名师精编--百丈山记 课件(粤教版选修2《唐宋散文选读》)
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语文粤教版(唐宋散文选读)(百丈山记)资料1ppt课件
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4、下列各句对文章的阐述，不正确的一项是B Ａ．这篇游记采用了移步换景的方式，引导人们去游 览百丈山的胜景。
Ｂ．文章第二节以“涧”为中心，贯串着水的描写， 详写涧水美的形貌和作者由此而萌生的审美情趣。
Ｃ．第三节主要写瀑布凌空而泻，气势磅礴，水珠在 阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观。
Ｄ．本文详略得宜，可观。 以纪： 用来记，纪通“记” 叙次：依次叙述
如此。而最其可观者， 石磴、小涧、山门、
最其可观者：最值得观赏 的地方。
石台、西阁、瀑布也， 因各别为小诗以识其 处，呈同游诸君，又 以告夫欲往 而未能者。
因：于是 为： 识（zhì）：记 夫：那些 年月日：
作，写
年月日记。
12
整体感知：
1、本文的游踪是怎样的？
光烛之，璀璨夺目，不 璀粲(cuǐ càn)：光彩鲜明
可正视。台当山西南缺，当：对着 缺：缺口
前揖芦山，一峰独秀出，揖: 对着
而数百里间峰峦高下， 芦山：芦峰山，在福建建阳
亦皆历历在眼。
西北
历历： 分明的样子
9
日薄西山，余光横照，薄： 迫近 紫翠重叠，不可殚数。 紫翠重叠：或紫或翠重叠相映 旦如诸起海山下波出视起其，伏中白；者云而，满远皆川近若， 殚出皆(：若dā飞出n)浮没：来尽往：若飞若浮，
飞浮来往，或涌或没，
若来若往
顷乡而旱敢至刻人作祷度是万凿神焉，则变石祠。然亦。容于畏山穷台磴其险之矣东以东者可。径度，或观断，水不者，， 径凿神或水：石祠不旱(容敢祷c小í磴度焉):路：：：祭凿天在有神出旱这的的石或里人祠级水向堂为涝神路时佛
祈祷
10
第三段主要描述了瀑布的壮美景色。
• 文中写瀑布飞沫特点的句子的是：
4、下列各句对文章的阐述，不正确的一项是B Ａ．这篇游记采用了移步换景的方式，引导人们去游 览百丈山的胜景。
Ｂ．文章第二节以“涧”为中心，贯串着水的描写， 详写涧水美的形貌和作者由此而萌生的审美情趣。
Ｃ．第三节主要写瀑布凌空而泻，气势磅礴，水珠在 阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观。
Ｄ．本文详略得宜，可观。 以纪： 用来记，纪通“记” 叙次：依次叙述
如此。而最其可观者， 石磴、小涧、山门、
最其可观者：最值得观赏 的地方。
石台、西阁、瀑布也， 因各别为小诗以识其 处，呈同游诸君，又 以告夫欲往 而未能者。
因：于是 为： 识（zhì）：记 夫：那些 年月日：
作，写
年月日记。
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整体感知：
1、本文的游踪是怎样的？
光烛之，璀璨夺目，不 璀粲(cuǐ càn)：光彩鲜明
可正视。台当山西南缺，当：对着 缺：缺口
前揖芦山，一峰独秀出，揖: 对着
而数百里间峰峦高下， 芦山：芦峰山，在福建建阳
亦皆历历在眼。
西北
历历： 分明的样子
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日薄西山，余光横照，薄： 迫近 紫翠重叠，不可殚数。 紫翠重叠：或紫或翠重叠相映 旦如诸起海山下波出视起其，伏中白；者云而，满远皆川近若， 殚出皆(：若dā飞出n)浮没：来尽往：若飞若浮，
飞浮来往，或涌或没，
若来若往
顷乡而旱敢至刻人作祷度是万凿神焉，则变石祠。然亦。容于畏山穷台磴其险之矣东以东者可。径度，或观断，水不者，， 径凿神或水：石祠不旱(容敢祷c小í磴度焉):路：：：祭凿天在有神出旱这的的石或里人祠级水向堂为涝神路时佛
祈祷
10
第三段主要描述了瀑布的壮美景色。
• 文中写瀑布飞沫特点的句子的是：
2019-2020语文新粤教版选修《唐宋散文选读》课件第一单元第4课百丈山记
5.翻译下列句子 (1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。 译文： 它的水花就像飞散的珍珠喷洒着雾气，阳光一照，璀璨夺目， 不可正眼观看。
(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。 译文：太阳迫近西山，余光横照山上，紫色和绿色重重叠叠，不可胜数。
一、结构图解
整体感知
百丈山记
登山经过 描绘山门前后景点→幽静美 描绘石台、瀑布→壮美 总括上文，点明作记目的
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是行也，极目于丹井，称心于桃源，而于“枕流”“过清”之间， 朝暮几与神交。自己未至辛酉，凡三日而后返。
(选自中华书局《古今游记从钞》，有删节) 注 黄初平，东晋人，著名道教神仙，俗称黄大仙。
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顺。山回路转，乌纱欹斜，随意先后。至山下，日犹未中。饭竟，信 其所之。再寻“桃源”之游，昔林木交翳，今皆廓然。复循山磴，游 于“物外”。乔木倚天，涧流清壮。此间桃源之津所从始也。过小桥， 缘山而行。泉石相捕，无风而涛。行且百步，幽意益邃。横涧为桥， 榜曰“三峡”。惊涛怒流，与巨石相吞啮。前莫知其所穷，后莫知其 所止。复行数十步过盘石，临浚流，景象天逸。不特与所谓“物外” 者异，亦与所谓“三峡”者异。久之，暮烟四合，不可久留，遂寻旧 游而归。抵夜复坐于“枕流”，林外灯火，久益微茫。泉流静深，尤 与夜气相宜。
√ A.日光烛之，璀璨夺目
B.乡人凿石容磴以度
C.旦起下视
D.于林薄间东南望
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高中语文第4课百丈山记课件粤教版选修唐宋散文蚜
也许这三棵树，在圆明园遭到摧残之前就有了，它们也许是大 火中的幸存者，它们更是历史的见证者！想着，我不由得又摸 了摸树干——凹凸不平！历史的沧桑，给它们刻上了深深的皱 纹，在它们的年轮中，有着永远抹不掉的火光、剑影！我低下 头环视着四周这一片绿油油的小松树。瞧，古老的大地，不又 呈现出勃勃的生机吗？我想，这些小树终将成为历史的见证 者——中国从贫穷走向富强的见证者！
背景解读
宋孝宗淳煕二年(1175)，作者与刘充父、平父、吕叔敬、 表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗以纪其胜”，复又“叙次其 详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游 览百丈山的胜景。
文化常识 【百越】又作百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各
地，统称为百越。古文中常泛指南方地区。如《过秦论》： “南取百越之地。”《采草药》：“诸越则桃李冬实。”
第4课 百丈山记
春日 朱熹 胜日①寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得②东风面，万紫千红总是春。 【注】 ①胜日：天气晴朗的日子。②等闲：平常、轻 易。“等闲识得”是容易识别的意思。
【赏析】 这是一首游春诗。首句点明天气、地点、事 件，“寻其”即寻觅美好的春景，突出了主题。下面三句都是 写“寻芳”所见所得。第二句写观赏春景中获得的初步印象。 第三句中的“识”字承首句中的“寻”字，是说春天的面容与 特征是很容易辨认的。最后一句是说这万紫千红的景象全是由 春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
作者是如何使笔下的山显得极具层次感的？ 提示：作者先选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远 山。然后又以一峰挺拔高出和群山逶迤相组合，形成了一幅层 次感极强的图画。接着作者以固定的景点，用傍晚和清晨两个 不同时间的景观，构思两幅图画，进一步渲染了壮美的特征。 前者突出的是色彩的绚烂美，后者凸现的则是云海的变幻美。 这样，在作者详尽描述的百丈山景中就兼具了险奇、幽静、五 彩、飞动、变幻等诸种美的形态。
高中语文第一单元第4课百丈山记课件粤教版选修唐宋散文蚜
) ) ) )
答案：1.大概，表推测 2.目的连词，来 3.于是，
就 4.那
四、词类活用
1．循磴而东．( 2．独其西阁为胜．( 3．于林薄间东．南．望( 4．日光烛．之( 5．旦起下．视(
) ) )
) )
答案：1.名词作动词，向东走 2.形容词作名词，美 丽的风景 3.名词作状语，向东南 4.名词作动词，照射 5.名词作状语，向下
五、古今异义
1．左控．垂崖。 今义：控制。 古义：______________________________________。 答案：临
2．不可正．视．。 今义：用严肃认真的态度对待，不躲避，不敷衍。 古义：______________________________________。
答案：正对着看
第三段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．下临峭岸，深昧．险绝(
)
2．台当山西南缺，前揖．芦山，一峰独秀出(
)
答案：1.昏暗 2.如人作揖，这里是“对”的意思
二、翻译文中重点句子 于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空 下数十尺。 译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：在草木丛杂的地方向东南眺望，可以看见一挂
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
粤教版-语文-高二-高中语文 1.4《百丈山记》教案 粤教版《唐宋散文选读》
4 百丈山记一、教学目标：1. 读懂文意，掌握文中重要的词语和句式用法。
2. 了解记游性散文的写法。
3. 体会作者对自然美景的热爱和不畏艰险的意识。
二、教学重点：1. 通过研读，了解记游性散文的写法和作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 积累文学常识，掌握文中重要的词语和句式用法。
三、教学难点：理解本文景物描写的特点，领会作者的审美情趣。
四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1. 导入，了解有关朱熹的背景朱熹于绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”（程灏、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
2. 让学生朗读并研读课文，疏通基本文意，注意文言文的断句和语气，初步体会作者的情感。
3. 老师引导学生分析课文第一段的主要内容。
（1）结合注释，疏通课文第一段，点出需要注意的字词读音。
磴．（dèng）（2）师生共同尝试着翻译课文第一段。
登百丈山三里许，右俯绝壑（深险的山谷），左控（临）垂崖，叠石为磴（石台阶），十余级乃得度，山之胜盖自此始。
（3）教师强调第一段中重点词语的用法。
（4）研讨分析提问：①作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？提示：从“登百丈山三里许”直接切入，上山经过及所见所闻则略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
②一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？提示：对险奇美的欣赏。
4. 老师再引导学生分析课文第二段的主要内容。
高中语文 第4课《百丈山记》课件 粤教版选修《唐宋散文选读》1
K12课件
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写作背景
宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘冲父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游 百丈山，“既皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其 游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
K12课件
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1.通假字 以纪其胜
基础梳理
通_“__记__”_，_记__载__。
K12课件
K12课件
16
二、“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。”这句话写 了什么？表达了作者什么样的胸怀？ 提示 此句写出了作者自己夜宿听泉的感受。夜宿西阁，听着枕席下潺潺的流 水声，久了也会让人感到悲凉。而作者笔锋一转，认为此情此景可爱之至，可 见作者心胸之开阔，境界之高远。
K12课件
K12课件
12
4.文言句式 (1)乃为前所谓小涧也：_判__断__句__，__…__…_也__。__ (2)而作神祠于其东： 状语后置句，于其东作神祠。
K12课件
13
合作探究
文本助读
奇文共欣赏，疑义相与析
宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游 记。本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。作者于描 绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
K12课件
5
3.学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎 赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理 却不能运用，这仍等于没有学到道理。 4.博观而约取，厚积而薄发。——苏轼 赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累 了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
第一单元
K12课件
1
4 百丈山记
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读课件：第一单元 第4课 百丈山记
6.下列句子中没有词类活用的一项是 答案
A.日光烛之，璀璨夺目
√B.乡人凿石容磴以度
C.旦起下视
D.于林薄间东南望
7.翻译下面的句子。 畏险者或不敢度。然山之可观者至是则亦穷矣。 译文：_畏__险__的__人__就__有__不__敢__过__的__了__。__而__山__的__美__景__，__也__到__这__里__为__止__了__。
文外阅读 阅读下面的文言文，完成8～11题。
游太和山记 徐宏祖
从南天门宫左趋雷公洞。洞在悬崖间。余欲返紫霄，由太子岩历不二庵， 抵五龙。舆者轿夫谓迂曲不便，不若由南岩下竹笆桥，可览滴水岩、仙 侣岩诸胜。乃从北天门下，一径阴森，滴水、仙侣二岩，俱在路左，飞 崖上突，泉滴沥于中，中可容室，皆祠真武。至竹笆桥，始有流泉声， 然不随涧行。乃依山越岭，一路多突石危岩，间错于乱茜丛翠中，时时 放榔梅花，映耀远近。
3 重点突破
1.第二段作者循水而上写了哪些景物？ 答案 以水流为线索，写了以下景物： 小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁。
2.课文是怎样把美丽的百丈山的美景一一呈现出来的？这样写对总体把握 山水美景有什么作用？ 答案
文章第二段采用了移步换景的方法，第三段采用了定点换景的手法将百丈 山的美景逐步呈现出来。这可让读者从总体上把握山水的美景，也可以从 局部感知山水之美。
轻岚暖霭，微袭襟帽。山外崇峰复嶂，杳无穷极。少焉，峭壁对立，状若 华表，松杉万章①，夹路北转。涧多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清 碎，似非人间世。僧舍雄丽，榜曰“禅寂”。门外独松古秀，大连数抱。修 篁干霄，森列门内。寺长老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深处”。其西有 “听松轩”，又西即韩熙载读书堂遗址，所植桧犹存。其北有“甘露室”。又 北，上为“招云亭”，气象空旷，攒峰玉立，视向所历群山，低俯其顶矣。 遂蹑蹬至潮音岩，怪石异态百出。同游者疲于跻攀，于是止焉。 予以未登绝顶为怏，与三二友决意直上。地势斗峻，褰裳②援萝，履苍莽 中。上有天池沆瀁③，其水下飞潮音岩，引以给庖。其西绝顶，巨石雄坦， 可坐数十人。渺焉四顾，心目豁然。其东绝顶，视西又高,倦不欲登，
高二语文优化课件：《百丈山记》(3)(粤教版选修《唐宋散文选读》)
发现小溪，听水声 度过石梁，得山门 2.再度石梁，见水源幽美 夜宿小阁，爱其幽 百丈山记 石台东南，见瀑布 3. 巧借日光，写形色 晨昏对比，写变化壮美 台东神祠，险奇绝 4.交代同游者，概括全文
1.单刀直入，直逼山之胜景
1.文章在引导读者游览百丈山时，是采用什么方法进行的？ [我的理解] 作者的确是一位相当高明的导游，他明确告诉 了我们何处有美景。文章第四段中“最其可观者，石磴、小涧、 山门、石台、西阁瀑布也”，这是作者游后的结句，也是对全 文内容的总括。
这个总结句承前面的文字，何处可观,何处不足观，是分后总 述。这样全文便形成这样的特点：作者的游览路线总体是向 东的，叙述方向基本是移步换景，平铺直叙，顺序写来，这 一直线的叙述思路却因为其中贯串着可观与不可观的对比性 结构，使全文出现了纵向上顺接、横向上对举的描述框架。
动词，接近，将近 民家 ___________________ (2)临②平原君家楼临 ． 动词，到达 ③州司临 门，急于星火 ______________ ．
介词，面对 ①然前瞰涧水，后临 石池 ______________ ．
名词，好处 ？不如自行搜觅 ______________ (3)益②死何裨益 ． 副词，渐渐地 ③少益 耆食，和于身也 ______________ ．
⑥日光烛 之，璀璨夺目 ．
名词用作动词，照耀 _____________________
五、古今异义 ①阁据其上流 ．．
河流的上方。 古义： ______________ 今义：上游；指较高的社会地位。 ②左控 垂崖 ．
临。 古义： ______________ 今义：控制。
六、特殊句式
①判断句 乃为前所谓小涧者(……者) ②状语后置句 而作神祠于其东(应为“于其东而作神祠”)
2020版语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件1：第4课 百丈山记 Word版含解析
阅读课文第3、4段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)出山门而东.十许步(名词作动词,_向__东__走__) (2)深昧. 险绝(形容词,_幽__暗__不__明__,_极__深__) (3)于林薄.①间东. 南.②望(①名词,_草__木__丛__生__的__地__方__。②名词
理学之集大成者——朱熹 朱熹(1130—1200),字元晦,号晦庵,婺源 (今江西婺源)人,出生于南剑州(今福建南平)。 19岁进士及第,历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗 四朝。谥曰“文”,赠太师,追封信国公,改徽 国公。朱熹是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者, 明清以来,被奉为“大贤”,在日本和朝鲜半岛广有影响。著作 数量繁多,内容广博,主要作品有《晦庵词》《楚辞集注》等。 朱熹一生对文化的贡献可概括为：倡办文化教育,重建书 院学规;阐义理之奥秘,集理学之大成。
本文是如何将百丈山的美景逐一呈现出来的?这对总体把握山 水美景有何作用?它在详略布置上有何特点? 【明确】文章第2段采用了移步换景的手法,第3段采用了定点 换景的手法将百丈山的美景逐一呈现出来。这可让读者从总体 上把握山水的美景,也可以从局部感知山水之美。在详略布置 上,可观之处重点描绘,如小涧、西阁、瀑布、山峰等。无足观 之处则一笔带过,如山庵。其他方面的内容则干脆不写,如上山 经过,省去不提,笔锋直逼描述中心“山之胜盖自此始”。因此, 文章重点突出,详略得当,方式灵活,富有层次感,读者易于把握。
阅读课文第1、2段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)登百丈山三里许. (数词,_表__示__大__约__的__数__量__) (2)右.①俯绝.②壑(①名词作状语,向右。②形容词,_深__、__险__) (3)左.①控.②垂.③崖(①名词作状语,_向__左__。②动词,临。③形容
高中语文 第一单元 4、百丈山记精品课件 粤教版选修唐宋散文
第八页，共18页。
• 出了山门向东，走十多步， 可以看到一座石台，其下面 临悬崖峭壁，深暗险峻。在 草木丛杂的地方向东南眺望， 可以看见一挂瀑布由前方岩 石洞穴中喷涌而出，凌空而 下长达几十尺。瀑布的飞沫 就像飞散的珍珠喷洒着雾气， 在日光照射之下，光彩鲜明， 晃人眼目，让人不敢正视。 石台正对着山西南的缺口， 对着芦山，此山独立挺拔而 出，周围其它几百里间的高 低山峰，也都历历在目，十 分分明。
• 3、 此结论是怎么得出来的，与前文的 联系在哪儿？
• 何处不足观： • 山庵――无足观
• 壁其后――无所睹
• 石台之东――山之可观者至是则亦 穷矣
• 何处可观： • 西阁――独其西阁为胜
• 水石峻激相搏处――最为可玩
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• 4、 作者抓住 景物的什么特 点来写？
• 涧水的幽美， 瀑布的壮美 （傍晚：色彩 绚烂美；清晨： 云海变幻美）。
第十页，共18页。
• 1、简述登山过程。险奇之美
• 2、描述循水游览，详写涧水美的 形貌和作者由此萌生的审美情趣。
幽秀之美
• 3、描写瀑布和山峰 。壮美
• 4、点明了写作此文的目的：导游， 引导人们去游览百丈山的胜景。 作者游后的结论，也是对全文内 容的总括。
第十一页，共18页。
• 思考问题
• 1、 作者游览的线索 是怎样的？
• 日光烛之（名词作动词，照着，照耀） • 5、 重点字词
• 亭午 蹑 昧 叙次
第十六页，共18页。
第十七页，共18页。
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第十八页，共18页。
• 倡办文化教育 重建书院学规； 阐义理之奥秘 集理学之大成
第三页，共18页。
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(2) 出山门而东十许步，得石台。下临峭岸，深昧险绝。 于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺， 其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。台当 山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下， 亦皆历历在眼。日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。 旦起下视。白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者， 皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变。台东径断，乡人凿石 容磴以度，而作神祠于其东，水旱祷焉。畏险者或不敢度。 然山之可观者至是则亦穷矣。循磴而东，即得小涧，石梁跨 于其上，皆苍藤古木，虽盛夏亭午无暑气，水皆清澈，自高 淙下，其声溅溅然。度石梁，循两崖曲折而上，得山门。小 屋三间，不能容十许人。然前瞰涧水，后临石池，风来两峡 间，终日不绝。门内跨池，又为石梁。度而北，蹑石梯数级 入庵。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然 科学，都有较深的研究。在自然科学方面，他吸收了当时 已有的成果，提出一些对自然界变化的见解，如关于阴阳 二气的宇宙演化说，地质变迁说等。
朱熹的著作有《四书章句集注》《周易本义》《诗集 传》《楚辞集注》《通鉴纲目》等。经后人编辑的还有 《晦庵文集》《朱子语类》《朱子遗书》等。
宁信度，不自信也量长短的标准 度尽失其度风度，气度 而死固付之度外矣考虑，思考 因自度其曲谱写
十余级乃得度越过
(5)词类活用
①乃壁其后(名词作动词，筑壁) ②日光烛之(名词作动词，照着，照耀) ③循磴而东(名词作动词，向东走)
1．结构图解
——描绘山门前后景点―→幽静美 百丈山记 ——描绘石台、瀑布― →壮美 ——总括上文，点明作记目的
(2)通假字
以纪其胜(“纪”通“记”) (3)古今异义
①左控垂崖(古义：临；今义：控制)
②不可正视(古义：正对着看；今义：用严肃认真的 态度对待，不躲避，不敷衍)
(4)一词多义
于林薄间东南望草木丛生的 薄 妄自菲薄轻视，看不起 贵贱情何薄与“厚”相对，少
日薄西山迫近
4
百丈山记
朱
熹
关山月① 李白 明月出天山②，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关③。 汉下白登④道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客⑤望边邑，思归多苦颜。
高楼⑥当此夜，汉息未应闲。
注释：①关山月：古乐府诗题，多抒离别哀伤之情。② 天山：指祁连山，今青海、甘肃两省交界。③玉门关：在今甘 肃敦煌西，古代通向西域的交通要道。④白登：白登山，在今 大同东北。匈奴曾困刘邦于此。胡：此指吐蕃。窥：有所企图。 ⑤戍客：指戍边的兵士。⑥高楼：古诗中多以高楼指闺阁，这 里指戍边兵士的妻子。
学习目标
1．利用工具书查阅文言实词、虚词，利用资料掌 握句式，活用规律，熟练翻译全文。
2．体会作者精确的景物描写特点。
3．把握山水游记特点，提高感悟自然的能力。
基础梳理 1．题目解说
百丈山在福建建阳市东北，是一处绝美的风景。宋孝宗 淳熙二年(1175) ，朱熹与朋友一道寻幽探胜，沿途美景纷至 沓来，一一映入眼帘，发现的惊喜不断涌上心头，流泻于笔 端。全文笔调优美，叙述层次分明，徐疾有致，体现出作者 过人的审美观察力和语言表达力。
赏析：古乐府《关山月》传统的主题就是写征戍或远别 之苦。李白此诗即叹息前方战士的苦辛和后方思妇的愁苦。诗 一开始以天山明月出没于苍茫云海起兴，由万里长风把人们带 到遥远的边塞，接着写征战的激烈和战争的严酷。然后写戍客 思归，闺妇怀远。后四句和他在《春思》中的“当君怀归日， 是妾断肠时”有异曲同工之妙。诗的主题是反战，表现了诗人 对征戍战士及其家属的无限同情。全诗气势雄浑，意境苍茫、 悲慨，感人至深。
——登山经过
2．主旨感悟
作者游览百丈山后诗文并作，记其游览之胜。作者于 诗外作文，不仅为着“呈同游诸君”，同时“又以告夫欲 往而未能者”，并点明了写作本文的目的：导游，引导人 们去游览百丈山的胜景。作者于描绘之中赞美胜景，也体 现出了高超的审美观察力。
3．句段剖析 (1)登百丈山三里许，右俯绝壑，左控垂崖；叠石为 磴，十余级乃得度。山之胜盖自此始。 剖析：从审美角度描述登山经过，一“俯”一“控”， 通过动作描写表现出地势的险要，叠石作为台阶才能够通 过，文字所表现的并不是登山的艰难，而是作者对险奇美 的欣赏。
庵才老屋数间，卑庳迫隘，无足观，独其西阁为胜。 水自西谷中循石罅奔射出阁下，南与东谷水并注池中。自 池而出，乃为前所谓小涧者。阁据其上流，当水石，峻激 相搏处，最为可玩乃壁其后无所睹。独夜卧其上，则枕席 之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。 剖析：山门前后的诸景点，幽静。“苍藤古木”的 掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”， “盛夏亭午无暑气”，“风来两峡间，终日不绝”，无 不写出了清幽的氛围和清冽的感受。 作者采用“平移换景”的方式来呈现景物“阁据其 上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者 的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终 夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了其审美 情趣。
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3．写作背景 宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘充父、平父、 吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗以纪其 胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览 之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
4．基础字词 (1)字音识记 绝壑(hè ) 下瞰(kà n) 峭岸(qià o) 磴(dè nɡ) 蹑(niè ) 璀粲(cuǐ càn) 淙(có nɡ) 罅(xià ) 不可殚数(dān)
2．走近作者
朱熹(1130～1200)，南宋教育家、思想家。字元晦，又 字仲晦，号晦庵，别称紫阳。徽州婺源 (今江西婺源) 人，出 生于建阳(今福建建阳)。
在哲学上，朱熹继承并发展了程颢、程颐理气关系学 说，完成了客观唯心主义的理学体系，世称“程朱理学”。 他认为理是世界的原本，说“理在先，气在后”，精神派 生物质。把“天理”和“人欲”对立起来，提出“存天理， 灭人欲”的主张，他的理学成为后来封建地主阶级统治人 民的理论工具。