启航班语言《方格子老虎》教学活动说课稿
绘本方格子老虎教案
绘本方格子老虎教案教案标题：绘本《方格子老虎》教案教案目标：1. 帮助学生了解绘本《方格子老虎》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解故事的主要内容、角色的特点和情感变化。
3. 提高学生的创造力和表达能力，通过绘画和写作活动展示对故事的理解和想象力。
教学准备：1. 绘本《方格子老虎》2. 幻灯片或黑板、粉笔/白板、马克笔3. 学生绘画和写作所需的纸张和颜色笔教学过程：引入：1. 展示绘本《方格子老虎》的封面，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否读过这本书，如果有，请他们简要介绍故事的大致内容。
阅读理解：1. 逐页阅读绘本《方格子老虎》，帮助学生理解故事的情节和角色。
2. 在每一页结束时，提问学生关于故事的问题，例如：“方格子老虎为什么想变成其他动物？”、“方格子老虎最后变成了什么动物？”等等。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享他们对故事的理解和观点。
角色分析：1. 选择故事中的一个角色，例如方格子老虎、其他动物或小女孩。
2. 让学生用几个形容词来描述所选角色的特点，例如勇敢、聪明、善良等。
3. 鼓励学生通过找到故事中的证据来支持他们的形容词选择。
创作活动：1. 要求学生选择一个自己喜欢的场景或角色，用画画的方式表达对故事的理解和想象。
2. 学生可以使用彩色笔、彩色铅笔或水彩等材料完成他们的绘画作品。
3. 鼓励学生在绘画作品中展示他们对故事情节、角色特点和情感变化的理解。
展示和分享：1. 学生完成绘画后，可以在班级中展示和分享他们的作品。
2. 鼓励学生互相欣赏和评论他们的同学的作品，分享对故事的不同理解和想法。
总结：1. 回顾绘本《方格子老虎》的故事情节和角色特点。
2. 提醒学生阅读时的重要技巧，如理解故事的关键信息和推断角色的动机。
3. 强调创造力和表达能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读绘本和进行创作活动。
扩展活动：1. 邀请学生选择另一本绘本，撰写一个类似的教案，与同学分享。
大班《方格子老虎》教案
大班绘本阅读《方格子老虎》教案活动目标1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备ppt课件格子方格子若干。
活动过程一、引发观察讲述兴趣师：今天应老师和大家一起来带来一个故事。
叫《方格子老虎》，你觉得有什么疑问吗？幼儿回答师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？幼儿回答二、欣赏绘本听故事1、故事的名字叫《方格子老虎》，这是一只刚刚出生的小老虎，和其它普普通通的老虎是没有两样的，一只新出生的小老虎[出示PPT2]2、和其它的虎爸爸和虎妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸妈，高兴的不得了，忙进忙出，忙的不可开交，虎爸爸兴冲冲的跑出了房门，它要为小老虎买一罐油漆，黑色的油漆，原来一般的小老虎刚出生的时候是没有条纹，都是爸爸妈妈用油漆画上去的，等大了以后就长出条纹了，虎爸爸来到了商店，虎爸爸想让自己的宝贝变成一只与众不同的老虎，一般的普通老虎的条纹都是横条纹，虎爸爸决定为自己的儿子画上竖条纹，这样就显得自己的儿子与众不同了。
[出示PPT3、4]3、可是虎妈妈说，我的儿子本来就是独一无二的，所以没有必要在条纹上与众不同，可是爸爸说，画竖条纹，妈妈说，画横条纹，它们说着说着就吵了起来，越吵也生气，终于吵累了。
[出示PPT5、6]4、它们气呼呼的上了床，虎爸爸竖着睡，户妈妈横着睡[出示PPT7]5、可是小老虎看着爸爸生气了不快乐它的心里很难过，你们家里有这种情况吗？爸爸妈妈和家里的其他人也有像他们一样吵的不开心吗？除了爸爸妈妈还有谁会吵架呢？幼儿回答所以在家里，都会吵架，可是吵架总是不快乐的，生气的，小老虎看见爸妈吵的很生气，他心里很难过，它悄悄的下了床，它想有什么办法能让它们快乐起来？你的家人吵架，有什么办法然它们快乐起来呢？幼儿回答师：生活中我们有很多办法能让它们不吵架，看看小老虎用了什么办法呢？6、小老虎悄悄的下了床，它用黑色的油漆在自己的身上画了竖条纹，满足了爸爸的愿望，又画上妈妈想要的横条纹，这又满足了妈妈的希望，所以第二天当爸爸妈妈起床的时候它们惊呆了，真是太棒了，小老虎变成了一只与众不同的方格子老虎，爸爸妈妈很快就和好了[出示PPT8、9]7、方格子老虎在学校里还带给了许多人与众不同的快乐，它让它的同学们在它的身上下五子棋，与众不同的方格子老虎还让它的伙伴在它的身上玩跳房子的游戏，它们觉得快乐极了。
幼儿园：《方格子老虎》教案
幼儿园《方格子老虎》教案一、教学目标：1. 了解《方格子老虎》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够发现和描述故事中的细节。
3. 通过故事，培养幼儿的道德观念和善良品质。
4. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容：1. 故事情节：方格子老虎是一只特别的虎，它的身上有方格子图案。
它遇到了各种动物，每个动物都有自己独特的特点和需求。
方格子老虎帮助了每个动物，并成为了他们的好朋友。
2. 故事角色：方格子老虎、小鸟、小鱼、小兔等。
3. 故事重点词汇：方格子、老虎、小鸟、小鱼、小兔等。
三、教学准备：1. 故事课件：《方格子老虎》的故事课件或图书。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 动物手偶或图片。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察故事课件或图书，引导幼儿注意方格子老虎的特殊图案和特征。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情动作，讲述《方格子老虎》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的角色和情节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
4. 绘画活动：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们根据故事中的情节，画出自己喜欢的角色或场景。
5. 角色扮演：准备动物手偶或图片，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，引导幼儿表达角色的特点和情感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应，是否能够专注听讲和理解故事内容。
2. 在分组讨论环节，观察幼儿是否能够积极参与讨论，表达自己的看法和感受。
3. 在绘画活动环节，观察幼儿的绘画作品，是否能够表现出故事中的角色和情节。
4. 在角色扮演环节，观察幼儿的角色扮演是否能够表达出角色的特点和情感。
六、教学延伸：1. 创意手工：利用废旧纸张，让幼儿剪出方格子老虎的形状，再进行粘贴，培养幼儿的动手操作能力。
2. 音乐活动：教唱《方格子老虎》儿歌，让幼儿边唱边跳，感受音乐的快乐。
3. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中带有方格子图案的物品，并拍照分享到班级群。
方格子老虎教学设计最新3篇
方格子老虎教学设计最新3篇《方格子老虎》教学设计篇一活动目标：1、体验故事中小老虎变成方格子老虎又变回原来样子的情节，感受做自己最好的自信和快乐。
2、丰富词汇：普普通通、与众不同、独一无二、气呼呼等。
3、培养幼儿关爱自己、尊重自己的积极情感。
活动准备：儿童绘本《方格子老虎》。
活动过程：一、观察图片，引出课题，激发幼儿兴趣。
提问引导：今天老师带来了一张照片，请你们看一看，这上面都有谁？虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们为了什么事情争吵？我们来看看小老虎有什么好方法。
二、欣赏绘本理解故事内容，感受方格子老虎能为别人着想的好品德。
1、师幼共读，理解故事前半段。
（1）提问：虎宝宝出生时是什么样的？虎爸爸买黑油漆干什么？虎妈妈是怎么想的？（2）提问：小老虎为什么难过？它会想到一个什么好方法？为什么他要把自己画成一只方格子老虎？为了不让爸爸妈妈吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，这真是一只为爸爸妈妈着想的好孩子。
（3）引导幼儿思考：小动物在干什么？这是一只怎样的小老虎？这个游戏带给大家带来了什么？（方格子老虎给大家带来了与众不同的快乐。
）为了让小伙伴们快乐起来，给大家玩起了方格子游戏，这真是一个为同伴着想的好孩子。
2、引导幼儿猜想故事的结尾，感受小老虎的与众不同。
（1）只留下横条纹这是怎么回事？虎宝宝发生了什么变化？（2）引导幼儿想象：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？（3）小结：有时，与众不同其实很简单，或许是一个简单的动作、一个随意的表情，就会让我们产生与众不同的快乐。
三、教师完整讲述故事，引导幼儿大胆讨论。
一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇到了一场倾盆大雨。
引导幼儿讨论：它的身上为什么只有横条纹了？没有了方格子，爸爸妈妈还会爱爱他吗？四、鼓励幼儿联系生活，大胆讲述自己的经验和感受。
提问：当爸爸妈妈不开心的时候，你是怎么做的？你们长大了、懂事了，知道了要多为别人着想，如果我们带着这颗充满爱的心多去为别人着想一些，这个世界将会充满爱。
幼儿园大班语言教案《方格子老虎》
幼儿园大班语言教案《方格子老虎》
教学目标
1.认识并唱出《方格子老虎》这首歌曲；
2.能够在了解歌曲内容的基础上进行模仿；
3.学会通过歌曲和故事的方式奠定语言基础，提高表达能力。
教学内容
歌曲学习
1.学习歌曲《方格子老虎》：
方格子老虎，方格子老虎
早上好，昨天晚上我梦见你
我梦见你穿着红色的裤子
方格子老虎，Don't be afraid
2.学生模仿老师的发音并跟读歌词。
3.引导学生理解歌曲的意思，并通过唱歌引导学生进行情感
体验。
故事阅读
1.向学生讲述《方格子老虎》的故事。
2.引导学生通过故事学习新的语言知识，注意解释和说明生
词和短语。
3.讨论故事中的道德和价值观。
教学步骤
1.师生热身交流。
2.听老师唱《方格子老虎》，引导学生跟读。
3.教师引导学生了解歌曲内容及歌词，进行唱歌，提高语言
练习。
4.通过引导孩子讲故事的方式，让孩子在理解故事情节的同时，提高英语听说写能力。
5.学生自由讨论故事情节，积极交流并提出问题。
6.教师将重点进行总结，并再次重点强调歌曲的重要性和故事中的道德和价值观。
7.与家长沟通反馈，及时了解孩子在家中的学习情况，以便更好地跟进孩子的学习进展。
教学反思
1.此次教学采用了多种方式，包括唱歌、故事讲解、自由讨论等，能够激发学生积极性、增强其参与感。
2.在讲解故事时，注意了解和讲解新单词和故事中的重要意义，增强了学生的英语理解和应用水平。
3.及时收集学生反馈，并在教学中进行及时调整，提高了课堂教育的效果。
幼儿园大班语言《方格子老虎》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班语言《方格子老虎》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班语言教案《方格子老虎》
一、活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在儿歌节奏游戏中，体验韵律的乐趣。
3.感受为他人着想的"爱"，能带来快乐。
二、活动准备：故事PPT，方格子纸
三、活动过程：
（一）、导入部分：
师：老师今天给你们带来了一本书，是什么书呢？（播放PPT1）幼：方格子老虎师：哦~方格子老虎，看见书名，你们有没有什么疑问呢？
幼：为什么是方格子老虎？
师：对呀，老虎哪有方格子，这是最大的疑问。
恩？难道这是机器老虎吗？
那我们一起来看一看...
（二）、基本部分：
1.讲前半部分故事，播放PPT这是一只刚刚出生的老虎宝宝，(教案来源：屈老师教案网)和所有的普普通通的小老虎没什么两样的一只老虎宝宝。
和所有的爸爸妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸爸妈妈，他们兴奋的不得了，忙进忙出，忙得不可开交。
你看（播放PPT）,虎爸爸兴冲冲地走出了房门，他要去为小老虎买一罐黑色。
中班语言《方格子老虎》
中班语言《方格子老虎》
一、活动目标
1. 理解故事内容，感受方格子老虎带给大家的快乐。
2. 知道自己是独一无二的，喜欢自己的与众不同。
二、活动准备
1. 经验准备：幼儿对老虎有一定的了解。
2. 物质准备：故事图片、教学课件。
三、活动过程
1. 导入活动
展示老虎的图片，引导幼儿观察和讨论老虎的特点，引出活动主题。
2. 讲述故事
教师用生动的语言讲述故事《方格子老虎》，并在讲述过程中出示图片，帮助幼儿更好地理解故事内容。
3. 理解故事
提问：“故事中发生了什么事情？小老虎为什么要在身上画方格子？”引导幼儿用自己的语言回答问题，理解故事中的角色和情节。
4. 讨论与分享
组织幼儿讨论：“你喜欢小老虎吗？为什么？如果你是小老虎，你会怎么做？”鼓励幼儿分享自己的想法和感受。
5. 自我表达
让幼儿用画笔在纸上画出自己心中的方格子老虎，或者用其他方式表达自己的独特之处。
6. 活动延伸
鼓励幼儿在日常生活中，发现自己和他人的独特之处，学会欣赏和接纳自己与他人的不同。
四、活动评价
本次活动通过讲述故事、讨论分享等环节，帮助幼儿理解了故事内容。
活动中，幼儿积极参与，大胆表达，较好地实现了活动目标。
以上是一份中班语言活动《方格子老虎》的教案，你可以根据实际情况进行修改和调整。
中班语言优质课教案及教学反思《方格子老虎》
中班语言优质课教案及教学反思《方格子老虎》一、教学目标1.能够认读《方格子老虎》故事中的生词“方格子”，“老虎”;2.能够朗读整个故事的内容;3.能够理解故事蕴含的“勇敢”的主题，能够用简单的语言表述对故事的理解。
二、教学内容1.《方格子老虎》童话故事；2.与故事相关的单词和短语：方格子、老虎；3.故事的主题和情节。
三、教学过程1. 导入教师放出一张卡通老虎的图片，问学生：“这是什么？” “这是老虎！”此时教师应该强调“老虎”这个单词的发音等发音要点，然后引导学生一起读几遍“老虎”的单词。
2. 学习故事教师拿出一本《方格子老虎》的图书，其中一幅插画为主角发现了老虎，老虎正在吃东西。
教师让学生注意这幅图的细节，再让学生一起读故事前几个字，如：“有一个小姑娘……”3. 认读单词教师为学生展示带有“方格子”和“老虎”的卡片，要求学生读出每个单词。
然后教师在黑板上写出这两个生词，并用标准普通话示范读音。
4. 练习朗读教师为学生提供练习朗读的机会，让学生踩着节奏跟着教师一起读故事。
5. 教学反思5.1 教学策略在本节课中，老师运用了多种策略来帮助学生学习《方格子老虎》。
课前导入中，通过图片和询问来将学生的注意力从其他事物转移到故事中即将出现的单词上。
5.2 教学效果个别阅读差的学生在本节课中表现出色并能够与其他同学一起高质量、高效率的学习，并能够背诵和理解整个故事情节。
5.3 学生评价学生们通过本课的学习体会到了这个故事带给我们的感悟和启示。
学生们慢慢地明白了勇敢的重要性，并通过故事中的“小姑娘”得到了深度的教育。
许多学生将独自思考和团队合作作为本节课的最佳体验。
四、教学体会本节课教学主要让学生们了解勇敢的重要性，如何协作和团队合作等，同时激发学生表达和学习的热情。
针对不同阅读程度的学生，教师采取不同的教学策略，教学效果也符合预期。
整体而言，本节课是一次成功的尝试，下一步会继续不断推陈出新，为学生的成长创造更多的机会。
最新幼儿园大班语言活动-优质公开课《方格子老虎》完整-教案
《方格子老虎》（赠送视频+ PPT课件、教案）一：课前讲解活动绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。
应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？设计时，我想到了课改教参里“民间童谣”中的《跳房子》。
于是，我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》第一节：解读封面，了解虎纹特征。
在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。
第二节：欣赏画面，倾听事件冲突原由。
在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。
第三节：羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。
在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
设计时，我将童谣“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子”改编为“跳格子，造房子，造好房子生儿子”，此举理由有二：一可免去民间习俗的解释，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的4×4的16格子里，把玩游戏。
果然，活动中当我念叨两遍之后，孩子迅速地在16格子中间，边跳格子边造房子。
首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。
怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。
于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。
玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在“没有节奏…赖皮嘛…”哄笑中，体会挑战的乐趣。
当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦——”的惊叹。
玩耍最后，我激发想象：如果从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？几个女孩说：“童谣念得慢，脚下跳得快……一个字跳两格。
”一个男孩却说：“再加童谣！加结婚啦！”哦！民间的智慧。
大家笑成一团。
第四环节：领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。
幼儿园中班语言：方格子老虎教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言：方格子老虎教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本次教学设计，希望能够达到以下教学目标：1.让幼儿初步了解方格子老虎形象；2.培养幼儿对于简单物品的认知能力；3.能够让幼儿较准确地表述自己想要的物品名称；4.提升幼儿口语表达及语言运用能力。
二、教学内容1. 方格子老虎形象介绍在教学开始前，我们先向幼儿介绍方格子老虎这一形象。
我们可以通过文字、图片等方式，让孩子们初步了解这一形象。
2. 学习物品名称以幼儿熟悉的物品为主，例如“球”、“书”、“蛋糕”等，通过看图说话的方式引导幼儿记住物品的名称。
3. 语言运用通过寓教于乐的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言运用技巧，例如：•让幼儿选择自己喜欢的物品，然后说出物品的名称和对物品的描述；•让幼儿说出方格子老虎手中的物品的名称。
三、教学过程1. 热身环节在教学开始前，可以通过唱歌、跳舞等方式让孩子们进入愉悦的状态，为接下来的学习做好准备。
2. 方格子老虎形象介绍在方格子老虎形象介绍环节，我们可以和孩子们一起查看图片、唱儿歌等方式，引导孩子们认识方格子老虎。
3. 学习物品名称在学习物品名称环节，我们可以通过看图片、做游戏等方式，让孩子们记住一些简单物品的名称，并让孩子们说出这些物品的名称。
4. 语言运用在语言运用环节，我们可以设计一些小游戏，例如：•带有具体物品的词语板块，供孩子们选择；•蜗牛游戏，引导孩子们用眼睛指示身边的物品，并说出物品的名称；•方格子老虎手中物品选择游戏，让孩子们根据老虎手中物品的名称选择正确的物品。
四、教学反思通过本次教学，我发现在幼儿教育中，教师的作用非常重要，而教学环节设计的优化也可以带来更好的教学效果。
在方格子老虎形象介绍的环节，我发现孩子们对于方格子老虎的形象表达意见各不相同，要求孩子们画出自己心中的老虎形象会更好地激发孩子们的创造力和表达能力。
在物品名称学习环节中，由于幼儿年龄较小，尚未掌握与书写相关的语言表现能力，教师可以改变方式，放弃传统的写表方式，更多地使用口头呈现的方式，让孩子们在说中学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
启航班语言《方格子老虎》教学活动说课稿
情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都
应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。
一、说教材
（一）教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生浓厚的
兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白
事理，而且能发展幼儿的听说能力。
大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主
角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《方格子老虎》
题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心
情预报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨
的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，
并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。
（二）教学目标
语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发
展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事
理，发展幼儿的口语表达能力。因此，我确定本次活动的目标为：
1、熟悉故事、理解内涵，感受父母对孩子的关爱与期望。
2、大胆猜想、感受故事中有趣的情节，尝试描述。
3.在游戏中体验韵律的乐趣，感受与同伴合作、分享所带来的快
乐。
（三）说教学重、难点：
本次活动的重点是：熟悉故事、理解内涵，感受父母对孩子的关
爱与期望。
难点：在游戏中体验韵律的乐趣，感受与同伴合作、分享所带来
的快乐。
因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已
由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，想要参与故事
角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、
讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得到发展和提高。
二、说教法
充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观
法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看PPT、画面讲述，玩方格
子游戏、的活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整
体性。
为什么要使用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和
思维特点决定的。通过观看PPT，让幼儿直接感受到故事中形象的人
物化、灵活化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于
幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通
过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象，让
幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的
“化解矛盾”成为探索、发现的过程。
三、说学法
为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“谈话活动
——分析、讲述画面内容——念儿歌——盖房子”的主题活动方式，
引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，
以此来推动幼儿的学习积极性。
四、说活动准备
PPT课件、画有方格子的纸张
五、说教学程序
1.问题导入
你对故事的名字有疑问吗？（价值取向：通过提问，激发幼儿兴
趣。)
2.故事欣赏：（价值取向：仔细观看PPT画面，大胆猜想，感受
故事中有趣的情节。）
-----小朋友们你们爸爸妈妈会吵架吗？家里的其他人会吵架
吗？
------吵来吵去会不开心的，你有什么办法让他们快乐起来呢？
（1）孩子们你们家有这种情况吗？爸爸妈妈和家里的其他人爷爷
奶奶，你的家人也有吵架吵得很凶的时候吗？
小结：其实啊家人之间就像虎爸爸虎妈妈那样总会有吵架的，可是吵
架总是 “不快乐的”。越吵越快乐的有吗？吵架的时候总是生气
的。
（2）小老虎看见爸爸妈妈越吵越生气，怎么办呢？它心里很难过，
他悄悄的爬下了床，心里在想“有什么办法让他们快乐起来呢？孩子
们你的家人吵架有什么办法让他们快乐起来呢？”
3.儿歌节奏游戏（价值分析：尝试念儿歌来造房子，体验儿歌的
节奏感，方格子游戏的快乐。）
（1）教师示范念儿歌，逐次加快节奏。
（2）幼儿两人一组自主合作游戏
这个游戏怎么玩呢？你看这是方格子老虎身上的格子。请你边念
童谣边跳格子，每一个格子就是一间房子。等你念完童谣看看一共造
了几间房子。
（3）——故事结尾（价值取向：深入理解故事内容，进一步感受
方格子老虎带来的与众不同的快乐。）
1.小老虎没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？方格子老虎有没
有带给你快乐？小结：在爸爸妈妈眼里它依然是那只与众不同的带给
大家快乐的方格子老虎。
2.这两只是动物园里的老虎，它们身上的条纹是什么样的？为什
么故事里的老虎是横条纹呢？小结：原来与众不同有时候只要一个动
作就可以，与众不同的快乐也只要一个动作，下一次让我们来说说你
有什么与众不同的快乐。
就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打
诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，
又完成了绘本阅读。如此一举两得，何乐而不为呢？
我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩
耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特
征的前提下，教育教学才会有效而有意义。所以，在实施课改的教学
实践中，我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一
会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛
围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教
师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。