[初中历史]初中七年级历史上册教案集1(20份) 人教版(1)5
初中历史优秀教案(精选20篇)
初中历史优秀教案〔精选20篇〕初中历史优秀教案〔精选20篇〕初中历史优秀教案篇1一、目的导引：1、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、理解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深沉的感情。
二、自主预习：1、童年对许多人来说，都是美妙快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
2、作者介绍及题解：3、正音：〔归〕省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo 怠〔慢〕：dài撺掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4、补充注释。
〔1〕、社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
〔2〕、神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
三、诵读积累，整体感知：〔一〕、范读课文〔或听磁带录音〕：1、画记自己难以读准、难以理解的字词。
2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情。
〔二〕、学生自由诵读课文，理清文章构造。
〔老师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文局部。
〕本文的线索是到赵庄看戏。
看戏前〔1—4段〕——看戏中〔5—30段〕——看戏后〔3l一40段〕四、合作探究，平桥“乐”事：1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以可以看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
七年级历史上册全册完整教案
七年级历史上册全册完整教案 ⼀份优质的教学⽅案决定了⽼师对待教学的⼀个态度，同时也是对教学课程的态度与责任，下⾯是⼩编给⼤家带来的七年级历史上册全册完整教案，希望能够帮助到⼤家! 七年级历史上册全册完整教案 第1课 中国境内的早期⼈类 【课程标准】以元谋⼈、北京⼈等早期⼈类为例，了解中国境内原始⼈类的⽂化遗存。
【教学⽬标】 识记和理解：记住元谋⼈、北京⼈和⼭顶洞⼈⽣活的时代和地点;知道北京⼈的体质特征;了解他们使⽤的⼯具特征及获取⽣活资料的⽅式;理解原始⼈⽤⽕的意义。
能⼒与⽅法：通过识图培养观察能⼒;通过想象原始⼈⽣活情景，培养再造想象能⼒;通过⽐较北京⼈、猿类、现代⼈，帮助学⽣学习运⽤⽐较的⽅法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华⽂明悠长的源头，进⾏爱国主义教育;认识劳动在⼈进化中的作⽤，进⾏劳动观点的教育;了解北京⼈与⼭顶洞⼈和⽣活环境，认识⼈与⾃然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京⼈;难点:元谋⼈的地位、北京⼈⾝体不平衡、⼭顶洞⼈⼈⼯取⽕的依据。
【教学步骤】 教师活动学⽣活动备注 ⼀、导⼊新课 书上的导⾔，当科学考队员，来考察⼀下我国境内早期⼈类的⽣活情况。
要求学⽣初读课⽂，观察《我国境内早期⼈类活动地区图》，设计考察的线路(按⼀定的时间顺序)。
调动学⽣的参与兴趣 学⽣阅读课 积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。
⼆、元谋⼈ 要求学⽣看书，找出“为什么叫元谋⼈?(同时解决‘北京⼈’、蓝⽥⼈等名的来历)”“⽣活的年代与地域?” 考察:“作为科学⼯作者，你怎么知道他已经是⼈了呢?”“元谋⼈的发现，有何重要意义?” 教师⼩结。
过渡：已经发掘的元谋⼈的遗存不多。
接下来我们重点考察⼀下北京⼈。
学⽣阅读，仔细研究，体验⼀下考察的感觉。
过渡到下⼀⽬。
三、北京⼈ 要求学⽣阅读课本，看看从哪些⽅⾯去考察北京⼈?(⽣活的年代、地域、环境、⾝体特征、⼯具的使⽤、⽕的使⽤等) 问题：你认为有哪些条件(不)适宜⼈的⽣存? ⽐较体质特征(观察真⼈⽐较)。
七年级历史上册的教案(精品8篇)
七年级历史上册的教案(精品8篇)七年级历史上册的教案篇1一、识记与理解记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
二、能力与方法通过识图培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。
通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。
三、情感态度与价值观认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。
【重点难点】一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。
二、难点：1、“新石器”的含义。
2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。
3、大汶口文化中晚期所反映的社会情况。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案;学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。
随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。
在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。
让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。
七年级历史上册教案(精选5篇)
七年级历史上册教案（精选5篇）七年级历史上册教案篇一[教学目标]1.知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。
2.过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
[教学重点和难点]重点：北京人。
难点：理解北京人生产、生活状况。
[教学设计思路]1.教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。
事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。
我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。
我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。
北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。
2.学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3.教学方法阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
[教学准备]教师：多媒体课件、投影仪、图片等。
学生：自学教材。
[教学过程]教学环节s 教师活动E 学生活动6 设计意图b导入新课H 展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：1.人类是怎么产生的？2.我国境内已知最早的人类是谁？x 根据自己的认知水平来回答问题。
2022最新七年级历史上册教案人教
2022最新七年级历史上册教案人教七年级历史上册教案人教版第一篇：中国早期人类的代表[教学目标]1.知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。
2.过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的根本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。
3.情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
[教学重点和难点]重点：北京人。
难点：理解北京人生产、生活状况。
[教学设计思路]1.教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一局部内容与第二、三局部内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人;第二和第三局部递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。
事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。
我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。
我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。
北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。
2.学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3.教学方法[教学准备]1教师：多媒体课件、投影仪、图片等。
学生：自学教材。
[教学过程]教学环节教师活动E学生活动6设计意图b导入新课H展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：1.人类是怎么产生的2.我国境内最早的人类是谁某根据自己的认知水平来答复以下问题。
r通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。
探究新知(授新课)g1.我国最早的人类g展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。
部编版统编版七年级历史上册全册教案(可下载打印)
2018秋人教版七年级历史上册全册教案（可下载打印）第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。
那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。
【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。
人教版七年级历史上册教案（通用9篇）
人教版七年级历史上册教案（通用9篇）人教版七年级历史上册篇1【教学目标】一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力;学习因果分析的方法。
二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。
三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩;认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。
【教学重点难点及教学突破】重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【教学突破】秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
【教学准备】教师：1、秦末农民起义动态图2、秦暴政内容的课件学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料【教学过程】一、引入新课1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”———秦始皇。
为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。
这是为什么呢?让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。
请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。
[初中历史]初中七年级历史上册教案集1(20份) 人教版10
第一单元 史前时期： 中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表——北京人
知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 知识与技能 1．阅读教材，梳理元谋人、北京人两个远古人类遗址的概况，并比较二者的异同。 2．利用考古发掘的化石、遗迹，探究北京人的体貌特征、生产情况，并知道化石是研究人类起源的主要依据。 过程与方法 1．指导学生阅读教材，提炼知识要点。 2．通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址的分布情况，初步掌握识读历史地图的方法。 情感、态度与价值观 通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执著探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位。
重点 北京人 难点 本课的难点是所讲内容距今久远，学生比较陌生，七年级学生刚刚接触历史这门学科，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
利用多媒体出示下列两幅图片：“达尔文猿身像”及真实画像。
问题一：引导学生观察教师出示的第一幅图片有何特殊之处？据你所知，世界上这样的生物存不存在？ (人头，但却是猿身。不存在) 教师提问：是的，很明显，这是经过拼接之后的画面。那么这个蓄着长胡子的人到底是谁？为什么被人嫁接了猿猴的身体呢？哪位同学知道在他的身上又发生了哪些有趣的故事呢？ 学生回答：达尔文，因其宣扬人类是由猿猴演变而来，宣传进化论思想，所以被神学者诋毁，才有了这样的画像。 教师引导：(出示第二幅图片)，同学们说的很好，达尔文用生物进化理论彻底否定了神 学家宣扬的“上帝造人说”，从自然科学的角度，阐述了生物进化的规律和特点，用科学的视角告诉人们人类的起源。那么，中国境内的古人类起源于何时、何地？他们的生存、生活状况又如何呢？今天，我们就来学习第1课中国早期人类的代表——北京人。
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第15课 两汉的科技和文化
1．知道造纸术的发明对传播文化的作用。
2．讲述张仲景和华佗的故事。
3．知道司马迁和《史记》。
知识与技能
1．知道造纸术的发明和改进，通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，了解造纸术对
文化传播的作用。
2．知道张仲景和华佗的主要成就。
3．知道司马迁和《史记》。
4．知道道教的兴起和佛教的传人。
过程与方法
1．通过阅读课文，结合造纸术发明相关的图片、图表等历史资料，探寻造纸术发明、
改进的轨迹，在比较中畅谈造纸术发明对世界文明的贡献，学会比较分析问题的方法。
2．通过讲述课前收集的有关资料，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，提高表
达能力，学会收集和整理历史信息的方法。
3．整理两汉时期造纸术、医学和史学等科技、文化方面的成就，并制成简单的表格，
学会归纳历史知识的方法。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到两汉时期文化与科技的魅力，加深对中国历史和文化的
认同感，增强民族自信心，树立民族自豪感。
重点
造纸术的发明、改进；张仲景和华佗及其成就；司马迁和《史记》。
难点
科技与文化的繁荣是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。
两汉是中国一个重要的“大一统”时期，两汉对中国的历史产生了深远影响，这一时期
的科技与文化更是在历史长河中熠熠生辉，这节课就让我们打开时光隧道去感受一下两汉科
技与文化的魅力吧。
一、造纸术的发明
1．造纸术的发明
材料一 书写材料的变化
陶器―→龟甲、兽骨―→青铜器―→竹木简、帛
材料二 蔡伦想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、旧渔网造成纸。元兴(汉和帝年
号)元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
【问题探究】(1)在纸发明以前，用做书写的材料有何缺点？
答案提示：陶器不易保存；甲骨数量少，不易找到；青铜器贵重；竹木简笨重；帛价格
昂贵，都不利于文化的传播。
(2)结合材料一、二，我国书写材料是怎样演变的？这种变化有何意义？
答案提示：
陶器龟甲、兽骨青铜器竹木简丝帛纸
意义：随着技术的改进，书写材料的成本逐渐降低，使文化传播的速度更快，范围更广。
2．造纸术的传播及意义
(1)造纸术向外传播
(2)意义
材料 美国人麦克·哈特在《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，将蔡伦排在第
六位，远远排在我们熟知的哥伦布、爱因斯坦、达尔文之前。2007年，美国《时代》周刊
评选和公布人类“有史以来最佳发明家”，蔡伦又榜上有名。2008年北京奥运会开幕式，
特别展示了蔡伦改良的造纸术。
【问题探究】人们为什么对蔡伦作出如此高的评价？纸的传播有何意义？
答案提示：原因：蔡伦改进了造纸术。
意义：造纸术是我国的四大发明之一，由我国传遍世界，促进了文化的交流和教育的普
及，深刻地影响了世界文明的发展进程，是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。
二、张仲景和华佗
1．“医圣”张仲景
材料一
材料二 名医华佗读了《伤寒杂病论》之后，啧啧赞叹说：“此真活人书也。”
材料三 喻嘉言高度赞扬《伤寒杂病论》说：“为众方之宗、群方之祖。”“如日月之
光华，旦而复旦，万古常明。”
【问题探究】(1)材料一中书籍的作者是谁？他生活于什么时期？被称为什么？
答案提示：张仲景；东汉末年；医圣。
(2)依据材料二、三，请说明这部书的地位如何。
答案提示：《伤寒杂病论》全面阐述了中医学的理论和治病方法，奠定了中医治疗学的
基础。
2．“外科鼻祖”华佗
材料一 他所使用的“麻沸散”是世界史上最早的麻醉剂。华佗采用酒服“麻沸散”施
行腹部手术，开创了全身麻醉手术的先例。这种全身麻醉手术，在我国医学史上是空前的，
在世界医学史上也是罕见的创举。
材料二 华佗说：“体有不快，起作禽之戏，怡而汗出……身体轻便而欲食。”近年来
五禽戏作为康复医疗的一种手段，已广泛应用。
【问题探究】依据材料说明华佗的主要贡献有哪些。
答案提示：华佗擅长外科手术，发明全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举；
创编“五禽戏”，以强身健体，流传至今等。
三、历史巨著《史记》
【人物链接】
司马迁，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家，任太史令，因李陵之事有所辩解，
受腐刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国古代第一部纪传体通史《史
记》。被公认为是中国史书的典范，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【图书链接】
【综合归纳】
作者 作者生活年代 作品体例 作品起止年代
司马迁 西汉汉武帝时期
第一部纪 传体通史 黄帝到汉武帝
时期的史事
四、道教和佛教
1．【图片链接】
2．道教与佛教比较
教别 佛教 道教
发源地 古印度 中国
传入或兴
起时间
西汉末年传入 东汉末年兴起
信仰对象 佛 神仙
宗教场所 寺院 道观
教义
生死轮回，忍受苦难，虔诚信佛，来世幸福 修身养性，炼制丹药，长生不老，
得道成仙
共同点
有利于维护现存的统治秩序，成为
中国传统文化的重要组成部分
【问题探究】佛教和道教的传播对我国有何影响？为什么这两大宗教能很快兴盛起来？
答案提示：影响：宗教的传播麻痹了人民的反抗意识，成为统治者维护专制统治的工具，
也带来了愚昧和迷信，但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性，是中国文化的重要组
成部分。
原因：①统治者提倡，因为它们迎合了统治阶级麻痹人民、加强统治的需要。
②饱受困苦的人民在心理上得以安慰。
黄河滚滚，大浪淘沙。历史的洪流荡涤着千古人物，陶冶出不朽文化。在中华五千年的
文明史中，两汉文化为中华民族文化的形成与发展奠定了坚实的基础，使中华民族的历史增
添了熠熠光辉。
第15课 两汉的科技和文化
一、造纸术
1．发明：西汉
2．改进：东汉 蔡伦 105年
二、中医学：张仲景 《伤寒杂病论》 医圣
华佗 麻沸散和五禽戏 神医
三、史学：司马迁和《史记》
四、宗教
1．道教：东汉 张角—太平道 张陵—五斗米道
2．佛教：诞生：古印度 创始人：乔达摩·悉达多
传入：东汉明帝 白马寺
祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！