王医术 教案

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王医术 教案

课程名称:病理学

血栓形成条件

心血管内皮损伤

异常血流

血液高凝固性

Three important elements in thrombosis

血栓的类型和形态

白色血栓

混合血栓

红色血栓

透明血栓

血栓的结局

?软化溶解吸收

总结:解释前面的病例。

第三章局部血液循环障碍(disturbance of blood circulation)

第四节栓塞

在循环血液中出现的不溶于血液的异常物质,随血流运行阻塞血管腔的现象称为栓塞(embolism)。阻塞血管的异常物质称为栓子(embolus)。栓子可以是固体、液体或气体。以脱落的血栓栓子引起的栓塞为最常见,进入血液的脂肪滴、羊水、气体较为少见。侵入血管的肿瘤细胞团(瘤栓),亦可引起栓塞。

一、栓子的运行途径

栓子运行途径一般随血流方向运行,最终停留在于口径与其相当的血管并阻断血流。来自不同血管系统的栓子,其运行途径不同。

1.静脉系统及右心栓子来自体静脉系统及右心的栓子,随血流进入肺动脉主干及其分支,引起肺栓塞。某些体积小而又富于弹性的栓子(如脂肪栓子)可通过肺泡壁毛细血管回流入左心,再进入体动脉系统,阻塞动脉小分支。

2.主动脉系统及左心栓子来自主动脉系统及左心栓子,随动脉血流运行,阻塞于各器官的小动脉内,常见于脑、脾、肾及四肢的指、趾部等。

3.门静脉系统栓子来自肠系膜静脉等门静脉系统的栓子,可引起肝内门静脉分支的栓塞。

4.交叉性栓塞(crossed embolism)又称反常性栓塞(paradoxical embolism),偶见来自右心或腔静脉系统的栓子,在右心压力升高的情况下通过先天性房(室)间隔缺损到达左心,再进入体循环系统引起栓塞。罕见有静脉脱落的小血栓经肺动脉未闭的动脉导管进入体循环而引起栓塞。

5.逆行性栓塞(retrograde embolism)极罕见于下腔静脉内血栓,在胸、腹压突然升高(如咳嗽或深呼吸)时,使血栓一时性逆流至肝、肾、髂静脉分支并引起栓塞。

二、栓塞的类型和对机体的影响

(一)血栓栓塞

由血栓或血栓的一部分脱落引起的栓塞称为血栓栓塞(thromboembolism),是栓塞中最为常见的一种,占所有栓塞的99%以上。由于血栓栓子的来源、大小和栓塞部位的不同,对机体的影响也有所不同。

1.肺动脉栓塞造成肺动脉栓塞(pulmonary embolism)的栓子95%以上来自下肢膝以上的深部静脉,特别是腘静脉、股静脉和髂静脉,偶可来自盆腔静脉或右心附壁血栓。根据栓子的大小和数量,其引起栓塞的后果不同:①中、小栓子多栓塞肺动脉的小分支:常见于肺下叶,除多发性或短期内多次发生栓塞外,一般不引起严重后果,因为肺有双重血液循

环,肺动脉和支气管动脉间有丰富的吻合支,侧支循环可起代偿作用。这些栓子可被溶解消失或机化变成纤维状条索。若在栓塞前,肺已有严重的淤血,微循环内压升高,使支气管动脉供血受阻,可引起肺组织的出血性梗死;②大的血栓栓子栓塞肺动脉主干或大分支(图3-11):较长的栓子可栓塞左右肺动脉干,称为骑跨性栓塞(saddle emboliom)。患者可突然出现呼吸困难、发绀、休克等症状。严重者可因急性呼吸循环衰竭死亡(猝死);③若栓子小但数目多,可广泛地栓塞肺动脉多数小分支,亦可引起右心衰竭猝死。

肺动脉栓塞引起猝死的机制尚未完全清楚。一般认为:①肺动脉主干或大分支栓塞时,肺动脉内阻力急剧增加,造成急性右心衰竭;同时肺缺血缺氧,左心回心血量减少,冠状动脉灌流量不足导致心肌缺血;②动物实验及临床资料表明,肺栓塞刺激迷走神经,通过神经反射引起肺动脉、冠状动脉、支气管动脉和支气管平滑肌的痉挛,致急性右心衰竭和窒息;血栓栓子内血小板释出5-HT及血栓素A2,亦可引起肺血管的痉挛,故新鲜血栓栓子比陈旧性血栓栓子危害性大。

2.体循环动脉栓塞栓子80%大多来自左心,常见有亚急性感染性心内膜炎时左心瓣膜上的赘生物,以及二尖瓣狭窄的左心房血栓和心肌梗死时合并的附壁血栓。少数来自动脉,如动脉粥样硬化和动脉瘤内的附壁血栓。动脉栓塞的后果视栓塞部位动脉供血状况而定,在肾、脾、脑(大脑中、前动脉区域),因由终末动脉供血,缺乏侧枝循环,动脉栓塞多造成局部梗死。下肢大动脉以及肠系膜动脉主干栓塞亦会造成梗死。上肢动脉吻合支异常丰富,肝脏有肝动脉和门静脉双重供血,故很少发生梗死。

(二)脂肪栓塞

循环血流中出现脂肪滴阻塞小血管,称为脂肪栓塞(fat embolism)。长骨骨折、严重脂肪组织挫伤或脂肪肝挤压伤时,脂肪细胞破裂,游离的脂滴经破裂的小静脉进入血流而引起脂肪栓塞。

脂肪栓塞的栓子常来源于长骨骨折、脂肪组织严重挫伤和烧伤,这些损伤可导致脂肪细胞破裂和释出脂滴,由破裂的骨髓血管窦状隙或静脉进入血循环引起脂肪栓塞。脂肪肝时,由于上腹部猛烈挤压、撞击,使肝细胞破裂释出脂滴进入血流。在非创伤性的疾病如糖尿病、酗酒和慢性胰腺炎血脂过高或精神受激烈刺激,过度紧张使呈悬乳状态的血脂不能保持稳定而游离并互相融合形成脂肪滴。

创伤性脂肪栓塞时,脂肪栓子从静脉入右心,再到达肺,直径大于20μm的脂滴栓子引起肺动脉分支、小动脉或毛细血管的栓塞;直径小于20μm的脂滴栓子可通过肺泡壁毛细血管经肺静脉至左心达体循环的分支,引起全身多器官的栓塞,最常阻塞脑的血管,引起脑水肿和血管周围点状出血。少量脂肪栓塞组织和器官可无肉眼变化,仅在组织的冰冻切片脂肪

染色时始见小血管腔内有脂滴。临床表现上,在损伤后1~3天内出现突然发作性的呼吸急促,呼吸困难和心动过速。从脂滴释出的游离脂肪酸还能引起局部中毒,损伤内皮细胞,出现特征性的淤斑皮疹,也可能与血小板粘附在脂滴上,数量迅速减少有关。脑脂肪栓塞引起的神经症状包括兴奋、烦燥不安、谵妄和昏迷等。

脂肪栓塞的后果,取决于栓塞部位及脂滴数量的多少。少量脂滴入血,可被巨噬细胞吞噬吸收,或由血中脂酶分解清除,无不良后果。若大量脂滴(9~20克)短期内进入肺循环,使75%的肺循环面积受阻时,可引起窒息和因急性右心衰竭死亡。

(三)气体栓塞

大量空气迅速进入血循环或原溶于血液内的气体迅速游离,形成气泡阻塞心血管,称为气体栓塞(gas embolism)。前者为空气栓塞(air embolism),后者是在高气压环境急速转到低气压环境的减压过程中发生的气体栓塞,称减压病(decompression sickness)。

1.空气栓塞(air embolism)多由于静脉损伤破裂,外界空气由缺损处进入血流所致。如头颈、胸壁和肺手术或创伤时损伤静脉、使用正压静脉输液以及人工气胸或气腹误伤静脉时,空气可因吸气时静脉腔内负压而被吸引,由损伤口进入静脉。分娩或流产时,由于子宫强烈收缩,可将空气挤入子宫壁破裂的静脉窦内。

空气进入血循环的后果取决于进入的速度和气体量。少量气体入血,可溶解于血液内,不会发生气体栓塞。若大量气体(多于100ml)迅速进入静脉,随血流到右心后,因心脏搏动,将空气与血液搅拌形成大量血气泡,使血液变成泡沫状充满心腔,阻碍了静脉血的回流和向肺动脉的输出,造成了严重的循环障碍。患者可出现呼吸困难、紫绀,致猝死。进入右心的部分气泡,可直接进入肺动脉,阻塞小的肺动脉分支,引起肺小动脉气体栓塞。小气泡亦可经过肺动脉小分支和毛细血管到左心,致使体循环的一些器官栓塞。

空气栓塞动物实验时,发现在肺动脉终末分支内有纤维素凝块,可能是气泡激活血小板,血小板第Ⅲ因子启动凝血系统,致纤维素析出,引起弥漫性血管内凝血,从而加重栓塞症状和导致死亡。

2.减压病(decompression sickness)又称沉箱病(caisson disease)和潜水员病(diver’s disease),是气体栓塞的一种。人体从高气压环境迅速进入常压或低气压环境,原来溶于血液、组织液和脂肪组织的气体包括氧气、二氧化碳和氮气迅速游离形成气泡。氧和二氧化碳可再溶于体液内被吸收,但氮气在体液内溶解迟缓,致在血液和组织内形成很多微气泡或融合成大气泡,引起气体栓塞,又称为氮气栓塞。氮气析出时因气体所在部位不同,其临床表现也不同。位于皮下时引起皮下气肿(特别是富于脂肪的皮下组织);位于肌肉、肌腱、韧

带内引起关节和肌肉疼痛;位于局部血管内引起局部缺血和梗死,常见于股骨头、胫骨和髂骨的无菌性坏死;全身性特别是四肢、肠道等末梢血管阻塞可引起痉挛性疼痛;若短期内大量气泡形成,阻塞了多数血管,特别是阻塞冠状动脉时可引起严重血循环障碍甚至迅速死亡。

(四)羊水栓塞

羊水栓塞(amniotic fluid embolism)是分娩过程中一种罕见严重并发症(1/50 000人),死亡率大于80%。在分娩过程中,羊膜破裂、早破或胎盘早期剥离,又逢胎儿阻塞产道时,由于子宫强烈收缩,宫内压增高,可将羊水压入子宫壁破裂的静脉窦内,经血循环进入肺动脉分支、小动脉及毛细血管内引起羊水栓塞。少量羊水可通过肺的毛细血管经肺静脉达左心,引起体循环器官的小血管栓塞。羊水栓塞的证据是在显微镜下观察到肺小动脉和毛细血管内有羊水的成分,包括角化鳞状上皮、胎毛、胎脂、胎粪和粘液。亦可在母体血液涂片中找到羊水的成分。本病发病急,后果严重,患者常在分娩过程中或分娩后突然出现呼吸困难、发绀、抽搐、休克、昏迷至死亡。

羊水栓塞引起猝死的发病机制为:①羊水中胎儿代谢产物入血引起过敏性休克;②羊水栓子阻塞肺动脉及羊水内含有血管活性物质引起反射性血管痉挛;③羊水具有凝血致活酶的作用引起DIC。

(五)其他栓塞

包括肿瘤细胞、胎盘滋养叶细胞侵蚀血管及骨折时骨髓细胞进入血流引起的细胞栓塞;动脉粥样硬化灶中的胆固醇结晶脱落引起动脉系统的栓塞;寄生在门静脉的血吸虫及其虫卵栓塞肝内门静脉小分支;细菌、真菌团和其他异物如子弹偶可进入血循环引起的栓塞。

第五节梗死

器官或局部组织由于血管阻塞血流停止导致缺氧而发生的坏死,称为梗死(infarction)。梗死一般是由于动脉的阻塞而引起的局部组织缺血坏死,但静脉阻塞,使局部血流停滞缺氧,也可引起梗死。

一、梗死的病因和形成的条件

任何引起血管管腔阻塞,导致局部组织血液循环中止和缺血的原因均可引起梗死。

(一)梗死形成的原因

1. 血栓形成是梗死最常见的原因。主要发生在冠状动脉、脑、肾、脾和下肢大动脉的粥样硬化合并血栓形成时。伴有血栓形成的动脉炎如血栓闭塞性脉管炎,可引起下肢梗死。静脉内血栓形成一般只引起淤血、水肿,梗死偶见于肠系膜静脉主干血栓形成而无有效的侧枝循环时。DIC引起的微血栓可造成微小梗死(microinfarct)。

2.动脉栓塞是梗死常见的原因,大多为血栓栓塞,亦见于气体、羊水、脂肪栓塞等。在肾、脾和肺的梗死中,由血栓栓塞引起者远比血栓形成者常见。

3.动脉痉挛在冠状动脉粥样硬化的基础上,冠状动脉可发生强烈和持续的痉挛,而引起心肌梗死。

4.血管受压闭塞多见于静脉,嵌顿性肠疝、肠套叠、肠扭转时先有肠系膜静脉受压,血液回流受阻,静脉压升高,进一步肠系膜动脉亦会不同程度受压而使输入血量减少和阻断,静脉和动脉先后受压造成梗死。动脉受肿瘤或其他机械性压迫而致管腔闭塞时亦可引起相应器官或组织的梗死。

(二)梗死形成的条件

血管的阻塞是否造成梗死,主要取决于以下因素:

1.供血血管的类型有双重血液循环的器官,其中一条动脉阻塞,因有另一条动脉可以维持供血,通常不易引起梗死。如肺有肺动脉和支气管动脉供血,肺动脉小分支的血栓栓塞不会引起梗死。肝梗死很少见,是因为肝动脉和门静脉双重供血,肝内门静脉阻塞一般不会发生肝梗死,但肝动脉血栓栓塞,偶尔会造成梗死。前臂和手有平行走向的桡动脉和尺动脉供血,之间有丰富的吻合支,因此前臂和手绝少发生梗死。一些器官动脉的吻合枝少,如肾、脾及脑,动脉迅速发生阻塞时,由于不易建立有效的侧支循环,常易发生梗死。

2.局部组织对缺血的敏感程度大脑的神经细胞的耐受性最低,3~4分钟的缺血即引起梗死。心肌细胞对缺血也很敏感,缺血20~30分钟就会死亡。骨骼肌、纤维结缔组织对缺血耐受性最强。严重的贫血或心功能不全,血氧含量降低,可促进梗死的发生。

二、梗死的病变和类型

(一)梗死的形态特征

梗死是局限性的组织坏死,梗死灶的部位、大小和形态,与受阻动脉的供血范围一致。

1.梗死灶的形状取决于该器官的血管分布方式。多数器官的血管呈锥形分支,如脾、肾、肺等,故梗死灶也呈锥形,切面呈扇面形,或三角形,其尖端位于血管阻塞处,常指向脾门、肾门、肺门,底部为器官的表面。心冠状动脉分支不规则,故心肌梗死灶的形状也不规则,呈地图状。肠系膜血管呈扇形分支和支配某一肠段,故肠梗死灶呈节段形。

2.梗死灶的质地取决于坏死的类型。实质器官如心、脾、肾的梗死为凝固性坏死。新鲜时,由于组织崩解,局部胶体渗透压升高而吸收水份,使局部肿胀,表面和切面均有微隆起。梗死若靠近浆膜面,则浆膜表面常有一层纤维素性渗出物被复。陈旧性梗死因含水份较少而略呈干燥,质地变硬,表面下陷。脑梗死为液化性坏死,新鲜时质软疏松,日久后逐

渐液化成囊状。

(二)梗死类型

根据梗死灶内含血量的多少和有无合并细菌感染,将梗死分为以下三种类型。

1. 贫血性梗死

发生于组织结构较致密侧支循环不充分的实质器官,如脾、肾、心和脑组织。当动脉分支阻塞时,局部组织缺血缺氧,使其所属微血管通透性增高,病灶边缘侧支血管内的血液通过通透性增高的血管漏出于病灶周围,在肉眼或在显微镜下呈现为梗死灶周围的出血带。由于梗死灶组织致密,故出血量反而不多,以后由于红细胞崩解,血红蛋白溶于组织液中并被吸收,梗死灶呈灰白色。发生于脾、肾的梗死灶呈锥形,尖端向血管阻塞的部位,底部靠脏器表面,浆膜面常有纤维素性渗出物被复。心肌梗死灶呈不规则地图状。梗死的早期,梗死灶与正常组织交界处因炎症反应常见一充血出血带,数日后因红细胞被巨噬细胞吞噬后转变为含铁血黄素而变成黄褐色。晚期病灶表面下陷,质地变坚实,黄褐色出血带消失,梗死灶发生机化,初由肉芽组织取代,以后形成疤痕组织。镜下贫血性梗死灶呈凝固性坏死,早期细胞尚可见核固缩、核碎裂和核溶解等改变,胞浆嗜伊红染,均匀一致,组织结构轮廓尚保存。晚期病灶呈均质性结构,边缘有肉芽组织长入和疤痕组织形成,最终被疤痕组织代替。

此外,脑梗死一般为贫血性梗死,梗死灶的脑组织坏死、变软、液化,以后形成囊状,或被增生的星形细胞和胶质纤维所代替,最后形成胶质疤痕。

2.出血性梗死

(1)发生条件:

①严重淤血当器官原有严重淤血时,血管阻塞引起的梗死为出血性梗死,如肺淤血。严重淤血是肺梗死形成的重要先决条件,因为在肺淤血情况下,肺静脉和毛细血管内压增高,影响了肺动脉分支阻塞后建立有效的肺动脉和支气管动脉侧支循环,致肺出血性梗死。卵巢囊肿或肿瘤时卵巢蒂部扭转,使静脉回流受阻,动脉供血随之停止,致卵巢囊肿或肿瘤坏死,同时,血液从淤血的毛细血管内漏出,形成出血性梗死。

②组织疏松肠和肺的组织较疏松,梗死初期疏松的组织间隙内可容纳多量漏出的血液,当组织坏死吸收水份而膨胀时,也不能把漏出的血液挤出梗死灶外,因而梗死灶为出血性。若肺因有炎症而实变时,所发生的肺梗死一般为贫血性梗死。

(2)常见类型:

1)肺出血性梗死常位于肺下叶,尤好发于肋隔缘,常多发,病灶大小不等,呈锥形(楔形),尖端朝向肺门,底部紧靠肺膜,肺膜表面有纤维素性渗出物。梗死灶质实,因

弥漫性出血呈暗红色,略向表面隆起,时间久后由于红细胞崩解颜色变浅,肉芽组织长入逐渐机化,梗死灶变成灰白色。由于疤痕组织收缩使病灶表面局部下陷。镜下梗死灶呈凝固性坏死,可见肺泡轮廓,肺泡腔、小支气管腔及肺间质充满红细胞。早期(48小时内)红细胞轮廓尚保存,以后崩解。梗死灶边缘与正常肺组织交界处的肺组织充血、水肿及出血。临床上,因梗死灶的肺膜发生纤维素性胸膜炎,可出现胸痛;因肺出血及支气管粘膜受刺激,可引起咳嗽及咯血;由于组织坏死可引起发热及白细胞总数升高等症状。

2)肠出血性梗死多见于肠系膜动脉栓塞和静脉血栓形成,或在肠套叠、肠扭转、嵌顿疝、肿瘤压迫等情况下引起出血性梗死。肠梗死灶呈节段性暗红色,肠壁因淤血、水肿和出血呈明显增厚,随之肠壁坏死,质脆易破裂,肠浆膜面可有纤维素性脓性渗出物被覆。临床上,由于血管阻塞,肠壁肌肉缺氧引起持续性痉挛至剧烈腹痛;因肠蠕动加强可产生逆蠕动引起呕吐;肠壁坏死累及肌层及神经,可引起麻痹性肠梗阻;肠壁全层坏死可致穿孔及腹膜炎,引起严重后果。

3.败血性梗死(septic infarct)由含有细菌的栓子阻塞血管引起。常见于急性感染性心内膜炎,含细菌的栓子从心内膜脱落,顺血流运行而引起相应组织器官动脉栓塞所致。梗死灶内可见有细菌团及大量炎细胞浸润,若有化脓性细菌感染时,可出现脓肿形成。

三、梗死对机体的影响和结局

(一)梗死对机体的影响

梗死对机体的影响决定于梗死的器官和梗死灶的大小和部位。肾、脾的梗死一般影响较小,肾梗死通常出现腰痛和血尿,不影响肾功能;肺梗死有胸痛和咯血;肠梗死常出现剧烈腹痛、血便和腹膜炎的症状;心肌梗死影响心脏功能,严重者可导致心力衰竭甚至卒死;脑梗死出现其相应部位的功能障碍,梗死灶可致死。四肢、肺、肠梗死等会继发腐败菌感染而造成坏疽,后果严重。败血性梗死,如急性感染性心内膜炎含化脓性菌栓子的脱落引起的栓塞,梗死灶内可出现脓肿。

(二)梗死的结局

梗死灶形成时,病灶周围发生炎症反应,血管扩张充血,并有中性粒细胞和巨噬细胞渗出,继而出现肉芽组织,在梗死发生后24-48小时,肉芽组织已开始从周围长入梗死灶内,梗死灶逐渐被肉芽组织所取代,日后变为疤痕。大的梗死灶不能完全机化时,则由肉芽组织和日后转变成的疤痕组织加以包裹,病灶内部可发生钙化。脑梗死则可液化成囊腔,周围由增生的胶质疤痕包裹。

人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案

《采菱》教案 教材分析: 是一首江南水乡风格的民歌,通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景,表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂,有一定的难度,所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱,学好本歌,感受江南水乡民歌的风格特点。 教学目标: 1、能用连贯流畅的声音,有感情的演唱歌曲《采菱》,感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。 2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比,表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。 3、初步掌握切分音的演唱方法,初步认识D.S.反复记号。 教学重难点: 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程: 一、新课导入: 1.播放一组江南水乡图片,初步感受江南水乡优美如画的风景,播放歌曲《采菱》做背景音乐。

2.教师:“同学们,你们知道吗?在美丽的江南水乡,那里的孩子们,每天生活的可开心了!他们不但生活在风景如画的地方,而且还经常和小伙伴们一起撑起小船,泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’:它生长在池塘里,花开在水面呈三角形状,花白色的果实硬壳有角,有哪位同学知道是什么吗?”[设计意图,通过欣赏江南水乡图片,启发学生的学习兴趣,了解关于本课当中菱角的相关知识,并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点,为学习歌曲做好铺垫。] 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍(板书:行板,愉悦的;1=C 2/4 四二拍)提问学生:“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪?” 学生讨论并回答(因为他们是划船去采菱,歌曲用的是行船的速度) 2.再次聆听歌曲《采菱》,学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律,请学生自己找出音乐记号(出示曲谱) (1)介绍圆滑线(课件出示音乐记号讲解) 师:“我们江南水乡有许多河,那横跨在河上连接道路

关于规范教案 讲稿 的指导意见

关于规范教案(讲稿)的指导意见 各教学单位: 为提高教学质量,相对规范教案(讲稿)格式,迎接明年的本科水平评估,经专家讨论并参照兄弟院校的经验,对我校的教案(讲稿)的编写提出以下意见,请各单位结合自己的实际情况参照执行。 教务处 2007.3.30 一、关于教案编写的基本要求 1.教案是教师以课次为单位编写的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施。 2.教案既不同于教学大纲,也不是教材的翻版。教案是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。编写教案应以课程的教学大 纲为依据,在充分占有资料,深入钻研教材,了解学生基本情况,熟悉教学设施、条件的基础上,根据每门课程的内容和特点,结 合教师的教学经验和形成的教学风格,充分发挥教师个性、特点 和才华,编写出具有自身特色的教案。 3.教案中的“基本内容”部分是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词(若另有详细的讲稿,此部分可 为提纲,即约案),要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。 4.教案一般以每次课为一编制单位。 5.教案安排的课次、时间、主要教学方法、教学场所应与教学进度表

相一致。 二、教案参考格式 第次课学时授课时间 第页

(注:根据需要可多页)第页 三、说明 1.“教学目的与要求”一般分为了解、理解和掌握三个层次。根据教学大纲确定本次课相应的目的和要求,根据具体需要,还可以增加“识记”,

如识记某些重要的概念、公式、定理、结论等。 2.“教学重点”一般为1-2个,也就是要求学生掌握的内容。属于重点的教学内容,应该在教案和教学中体现出来。如:在教案中所占的篇幅应相对较多,讲授时所花的时间最多,投入的精力最大,采用的方法最为恰当,等等。这就是我们平时所说的“突出重点”。 3.“教学难点”也就是本次课教学中学生最难理解和掌握的内容。属于难点的教学内容,也应该在教案和教学中体现出来。如:在教案中应体现出方法的针对性、灵活性和有效性,在讲授时所花的时间相对较多,投入的精力相对较大。 4.“时间分配”是指完成本次课各部分所需的大致时间。 5.“教学方法及师生互动设计”。常用的教学方法一般有讲授法、谈话法(提问、问答)、案例分析法、演示法、实验法、参观法、练习法等。虽说“教学有法,但无定法”,但本次课教学准备常用哪种(或哪些)主要方法,应该在教案中体现出来。为了提高课堂教学效果,提高学生学习的积极性、建议设计师生互动环节。 课堂上应有一定时间检查学生作业和学习情况,给学生表达思想展示成果的机会。 6.“作业”:给学生布置作业是教学工作的一项基本环节,目的是帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的技能,养成运用知识的能力和习惯。作业分建议性的和规定性的。作业的类型主要有:阅读参考书和专业文献;背诵需要熟记的定义、公式或词句等;熟记有关事实、概念、定理、公式和法则;演算习题,解答问题,完成作文或实

《采菱》教案及试讲稿

《采菱》教案及试讲稿 教案设计 一、教学目标 情感态度与价值观 通过对歌曲的学习,学生能够受到音乐美的熏陶,领略水乡音乐独具的风格和魅力,培养对家乡的热爱之情。 过程与方法 学生在聆听和模仿的过程中,能够学会演唱歌曲,体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演,培养想象力、创造力和小组合作的能力。 知识与技能 通过对歌曲的学习,掌握节奏“X X XX”,并能够熟练有感情的演唱歌曲。 二、教学重点

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲,体会歌曲的情绪,达到背唱的效果。 三、教学难点 掌握节奏“X X XX”,用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。 四、教学过程 (一)激趣导入 教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》,引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后,引出不同地域的音乐作品《采菱》。 (二)教授新课 体验歌曲 (1)运用多媒体完整播放歌曲,提出问题“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面) (2)教师范唱歌曲,提出问题“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

学唱歌曲 (1)引导学生有感情的朗读歌词,再次体会歌曲的情感。 (2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习,提示不要大声撕喊,要合理发声。 (3)教师弹琴,学生跟琴模唱旋律,并处理歌曲中的难点节奏X X XX。(将X X XX和X X X进行对比,感受区别后画出正确时值,多次练习后掌握难点) (4)再次完整演唱旋律。 填词演唱 (1)老师弹琴,学生尝试填词演唱,并讲授正确的演唱顺序,引出反复记号“D.S.”。(表示从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束) (2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲,注意歌曲所表达的感情。 (三)音乐活动

渔夫教案

《渔父》教案 一、学习目标 1.熟读背诵默写 2.积累常见文言实词、虚词,理解宾语前置句 3.了解屈原内心想法,训练人物形象的分析方法 二、学习重点:目标2 三、学习难点:目标3 四、教学要点 分析人物形象(屈原和渔父);探讨渔父在文中的作用;拓展思考司马迁和屈原各自的人生选择(文言知识点的梳理与文章内容的分析相结合,穿插进行) 一、导入 首先送给同学们一句话:生命的价值不在于长度,而在于高度。那么在中国历代文人当中,有两位非常杰出的,也是同学们非常熟悉的人物,当得此说,谁呢?(明确:屈原、司马迁)当代著名学者余秋雨先生也曾经说,中国文人精神品德上的高峰是屈原和司马迁。 那么今天,我们要学的这篇《渔夫》,全面地揭示了屈原的内心世界。今天,就让我们一同走进屈原的内心世界,去探求他不朽的人生,瞻仰他精神的高峰。 二、学习目标 1.熟读背诵默写 2.积累常见文言实词、虚词,理解宾语前置句 3.了解屈原内心想法,训练人物形象的分析方法 三、自读课文 要求:(1)读对字音,读准句读 (2)感受屈原和渔父内心想法的不同 四、正音 憔qiáo 槁gǎo父fǔ闾lǘ浊zhuó滞zhì淈gǔ餔bū歠chuò汶mén 皓hào 莞wǎn枻yì濯zhuó 五、分析渔父人物形象 (1)齐读课文 (2)过渡:关于人物形象的分析,我们先回顾一下。在文学作品中,塑造人物形象的方法一般有哪些?(明确:动作、语言、肖像、心理描写、侧面描写、细节描写等) 那下面我们就先来分析这个“渔父”是怎样的一个人。 (3)找出有关“渔父”的内容,朗读,翻译,归纳人物形象。 具体内容: ①渔父见而问之曰:“子非三闾大夫与?何故至於斯!” 翻译:渔父看到屈原便问他说:“您不就是三闾大夫吗?为什么会落到这种地步?” 重点字词:与,“欤”。至于,到。斯,这,这种地步。 性格特征:古道热肠 ②渔父曰:“圣人不凝滞於物,而能与世推移。世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?众人皆醉,何不餔其糟而歠其酾?何故深思高举,自令放为?” 翻译:渔父说:“通达事理的人对客观时势不拘泥执着,而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊,您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜?既然个个都沉醉不醒,您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁?为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同,使自己遭到被放逐的下场呢?”

讲稿和教案的区别

讲稿和教案的区别 讲稿,有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一,是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索,按篇、章、节逐一书写,但它决不是教材本身的全文照录,而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说,讲稿有点像一本简化了的讲义。当然,讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局;也就是说,教材上的内容不是必须纳入讲稿,而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外,当原教材存在某些缺陷时,还应遵循科学的原理作必要的纠正,记录在讲稿上,适时告诉学生,如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见,讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容,涵盖较广,文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库,这个比喻很好。 教案,按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素:学科名称、授课时间、授课题目、教学目的、授课类型、重点、难点、教具、教学进程和教学方法。 教学进程和教学方法是教案的关键,因为在这一部分,要写出教学内容的安排和时间分配,还要写出教学方法的具体运用,尤其对如何突出重点,分解难点,都应有一定的说明和交待;另外,对板书布置、例子选择、教具

展示、作业数量,以及如何引导、教育学生等等,都要作出考虑。 归结起来,讲稿与教案的主要区别在于:讲稿侧重教学内容上的选择与撰写,而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方,讲稿类似于剧本,而教案则犹如策划,像导演的分镜头脚本。 讲稿和教案,其实是密不可分的。因为一定的教学内容,必须通过恰当的方法和形式,才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果.实现内容与形式的统一,既要有讲稿,又要有教案。 讲稿与教案的区别 1.教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点,以课题为单位对教学进程进行的设计组织,它所承载的基本是课堂教学的组织管理信息,涉及的是组织性项目,而讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述,它所承载的基本是知识信息,涉及的是知识性项目。 2.教案的思路形成,主要受教学过程的管理逻辑支配,而讲稿的思路形成,主要受教学过程的知识逻辑支配。 3.教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼

毕桂珠学习王丽丽先进事迹心得体会

学习王丽丽先进事迹心得体会 毕桂珠 通过学习王丽丽的先进事迹,使我受到了很大的教育。,王丽丽能够做到脚踏实地工作、无无私奉献育人。真是太值得我学习了。 在多年的幼儿教学工作中,王丽丽老师对孩子们付出了全部的爱心,对工作献出了全部的热情,政治素质和教育教学能力取得了较大的进步。她深深地热爱这平凡而光荣的职业,并为自己所做的事业感到骄傲和自豪 严谨治学,投身爱的事业、本着这一想法,自从参加工作以来,王老师一直严格要求自己,做一名称职的幼儿教师。树立正确的思想观、价值观、人生观。忠诚于党的教育事业。工作踏实认真,自觉遵守幼儿园的一切规章制度,和同事间和睦相处,人际关系融洽。多年来一直能够保持出满勤、精勤。从不迟到、早退、旷工。工作中任劳任怨从不计较个人得失,服从领导,听从分配。与幼儿园荣辱与共,服从集体利益,顾全大局。为教育事业尽微薄之力。 在工作中,王丽丽老师还做到了以爱传爱热爱集体。教书者必先强己,育人者必先律己”,一个教师的师德品质和人格,对孩子、对教育具有重要的影响。所以,王老师时刻严格要求自己,加强道德修养,率先垂范,依法执教,热爱孩子,脚踏实地,乐

于奉献,在工作中起好模范带头作用。在教学活动中,重抓幼儿的行为习惯,培养他们的生活自理能力和敢于展示自我的才能,以“爱”作为教育主题,以“心”作为教育手段,力争让每一个孩子得到全面发展。身为教育者,不仅自己要拥有爱心,最重要的是要用自己的爱感染孩子,教会孩子去爱别人。 通过学习王丽丽老师的先进事迹,我很感动 , 从中学到了很多 , 也让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这个工作岗位上 , 我想我在今后的教学工作中,要以他为榜样,真挚的态度争取做一名优秀的人民教师。

四年级下册音乐教案《采菱》人音版

《采菱》教案 课时目标: 一,能用连贯流畅的声音,有感情的演唱歌曲《采菱》,感受江南水乡民歌 细腻委婉的风格特点。 二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比,表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的 情感。 三、初步掌握切分音的演唱方法,初步认识D.S.反复记号。 教学重难点: 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程: 一、新课导入: 1.播放一组江南水乡图片,初步感受江南水乡优美如画的风景,播放歌曲《采菱》做背景音乐。 2.教师:“同学们,你们知道吗?在美丽的江南水乡,那里的孩子们,每 天生活的可开心了!他们不但生活在风景如画的地方,而且还经常和小伙伴们 一起撑起小船,泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’:它生长在池塘里,花开在水面呈三角形状,花白色的果实硬壳有角,有哪位同学知道是什么吗?” [设计意图,通过欣赏江南水乡图片,启发学生的学习兴趣,了解关于本课当 中菱角的相关知识,并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点,为学习歌 曲做好铺垫。] 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍(板书:行板,愉悦的;1=C 2/4 四二拍)提问学生:“为 什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪?” 学生讨论并回答(因为他们是划船去采菱,歌曲用的是行船的速度) 2.再次聆听歌曲《采菱》,学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律,请学生自己找出音乐记号(出示曲谱)

(1)介绍圆滑线(课件出示音乐记号讲解) 师:“我们江南水乡有许多河,那横跨在河上连接道路的叫什么呢?(桥)同学们有没有发现,我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢?(课件出示音乐记号讲解)同学们要注意,有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。” (2)介绍反复记号。 师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍呢?(课件出示音乐记号)原来都是因为有了它(D.S.)。这是一个反复记号,见到它,我们就要从 再唱一遍,一直唱到Fine结束。 5.有感情的朗读歌词。 师:现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。(出示歌词) 6.填词学唱。 师:现在,我们就把歌词加入到旋律中吧!同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦!(跟伴奏演唱,发现问题) 教师:“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准,我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢?”(板书间奏:不需要演唱。并介绍前奏和尾声)提问:“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢?他们怎么知道泉水是香喷喷的” 学生讨论并回答:“因为他们喝了泉水!” 教师:“泉水和水菱是那样的香甜!我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水,采菱角的动作?请同学们自己设计动作,我们一起跟着音乐,用轻快的声音演唱这两个乐句,并把动作加到歌曲中来试一试!” 教师:“尝到了香喷喷的泉水,摘到了甜又香的水菱。看!孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱!让我们快快用力划起小船,一起到那边去看看!” 7.有感情的跟伴奏表演唱,体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉,抒情活泼的风格特点,以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。 [设计意图:本环节通过让学生创编动作,解决了重难点乐句。初步聆听歌曲,教师范唱和钢琴跟唱,以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度,又让学生感受歌曲的风格特

小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计优秀教案

小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计 优秀教案 小学四年级语文下册渔夫的故事教案和板书设计 【教学目标】 1、知识教学: 掌握文中出现的常用生字、新词。 2、能力训练: 初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育: 感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 【重点、难点】 1、重点: 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点: 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】

讨论式、电教辅助式。 【教学过程】 第一课时 一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行 正音渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen 三、板书课题,解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文(或听课文录音)五、理清文章思路、分析结构1、第一 部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄 铜瓶。 2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑 的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。 3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。六、组织学 生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写:撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸── 打开网──发现瓶2、魔鬼的心理活动描写: 第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……3、渔夫的心理活动描写: 捞起黄铜瓶时的想法:魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的 心理活动。 4、魔鬼的外貌描写: 结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关 细节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作

《演讲》教案全面版

《演讲》教案 教学目标: 1.理解什么是演讲,把握演讲的要求。 2.培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。 3.培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。 教学重点: 培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情。 教学难点: 培养学生用自己的眼光去看待社会和人生,有自己正确的见解和立场。 教法:情景模拟法、案例分析法 学法:分组讨论法 教学过程: 课前准备 1.提前预习《演讲》。 2.准备以“感恩”为主题的演讲稿。 3.制作好教学课件。 4.全班分成四个小组,确立出评委。 5.组织一名摄影小记者、三名文字小记者,借好摄像设备。 一、导入新课: 1.学生朗读生活情境。 2.教师导入本节内容:同学们,你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗?你有过面试时两脚发抖的紧张吗?记得西方国家有人这样说:“世界上有两样东西最令人害怕,一个是原子弹——另一个是什么?(可让同学们七嘴八舌地回答)另一样就是演讲!演讲,真的那么令人害怕吗?今天我们就来学习一下演讲吧。 二、精彩赏析,借鉴学习: (一)同学们已经进行了预习,请快速回答下列问题。 1.演讲的定义 演讲,又称讲演、演说,是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题

阐述见解的口语交际形式。 2.演讲的特点:针对性、鼓动性和艺术性 3.演讲的基本要求: (1)学生快速浏览文本,整体把握演讲的基本要求,然后师提问:演讲的基本要求有哪些? ①主题明确,内容充实 ②感情充沛,张弛有度 ③神情自信,仪表端庄 ④语言丰富,表达流利 (二)下面是几段精彩的演讲,大家思考,这几段演讲的精彩之处在哪里,体现了哪些演讲的技巧? 1、案例一 在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生,他刚参加训练时,从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美国首都的资料,然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年,却没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方,只是一味陈述着这个城市的妥善建设,所以听起来就让人感到枯燥、生硬,大家听得不耐烦,他自己也讲得痛苦。 出人意料,在两星期后发生了一件事情:他的新车停放在街上,竟有人开车把它撞个稀烂,并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了,这件事是他切身的经验,所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时,异常激动,说起话来滔滔不绝,怒气冲天,好像维苏威火山在眼前爆发了。两星期前,同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊,时常在椅子上扭动,现在却给了福林先生热烈的掌声。 思考:为什么前后两个星期,听众的反应会如此不同?福林先生学到任何独特的演讲技巧了吗? 师生讨论分析:福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的热烈掌声,最关键的一条是他讲了自己的亲身经历,内容清楚,感受深刻,这是他熟悉的主题,自然而然,语言就充满了热度,听众很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为,谈论熟悉而确信的主题,主题明确,内容充实,是精彩演讲的一个重要条件,如果只是罗列口号或资料,很难引起听众兴趣。

小学音乐四年级歌曲采菱

教学内容: 1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》 教材分析: 歌曲《采菱》 是一首富有江南水乡色彩的歌曲,采用六声宫调式,曲调流畅、婉转,歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型;以及切分节奏,给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构,为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句,对称呼应;第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节,显得更为活跃,生动;第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽,运用了“”这样的切分节奏,前后模进,模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节,旋律较多地出现在高音区,酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 教学目标: 1、通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中。 2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》,知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。 3、即兴创编歌词,培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/c21904545.html,]的创编能力,从而受到爱家乡的教育。 教学重点: 1、掌握D.S.反复记号的作用,并准确运用于歌曲之中。 2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。 3、准确为歌曲创编新歌词。 教学难点: 1、有感情地演唱歌曲,并进行表演。 2、准确创编新歌词,并试唱。 教学准备:录音机、电子琴、多媒体(图片) 教学过程 一、情境导入: 设问导入:谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。

(菱角) 教师引出歌曲,学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》 二、寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。)学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题:这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 看江南水乡的图片(课件),加深了解。 2、听歌曲范唱,感受歌曲情绪,让学生想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,孩子们的快乐。 过渡语:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍。 (1)这首歌都唱了些什么? (2)演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐,学生回答) 3、教师范唱歌谱。 (歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。) 4、以乐句为单位进行学唱曲调。 (1)教师教唱2遍。 (2)生随琴视唱。 (3)师生进行接唱练习。 (4)随琴完整视唱曲谱。 5、学唱歌词 (1)听音乐唱词,初步做到节奏、音准。 师生一起随琴唱词 (2)随琴加前奏演唱歌曲。 过渡语:有进步,同学们在唱歌曲时,你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗? 生:有!D.S。 (3)认识反复记号D.S. 师:这首歌曲只有一段,但有了反复记号D.S.,我们就要再唱一遍。 (4)请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。 (5)现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 师小结:同学们唱得不错,看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了,请你不要把这位新

四年级下册语文渔夫的故事教案

32.渔夫的故事 教学目标: 1.认识8个生字,积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语,读准两个多音字“撒”“塞”。 2.初步感知民间故事的特点。 3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点,明白拥有智慧的人才是真正强大的。 教学重难点:通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写,体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排:1课时 课前准备:多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 同学们,今天,王老师将带领大家一起走进故事长廊,感受故事魅力。 首先,我们来做个小游戏,有兴趣吗? 老师说一句话或几个词,请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》 主人,有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》 二、揭示课题,了解特点 今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。 1.简介《一千零一夜》:这是古代阿拉伯著名的民间故事集,也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的,被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 2.简介故事特点;曲折的故事情节,鲜明的人物形象,丰富神奇的想象,通俗易懂的语言 三、初步感知,了解大意 1.了解故事的情节:谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时,捞到了一个黄铜胆瓶,揭开锡封后放出了一个魔鬼,魔鬼恩将仇报要杀死渔夫,渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。)

真了不起,把那么长的一个故事读成了一两句话,你有超强的概括能力。 2. 体会人物的特点:故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象,请分别用一个 恰当的词来说说。(学生板书) 魔鬼:无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁? 《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫:机智勇敢冷静沉着 四、深入文本,体会形象 1.下面就请大家默读课文,找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾,用“——”划出来。 老师看了一下,刚刚同学们读的时候,大部分同学都划了这几句。(屏幕出示) 2.反馈交流(预设) 一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头 一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”原形毕露 魔鬼听了渔夫的话,就说:“渔夫,刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试? 不过,有的读者认为,这个魔鬼虽然无恶不作,但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶,渔夫一生就有享不尽的荣华富贵,就可以得到全世界的宝库,就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了,运气太差了!对于这种想法,你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇? 正像故事《狼和小羊》中的狼一样,为了吃掉可怜的小羊,故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼,渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实,聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开,因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对,已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策,你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策,渔夫步步为营,巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

教案讲稿讲义的区别

教案、讲稿、讲义的区别与编写 一、关于教案、讲稿、讲义的内涵 教案:是依据教学日历的进度要求,为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划,是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施,是指导具体教学实践的重要依据。一般应包括以下内容:授课的题目(教学章、节标题)、教学目标、教学的重点与难点、授课的方式、方法和手段、教学的基本内容、课后小结、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、参考资料。 讲稿:也叫讲课稿,是对全部讲授内容的具体组织和表达,是讲授内容的文字描述,要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材,但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时,可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删,同时应加进学科前沿的知识。 讲义:为讲课教师自己编写的未正式出版的、可供学生使用的教材。 二、教案和讲稿的区别 1、二者的关系 教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程,是教师课堂教学的依据,反映教师讲授的内容和不同特色。 2、二者的区别教案和讲稿的区别: (1)教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息,讲稿的基本内容体现的是教学的知识信息;即教案解决的是“怎么教”的问题,讲稿解决的是“教什么”的问题。 (2)教案是骨架,讲稿是血肉,二者是决定与被决定的关系。 (3)在表现形式上,教案字少,显得简单,讲稿篇幅则较长。 三、教案和讲稿的编写 1.教案的编写 (1)教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写,通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容。 (2)撰写教案首先要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求,了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料,了解本学科、专业发展的发展方向,对课程有关内容作必要的补充。第三,要了解教育对象的知识结构、理解能力,对讲授内容进行合理安排和设计。 (3)教案是授课教师教学思想、教学方法和教学水平的重要体现之一,它反映教师的自身素质、

大学生微商创业风险及可行性分析_郭辉_王丽丽

创 新教育Innovation Education 前言 网络正在改变我们的生活,深入到社会生产生活的方方面面。作为当前最流行一种社交平台,微信已经不仅仅局限于沟通交流,其功能得到了有效的拓展,电子商务成为其中重要的方向。当前,许多大学生都选择了微商作为创业的途径,并呈现出良好的发展趋势。认识和了解微商创业的风险性和可行性,更好的抓住机遇,规避风险,成为了当前大学生朋友的创业发展需要重点考虑的内容,以取得更好的创业成效。 一、大学生微商创业的形势 微商创业在大学校园里流行开来,打开微信,充满了微商产品的新闻、广告,朋友圈里,可以看到代购以及产品发布的信息。以微信为平台的电子商务形式,深受大学生创业的欢迎。利用微信作为营销平台,信息传播速度快、投入成本低,适合大学生群体创业的需要。在就业形势如此严峻的当下,“微商热”成为大学生创业的趋势。与此同时,大学生微商创业有着许多成功的案例,激发了大学生对微商创业的热情和自信,在我们最熟悉的社交软件上开展营销活动,简单便捷,传播迅速,微商创业正在逐渐“升温”,呈现出良好的态势和发展前景。但是对于我们来讲,对微商创业要正确的看待,冷静的分析和思考,不能盲目的投入到创业当中去。微商并不是十全十美的,缺乏相关的管理政策性,规范性不强,信誉度无法保证,微信朋友圈内被广告所“占领”,会引起其他同学的反感[1]。 二、大学生微商创业的风险因素 (一)错误的价值取向。当前,对于微商创业也存在着一定的争议,主要原因是微商创业当中的风险。微商投入资金少、经营方式简单便捷,非常适合大学生创业,但是其中也存在一定的风险。风险可能来自于网络,也可能来自于我们自身。从某种意义上来说,微商创业可以视为参与社会实践的方式,为将来的求职就业打下良好的基础。但是在大学生微商创业当中,会由于错误的价值取向,而偏离了微商创业原本的目的。个人价值和成就的满足,能够自主独立的工作,以实现个人的理想。然而在微商创业当中,物质层面的需要成为了创业的主要动力,在创业当中期待值过高,过于重视物质金钱,创业价值观也仅仅围绕着物质财富,忽视了精神财富的重要性。以这样的价值取向进行创业,往往持续性不强,容易导致微商创业的失败。 (二)缺乏经验。大学生参与社会实践的机会不多,对于商业经营的经验比较欠缺。微商经营同样需要相关的经验,才能做好管理、决策等工作,创业才能取得成功,但是大学生欠缺这方面的工作,对于人际资源、商品资源以及市场信息掌握不足,往往会多走弯路,浪费资源和成本。大学生的社会经验不够,难以对网络上的真伪是非进行辨别,容易被不法分子钻空子,受到欺骗。另外,大学生在微商创业当中的融资有着一定的困难,缺乏正规融资的抵押资产和信誉,显然不利于微商创业给创业增加了不小的难度和风险。 (三)微商信用体系不完善。微商商务营销的平台是互联网,而对于互联网的信用监督管理体制尚不完善,在进行网络交易时,安全性无法得到充分的保证。当前的微商经营体系,主要是利用第三方平台,如支付宝。当前,第三方交易平台得到了信用认证,但是其中存在的漏洞和缺陷,权威性和公正性不足,监督管理力度不够,无法对信用状况的变化予以监督和捕捉,增加了微商创业的风险。针对微商创业当中存在的风险,需要积极的予以应对,从自身出发,正确认识微商创业的风险因素,完善网络信用体系,以有效提升大学生微商创业的可行性。 三、大学生微商创业的可行性 (一)良好的机遇。2015年全国高校毕业生达到749万,大学生就业面临着更大的压力和困难,在激烈的求职就业竞争形势下,大学生微商创业面临着良好的发展机遇。巨大的就业压力下,微商就业无疑为大学生创造了就业机会,在经营微商的过程中锻炼了社会实践能力。加上国家对大学生创业的强力支持,大学生自主创业成为流行的趋势。根据大学生自身的特点,微商是最适合的创业形式之一。在良好的机遇和发展前景下,微商能够更好的发展下去,并逐渐得以完善,成为流行性商业模式。 (二)大学生的创业素质。微商是网络环境下诞生的新事物,最先认识和接受的群体就是年轻人,大学生无疑是其中的主力军。大学生在经历了高等教育之后,知识、心理等素质品质都得以极大的提升,具有快速接受新事物的能力。因此,大学生成为了微商创业的主体。在微商创业当中,大学生体力、精力充沛以及思维敏捷的特点充分的体现出来。对于网络技术、经济学营销知识、财务管理以及经营方面的知识能够快速的掌握,能够应用于微商创业当中。 (三)创业教育的需要。创业教育是培养大学生社会实践能力培养的需要,而微商创业是将创业教育落实到实践当中,不再局限于理论教学当中,而是从实际出发,通过微商对创业予以更新的理解和认识,形成完善的创业实践体系,根据创业教育的需要,极大提升了微商创业的可行性,充分满足社会发展的需求,为微商创造更为广阔的发展空间,以获得良好的发展成效[2]。 结论 微商作为全新的电子商务形式,在大学校园当中流行开来,呈现出良好发展形势,受到了大学生的欢迎和认可,并积极投入到微商创业当中。大学生在进行微商创业过程中,应该对“微商热”正确和冷静的予以看待,认识微商创业当中的风险性因素,能够在创业中加以规避。分析微商创业的可行性,以创造更好的发展机遇,对于大学生微商创业有着积极的影响,有效锻炼自身的社会实践能力,为大学生的成长与发展有着积极的影响。 参考文献: [1]张毅,刘飞.新时期网络经济背景下大学生择业观分析——以“微商热”现象为典型的研究[J].品牌,2015,04:40. [2]顾晓禹.大学生微商创业的发展研究[J].福建农业,2014,08. 大学生微商创业风险及可行性分析 /郭辉 王丽丽 【摘要】作为网络时代的新生事物,微商成为当下流行的一种电子商务形式,将微信作为营销的平台,利用其高效的信息传播率、低投入成本的优势,迅速的发展起来,具有良好的发展前景,是当前大学生创业的首选途径。但是在大学生微商创业过程中,存在着一定的风险。文章围绕微商创业风险,进行可行性分析,探究大学生微商创业的风险因素,使微商创业朝着更好的方向发展。 【关键词】微商;创业风险;可行性 【作者简介】郭辉,西京学院;王丽丽,西京学院。 12 ︱才智·Ability And Wisdom︱2016︱

《采菱》-小学五年级音乐教案

《采菱》-小学五年级音乐教案 音乐教案《采菱》小学第十一册教材科目音乐任课教师任课班级五年级授课日期年月课题采菱课时课时教学目的要求通过演唱歌曲,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。 利用音乐集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。 教学重点难点歌曲的音乐表现。 歌曲的演唱处理。 所用教具黑板钢琴背头计算机板书设计歌篇教学过程学生活动形式质疑一.复习歌曲导入新歌:.我们来复习《茉莉花》这支歌,唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。 .南北方音乐特色有什么不同吗?二.新授:.范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。 请大家听我唱一遍,之后请告诉我()这是什么风格的歌曲?()什么情绪?()采菱是在做什么?.介绍歌曲:这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。 旋律有浓郁的江南风格,抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。 .划分乐句:()这是一首一段体的歌曲,由五个乐句组成。 ()这首歌曲里出现较多是什么音符?()出现几种形式的切分

音。 .分小组识谱:()请组长带领小组视谱,每组一个乐句,用指位读谱法。 ()请各小组汇报视唱结果。 ()各组唱的都不错,但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句,下面按小组教唱。 ()连唱全曲,注意唱名要清楚。 .学唱歌词:()配乐朗诵请大家跟着钢琴,高位置有语气的朗诵歌词。 并展开联想,进入意境。 ()看到什么画面?()采菱的孩子在唱什么?我们来听听。 .歌曲处理:()第一二乐句什么地方相同?()谁来唱唱第三乐句?()他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。 ()为什么?.请同学们分小组讨论这个问题。 .歌曲处理(四五乐句):()请大家听老师唱第四乐句,有什么感觉?()这种起伏推动感在音乐中用什么节奏表示?()这里出现了弱拍弱位两个十六分音符,有什么作用?()第一乐句主题在第五乐句中再次出现,前后两个爱含义一样吗?()把第一段歌词完整地唱一遍。 .欣赏:()请大家听我唱《洪湖水浪打浪》,这是歌剧《洪湖赤

高二语文《渔夫》教案设计

高二语文《渔夫》教案设计 ----WORD文档,可编辑修改---- 来源:网络收集后编辑修改整理,如有侵权烦请联系删除。 高二语文《渔夫》教案设计 一、新课导入 在那飘着秦风楚雨的泽畔,歌者在踽踽独行,憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯,心被忧虑撕裂的时刻,你接受了雨的最后洗礼----纵身一跃的姿势定格成永远的风景,你的热血化作汨罗滔滔的波浪,随着江水悠悠流淌千年,滋润了一个民族的灵魂! 拨开历史的烟云,我寻寻觅觅,在千年的雨阵中踟蹰,穿行于龙舟粽子锣鼓之间。我听到了你的歌吟在风中作响,那里有你的宏愿与梦想,你的热情和忧患。 二、知识介绍 屈原:战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。传说屈原于农历五月五日投江自尽,中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年,屈原还被列为世界“四大文化名人”之一,受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 骚体诗:亦称“楚辞体”,古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国,因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表,到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中,就用“骚”来指称具有楚辞特点的诗歌,后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制,在民歌的基础上又继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用“兮”字以助语势,富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成,是诗歌形式的一大革新,对后世文学影响深远。 三、语句分享 “悲苦时高歌一节离骚,千古的志士泪涌如潮;那浅浅的一弯汨罗江水,灌溉着天下诗人的骄傲。”(余光中) “屈平辞赋悬日月,楚王台榭空山丘。”(李白《红山吟》) 泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。

小学音乐采菱教学设计与反思

采菱教学设计与反思 小学音乐教案 教学目标: ?? 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。 ?? 2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。 教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。 ??教学难点:掌握附点四分音符的时值. 教学方法: 聆听、演唱、律动教学用具:琴、打击乐器等。 教学内容: ??一、聆听《采茶舞曲》 ??二、表演《采菱》 教学过程: ●一、组织教学: 师生问好歌。 ●二、聆听《采茶舞曲》用江南山水风景图导入。 ??设问:

(1)谁到过杭州游玩? ?? (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动? ?? (3)你听过越剧的唱腔吗? ?? 2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。 ?? 3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。 ?? 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。 5. 这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。 6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求: ?? (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏; ?? (2)选择打击乐器; ?? (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 ??教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。 ?? 7.小结:水乡一景。

大班渔夫捕鱼游戏教案

大班渔夫捕鱼游戏教案 【篇一:幼儿园体育活动教案模版】 【篇二:大班户外体能游戏】 大班体能游戏 体育游戏:勇往直前 游戏目标: 1 、通过游戏教学,激发幼儿参与体育运动的积极性。 2 、通过锻 炼使幼儿在轻松愉快的活动中锻炼下肢力量和协调性。 二、游戏过程 在一个长方形的场地上,布置障碍区。把幼儿分别分成人数相等的四个队,各队排成一路纵队站在起跑线后。教师以哨声为令,发出开始比赛的信号后,每队的第一名队员迅速起跑,用单(双)脚从一个图形跳到另一个图形(三角形单脚、圆形双脚)。然后继续跑到前面的一号目标点,将一号目标点的键子抛起(作为第二人起跑的信号),并接住键子放回原处,再继续向小红旗跑去,途中跳过方凳,跑到终点拿一个沙包,跑回本队,并将沙包放在端线后的圆圈里,自己站到本队的排尾。如此每人做一次,以夺得最后一个沙包的队为胜(沙包总数等于参加游戏人数减一)。 三、游戏规则 (1)必须按规定的方法通过障碍。 (2)前一队员将球抛起,后一队员才能起跑。 (3)如将障碍物碰倒,必须扶起并在原地放好以后才能继续跑。 (4)通过小红旗只能拿一个沙包。 体育游戏:冲出火海 游戏目的: 1 、通过游戏,让幼儿初步懂得遇上火灾时一些自救的方法。 2 、培养幼儿动作灵敏性,提高他们的安全意识。 游戏准备:小水桶两个、小毛巾人手一块、垫子连两张、“浓烟圈四个、“火柱”六根、电话机两台、报警器、场地布置如图:游戏玩法:幼儿分成两组,每人拿一小毛巾站好游戏开始,火灾警报响起,小朋友齐念儿歌: 楼房里、起大火, 火焰熊熊烟雾多。 小朋友、别慌张,

动动脑筋冲出来。 念完后,排头第一个小朋友将毛巾放进桶里“弄湿','将水桶翻倒“淋湿全身,一手用毛巾捂住鼻子,低下身体先绕跑过“浓烟区”、钻爬过“火区”、然后横躺在“沙地”滚动将身上的“火苗”熄灭,最后跑到“电话亭”拨“119”报警。后面的小朋友依次进行。游戏规则: 1、全体幼儿必需做完“湿”毛巾、“淋湿”全身后方可进行下一个动作。 2、在绕跑“浓烟区”和钻爬“火区”时,必须用毛巾捂住鼻,而且要将身体低下。体育游戏:斗老虎 游戏玩法: 1、两名幼儿戴上老虎面具,两手两脚作四肢,手膝着地,后背的裤腰上塞上半截纸条尾巴。 2、两只老虎互相用前爪去抓对方的尾巴,抓住者获胜。游戏准备:老虎的头饰或面具、纸条制作的尾巴。游戏提示:发展幼儿动作的协调性。... 体育游戏:穿地道游戏目的:让幼儿联系听信号原地转向和改变方向跑。 游戏玩法:让一半的幼儿做地道,让他们站成四列纵队,然后两臂侧平举手拉手,则横队和横队之间的通道即为地道,其余的幼儿则为穿地道者。游戏开始时,穿地道的幼儿分散地在各条“地道”上随意跑动,教师发出口令:向左(右)——转!”组成地道的幼儿立即放下手臂,同时向左右转身。然后再侧平举,手拉手地组成新地道。穿地道的幼儿继续在新地道中任意跑动。反复转身数次后,让两组幼儿交换角色,然后继续进行游戏。 注意事项:教师要指挥穿地道的幼儿统一跑的方向,以避免他们互相碰撞。体育游戏:《渔夫捕鱼》游戏目标:培养幼儿相互合作及灵活闪躲跑的能力。 游戏准备: 1、幼儿人手一条绳子(约2米)。 2、幼儿学会儿歌《鱼儿游呀游》。形式和人数:集体游戏,10—20 人。游戏玩法: 在场地上先指定“海面”的范围,超出部分则为“沙滩”。游戏开始时,先指定一幼儿为渔夫,教师带幼儿念儿歌《鱼儿游呀游》,当教师回答到“X人来变幼儿游”时,幼儿根据回答中的人数迅速合作,即兴由一幼儿当鱼头,后面的幼儿一一用绳子套住前面一幼儿的腰,两手拿住绳子的末端跟着“鱼头”游。待幼儿随机组合完毕,此时渔夫可去抓任意一条鱼的“鱼头”,当“鱼头”被抓住或“鱼身”散掉就算被捕住,当鱼被逼离出海面,即到沙滩也算被捕住。以最后剩下的一队为优胜队,可由优胜队的幼儿推选出一幼儿当“渔夫”,游戏重新开始。建议: 1、幼儿人数与游戏进行中实际所需的人数有差距时,教师应适当调节,也可多

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