视障儿童的康复服务王丽丽 (2)
聋哑儿童服务方案(3篇)
第1篇一、背景聋哑儿童是我国残疾人群体中的重要组成部分，由于生理缺陷，他们在语言、交流、教育等方面面临着诸多困难。
为了更好地关爱聋哑儿童，提高他们的生活质量，促进他们的全面发展，我们特制定以下服务方案。
二、目标1. 提高聋哑儿童的生活质量，改善他们的生活环境。
2. 加强聋哑儿童的教育培训，提高他们的文化素质和就业能力。
3. 促进聋哑儿童的社会融入，帮助他们树立自信心，融入社会。
4. 提高社会各界对聋哑儿童的关注度，形成关爱聋哑儿童的良好氛围。
三、服务内容1. 生活关爱（1）为聋哑儿童提供生活照料，如饮食、起居、衣物等。
（2）开展家庭探访活动，了解聋哑儿童的生活状况，及时解决他们的生活困难。
（3）组织志愿者为聋哑儿童提供陪伴，增进他们的人际交往能力。
2. 教育培训（1）针对聋哑儿童的特点，开展特殊教育课程，如手语、音乐、绘画等。
（2）邀请专业教师为聋哑儿童提供文化课程辅导，提高他们的文化素质。
（3）组织聋哑儿童参加各类比赛和活动，展示他们的才华，增强自信心。
3. 社会融入（1）开展聋哑儿童的社会实践活动，如参观博物馆、公园等，拓宽他们的视野。
（2）组织聋哑儿童参加志愿者活动，让他们学会关爱他人，增强社会责任感。
（3）与企事业单位合作，为聋哑儿童提供实习和就业机会，帮助他们实现自我价值。
4. 心理辅导（1）设立心理咨询室，为聋哑儿童提供心理辅导，帮助他们解决心理问题。
（2）开展心理健康讲座，提高聋哑儿童的心理素质。
（3）组织心理医生定期为聋哑儿童进行心理评估，确保他们的心理健康。
四、实施步骤1. 组织筹备阶段（1）成立聋哑儿童服务团队，明确各部门职责。
（2）招募志愿者，进行培训，提高服务质量。
（3）筹集资金，确保服务项目的顺利开展。
2. 实施阶段（1）开展生活关爱活动，确保聋哑儿童的基本生活需求得到满足。
（2）开展教育培训活动，提高聋哑儿童的文化素质和就业能力。
（3）开展社会融入活动，帮助聋哑儿童融入社会。
残疾儿童基本康复服务听力障碍
2017 - 12 - 15 实施
南京市质量技术监督局 发 布
DB3201/T 287—2017
目次
前言 ................................................................................ II 1 范围 .............................................................................. 1 2 规范性引用文件 .................................................................... 1 3 术语和定义 ........................................................................ 1 4 基本原则 .......................................................................... 1 5 服务机构 .......................................................................... 2 6 服务人员 .......................................................................... 3 7 服务流程 .......................................................................... 4 8 服务内容与要求 .................................................................... 4 9 服务质量控制 ...................................................................... 6 10 改进 ............................................................................. 6 附录 A（规范性附录） 听障儿童康复服务流程图 .......................................... 7 附录 B（资料性附录） 基本信息表 ...................................................... 8
视觉障碍儿童的教育
（二）盲生随班就读课程 随班就读视觉障碍儿童的课程与普通
教育的课程一致，小学按照国家和地区规 定的小学课程进行教授，初中和高中也按 照国家和地区规定的初中和高中的课程进 行教授。如果随班就读学生有特别的需要， 可以提供特别帮助。
三、教学策略（1） （一）用印刷体
和盲文交流
三、 教学策略（2） （二）听读法
觉十分灵敏，但在形状知觉、空间知觉以及知 觉与动作的统和等方面都表现出比正常儿童困 难得多，尤其对距离的准确知觉和深度知觉比 较弱。
（二）语言和思维特点 视障儿童使用的词汇缺乏感性的基础，
缺少视觉形象，常出现词与视觉形象相互 脱节，不能准确把握一些视觉性词汇的内 涵的现象。视障儿童在概念形成方面往往 存在较大困难。
（1）普遍性与特殊性相结合的原则 （2）继承、借鉴与发展相结合的原则 （3）面向全体与照顾差异相结合的原则 （4）综合课程与分科课程相结合的原则
（一）盲校课程（2） 3. 盲校课程设置 整体设置九年一贯的视力残疾儿童义务教 育课程，包括国家安排课程和地方与学校安排 课程两部分，以国家安排课程为主，地方、学 校安排课程为辅；既开设普通学校的一般性课 程，也设置必要的特殊性课程。
四、视觉障碍产生的原因
（一）先天原因 家族遗传 近亲婚配 孕期原因 其他不明原因
（二）后天原因
眼疾 心因性疾病 眼外伤 全身性疾病
（三）常见的视觉器官疾病
白内障 青光眼 角膜病 沙眼 视神经萎缩 视网膜色素变性 屈光不正
五、视觉障碍儿童的特征
（一）感知活动特点 视障儿童的感知特点主要表现为听觉和触
（二）视觉障碍的分类
我国2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标 准把视觉障碍分为盲和低视力两类：
类别 盲
视力障碍儿童的教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，是一名视力障碍儿童。
由于出生时患有先天性白内障，小明从小视力极差，只能看到微弱的光线。
尽管如此，小明性格开朗，热爱生活，对未来充满希望。
小明就读于某特殊教育学校，该校致力于为视力障碍儿童提供全面的教育服务。
二、教育目标1. 提高小明的语言表达能力，使其能够清晰地表达自己的想法和需求。
2. 培养小明的社交能力，使其能够与他人正常交流，融入社会。
3. 增强小明的自信心，使其在面对困难时能够勇敢地面对。
4. 提高小明的自理能力，使其能够独立完成日常生活。
5. 培养小明的兴趣爱好，使其在特殊教育环境下快乐成长。
三、教育方法1. 个别化教学针对小明的视力障碍，教师为其制定了个别化教学计划。
在教学过程中，教师根据小明的实际情况，调整教学内容和方法，确保其能够充分吸收知识。
2. 多感官教学由于小明视力受限，教师运用多种感官进行教学，如听觉、触觉、嗅觉等。
例如，在教授数学时，教师通过触摸教具、实物等方式，帮助小明理解数学概念。
3. 生活化教学教师将教学内容与生活实际相结合，使小明在学习过程中能够将所学知识应用于实践。
例如，在教授日常生活技能时，教师指导小明如何正确地穿衣、吃饭、洗澡等。
4. 社会实践组织小明参加各类社会实践活动，如参观博物馆、公园等，使其在实践过程中了解社会，增强社会责任感。
5. 心理辅导针对小明可能存在的心理问题，教师定期进行心理辅导，帮助其树立正确的人生观、价值观。
四、教育过程1. 语言表达能力培养教师采用图片、实物、触摸教具等多种方式，引导小明学习词汇、句子。
在日常生活中，鼓励小明与他人交流，提高其语言表达能力。
2. 社交能力培养组织小明参加集体活动，如游戏、运动会等，使其在活动中学会与他人合作、分享。
同时，教师关注小明的人际关系，引导其正确处理与同学、老师的关系。
3. 自信心培养教师不断表扬小明的进步，使其在挫折面前保持积极的心态。
在日常生活中，鼓励小明尝试新事物，提高其自信心。
残疾人的奇迹视力障碍儿童的康复训练
残疾人的奇迹视力障碍儿童的康复训练残疾人的奇迹：视力障碍儿童的康复训练视力是我们与世界交流的窗口，而对于那些天生或后天受到视力障碍的儿童来说，他们的视觉世界被缩小了。
然而，在现代医学的发展和努力下，视力障碍儿童的康复训练成为了实现他们奇迹般恢复视力的重要途径。
本文将探讨残疾人的奇迹——视力障碍儿童的康复训练。
1. 视力障碍儿童的康复训练概述视力障碍儿童是指在出生或成长过程中由于遗传或外部环境等原因导致视力受损的儿童。
康复训练是帮助这些儿童恢复视力或提高其视觉功能的过程，包括视觉刺激、视觉功能评估和针对性的训练方法。
残疾人的奇迹就在于他们可以通过这种训练恢复部分或全部视力。
2. 视觉刺激的重要性视觉刺激是视力康复训练的基础，通过向儿童提供各种视觉刺激，可以刺激和激活他们的视觉神经，促进视觉系统的发展和恢复。
这些刺激可以包括视觉图像、颜色、光线等，通过适当的刺激和训练，儿童的视觉功能可以得到显著改善。
3. 视觉功能评估的必要性视觉功能评估是确定儿童视觉障碍类型和程度的重要环节，通过专业的评估可以帮助医师和康复师了解儿童的视觉情况，进而制定个体化的康复训练方案。
评估内容包括视力、眼球运动、眼位、感知能力等方面，通过评估结果可以更好地指导康复训练，并及时调整治疗方案。
4. 康复训练方法的多样性针对不同类型和程度的视力障碍儿童，康复训练方法也各不相同。
常见的康复训练方法包括视觉刺激训练、视觉追踪训练、眼位矫正训练、感知训练等。
其中，视觉刺激训练是最基础的训练方法，通过显微镜或放大镜等辅助工具向儿童呈现视觉刺激，通过重复训练，儿童的视觉敏感度和辨别能力可以得到提高。
5. 家庭支持的重要性视力障碍儿童的康复训练不仅仅是医治，更需要家庭的支持和配合。
家长应积极参与儿童的训练，定期到医院进行复查和评估，遵循医生和康复师的指导，配合完成训练任务，并根据儿童的进展及时调整训练计划。
6. 未来发展与展望随着科技的进步和医学的不断发展，视力障碍儿童的康复训练将会得到更好的发展。
听障康复教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，来自我国一个偏远山区。
由于出生时患有先天性听力障碍，小明一直生活在无声的世界里。
随着年龄的增长，小明的听力状况逐渐恶化，导致他与外界交流困难，无法融入正常的社会生活。
为了帮助小明走出困境，当地政府和社会各界纷纷伸出援手，为他提供了听障康复教育的机会。
二、案例描述1. 小明入学前的状况小明在入学前，由于长期生活在无声的世界里，他的语言表达能力较弱，只能通过手语和表情进行简单的交流。
此外，小明的认知能力、社交能力、生活自理能力等方面也存在一定程度的不足。
2. 听障康复教育实施过程（1）专业评估在入学前，小明接受了专业的听障康复评估。
评估结果显示，小明的听力损失程度为重度，语言理解能力较差，但具有一定的语言表达潜力。
（2）制定个性化康复教育方案根据评估结果，学校为小明制定了个性化的康复教育方案，主要包括以下几个方面：①听力辅助设备：为小明配备了助听器，提高他的听力水平。
②语言康复训练：通过专业的语言康复训练，帮助小明提高语言理解能力和表达能力。
③认知能力训练：通过一系列认知能力训练，提高小明的记忆力、注意力、观察力等。
④社交能力训练：通过角色扮演、团队游戏等方式，提高小明的社交能力。
⑤生活自理能力训练：通过日常生活技能训练，提高小明的自我照顾能力。
（3）实施康复教育在康复教育过程中，学校严格按照个性化康复教育方案进行实施，同时注重以下几点：①注重家庭支持：与家长保持密切沟通，共同关注小明的康复教育进展。
②注重同伴互动：鼓励小明与正常儿童进行互动，提高他的社交能力。
③注重多元化教学：结合游戏、音乐、绘画等多种教学手段，激发小明的学习兴趣。
④注重评估与调整：定期对小明进行评估，根据评估结果调整康复教育方案。
三、案例结果经过一段时间的康复教育，小明取得了显著的进步：1. 听力水平提高：小明佩戴助听器后，听力水平得到一定程度的提高，能够更好地理解他人的语言。
2. 语言表达能力增强：通过语言康复训练，小明的语言表达能力得到显著提高，能够用简单的语言表达自己的想法。
视障人士教育的成功案例(2篇)
1. 中国盲人图书馆的成功案例：- 背景：中国盲人图书馆成立于1988年，是中国第一家为视障人士服务的图书馆。
- 成就：该图书馆通过提供大量有声读物、盲文书籍和多媒体资源，极大地丰富了视障人士的文化生活和学习资源。
此外，图书馆还定期举办各类讲座和活动，提高视障人士的社会融入能力。
2. 盲人钢琴家李云迪：- 背景：李云迪是一位中国著名的盲人钢琴家，自幼患有白内障。
- 成就：李云迪在音乐领域取得了卓越成就，曾获得多个国际钢琴比赛奖项。
他的成功故事激励了无数视障人士追求自己的梦想。
3. 盲人画家李明：- 背景：李明是一位中国著名的盲人画家，自幼患有视网膜色素变性。
- 成就：李明通过触觉感知创作出许多精美的画作，其作品在国内外享有盛誉。
他的艺术成就证明了视障人士在艺术领域的潜力。
4. 盲人运动员郑志勇：- 背景：郑志勇是一位中国著名的盲人篮球运动员，曾代表国家参加多届残疾人奥运会。
- 成就：郑志勇在篮球场上表现出色，曾获得残疾人奥运会金牌。
他的成功事迹激励了无数视障人士积极参与体育运动。
5. 盲人作家刘震云：- 背景：刘震云是一位中国著名的盲人作家，自幼患有视网膜色素变性。
- 成就：刘震云凭借其敏锐的观察力和丰富的想象力，创作出许多优秀的文学作品。
他的作品不仅丰富了视障人士的精神世界，也为广大读者带来了启示。
这些案例展示了视障人士在教育、艺术、体育等领域取得的显著成就，为我国视障人士教育的发展提供了有益借鉴。
1. 美国约翰·霍普金斯大学视障项目约翰·霍普金斯大学提供了一系列为视障人士设计的课程，包括在线课程和实地课程。
该项目通过使用最新的技术，如语音识别软件和屏幕阅读器，帮助视障学生获取知识。
2. 印度视障教育创新在印度，有许多非政府组织（NGO）致力于为视障儿童提供教育。
例如，盲人教育协会（BRAI）通过使用手语、盲文和特殊设备，帮助视障儿童融入教育体系。
3. 中国盲人学校中国的盲人学校，如北京联合大学特殊教育学院，为视障学生提供了从小学到大学的教育。
视力障碍儿童教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，患有先天性白内障，导致视力严重受损。
由于视力障碍，小明在学校的学习、生活都遇到了很多困难。
为了帮助小明克服困难，提高他的生活质量，我国某特殊教育学校为他制定了一套个性化的教育方案。
二、教育目标1. 帮助小明提高生活自理能力，学会独立完成日常生活中的基本事务。
2. 培养小明的社交能力，使其能够融入社会，与同龄人建立友谊。
3. 培养小明的兴趣爱好，提高他的生活质量。
4. 帮助小明掌握一定的知识，为其将来融入社会奠定基础。
三、教育方法1. 生活自理能力培养（1）教会小明使用盲杖，提高其行走能力。
（2）教授小明穿衣、洗漱、整理床铺等基本生活技能。
（3）鼓励小明参加学校组织的集体活动，提高其团队协作能力。
2. 社交能力培养（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信心。
（2）组织小明参加社交活动，如生日派对、运动会等，让他与同龄人建立友谊。
（3）邀请家长参与学校活动，增进家校沟通，共同关注小明成长。
3. 兴趣爱好培养（1）根据小明的兴趣，为其提供丰富多彩的课外活动，如绘画、音乐、舞蹈等。
（2）鼓励小明参加各类比赛，提高其综合素质。
（3）定期举办家长会，让家长了解小明的兴趣爱好，共同为其成长助力。
4. 知识教育（1）根据小明的视力状况，调整教学内容，采用适合盲人的教学方法。
（2）聘请专业教师，为小明提供个性化的辅导。
（3）开展课外阅读活动，拓宽小明的知识面。
四、教育实施1. 生活自理能力培养（1）在生活教师和家长的指导下，小明学会了使用盲杖，能够独立行走。
（2）小明学会了穿衣、洗漱、整理床铺等基本生活技能。
（3）小明积极参加学校组织的集体活动，与同龄人建立了深厚的友谊。
2. 社交能力培养（1）在心理健康教育老师的帮助下，小明逐渐树立了自信心。
（2）小明参加了学校组织的生日派对、运动会等活动，与同学们建立了友谊。
（3）家长积极参与学校活动，与小明共同成长。
3. 兴趣爱好培养（1）小明在绘画、音乐、舞蹈等方面表现出浓厚的兴趣，学校为他提供了相应的课程。
特殊儿童的家庭康复指导培训课件
特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童 （二）问题儿童
1.学习障碍 2.自闭症 3.多动症 4.情绪和行为障碍儿童
四、特殊儿童康复的特点
早期发现和治疗 尽可能全面康复——小儿康复应以某种异常纠正
为主，同时应促进语言、认知和情绪等方面的全 面发展。医疗康复和教育康复结合，机构康复和 社区家庭康复结合，专业人员和家长参与 家庭康复是最重要的形式
家庭训练内容和项目
• 模仿能力 • 1. 动作模仿 ：
（1）三步以上的动作模仿。 （2）能模仿精细的身体动作。 （3）节奏模仿。 （4）操作性模仿:橡皮泥模型及积木模型的制作。 （5）玩耍模仿：当别人在玩耍时，能在旁边模仿。
家庭训练内容和项目
2.语言模仿： （1）语调和语气的模仿训练。 （2）模仿说短句
ABA的步骤
1. 目标分解 2. 使用提示帮助 3. 强化 4. 反复练习
目标分解
例：洗手 打开水龙头----淋湿双手----拿肥皂----抹肥皂----把 肥皂放回原位----搓手（搓手心----交叉搓手背）---用水冲洗双手----清洗手心、手背----关水龙头---把手擦干。
使用提示帮助
ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。 强化的目的是让儿童更愿意配合，更喜欢训练。
1、对特殊儿童训练时，开始应使用初级强化物，它包括饮料 等，在使用初级强化方式时，也要使用表扬等；逐渐可以引 导儿童接受次级强化手段——如表扬、赞赏、拥抱、食物等； 教儿童较难的技能项目时，就要使用最好的强化物（儿童最 想要的）。
家庭训练内容和项目
精细动作
1、执笔书写： 〈1〉用铅笔和蜡笔绘画简单图画； 〈2〉能画出一个简单的人形，有关头，身及四肢。