高中语文第4单元文言文315陈情表学案粤教版必修5

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高中语文粤教版必修五学案第四单元第15课陈情表

高中语文粤教版必修五学案第四单元第15课陈情表

第15课 陈情表1.词语理解(1)通假字①夙遭闵.凶:通______,________________ ②零丁..孤苦:通______,________________ (2)一词多义①行⎩⎪⎨⎪⎧ 行.年四岁: 九岁不行.: 余嘉其能行.古道:②薄⎩⎪⎨⎪⎧ 门衰祚薄.,晚有儿息: 但以刘日薄.西山,气息奄奄: 如履薄.冰: ③拜⎩⎪⎨⎪⎧ 拜.臣郎中: 谨拜.表以闻: ④矜⎩⎪⎨⎪⎧犹蒙矜.育: 不矜.名节: (3)古今异义①九岁不行..古义:________________________________________________________________________ 今义:不行以,不被允许;不中用;接近于死亡;不好;表示程度极深,不得了。

②零丁孤苦,至于成立..古义:________________________________________________________________________ 今义:(组织、机构等)筹备胜利,开头存在;(理论、意见)有依据,站得住。

③欲苟顺私情,那么告知..不许古义:________________________________________________________________________ 今义:说给人,使人知道。

④臣之辛苦..,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 古义:________________________________________________________________________ 今义:身心劳苦;客套话,用于求人做事。

⑤是以区区..不能废远 古义:________________________________________________________________________ 今义:(数量)少,(人或事物)不重要。

⑥急于星火..古义:________________________________________________________________________ 今义:微小的火。

高中语文 4.15《陈情表》教案 粤教版必修5

高中语文 4.15《陈情表》教案 粤教版必修5

《陈情表》教案第一课时教学目的1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

2、体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义。

3、背诵全文。

教学重难点1、在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻动人的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言特色,体会情之深,理之透。

3、在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠”“孝”的理解。

教学设想教材、教法分析本文的主旨,是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况,申诉暂时不能应召为官的苦衷。

因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。

本文出于情字,归于理字,融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉,令人读之怅然。

教学中要把握这个写作特点,加强诵读,在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。

另外,本文说理逻辑性很强,可通过理清文章的思路来进行体会,并注意文章前后内容的照应,注意整体把握,读出层次,读出感情。

最后落实到文本来看“孝”字,联系现实谈“孝”字,吸纳文中具有积极意义的思想。

教学方法以诵读、点拨为主,辅以讨论和练习。

媒体设计投影或多媒体展示部分提示语句,以及结构框架,为加强理解、识记之用。

教学时数:2课时。

教学步骤第一课时一、导语设计中华民族有很多传统的美德,譬如勤劳、善良等,还有一个更重要的便是“孝”字。

千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。

(解说:可请学生对“孝”字小议一二,以活跃思维,加强感性认识,为阅读本文和解决课后练习三作准备。

)二、解题1、出处:南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。

2、体裁:表,是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章(如《出师表》)。

(解说:解题可先停留在题上,弄清“表”的意思,然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容,而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中,以便于记忆。

)三、研习课文1、整体把握,理清思路①对照注释,自由诵读全文,自行圈点加注。

提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字,以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。

2024-2025学年高中语文第四单元文言文(3)第15课陈情表教案粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元文言文(3)第15课陈情表教案粤教版必修5
-通过实践活动,提升学生的文言文阅读理解和分析能力。
-培养学生的团队合作和沟通技能。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂学习内容,布置相关的文言文阅读练习和写作任务。
-提供拓展资源:推荐与《陈情表》相关的历史书籍、学术论文等,供学生课后阅读。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
-准备相关文言文阅读理解的练习题,用于课堂巩固和课后作业。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位调整为小组讨论模式,每组设有组长,便于组织学生进行课堂讨论和分享。
-在教室前方设置多媒体设备,确保PPT课件、视频等资源的顺利播放。
-在教室墙壁上悬挂与文言文相关的名言警句或书法作品,营造良好的文言文学习氛围。
教学反思与改进
首先,我发现部分学生在理解《陈情表》的文体特点和修辞手法上存在困难。这可能是因为我没有提供足够的实例来帮助学生深入理解。为了改进这一点,我计划在未来的教学中,结合更多的实例来解释这些概念,并设计一些相关的练习,让学生亲自尝试分析,以加深他们对这些概念的理解。
其次,我发现一些学生在掌握《陈情表》的重点词汇和句式上存在困难。这可能是由于我没有提供足够的练习机会来巩固这些知识点。为了解决这个问题,我计划在未来的教学中,设计更多的词汇和句式练习,让学生通过实际运用来加深记忆和理解。
-提问与讨论:对不理解的部分提出疑问,与同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解《陈情表》的知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法:利用小组合作,培养学生的团队合作和沟通能力。

高中语文 15 陈情表备课资料 粤教版必修5

高中语文 15 陈情表备课资料 粤教版必修5

备课资料《陈情表》译文臣李密言:臣子因命运不好,小时候就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。

经过了四年,舅舅又逼迫母亲改了嫁。

我的奶奶刘氏,怜悯我从小丧父又多病消瘦,便亲自对我加以抚养。

臣子小的时候经常有病,九岁时还不会走路,孤独无靠,一直到成家立业,既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微福气少,直到很晚才有了儿子。

在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照管门户的僮仆,孤孤单单地自己生活,每天只有自己的身体和影子相互安慰。

而刘氏很早就疾病缠身,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有离开过她。

到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。

前些时候太守逵推举臣下为孝廉,后来刺史荣又推举臣下为秀才。

臣下因为没有人照顾我祖母,就都推辞掉了,没有遵命。

朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为洗马。

像我这样出身微贱、地位卑下的人,能够去服侍太子,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。

我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。

但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意怠慢。

郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,十万火急,刻不容缓。

我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉又不见准许。

我是进退维谷,处境十分尴尬。

我想圣朝是以孝道来治理天下的,凡是故旧老人,尚且还受到怜惜养育,何况我的孤苦程度更为严重呢?而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,历任郎中和尚书郎,本来图的就是仕途通达,无意以名誉节操来炫耀。

现在我是一个低贱的亡国俘虏,实在卑微到不值一提,承蒙得到提拔,而且恩命十分优厚,怎敢犹豫不决另有所图呢?但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子,气息微弱,生命垂危,朝不保夕。

臣下我如果没有祖母,是活不到今天的,祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。

我们祖孙二人,互相依靠,相濡以沫,正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。

臣下我今年四十四岁了,祖母今年九十六岁了,臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。

2019_2020学年高中语文第4单元15陈情表学案粤教版必修533

2019_2020学年高中语文第4单元15陈情表学案粤教版必修533

15陈情表[ 预习——夯实基础 ][ 知识·梳理 ]第 1 步读准字音——万语千言总关音险衅 ( ) 闵凶( )..悯臣孤弱 ( ) 盘桓 ( )..逋慢( ) 更相为命 ( )..矜育( ) 优渥 ( )..除臣洗马( ) 拔擢 ( )..陨首( ) 猥以卑微 ( )..应门之僮 ( ) 期功强近( )()...终鲜兄弟( ) 门衰祚薄( )..每况愈下( ) 茕茕独立 ( )..床蓐 ( ) 奉养( )..【答案】xìn mǐn mǐn huán bū ɡēnɡ j īn wò xi ǎnzhuóyǔn wěi yìng j īqi ǎnɡ xi ǎn zuòbóqi ónɡ r ùgōng第 2 步识记通假——奇妙无量方块字1.夙遭闵凶 ()2.零丁孤傲 ()【答案】 1. “闵”通“悯” , 此处指所忧虑的事 2. “零丁”通“伶仃” , 孤单的样子第 3 步一词多义——看我七十二变门衰祚薄()1.薄但以刘每况愈下()行年四岁()2.行( )九岁不可以犹蒙矜育()3.矜()不矜名节谨拜表以闻()4.拜()拜臣郎中不曾废离()5.曾()曾不若孀妻弱子当侍东宫()6.当()死当结草臣以奉养无主( )伏惟圣朝以孝治天下()7.以()谨拜表以闻臣无祖母,无以致今日()【答案】1. 形容词, 浅陋 动词,行走3. 动词 , 同情 动词 , 自尊、自夸 职 5. 副词, 以前 副词, 居然6. 动词, 逼近2.动词, 经历 动词,4. 动词, 奉上动词, 授与官任, 充任副词, 应当7. 连词, 由于 介词 , 用 , 依靠 连词 , 表目的 与“无”连用 , 意为“没实用来 的方法”第 4 步词类活用——词性变异含义迥.臣少多疾病 1 .. ( )________________ .历职郎署 2 . ( )________________ .臣不胜犬马 怖惧之情 3 .. ( )________________ 4.臣具以表闻 ( )________________..外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 5 . , ..凡在故老 6 ..(()________________)________________7.是以区区不可以废远.【答案】 1. 名词作动词(患病)________________2. 名词作动词任职3. 名词作状语像犬马同样 4. 动词使动用法使知道 5. 名词作状语在外 , 在内 6. 形容词用作名词泛指老年人7. 形容词用作动词远离第 5 步古今异义——词语的昨天和今日1.九岁不可以..古义: ______________________________________今义:不可以够。

【中小学资料】广东省惠阳区高中语文 第四单元 文言知识归纳《陈情表》导学案 粤教版必修5

【中小学资料】广东省惠阳区高中语文 第四单元 文言知识归纳《陈情表》导学案 粤教版必修5

《陈情表》学习目标:1、复习掌握已学文言知识。

2、积累巩固并能拓展运用。

预习题一、指出下面通假字并解释。

1.夙遭闵凶() 2.零丁孤苦() 3、臣密今年四十有四()二、【古今异义】1、九岁不行()2、形影相吊()3、零丁孤苦,至于成立()三解释下面加点实词。

1、慈父见.背()2、祖母刘悯.臣孤弱()3、躬亲..抚养()4、终鲜.兄弟()5、门衰祚.薄()6、前太守臣逵察.臣孝廉()7、逮.奉圣朝() 8、晚有儿息..() 9、内无应.门五尺之僮.()()10、除.臣洗马()四、【一词多义】1、以臣以险衅()臣具以表闻()猥以微贱()优惟圣朝以孝治天下()谨拜表以闻()但以刘日薄西山()2、于州司临门,急于星火()是臣尽节于陛下之日长()3、当猥以微贱,当侍东宫()臣生当陨首,死当结草()4、区区是以区区不能废远()感君区区怀()区区小事,何足挂齿()区区向往之至()五、指出下面的词类活用。

1、非臣陨首所能上报。

上:。

2、臣不胜犬马怖惧之情。

犬马:。

3 、外无期功强近之亲。

外:。

4、内无应门五尺之僮。

内,5、则刘病日笃。

日:。

六、判断下面的特殊句式。

1、欲苟顺私情,则告诉不许()2、而刘夙婴疾病()3、州司临门,急于星火()4、是臣尽节于陛下之日长()5、臣之进退,实为狼狈。

()6、非臣陨首所能上报()七、请你提出一两个在预习中遇到的问题。

课外拓展翻译画线的句子。

甘茂之秦,且之齐。

出关,遇苏子。

曰:“君闻夫江上之处女乎?”苏子曰:“不闻。

”曰:“夫江上之处女,有家贫而无烛者,处女相与语,欲去之。

家贫无烛者将去矣,请处女曰:‘妾以无烛故,常先至扫室布席。

何爱余明之照四壁者?幸以赐妾,何妨于处女?妾自以有益于处女,何为去我?’处女相语以为然,而留之。

今臣不肖,弃逐于秦而出关,愿为足下扫室布席,幸无我逐也!”苏子曰:“善。

请重公于齐。

”(节选自《战国策·秦策二》)(1)何爱余明之照四壁者?(2)今臣不肖,弃逐于秦而出关。

高中语文第4单元文言文315陈情表学案含解析粤教版必修5

15 陈情表一、读准字音险衅.( ) 闵.凶( ) 悯.臣孤弱( ) 盘桓.( ) 逋.慢( ) 更.相为命( ) 矜.育( ) 优渥.( ) 除臣洗.马( ) 拔擢.( ) 陨.首( ) 猥.以微贱( ) 应.门之僮( ) 期.功强.近( )( ) 终鲜.兄弟( ) 门衰祚.薄( ) 日薄.西山( ) 茕.茕独立( ) 床蓐.( ) 供.养( ) [答案] xìn mǐn mǐn huán bū ɡēnɡ jīn wò xiǎn zhuó yǔn wěi yìng jī qiǎnɡ xiǎn zuò bó qiónɡ rù gōng二、辨别通假1.夙遭闵凶( )2.零丁孤苦( )[答案] 1.“闵”通“悯”,此处指所忧愁的事 2.“零丁”通“伶仃”,孤独的样子三、一词多义1.薄⎩⎪⎨⎪⎧门衰祚薄( )但以刘日薄西山( ) 2.行⎩⎪⎨⎪⎧行年四岁 ( )九岁不行( ) 3.矜⎩⎪⎨⎪⎧犹蒙矜育 ( )不矜名节 ( )4.拜⎩⎪⎨⎪⎧谨拜表以闻( )拜臣郎中( ) 5.曾⎩⎪⎨⎪⎧未曾废离( )曾不若孀妻弱子( ) 6.当⎩⎪⎨⎪⎧当侍东宫( )死当结草( ) 7.以⎩⎪⎨⎪⎧臣以供养无主( )伏惟圣朝以孝治天下( )谨拜表以闻( )臣无祖母,无以至今日( )[答案] 1.形容词,浅薄 动词,迫近 2.动词,经历 动词,行走 3.动词,怜悯 动词,自尊、自夸 4.动词,呈上 动词,授予官职 5.副词,曾经 副词,竟然 6.动词,担任 副词,应当 7.连词,因为 介词,用,凭借 连词,表目的 与“无”连用,意为“没有用来……的办法”四、词类活用1.臣少多疾病..( )_________ 2.历职.郎署 ( )_________ 3.臣不胜犬马..怖惧之情 ( )_________ 4.臣具以表闻.( )_________ 5.外.无期功强近之亲,内.无应门五尺之僮( )_________ 6.凡在故老..( )_________ 7.是以区区不能废远. ( )_________[答案] 1.名词用作动词 生病 2.名词用作动词 任职 3.名词用作状语 像犬马一样 4.动词的使动用法 使……知道 5.名词用作状语 在外;在内 6.形容词用作名词 泛指老年而有功德的旧臣 7.形容词用作动词 远离五、古今异义1.九岁不行..古义:________________________________________________今义:不可以。

2024-2025学年高中语文第四单元文言文(3)第15课陈情表教案粤教版必修5

10.学生能够对《陈情表》的作者李密产生敬佩之情,激发对文学和历史的兴趣,为今后的学习打下坚实的基础。
课后作业
1.根据课文《陈情表》,总结李密上书皇帝的原因和目的。
答案:李密上书皇帝的原因是为了表达自己对国家的忠诚和对祖母的孝心。他的目的是请求皇帝能够理解并支持他的忠诚和孝道,同时希望能够得到皇帝的赏识和重用。
4.总结本节课学习的《陈情表》的主要内容和知识点。
答案:本节课学习了《陈情表》的主要内容和知识点,包括李密的上书原因、目的,文章中的忠诚和孝道表达,以及文言文的基本阅读方法和技巧。
5.用自己的话简要复述《陈情表》的故事情节。
答案:李密为了表达自己对国家的忠诚和对祖母的孝心,写了一封奏章《陈情表》给晋武帝。他在表中陈述了自己的忠诚和孝道,以及为了尽孝道而辞去官职的决定。晋武帝被李密的忠诚和孝道所感动,最终赏识并重用了他。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《陈情表》的基本背景。这是东汉末年李密写给晋武帝的一封奏章,表达了他对国家的忠诚和对祖母的孝心。
2.案例分析:接下来,我们来详细解读《陈情表》的内容。通过分析文章的结构和语言,理解李密的忠诚和孝道表达。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调李密的忠诚和孝道这两个重点。对于文言文的阅读和理解,我会通过翻译和解释来帮助大家理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧,能够理解文言文的语言特点,对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。同时,学生也对古代的文化和价值观念有一定的了解,能够理解忠诚孝道等传统观念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于文言文的学习,学生们的兴趣各不相同,有的学生对古代文化感兴趣,有的学生对文言文的修辞手法感兴趣。学生在学习能力上也有所差异,有的学生对文言文阅读理解能力强,有的学生对文言文写作能力较强。在学习风格上,学生们各有特点,有的学生喜欢自主学习,有的学生喜欢合作学习。

粤教版必修五《陈情表》教学设计

粤教版必修五《陈情表》教学设计《陈情表》教学设计一、教学目标1.研读课文,理清行文思路,把握文章主旨。

2.教育学生珍视亲情,培养学生知恩、感恩和报恩的思想品德。

3.掌握文中重点字、词、句。

教学重点:体会李密对祖母的深情,学会感恩。

二、作者及作品简介李密 (224年-287年),字令伯,一名虔,犍为武阳(今四川彭山)人。

幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人。

后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。

师事当时著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。

初仕蜀汉为尚书郎。

蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。

祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。

后免官,卒于家中。

司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为"矜守名节",不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。

司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以"孝"治理天下。

李密为什么"辞不就职"呢?大致有这样三个原因:第一,李密确实有一个供养祖母刘的问题,像文章中说的"祖母无臣,无以终余年"。

第二,李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,况且他还认为汉主刘禅是一个"可以齐桓"的人物,对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。

第三,古人讲:做官如履薄冰。

皇帝高兴时,臣为君之心腹;皇帝不高兴时,臣为君之土芥。

出于历史的教训,李密不能没有后顾之忧。

晋朝刚刚建立,李密对晋武帝又不甚了解,盲目做官,安知祸福。

所以李密"辞不就职",不是不想做官,而是此时此刻不宜做官。

李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。

文中所写,皆是真情实意。

为了唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心意,围绕着"情""孝"二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情。

第15课陈情表学案-广东省佛山市高明实验中学高中语文粤教版必修5

第一课时【学习目标】熟读课文,分析理解课文第一段并掌握文中"见、夺、婴”等重点词语的意义;背诵第一段。

【课前预习】1.走近作者李密,幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。

他以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

然而,李密对蜀汉则是念念于怀,李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。

不幸的是他的这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。

然而李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。

2.接触文体表,即“奏表”,又称“表文”,是臣属给君王的上书。

在古代“章”是用来谢恩的;“奏”是用来弹劾,即揭发别人的;“表”是用来陈述衷情的;“议”是用来表示不同意见的。

学对交流展示1、初读课文(读准字音,通其大意),请标出划线字的字音。

险衅()怜悯()床蓐()夙()遭闵()凶茕茕()孑()立门衰祚()薄洗()马期()年陨()首逋()慢拔擢()矜()悯病笃()鲜()为人知优渥()日薄()西山2、成语积累零丁孤苦:茕茕孑立:急于星火:日薄西山:气息奄奄:朝不虑夕:皇天后土:结草衔环:【课堂活动】小组合作学习与展示一、自主、合作串译第一段,解释划线的字词。

1段、臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。

生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。

祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。

臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。

既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。

外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。

而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。

二、课文探究:文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。

”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?“闵凶”之一:“闵凶”之二:“闵凶”之三:“闵凶”之四:【课后作业】1.情境默写《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子是______________________,_________________。

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15 陈情表一、读准字音险衅.( ) 闵.凶( ) 悯.臣孤弱( ) 盘桓.( ) 逋.慢( ) 更.相为命( ) 矜.育( ) 优渥.( ) 除臣洗.马( ) 拔擢.( ) 陨.首( ) 猥.以微贱( ) 应.门之僮( ) 期.功强.近( )( ) 终鲜.兄弟( ) 门衰祚.薄( ) 日薄.西山( ) 茕.茕独立( ) 床蓐.( ) 供.养( ) [答案] xìn mǐn mǐn huán bū ɡēnɡ jīn wò xiǎn zhuó yǔn wěi yìng jī qiǎnɡ xiǎn zuò bó qiónɡ rù gōng二、辨别通假1.夙遭闵凶( )2.零丁孤苦( )[答案] 1.“闵”通“悯”,此处指所忧愁的事 2.“零丁”通“伶仃”,孤独的样子三、一词多义1.薄⎩⎪⎨⎪⎧门衰祚薄( )但以刘日薄西山( ) 2.行⎩⎪⎨⎪⎧行年四岁 ( )九岁不行( )3.矜⎩⎪⎨⎪⎧犹蒙矜育 ( )不矜名节 ( ) 4.拜⎩⎪⎨⎪⎧谨拜表以闻( )拜臣郎中( ) 5.曾⎩⎪⎨⎪⎧未曾废离( )曾不若孀妻弱子( ) 6.当⎩⎪⎨⎪⎧当侍东宫( )死当结草( ) 7.以⎩⎪⎨⎪⎧臣以供养无主( )伏惟圣朝以孝治天下( )谨拜表以闻( )臣无祖母,无以至今日( )[答案] 1.形容词,浅薄 动词,迫近 2.动词,经历 动词,行走 3.动词,怜悯 动词,自尊、自夸 4.动词,呈上动词,授予官职 5.副词,曾经副词,竟然 6.动词,担任副词,应当7.连词,因为介词,用,凭借连词,表目的与“无”连用,意为“没有用来……的办法”四、词类活用1.臣少多疾病..( )_________2.历职.郎署( )_________3.臣不胜犬马..怖惧之情( )_________4.臣具以表闻.( )_________5.外.无期功强近之亲,内.无应门五尺之僮( )_________6.凡在故老..( )_________7.是以区区不能废远.( )_________[答案] 1.名词用作动词生病 2.名词用作动词任职 3.名词用作状语像犬马一样 4.动词的使动用法使……知道 5.名词用作状语在外;在内 6.形容词用作名词泛指老年而有功德的旧臣7.形容词用作动词远离五、古今异义1.九岁不行..古义:________________________________________________今义:不可以。

2.臣以供养无主..古义:________________________________________________今义:没有主人。

3.后刺史臣荣举臣秀才..古义:________________________________________________今义:明清两代生员的统称。

4.非臣陨首所能上报..古义:________________________________________________今义:①向上级报告;②登在报上。

5.零丁孤苦,至于..成立古义:________________________________________________今义:①表示达到某种程度;②表示另提一事。

6.欲苟顺私情,则告诉..不许古义:________________________________________________今义:说给别人,让人知道。

7.臣之辛苦..,非独蜀之人士……古义:________________________________________________今义:身心劳苦或用于求人做事的客套话。

8.是以区区..不能废远古义:________________________________________________今义:数量少。

9.臣欲奉诏奔驰..古义:________________________________________________今义:(车、马等)很快地跑。

10.逮奉圣朝,沐浴..清化古义:________________________________________________今义:洗澡。

11.宠命优渥,岂敢盘桓..古义:________________________________________________今义:①逗留,徘徊;②回环旋绕。

12.郡县逼迫..古义:________________________________________________今义:迫使。

13.拜臣郎中..古义:________________________________________________今义:中医医生。

14.州司临门,急于星火..古义:________________________________________________今义:微小的火。

[答案] 1.不能行走。

2.没有人主持。

3.优秀的人才。

4.报答。

5.表时间、处所等所至的范围,相当于“到了”。

6.申诉(苦衷)。

7.辛酸苦楚的处境。

8.这里谦言私情。

9.指赴京就职。

10.蒙受。

11.徘徊不进的样子。

12.催促。

13.秦汉时是侍卫武官,晋至南北朝是尚书省的属官。

14.流星的光。

六、文言句式1.今臣亡国贱俘。

( )译文:_______________________________________________2.而刘夙婴疾病。

( )译文:_______________________________________________3.告诉不许。

( )译文:_______________________________________________4.急于星火。

( )译文:_______________________________________________5.是臣尽节于陛下之日长。

( )译文:_______________________________________________[答案] 1.判断句 现在我是蜀国的卑贱的俘虏。

2.被动句 而祖母刘氏多年来被疾病缠绕。

3.省略句,被动句 (向州官)报告申诉(不做官的苦衷)却不被允许。

4.状语后置句 比流星的坠落还要急迫。

5.状语后置句 这样看来,我向陛下尽忠的日子还长。

七、文白对译臣密言: 臣以 险 衅, 夙遭 闵凶,臣李密上表:我因为命运坎坷,幼年便遭遇不幸,⎣⎢⎡以:介⎦⎥⎤词,因为。

衅(xìn):祸患。

夙:早,昔。

闵(mǐn):通“悯”,此指所忧愁的事。

凶:指他家中不幸的事。

生 孩刚生下来六 月,慈父 见背,行年四岁, 舅 夺母六个月,慈父就弃我而去,年纪到四岁,舅父逼母志。

改嫁。

⎣⎢⎡见背:背弃我。

这是死的委婉说法。

行年:经历的年岁。

舅夺母志:舅父逼母改嫁。

⎦⎥⎤古人称妇女在丈夫死后不再嫁为“守志”。

祖母 刘 悯臣孤弱, 躬亲祖母刘氏怜悯我孤单病弱,亲自抚养。

抚养我。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤悯:悲痛、怜惜。

躬亲:亲自。

臣少多疾病,九岁 不我幼年经常生病,九岁还不能行,零丁孤苦,至 于成立,走路,孤苦伶仃,一直到成人自立,⎣⎢⎡⎦⎥⎤不行:不能行走。

成立:成人自立。

既无既没伯叔, 终鲜兄弟, 门衰祚薄, 晚 有儿息。

有叔伯,最终没有兄弟,家门衰微,福分浅薄,很晚才有儿子。

⎣⎢⎡终:最终。

鲜(xiǎn):少。

门:家门。

衰:衰微。

祚(zuò):福分。

薄:浅薄。

晚:很迟。

息:子女。

⎦⎥⎤儿息:儿子,同义反复。

外无期功强近之亲, 内无 应门五尺之僮,在外面没有什么近亲,在家里没有照应门户的童仆,茕 茕 独 立, 形 影 相 吊。

孤单无依靠地独自生活,只有自己的身体和影子互相安慰。

⎣⎢⎡外:指自己一房⎦⎥⎤之外的亲族。

强(qiǎnɡ)近:比较近。

应门:照应门户。

茕茕(qiónɡ qiónɡ):孤独的样子。

形:身体。

影:影子。

吊:安慰。

而 刘夙 婴 疾病,常在 床蓐,臣侍汤 药,而祖母刘氏多年被疾病缠绕,时常卧病不起,我侍奉(她)喝水吃药,未 曾废 离。

不曾间断和离开过。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤夙:早,这里指多年。

婴:缠绕。

这里指疾病缠身。

蓐(rù):草褥子。

废离:废,停止侍奉。

离,离开。

逮 奉 圣朝, 沐 浴 清 化。

等到了晋朝建立,(我)承受着晋朝清明的教化。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤逮:及、至。

圣朝:指晋朝。

沐浴:这里指蒙受。

清化:清明的教化。

前 太守臣从前有名叫逵 察 臣 孝廉, 后 刺 史 臣 荣 举臣逵的太守荐举我为孝廉,后来又有名叫荣的刺史举荐我为秀才。

臣以 供 养 无主, 辞 不赴命。

秀才。

我因(祖母刘氏)无人主持供养,辞谢而不接受任命。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤以:因。

主:主持、做。

辞:辞谢。

命:任命。

诏 书 将下, 拜臣 郎中,(陛下)特地下达诏书,任命我为郎中,寻 蒙 国 恩,除 臣 洗马。

不久又蒙受朝廷的恩典,任命我为太子洗马。

⎣⎢⎡诏书:皇帝的命令或文告。

特:副词,特地。

下:颁发。

拜、除:都是授予官职的意思。

郎中:官名。

洗马:即太子洗马,太子的侍从官。

寻:不久。

⎦⎥⎤蒙:蒙受,承蒙。

猥 以 微 贱, 当 侍东宫。

像我这样卑微低贱的人,担当侍奉太子的官职。

非臣 陨 首 所 能上报。

我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩遇。

⎣⎢⎡猥:谦辞,鄙贱的意思。

以:介词,凭。

微:小,贫贱。

贱:地位低下。

当:担任。

东宫:指太子,因太子居东宫。

陨(yǔn)首:指杀身。

陨,落。

⎦⎥⎤所……上报:对皇上报答的……。

臣 具 以 (当时)我(把自己的苦衷)详尽地写在表 闻, 辞 不 就 职。

表上呈报,使(皇上)知道,表示辞谢不能到任。

⎣⎢⎡具:详尽。

以:介词,⎦⎥⎤用。

闻:使动用法,使上闻。

就:赴任,到职。

诏书切 (现在)诏书(又下),言辞急切而峻, 责 臣 逋慢。

严厉,指责我有意回避,怠慢上命。

⎣⎢⎡切:急切。

峻:严峻、严厉。

逋(bū):⎦⎥⎤逃脱。

慢:怠慢、轻慢。

郡 县 逼迫, 催臣 上道;州司郡县官府层层逼迫,催促我马上上路;州官临 门,急于 星 火。

登门催赶,比流星坠落还要急。

⎣⎢⎡郡县:指郡县的官员。

州司:州官。

⎦⎥⎤于:介词,比。

星火:流星的光。

臣欲 奉诏奔驰, 则 刘病我想奉命急赶上路,但(祖母)刘氏的病一天比 日笃;欲 苟 顺 私情, 则 告诉一天沉重;想暂时迁就自己的私情(侍奉祖母),向州官报告申诉 不 许。

臣 之 进退, 实 为狼狈。

却不被允许。

我的处境进退两难,实在是十分狼狈。

⎣⎢⎡奔驰:奔跑, 指赴京就职。

日笃:一天比一天沉重。

日,名词作状语;笃,病重。

顺:应顺,依赖。

告诉:申诉(苦衷)。

不许:不被允许。

⎦⎥⎤进退:古代出仕为进,辞官为退,这里指上任为官和在家侍奉的两难境地。

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