很重要的作用，也是今后分解因式、一元二次方程解法、二次函数等有关内容的基础知识。
二、教学目标1. 使学生经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。
2. 会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
3. 了解（a+b）2 = a2+2ab+b2 的几何背景，向学生渗透数形结合的思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的兴趣。
4. 培养学生能在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，并敢于表达自己的观点，体验到解决问题的成功感。
三、教学重难点确定推导公式（a±b）2 = a2±2ab+b2 和对公式的正确理解是本节課的教学重点，对完全平方公式的运用是本节課教学的难点。
四、学情分析1.在知识掌握上，前面，学生已学过多项式乘以多项式的运算，特别是已有推导平方差公式的基础，再推导完全平方公式不是很困难。
但是对于几何图形如何用代数来表示，从而表示图形的面积，学生会有一定困难，另外，在运用公式时，对公式中a、b的理解，对和差符号的区别也会有些障碍。
2.我所教的班级的学生，对数学课有一定的兴趣，爱发表见解，但是学生好动，注意力有时不集中，所以在教学中运用图形的直观形象提出问题，引发学生的兴趣，并引导学生发表见解，培养他们有条理的思考和语言的表达能力。
五、教学策略1.学生已经有多项式乘法的基础，前面又有了推导平方差公式的经验，所以，本节课主要以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式。
初中数学经典说课稿范文(通用5篇)
初中数学经典说课稿范文（通用5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学说课稿(精选5篇)
初中数学说课稿(精选5篇)初中数学说课稿（精选篇1）今天我说课的题目是《完全平方公式》，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面加以说明。
一教材分析1教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级下册第一章第八节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了整式的加减乘除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习《因式分解》《配方法》等知识奠定了基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程，对“完全平方公式”已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于“完全平方公式” 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：对公式(a+b) 2=a2+2ab+b2的理解，包括它的推导过程结构特点语言表述(学生自己的语言)几何解释。
难点确定为：从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。
二教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
初中数学优秀说课稿(五篇)
初中数学优秀说课稿(五篇)最新初中数学优秀说课稿 1一、教材分析1、教材的地位和作用一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。
通过一元二次方程的学*，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学*可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。
此外，学*一元二次方程对其它学科有重要意义。
本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。
2、教学目标根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在：知识与能力目标：要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。
过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念。
情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。
3、教学重点与难点要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。
所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。
鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。
二、教法、学法因为学生已经学*了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。
教学中力求体现“问题情景——数学模型——概念归纳”的模式。
但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。
同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学*过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。
初中数学说课稿模板(5篇)
初中数学说课稿模板（5篇）学校数学说课稿模板【篇1】第一课时（一）教学过程【复习提问】1．分式的定义？2．分数的基本性质？有什么用途？【新课】1．类比分数的基本性质，由同学小结出分式的基本性质：分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：，（其中是不等于零的整式．）学校数学说课稿模板【篇2】分式及其基本性质课件分式及其基本性质课件学习目标：1、了解分式和有理式的概念，明确分式与整式的区分；2、能用分式表示现实情景中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步进展符号感。
学习重点：分式的概念学习难点：分式概念的理解学习过程1、学习预备1、举例谈谈分数的意义。
2、举例说明分数线的作用。
2、合作探究1、问题 1 有块稻田，第一块是4hm2，每公顷收水稻10500kg；其次块是3hm2，每公顷收水稻9000kg，这两块稻田平均每公顷收水稻 kg。
假如第一块是mhm2，每公顷收水稻akg；其次块是nhm2，每公顷收水稻bkg，则这两块稻田平均每公顷收水稻 kg。
问题2 一件商品售价x元，利润率为a%（a0），则这种商品的`成本是元。
观看上面代数式：，，，它们有什么特征？和整式比较有什么不同？2、你能写出几个和上面代数式类似的例子吗？结合分数定义和p87分式定义，了解分式的概念。
整式和分式统称为有理式。
3、练习：下列代数式中，哪些是分式？哪些是整式？4、思索：（1）我们知道分数中分母不能为零。
同样，分式中的分母的值也不能为零，否则分式就没有意义。
要保证分式有意义，则必需分母不能为零。
（2）分式的值在什么状况下为0？5、例题例1（1）当x取何值时，分式有意义？（2）当x取什么值时，分式的值有意义？（3）争论：当x取什么值时，分式的值O？6、练习：（1）一箱苹果售价a元，箱子与苹果总质量为mkg，箱子质量为nkg。
每千克苹果的售价为多少元？（2）当x取什么值时，分式有意义？3、学习体会对比学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？有什么怀疑？4、自我测试1、推断题，若是错的该怎样改正。
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说课稿
尊敬的各位评委老师：
上/下午好！我报考的岗位是高中数学，抽签序号为 号，我说课的题目是 ，下面
我将从说教材、说教法与学法、说教学过程与设计三大部分展开我的说课。
一、说教材
《 》 安排在北师大版高中数学必修5第 章第 节，本节主要学习了 的内
容，既是（旧）在知识上的延伸与发展，又是为（新）的学习作铺垫，在整个教材中起到了
承上启下的作用。同时，这部分内容较好地反映（）、（）知识间的内在联系和相互转化，蕴
含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，进一步培养学生的观察能力、概括能力、
探究能力及创新意识。
在 学习之前，学生已熟练掌握 ，此时，高中学生的知识经验已较为丰
富，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但由于学生层次参差不齐，个体差异较为
明显，在学习过程中难免会出现不同程度的困难。
根据本节在教材内容中的地位及作用，结合学情分析，从学生的角度出发，制定如下教
学目标：
（1） 知识目标：理解并掌握 的概念；学会 。
（2） 能力目标：通过 ，培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，体会数形结合、
分类讨论、由特殊到一般等数学思想方法；学会应用 ；在解决问题的过程中，提高学生
分析问题和解决问题的能力。
（3） 情感目标：通过对 的研究，激发学生学习数学的热情，体验数学的科学
价值和应用价值；培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善
于总结的良好思维习惯。
结合新课程标准，把握本节的教学要求，将基本方法、基本技能作为教学重点，为此，
确立本节的重点为 ；鉴于知识点的抽象程度及学生已有的认知水平，把 作为教
学难点。
二、说教法与学法
1、教法
基于教材特点及高中生的年龄特征和认知结构，在教法上我主要采用启发式、讨论式以
及讲练结合的方法，体现启发引导、师生互动的模式，避免用我的思维去代替学生的思维。
通过问题激发学生求知欲，注重创设思维情境，坚持以学生为主体，教师为主导，使学生主
动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在我的指导下发现问题、分析问题和
解决问题。
2、学法
为使所学知识更好地纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，在学法上主要采
用激励学生主动学习的学习方法，让学生从机械被动学习到自主主动学习，从接受知识到探
究知识，从个人学习到合作交流，促使学生学习方式的转变，引导学生成为真正的学习的主
人。
三、说教学过程与设计（主要由以下六个环节完成）
（1）创设情境，导入新课：
新课标指出，应该让学生在具体生动的教学情境中学习数学，通过 （情境），提
出具有启发性的问题，充分调动学生的积极思维，激起学生的学习欲望。
（2）师生互动，探索新知：
这一环节我主要通过师生互动来理清 的概念（定义）。首先 ；其
次 ；最后 （问题设计）。这样的设计用问题作链，环环相扣，使学生的探究活
动贯穿始终，通过学生分组讨论、合作交流，为学生设立充分的探究空间，在一个个问题的
驱动下，高效地完成本节的学习任务。
通过以上学习，学生基本上就能够把握住这节课的主要学习内容，于是他们急需一块用
武之地，以展示才能，体验成功，于是进入第三个环节。
（3）自我尝试，初步应用：
这一环节我主要让学生去完成“课本例题”特别地，要求两个学生代表在黑板板演，
我在教室巡视，看学生的解答情况，并进行个别指导。例题完成后，对解题方法进行总结，
同时我适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，
从而达到举一反三的效果。
为了更好地掌握知识，反馈教学进入第四个环节。
（4）当堂训练，巩固深化：
让学生在解题过程中亲身经历和实践体验。这里我主要让学生完成“教材习题”，加
深对 的理解，实现对知识的再次深化。
接下来进入第五个环节。
（5）小结反思，布置作业：
小结反思不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等
方面进行总结：（）、（）、（）。师生共同总结本节课收获的同时，引导学生学会自己总
结，让学生进一步回顾和体会知识的形成、发展、完善的过程。
为了尊重学生的个体差异，贯彻因材施教的教学原则，我对作业实施分层设置：所有学
生必做 ；学有所余的学生选做 。
（6）激发新疑，自主探究：
引导学生学会自己纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，使学生有效思维加大，
随时对所学知识和方法产生有意注意，使能力与知识的形成相伴而行。
以上是我对这节课的教学预设，具体的教学过程还要根据学生在课堂中的具体情况作
出适当调整，向生成性课堂转变。最后我以赫尔巴特的一句名言结束我的说课：“发挥我们
的创造性，力争使教育过程成为一种艺术的事业。”
谢谢！