化学：1.1.3《萃取》课件(人教版必修1)

五、教学基本设计 基本环节
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
分离和提纯方 组织学生画出物质 尽可能较完整的画 形成知识网络， 总结提升 法总结 分离和提纯网络 出物质分离和提 （约5分钟） 图 纯方法网络图 并交流 巩固反馈（约 实物投影学生所画 2分钟） 网络图 订正并完善网络图 巩固强化
谢 谢！
三、学情分析
1、知识技能方面：
学生已具有基本实验操作技能，积累的生活 经验（如泡茶、衣领净除顽渍、精油提取等）能 为体验萃取分液提供支持。
2、心理方面：
进入高中，学生的思维能力进一步发展，对 于理解及操作这一新的分离提纯方法提供了重要 保证。
三、学情分析
3、学生已有基础对本节学习的影响： 好的影响： （1）生活常识对萃取分液的学习起正迁移作用； （2）物理学中的压强知识对液体能否顺利流下有正迁 移作用。 不好的影响： （1）长颈漏斗对分液漏斗的认识起负迁移作用； （2）活塞的作用对上层液体从上口倒出有负迁移作用。 补充： （1）长颈漏斗与分液漏斗的对比； （2）分液漏斗不能顺利流下原因分析； （3）4种分离的提纯方法的优化选择。
二、教材内容分析
2、教材内容前后关系、地位：
前面已学习过滤与蒸发、蒸馏，本节内 容为分离和提纯的新方法，起深化作用。同 时总结分离和提纯方法，提高分离和提纯方 法的认识。
二、教材内容分析
3、教材素材处理： P8图1-6：分液漏斗 结合学生触摸实物，加深 对分液漏斗的认识； P8实验1-4结合P9图1-7、1-8、1-9 学生对萃取 分液操作形成初步印象； P9图1-10“检测尿糖的试纸”作为其它分离和检 验物质方法的简介内容。 4、需补充的素材： 生活中常见的萃取现象图片； 利用物质的特殊性质分离和检验物质的方法图片 和资料。
强化重要仪 器的观察， 加深印象
五、教学基本设计
基本环节
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
体验合作学 习 ，加深 对于萃取 分液的认 识，规范 分液漏斗 使用 萃取分液实 分组实验操作并提出要求； 分工协作， 验（12 以问题导向深入思考： 讨论交流 分钟） 预设问题“为什么分液漏斗不 能顺利流下原因？”； ”分液时分液漏斗上层液体 从哪里流出？“
五、教学基本设计
学生活动组织： 小组体验探究萃取实验并填学案表格； 触摸分液漏斗并认识； 进行萃取分液，总结要点； 根据学案中分离提纯问题情景选择方法填写表格； 学案中画出分离提纯网络图。 时间：25分钟 媒体设计：
学案、实物投影仪、实验室（或摆放有相关仪器的教室）
基本环节
教学环节
五、教学基本设计
四、教学目标确定
基础目标：
1、通过观察及使用分液漏斗，能正确说出并书写仪器名称，并 能区别分液漏斗与长颈漏斗； 2、通过分组实验并结合生活常识，体验探究萃取分液，得出萃 取和分液的条件； 3、通过分组实验，能正确进行萃取和分液，能说出注意事项， 同时在分工协作中体验探究的乐趣； 4、通过回顾四种分离提纯方法，能对具体问题情景进行分离提 纯方法的最优选择。
基本环节
教学环节
五、教学基本设计
教师活动 学生活动 设计意图
分离和提纯 要求阅读学案表格所 完成学案第四部分 从操作层面上 方法选择 列分离和提纯方法 表格中以下项目： 升到方法优 （约6分 资料，正确填写所 1、用到哪些物质 选层面，为 第1节3课时 钟） 学的分离和提纯方 分离提纯方法， 作小结 法。 请写出名称； 2、举例说明什么 情况下能用该种 分离提纯方法； 3、你还有什么问 题？
量的时候，我们就很难显得谦恭了。在这时候，侍卫可不敢表现出哪怕是一点点的冒犯。七王爷停下脚步，道：“你在这里等等我，” 指着骡车，“我只是进那儿说几句话。”侍卫就只好不再追他，乖乖的跪着等了。他拼命的想：车里到底是什么人，王爷要去说什么话？ 车里只有一个明柯、一个宝音。明柯像先前一样醉死着，宝音则像所有人一样匍匐着。车外的动静，她也听到了。她已经知道他是王爷。 王爷要对她做什么事，她恐怕没有反抗的余地，这叫她手指抖得像风里的树叶。第八十六章 自毁入宫路5前世的死亡，也是因为皇家秘 密，才会发生。皇家的人跟她离得这样近，她怕得无法呼吸，像黄表纸又蒙上她的口鼻。宝音恼火的滚下眼泪来。七王爷伸出手，却没 有碰宝音，只是温和、温和又温和的，轻抚她发髻上的短簪：“你说你的画，是哪儿看来的？”宝音正待说是梦里，心念一转，改口道： “或许是哪里看的年画，小人实在记不清了，请王爷降罪！”“画啊„„”七王爷惘然道，“大约我记得的，也是画罢。”咦，他在哪 里见过宝音梦里的仙境？！七王爷垂目宝音，问：“你住哪里？”宝音谄道：“暂居秋水街好客胡同十五号。”七王爷记下了，道： “你好好去，不用担心，回头我访你。”这样„„就算了？“你放心，我不用强的。”七王爷安慰，“我会让你喜欢我。”宝音不知该 宽慰还是该晕倒。但是七王爷就这样走了，是真的，没有难为她，也没有难为其他任何人，只不过带走满地叫人惶惶不安的兵士们，也 请唐静轩随他走了，末了，派一乘小轿来，接走了蝶恋花。唐静轩随他回去，他不过送唐静轩回太守身边，再托唐静轩替他为他手下的 小题大做，陪个不是。蝶恋花接去，他可就得亲自为宴会上那小小龃龉，陪个不是了。七王爷真是很发得起威风、必要时也很软得下身 段的人。刘晨寂呢？七王爷没接刘晨寂。对刘晨寂，他没把握，又不敢冒昧。事实上，他就算想来接，怕也接不着人。酒庐里那些人七 七八八爬起来后，惊魂甫定，彼此相顾，不见了刘晨寂。没人想得起来刘晨寂是什么时候走的，更不知他去了哪里。他可能还在锦城， 只不过躲进了山中。有的山民说，会有个模样很像刘晨寂的人，为他们免费诊蛤，只取些蔬果线布为酬谢，冶好病，就走了，追出去， 也只见大雾满山，云深不知处。至于宝音，俟七王爷走后，仍呆在骡车里。那小僮与车伕，原是也躲到一边吃酒御寒了，被遍地甲兵吓 得酒醒，待兵走后，手软脚软摸回来，宝音吩咐：“回去。”他们就乖乖开鞭赶车。路上，宝音将刘晨寂给的纸包打开，里头是一撮药 粉，白色，微有光芒，似是石英磨成，并无什么味道，也无只字片语，宝音横横心，仰脖咽下，那包药的纸，就撕得粉碎，从马车壁隙
教师活动 学生活动
通过图片归纳其 现象共同点： 在某介质中的 物质被另一物 质提取出来
设计意图
由熟知的生 活经验引 入，激发 兴趣，减 少陌生感 体验合作学 习
引入 呈现生活中的萃取现象图 （约2分 片（泡茶、衣领净除顽 钟）） 渍、精油提取等），根 据学生归纳的特点引入 课题
小组学习 萃取探究实验分组及预设问题：“萃取需 分钟） 条件并填入学 满足什么条件？” 案表格 认识仪器 引导观察仪器细节，提醒 说出与长颈漏斗 （约5 关注与长颈漏斗的区别， 不同的关键部 分钟） 补充介绍各部件的作用 分
第一章 从实验学化学 第1节 化学实验基本方法（第三课时）
萃
取
一、课时安排
本课时包含内容：
二、混合物的分离和提纯 2、蒸馏和萃取的萃 取部分 P8-9 其它分离和检验物质的方法简介P9 总结分离和提纯的常用方法（补充）

二、教材内容分析
1、教材编写： 意图： 在学习了溶解、过滤、蒸发和蒸馏后，本节 最后介绍萃取这一新的方法，学生对分离和提纯 的方法有进一步认识，同时实验技能得到进一步 提高。 内容： 萃取分液仪器认识、萃取分液原理及操作 要点、其它分离和检验物质的方法简介、常见分 离提纯方法的选择。
五、教学基本设计
教师活动组织： 1、收集并呈现生活中的萃取图片，启发学生归纳并举例； 2、引导学生认识分液漏斗的结构细节； 3、对探究萃取实验条件及进行萃取分液提出要求； 4、收集其它分离和检验物质方法的素材； 5、就分离提纯方法选择提供情景问题，组织学生画出物质分离和 提纯方法的网络图并投影。 活动时间：讲授15分钟 问题设计：“图片中的生活现象共同之处在哪里？” “萃取需满足什么条件？” “为什么分流漏斗中液体不能顺利流下？” 组织调控：2人或4人一组
招聘也叫“找人”、“招人”、“招新”。就字面含义而言，就是某主体为实现或完成某个目标或任务，而进行的择人活动。 招聘，一般由主体、载体及对象构成，主体就是用人者，载体是信息的传播体，对象则是符合标准的候选人。三者缺一不可。 南昌夜总会招聘 / 南昌夜总会招聘 jzh63kbe 载体种类较多，口碑或牛皮癣式的纸片，简单、经济；广播、电视、报纸、杂志等，高级但费用昂贵；科技发达，思想进步，将互联网 作为载体的趋势正逐渐兴盛。 在现象上，招聘活动多表现为上至下、强向弱的特征，老板招聘员工数千年几乎成了铁律为人们所遵循