爱心浇灌 静待花开 让迟开的花蕾生机盎然 ------如何转化后进生
迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略
206教研与美育美眉 2023.01下观点交流迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略何腾沛（封开县长安镇初级中学，广东 肇庆 526500）学生是祖国的花朵，每朵花都是不一样的，后进生就是迟迟不愿开放的花朵。
其实后进生并不是他们天生就是后进的，他们的后进，是由于家庭、学校、社会等多种因素造成的。
我们所说的后进生，就是指那些我们认为思想上不求上进，经常违反学校的各项纪律，他们行为习惯好动，对学习不积极不主动，对学习毫无兴趣，所以他们的成绩不好，这种学生的缺点和问题都较多。
他们纪律行为差，对学习无兴趣。
关键是他们不明确学习的目标，他们为逃避父母的责骂而无奈回到学校，在学校里为了不被老师批评而被迫学习，他们不知道学习的目的，谈何学习的积极性和主动性。
面对些“迟开的花”，我们班主任要多给予重视，多些关心和爱护他们，让他们感受到老师的关心和学校的班集体的温暖，让他们在老师关爱灌溉中他们成长。
在实际教学和教育管理工作中，怎样正确教育和引导后进生，做好后进生的转化教育工作？这就要求教师提高认识，以人为本，以爱育人，同时做好以下几点：一、构建和谐关系，调动学习的积极性后进生由于他们纪律行为差和学习成绩差，所以他们心里都认为不会得到老师的尊重和同学的认可，他们认为他们是后进生而受到老师歧视和同学的排斥。
因此，他们大多心理上很寂寞，认为老师和同学看不起他们，更不会与他们成为朋友，所以他们与老师和同学们的关系通常都不太好，他们对学习都很厌倦，不愿意参与学校活动中，更不愿意学习。
其实后进生他们更需要老师的关心和同学们的尊重，他们也更加渴望得到老师表扬和同学们鼓励。
农村初中学生情况比较特殊，农村学生留守儿童比较多，大部分农村学生的父母都外出打工，父母都不在身边，平常的生活很艰苦，而且农村学生家庭兄弟姐妹比较多，他们的生活没有依靠，学习也没有父母的督促和辅导，生活上缺少父母的关心和呵护，他摘 要：在中小学学校的中，后进生是普遍存在的群体，很多教师对后进生都感到很头疼，特别是班主任对于他们的管理更加头疼，大多数班主任对后进生的管理教育不是“严而不爱”就是“过分表扬”，结果就是适得其反。
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露 ──谈后进生的教育和转化
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露──谈后进生的教育和转化教育学家布鲁姆的研究表明：95％的学生智商差异不大，低智商的学生约占5％。
除了极少数具有先天智力缺陷的后进生外，在大多数后进生身上，存在一定的客观因素。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的成因是多方面的，与其学习背景、家庭背景、成长经历等密切相关。
如父母疏于管教和关心孩子；孩子的爱好、特长受到压抑；学习挫折使孩子失去学习的信心，丧失集体友谊；以及社会不良因素的影响等。
那么如何做好后进生的教育和转化工作呢？笔者认为应注意以下几点：一、对后进行生充满爱心，赢得他们的信任。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
冷漠是离心力，对后进生批评和处分只会使他们离我们越来越远。
后进生表面上逆来顺受，但内心渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样。
只要我们心中有一份真爱，就没有打不开的死锁。
所以，我们必须对后进生倾注爱心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。
老师还可以通过让学生写周记等方式，进行朋友式的谈话，获得学生的信任。
人民教育家陶行知提醒过我们教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”这些在学生阶段都被看作是平庸的人，后来却成了世界名人。
让我们摒弃对后进生的偏见，改变“朽木不可雕”的观念，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田，消除他们的敌对心理，取得他们的尊重和信任，使他们能够愉快地接受帮助和教育。
二、保护后进生的自尊心,对他们的进步寄予诚挚的期待。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在动力。
”儿童的自尊心就像含羞草。
特别是后进生的心理更加脆弱，情感波动大。
他们表面上傲慢骄横，内心却又常常低估自己，对自己缺乏信心；他们表面上对很多事情都满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；他们表面上对人对事漠不关心，不太合群，内心都很脆弱、多疑、敏感，渴望得到友谊、理解、尊重、支持和信任。
用心浇灌迟开的花朵───爱心转化学困生
用心浇灌迟开的花朵 ───爱心转化学困生发布时间：2021-02-25T15:26:06.347Z 来源：《教育学文摘》2020年31期作者：叶映莲[导读] 教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
叶映莲东莞市厚街镇中心小学内容提要：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
转化学困生更需要我们非一般的爱，让学困生多参与教学活动，尝试成功，给学困生创造表现的机会，对学困生需要不吝的赞赏等。
教师不能嫌弃一个学生，转变一个学困生和培养一个优等生同样重要，同样光荣。
教师心中有爱，才能传递爱，才能培养出全面发展，有爱心的好学生。
所以，做好老师要有仁爱之心。
关键词：弘扬师德爱学困生教师所从事的是一种特殊的精神生产活动，是以构建智能、塑造灵魂为终极目的的人化教育。
《论语》中说：“君子不器也。
”然而，在教师头脑中还流行着这样一些看法：在教学中，学生不是独立地，而是在教师的督促下进行学习的；学习的内容不是随意、自发产生的，而是人类已经创造出来的、最基本的经过选择和加工的文化知识；教学过程是有目的、有计划、有组织的灌输过程，不是日常生活中随机进行的认识过程。
这些观点貌似有理，但从根本上看，还是见物不见人，把学生当成可以利用的工具和容纳的容器，忽视了学生的主动性、创造性，忽视了青少年学生的活力和灵性!转化学困生是一个世界级的难题。
自古以来，只有得一英才而教之，不亦乐乎。
面对学困生，许多教师情绪急躁，头痛、皱眉，埋怨多，没耐心，没信心。
这不但无济于事，还会适得其反。
近年来，我们在分层教育的基础上，在加强学生思想道德教育，尤其是关爱学困生方面做了大量的工作，积累了一点经验。
充分调动了方方面面的力量，切实开展了卓有成效的帮教活动，大大提高了对学困生的帮教实效，开创了防差转差工作的新局面。
具体措施如下：一、让学困生多参与教学活动。
有关统计显示，我国小学、初中课堂中，10%左右的学困生被提问的次数只有班内平均次数的五分之一，只及班内10%左右优等生的十分之一。
让“迟开”的花尽情绽放——初中班主任工作中待优生转化的实践与思考
让“迟开”的花尽情绽放——初中班主任工作中待优生转化的实践与思考摘要：在初中阶段的班级管理工作中，“待优生”转化一直是让班主任比较头疼的问题。
这是因为初中生正处于青春期，其生理、心理都在发生巨大的变化，如果班主任无法及时给予正向的引导，那么待优生将很难成功转化。
教师作为园丁，培育花朵是他们的责任，待优生是“迟开”的花朵，班主任要以爱心、耐心和真心，促进他们的绽放。
基于此，本文对初中班主任工作中待优生转化的策略展开了研究。
关键词：初中；班主任；班级管理；待优生转化；策略“以生为本”是初中班主任工作的核心理念，班主任要确保班级中的每一个学生都能够认真学习、努力进步，不让任何一个学生掉队。
然而，在实际工作中，“待优生”是客观存在的，几乎每个班级中都有几名学生，他们或是学习成绩落后，或是行为习惯不端正。
初中阶段的学生正经历着青春期，其认知水平、情感态度和价值观念等方面都在发生着改变，亟需一位引路人，帮助其走上正确的发展道路。
班主任要认真分析待优生落后的原因，结合待优生的实际情况帮助他们找到进步的方法，从而促进待优生的成功转化。
一、初中阶段待优生具体表现（一）学习成绩较差，对学习缺乏兴趣初中阶段的待优生往往比其他学生更早接触社会，他们受到社会上不良风气的影响，产生了“学习无用”的思想。
还有些待优生受到多元文化的影响，对学习缺乏兴趣，主要表现为对新奇事物比较感兴趣，比如流行音乐、小说等，谈起这些事物滔滔不绝，提起学习就无精打采。
这些待优生通常存在学习成绩差，不能按时完成教师布置的学习任务，存在消极心理等问题。
（二）价值观狭隘、情感需求比较大初中阶段的学生处于青春期，他们的生理和心理都发生了一定的改变。
很多待优生在家中受到父母溺爱，加上社会错误舆论的影响，产生了不正确的价值观念。
同时，初中生的心理敏感、脆弱，很多待优生产生了迷茫、抑郁的情绪，他们渴望家长和教师的关心，又不愿意主动向他们敞开心扉。
除此之外，还有些待优生在初中阶段无法正确处理男女交往问题，出现了早恋现象。
用“爱”去浇灌，用“心”去转化—— 浅谈班级后进生转化策略
3. 对 “眼高手低型”学生进行赏识，使他们脚踏实地。 这些学生大部分都很聪明，但总是在平时练习中粗心大意、 盲目求快、错误率高。而且在做题时思路局限，面对难题找不到 思路，极容易陷入思维定式。因为他们“眼高手低”，在做题时 只关注答案，不懂得如何分析和总结解题技巧，不善于从错误中 分析总结经验教训，导致一错再错。 我班的学生明明，思维敏捷，但是由于自不量力的性格，考 试过程中过分自大，从不检查试题，导致每次考试的成绩都不是 很理想，真正是“眼高手低”呀！ 其实，像明明这类学生都拥有一定的上进心，我们就需要肯 定他们的努力，并悉心地指导他们仔细、认真、脚踏实地地对待 生活中的每一件小事。
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“自我保护型”学生也是小时候或多或少经历过一些无法承 受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑闻影响等，导致了他们无法 信任别人，无法与别人交心，只能躲在自己的小小心里，拥有着 那一丝微不足道的安全感，特别害怕别人注意他们，害怕别人来 窥视他们的内心。
学生的积极性，确实存在，那就必须引起密切关注，最好能实行 跟踪教育和家访制度，及时了解学生的心理健康情况，教育以“攻 心”为主，“成绩”为辅。
二、怎样转化后进生 越战期间，美国一所新兵训练营从劳教所接受了一批新兵， 这些新兵肚子里的墨水不多，身上恶习却不少。怎样把他们训练 成为合格的军人显然是一个令人头疼的问题。训练营的军官们发 明了一个怪招，他们有计划地精选一些家信发给大字不识的几个 新兵，让他们学着读，照着抄。信的内容是什么呢？无非是告诉 家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡 前洗脚，不酗酒、不打架，还特别告诉家人自己在战场上是如何 的勇敢、如何的遵守纪律。一段时间下来，出人意料的结果出现了， 这些新兵身上的坏习惯变得少了，作战也真的如他们的家书上所 描绘的那样，军容整齐、精神焕发、勇敢顽强。 训练营军官们的成功在于巧妙运用了攻心术，用心理暗示 带来了出人意料的效果。在当前“后进生”转化工作中，这种方 法值得借鉴。教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物 细无声”，其效果一定喜人。我们常把学生比作是早晨的太阳， 那么后进生可能就是迟升的朝阳。比其他学生，他们更需要班主 任的细心呵护、关怀体贴、理解尊重、谆谆诱导……“要小心得 像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些， 却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个 教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，
迟开的花要用爱心和等待浇灌
迟开的花要用爱心和等待浇灌在多年的班主任中，我有不知所措，也有许多无奈，更有很多惊喜与感慨，在我看来，班主任既不应做事无巨细的保姆，也不应做不可抗拒、发号施令、令人生畏的权威。
在工作中，不妨多用“甜言密语”，多持宽容之心，巧用批评方式，用爱心艺术性地开展工作，可以催开缤纷灿烂的思想之花，结出许多让人感慨的教育之果。
我们职高的学生是个什么样，大家都体会很深，教师面对的就是一大群后进生，把他们转化好了，班主任的工作也就轻松了。
还深深记得，我原07春机械4班的学生，一个招生老师对我说：“某某镇中来了8个特别调皮的同学，你们班有没有？”我告诉他我班上有8个该镇中的，你说的8个全在。
我后来称他们为“八大金刚”。
的确，这8人让我刚开始很头痛，抽烟、喝酒、打牌、旷课，甚至还想同军训教官“较量”，对个别科任老师不满也想动手，但通过我的爱心努力，终究没有发生。
举几个例子谈谈，当年的蔡某，俗名“菜包子”，和李某在军训中被教官体罚了，心中不服气，想打回来。
被我知道了，我用爱心阻止了他们的行动，他们也深刻认识到后果，从而选择了知错改错，并向教官道歉。
首先，班主任工作对学生特别是后进生要充满爱心。
陶行知说过：”谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调：“对那些因家庭乃致社会环境条件不良影响而表现异样的学生，要以朋友和志同道合者那样的态度和方式来对他。
”学生和我打成一片，我和他们打球、聊天、下棋、说理想人生，以及自己的成长过程，从中潜移默化地影响他们，关心他们，真正成为他们的朋友，“刚哥”（他们都喜欢这样称呼我）。
因为只有对学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感受到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。
汶川大地震捐款的感人一幕至今我还清楚记得。
我对同学们说，汶川大地震摧人泪下，一方有难，八方支援，我们在座的各位都是有爱心的人，现在国家有困难，汶川发生灾难了，我们应伸出援助之手，全体同学每年都要享受国家的资助，现在考验我们的时候到了！地震无情，人有情，从现在开始，我们行动吧，第一个同学罗昭剑带头捐了50元，以后20、30、10、5、100元不等，短短的十几分钟时间，捐款达2300多元，我看到这个出乎意料的结果！原以为有个二、三百元就不错了，谁知是这样。
转化后进生的具体措施4篇
转化后进生的具体措施第1 篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，惟独满腔热情地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有艰难时及时关心匡助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们斗胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，惟独长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才干从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素质教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有艰难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，匡助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
后进生转化总结：以人为本爱心浇灌
后进生转化总结：以人为本爱心浇灌在教育中，我们常常会遇到一些后进生，也就是相对于其他学生而言，成绩相对较差，学习能力有限的学生。
面对这些学生，我们作为教师要以人为本，用心浇灌，找到或是创造适合他们的学习方式，帮助他们实现转化。
本文将结合我的实践经验，总结出一些有效的方法。
了解每个学生的特点一名教师要是想达到较好的教学效果，首先要了解每个学生的特点，包括性格、兴趣、爱好、学习方式等等，在了解的基础之上，制定特定的学习计划，针对性地进行指导和辅导。
举个例子，我班上有一名学生名叫小吴，成绩一直不太理想，经过了解后我得知，他平时的学习比较被动，善于依赖他人，我决定用和他进行合作学习的方式来提高他的学习能力。
我们就制定计划，共同研究学习资料，互相讨论，因此小吴逐渐养成主动学习的习惯，认真思考问题，最终也取得了不俗的成绩。
建立同理心对于后进生来说，要想让他们融入班级，认真听课，合理使用学习资源，就必须与他们建立良好的人际关系，获得他们的信任和尊重。
教师应该建立起同理心，站在学生的角度考虑问题，在交往中渐渐与他们成为朋友。
这样的关系会让后进生感觉教师是一个有同理心、有爱心的人，他们也更容易接受教师的指导。
在我的教学实践中，当我尝试与后进生建立亲密关系时，我采用了一系列方法。
有时候我会在课堂上表现积极，为后进生提供帮助，让他们感觉到被重视。
有时候我也会约他们一起参加校外活动，共同度过愉快的时光。
激发学生的学习积极性针对一些后进生不愿意学习或者比较消极的情况，教师可以采用一些激发学生学习积极性的方式。
首先，教师可以在实际教学中加强和后进生互动的机会，倾听他们的想法和建议，及时给予正反馈，以增强他们的学习信心。
其次，教师可以利用奖励机制，对于后进生取得成绩或者进步，及时给予赞扬或奖励，提高他们的当学动力，让他们对学习充满热情。
推崇学习环境积极的学习环境是培养学生成长的重要因素，充满激情与活力的学习环境也是后进生进步的重要保障。
多一点宽容，静待花开——谈如何转化“后进生”
多一点宽容，静待花开——谈如何转化“后进生”发布时间：2022-09-28T03:54:42.904Z 来源：《教学与研究》2022年第10期作者：金成林[导读] 或许读书时就名不见经传的缘故吧，从教以后，我格外关注和偏爱所谓的“后进生”，喜欢了解他们的心理状况；金成林湖北省十堰市房县白鹤镇石堰河初中或许读书时就名不见经传的缘故吧，从教以后，我格外关注和偏爱所谓的“后进生”，喜欢了解他们的心理状况；喜欢给他们阳光，让他们灿烂。
可能老师们都有类似的感受，多年后能想起我们的、往往是那些常常惹是生非，“久经锤炼”的后进生。
因为成绩差，所以他们常遭人白眼，受人冷落，被人鄙视。
其实，他们是非常敏感、非常脆弱的一个弱势群体，他们明明自卑，却要装出对什么都无所谓；明明知道会挨批评，却要用极端或暴力方式来表现自己。
当我们在抱怨他们时，我们是否问过自己给过他多少理解，给过他多少关注，给过他们多少包容？其实“后进”不完全是学生的错，他们只是社会、学校、家庭采用了不正当方式教育的结果而已。
“先进”与“后进”只是一个相对概念，学校仅从成绩方面经某些学生进行了肯定，认为他们很优秀，在学校把他们当成宝贝，对后进生冷眼相看，甚至深恶痛绝，恨不得整的他们全军覆没为快。
但是事实证明，毕业之后许多“后进生”适应社会、接人待物、独立生存的能力明显要强一些。
这就提醒我们要以发展的辩证的眼光看待“后进生”，有些学生这些方面差，另外的方面却很强；有些学生现在差，将来有可能强，我们切不可一竿子到底，一差百差，将“后进生”全盘否定。
造成学生后进的原因有很多，也很复杂，但不能说我们的社会、学校、家庭没有责任。
古人说“人之初，性本善”。
我们应该反思，一个原本天真烂漫的孩子，为什么会被污染成人见人厌的“后进生”，究其根源可能有以下几点：1、受社会上打工潮的影响，意志力薄弱的学生很容易放弃学业。
据调查58.5%的”后进生”都认为，只要能认得字，初中毕业后就可以打工挣钱、自谋生路，所以许多学生抱着混一天算一天的思想，整天无所事事，很快就成了后进生。
用爱浇灌心灵的花朵———浅谈后进生的转化
管理篇•班级管理一个班级的后进生主要是指班级中自我约束能力相对较差、学习成绩较落后的学生，虽然在初中班级中后进生并不多，但是其不仅会影响自身发展，也会影响班级其他学生发展，因而做好后进生教育及转化工作已成为当前班主任教育教学的重要任务。
研究发现，若只采用斥责与批评的方式来教育后进生，容易导致后进生叛逆，并形成错误的人生观，而用自己的爱心去滋润与灌溉他们时，则可以在引导的同时感化他们，此时转化效果较为理想。
一、用爱浇灌，构建和谐师生关系根据对后进生的了解与发现，大部分后进生与班主任之间尚未形成良好的关系，因而和谐关系也是实现后进生有效转变的一个重要途径，为此，我认为初中班主任就需要用自己的爱心来浇灌学生，让学生能够感受到班主任对他们的关心和帮助，从而可以使后进生与班主任处于平等的地位，构建起较为和谐的师生关系[1]。
由于沟通是构建和谐关系的主要桥梁，因此在这一过程中，班主任就需要积极与后进生进行沟通，通过合理利用课间时间以及上下学的时间去与学生进行沟通，全面地了解学生当前情况，进而在以教育后进生、转变后进生的基础上，用真诚之心解答后进生的疑惑，让他们能够感受到班主任的真诚，向班主任打开心灵的窗户。
例如，在课后，作为班主任，我为了拉近与后进生之间的距离，邀请班级中所有后进生进行课外活动，让后进生可以将我视为他们的朋友，从而与我构建起较为和谐的师生关系，为我与后进生后期沟通、管理教育工作打下坚实基础。
二、用爱发现，创造条件促其发展班主任是与后进生沟通机会最多的人，班主任能够积极地为后进生创造出适合其发展的条件，后进生能够在班主任的引导与帮助下向前方努力。
为此要想做好班级后进生转化工作，班主任就需要用爱心去发现学生积极的因素，而积极因素不仅包含学生的各种能力，同时也包含学生是否具有热爱劳动、聪明、活泼、善于与他人交流等特点，在全面发现后进生优点后，肯定他们在这段时间内的进步与优点，让他们能够在优势的引导下改掉自身的缺点。
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爱心浇灌 静待花开 让迟开的花蕾生机盎然
------如何转化后进生
四川省平昌县 何静
台湾著名成功学大师黑幼龙先生在谈家教心得时说：“养孩子就像种花，要
耐心等待花开。”教书育人又何尝不像种花呢？每个孩子都是一朵花，并不是所
有的花都在春天开放！世界上的花有千千万万种，开花的季节各不相同，但是每
一朵花都有属于自己独有的那份美丽，每一朵花也一定会有自己开放的季节。诚
然，学生是存在智力差异的，后进生就是迟开的花蕾。教师应有花蕾心态，因为
“每一朵，都精彩，早也开，迟也开，天天开，更精彩”。学生有两种：美丽的
鲜花和可爱的花蕾。作为教师，我们要“欣赏盛开的花朵，更要善待迟开的花”，
“欣赏花蕾，更欣赏花蕾盛开的过程”，“细细品位花蕾心态，让人真爱，缺点可
爱”，“开不开花是孩子的事，我们能做的是让这朵花蕾生机盎然，期待他们慢慢
开放”„„
俗话说：“五指也有长短”。不论是在哪一所学校还是哪一个班级，后进
生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。
它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质的形成，自信心的提高都
有着不可低估的作用。
在教学中我们经常会遇到一些后进生。后进生的共同特点几乎都表现为学习
目的性不强、学习动力不足、学习能力差、学习表现差、学习习惯差、学习兴趣
低、意志品质薄弱、畏难情绪严重等。
人们常说教师是辛勤的园丁，而真正的园丁是不会在意花开的时间的，因为
他们知道每种花都有自己的特点，只是花开的早晚不同。如何转化后进生，教师
要做到有的放矢。
1、深入了解，真诚理解
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了
解“后进生”。首先要深入了解造成这些学生落后的原因，教师要在深入了解的
基础上，真诚理解学生，真诚对待学生，持之以恒，耐心转化 。
后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”
说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信
与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，
教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复——巩固——再反复——
再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。以前我班上有一位学生原
来只是不遵守课堂纪律，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他
有了明显的进步，能自觉地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是几周后却突
然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一情况后，我立即找其了解情况。起初，
他似有难言之隐，拒绝和我进行思想交流。面对这种情况，我主动去家访，才知
其家庭经济困难，父亲身患重病，无力供他上学，打算让他出去打工以缓解家庭
困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，并且鼓励他要想方设法
克服困难，抽时间给他补课，让他完成学业。同时还让班上的学生代表到他家去
看望其患病的父亲，劝导他父亲不要让其儿子辍学。尽管如此，这位学生仍对继
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续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到了五分钟，我不但没有批评
他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到了五分钟，有进步，
相信你明天能准时到校”。出乎意料之外，从第二天起他再也没有迟到过。他告
别了网吧并认真学习，在期末考试中成绩有了明显提高。
2、充分信任，循循善诱
“后进生”在学习时，往往付出了很大努力而收效甚微，因此本身就存在着
一种失落感。我有时自怨自艾：“这朵花开得多鲜艳啊，可旁边的小花蕾却迟迟
不开，难道你要对着这小花蕾说别人都开了为什么你不开，你怎么还不开，我让
你马上开，现在开，你再不开我就把你掰开吗？”我认为此时教师应以宽厚、博
爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，充分信任、热爱、尊重差生，并善于捕
捉他们身上的闪光点，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；哪怕是微小的
进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，循循善诱，使他们及时了解自己学习的
结果和进步的情况，从而增强其信心，唤起他们获得成功的欲望，促进他们更好、
更快地掌握学习方法。对此，老师要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持
之以恒”。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比
起反复的说教和批评要好得多。教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，
有效果，做到耐心和信心持久，才能引导学生持之以恒地学习。
3、密切配合，落实措施
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，
在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。
首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，
使“后进生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解他们的情况，安排学习内容，
适时指导并及时总结表彰。
其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教
师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要
及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化工作得到家长的进
一步支持和配合，并达到转化的目的。
再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社
会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，
健康发展。
4、对症下药，耐心指导
学生在学习时往往会出现许多错误，有的是由于概念不清楚，有的是由于记
忆力差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根
据不同的学生在学习中的不同表现，帮助他们分析问题产生的原因，有的放矢地
进行指导。
5、降低标准，同等评优
在学习同一知识点或课堂练习时，教师要适当降低难度，使“后进生”感到
学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的问题。在分组教学时应尽量
把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强学习的信心。在教学中教
师及时地把进步较快，成绩提高明显的“后进生”作为说服教育其他“后进生”
的依据，并让其帮助其他“后进生”共同学习。从而激发其他学生的学习兴趣和
热情，增强其“我也能完成”的信心，这种方法比起教师的讲解、指导更具有说
服力。
6、个别指导，优生帮促
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教师针对“后进生”在实际学习过程中存在的差异，应进行个别指导、课后
辅导或布置课外作业。有针对性地帮助他们提高成绩，是使他们树立信心，掌握
技术的一个重要手段。在指导他们学习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多
样化，课内课外相结合，使他们真正感受到教师的良苦用心，放下“我无能”的
思想包袱，从而提高学习效率。另外、还可以指定班上的骨干学生或成绩优异的
学生帮助“后进生”，同学之间形成教与学、帮与带的自然和谐的学习氛围，有
助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，从而解放思想，积极地投入学习。
7、关心爱护，表扬激励
对于许多学生，特别是“后进生”，批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能
浸润其心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循
善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过
程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。
要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后
进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优
秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，
以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发
挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
8、改进教学，激发兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入
手，激发和提高学生的学习热情，可达到事半功倍的效果。现代心理学研究表明，
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导学生
从思想和意志上去努力探索某种事物，直接促进其智力的发挥和学习效率的提
高。正如科学大使爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在教学
中能激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，
最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发
展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
十八世纪中叶法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是
智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细琢地去塑造
他们的灵魂。”爱心不是教育的全部，但爱心是教育最基本的前提条件。因为有
爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会欣赏。每
一位学生都是一朵朵含苞待放的花朵，这一朵朵含苞待放的花朵唯有爱心去浇
灌，用耐心去呵护，才能等到花开的日子。
作为教师，不要让我们的每个学生因为我们的教育被当作草拔掉了，也不要
因为我们的教育使它在还是草的时候就枯萎了。让我们用期待的心情去等待学生
的每一点进步，用足够的爱心和耐心来静待百花齐放春满园之色! 期待着孩子们
能够花开有声！