angengingong教案
《angengingong》公开课的优质教案
《angengingong》公开课的优质教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第四章，详细内容为不规则动词的过去式。
通过本章学习，学生将掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解不规则动词过去式的构成，掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
2. 能够在实际情境中运用所学动词的过去式进行表达。
3. 提高学生的听说读写能力，培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不规则动词过去式的记忆与运用。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首英文歌曲《Yesterday》引入课堂，让学生感受过去式的氛围。
2. 新课内容展示：展示ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，讲解不规则动词的过去式构成。
3. 实践情景引入：设置一个主题为“我的昨天”的情景，引导学生运用所学动词过去式进行表达。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识，及时纠正学生错误。
6. 小组讨论：分组讨论，共同完成课后练习，培养合作学习意识。
六、板书设计1. 《angengingong》公开课2. 内容：不规则动词过去式变化规律，ang、eng、ing、ong后缀动词过去式示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给动词，用ang、eng、ing、ong后缀写出对应的过去式。
b. 编写一个小故事，运用所学动词过去式描述过去发生的事情。
答案：a. drink → drank, eat → ate, sing → sang, run →ranb. 示例：Yesterday, I got up at 7:00. I drank a glassof milk and ate some bread for breakfast. Then I went to the park with my friends. We sang songs and played games. In the afternoon, I read a book and took a nap. In the evening, I watched TV and did my homework.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生正确发音，增强语感1.2 教学内容介绍字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音特点通过示例单词，让学生感受字母组合的发音1.3 教学步骤1.3.1 展示图片，引导学生观察并说出图片中的单词1.3.2 教师示范发音，学生跟随模仿1.3.3 学生相互练习，教师指导1.3.4 小组竞赛，激发学习兴趣第二章：字母组合发音练习2.1 教学目标让学生能够正确拼读含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的口语表达能力2.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行拼读练习2.3 教学步骤2.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读2.3.2 学生分组，进行拼读竞赛2.3.4 全体学生一起进行拼读练习，加强记忆第三章：情境对话3.1 教学目标让学生能够在实际情境中运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的语言运用能力3.2 教学内容设计情境对话，让学生运用所学单词进行交流3.3 教学步骤3.3.1 教师展示情境图片，引导学生想象情境3.3.2 学生角色扮演，进行情境对话3.3.3 教师选取优秀对话进行展示，给予表扬3.3.4 全体学生一起进行对话练习，巩固所学知识第四章：游戏互动4.1 教学目标让学生在游戏中轻松学习字母组合"ang-eng-ing-ong"增强学生的学习兴趣，提高学习效果4.2 教学内容设计字母组合发音游戏，让学生在游戏中练习发音4.3 教学步骤4.3.1 教师讲解游戏规则，学生明确游戏目标4.3.2 学生分组，进行游戏竞赛4.3.4 全体学生一起参与游戏，巩固所学知识第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生的自主学习能力5.2 教学内容学生总结本节课所学字母组合的发音特点及单词运用5.3 教学步骤5.3.1 学生分享自己的学习心得5.3.2 教师点评并给予鼓励5.3.3 学生进行字母组合发音练习5.3.4 教师布置课后作业，巩固所学知识第六章：单词拓展6.1 教学目标让学生掌握更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词扩大学生的词汇量，提高语言表达能力6.2 教学内容引入更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词6.3 教学步骤6.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读6.3.2 学生通过图片线索猜测单词含义6.3.3 学生分组，进行单词竞赛6.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第七章：阅读理解7.1 教学目标让学生能够理解并运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的阅读理解能力7.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的短文进行阅读理解7.3 教学步骤7.3.1 教师出示短文，学生阅读7.3.2 学生回答与短文相关的问题7.3.3 学生进行小组讨论，共同解答问题7.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第八章：写作练习8.1 教学目标让学生能够运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行写作提高学生的写作能力8.2 教学内容学生运用所学单词进行写作练习8.3 教学步骤8.3.1 教师出示写作题目，学生进行思考8.3.2 学生进行写作练习，教师巡回指导8.3.3 学生分享自己的作品，进行评价8.3.4 教师选取优秀作品进行表扬，鼓励其他学生第九章：课堂展示9.1 教学目标让学生展示本节课所学内容，提高学生的表达能力增强学生的自信心9.2 教学内容学生进行课堂展示，分享自己的学习成果9.3 教学步骤9.3.1 学生准备课堂展示，教师给予指导9.3.2 学生进行课堂展示，其他学生进行评价9.3.3 教师对学生的展示进行点评，给予鼓励9.3.4 全体学生一起总结本节课所学内容第十章：课后作业10.1 教学目标让学生巩固本节课所学内容，提高自学能力10.2 教学内容教师布置课后作业，学生进行自主学习10.3 教学步骤10.3.1 教师出示课后作业，学生明确作业要求10.3.2 学生进行课后作业，教师巡回指导10.3.3 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励10.3.4 学生自主完成课后作业，巩固所学知识重点解析本文主要介绍了《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案，包括十个章节。
一年级语文《angengingong》教案
一年级语文《ang eng ing ong》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元《ang eng ing ong》。
本节课主要让学生掌握复韵母ang、eng、ing、ong的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并能够准确地拼读相应的音节。
2. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语文素养。
3. 学生能够理解汉字的音节构成，提高阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握ang、eng、ing、ong的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
难点：学生对于一些特殊字音的掌握，如“beng、deng、heng、jeng、keng、seng、teng、weng、zeng、ceng、ch eng、sh eng、r eng”等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备、教学卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌《ang eng ing ong》，引导学生进入学习氛围。
然后向学生介绍本节课的学习内容，即复韵母ang、eng、ing、ong的发音及拼读。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过PPT展示ang、eng、ing、ong的发音口型和发音方法，并进行示范。
让学生跟随教师一起发音，体会发音要领。
3. 练习与互动（10分钟）教师通过教学卡片和挂图，让学生进行看图拼读练习。
同时，教师选取一些带有ang、eng、ing、ong音节的词语，让学生进行朗读练习。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生拼读教材中的词语，并书写相应的音节。
六、板书设计板书内容：ang eng ing ong板书设计：在黑板上分别写出ang、eng、ing、ong，下方标注发音口型和发音方法。
七、作业设计a. 妈妈（mā mā）b. 北京（běi jīng）c. 星星（xīng xīng）d. 光荣（guāng róng）e. 功课（gōng kè）2. 答案：a. angb. engc. ingd. onge. ang八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，大部分学生能够正确发音和拼读ang、eng、ing、ong音节。
2024年一年级语文《angengingong》教案精选
2024年一年级语文《ang eng ing ong》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音字母“ang”、“eng”、“ing”和“ong”的发音及书写方法；含有这四个音的词语及句子练习；通过实践活动，让学生在实际语境中运用所学音节。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang”、“eng”、“ing”和“ong”四个音节的发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节，并能举一反三，灵活运用。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：音节“ang”、“eng”、“ing”和“ong”的发音及书写。
教学重点：掌握四个音节的基本发音规律，能正确拼读和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT、录音机等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践活动引入新课，如“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中复习已学的拼音知识，为新课学习打下基础。
（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确读出音节。
（2）学生互相竞赛，看谁读得准、写得快。
2. 新课学习：（1）教师讲解“ang”、“eng”、“ing”和“ong”四个音节的发音要领，并示范书写。
（2）学生跟随教师一起读，感受音节发音。
（3）教师出示词语卡片，让学生拼读含有这四个音节的词语。
（4）学生互相练习拼读，教师纠正发音错误。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
（2）学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：（1）教师发放练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
5. 实践活动：（1）学生分组，用所学音节创编小故事。
（2）每组选出一名代表，进行故事分享。
六、板书设计1. 板书四个音节“ang”、“eng”、“ing”和“ong”，并标注发音要点。
七、作业设计1. 作业题目：用所学音节编写一个短句子。
课文《angengingong》教案范文
一、教案基本信息《angengingong》教案范文课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写字母“ang、eng、ing、ong”。
2. 学生能够理解并运用这四个字母组合成简单的词语。
3. 学生能够提高朗读流利度和语音准确度。
教学重点：1. 字母“ang、eng、ing、ong”的正确书写和拼读。
2. 运用这四个字母组合成简单词语的能力。
教学难点：1. 字母“eng、ing、ong”的准确发音。
2. 学生能够流利地朗读课文。
二、教学准备教材：《语文》一年级上册教学课件：课文《angengingong》及相关图片、动画教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 带领学生复习已学的字母和词语。
2. 学生相互练习朗读，提高朗读流利度。
二、新课导入（10分钟）1. 展示课文《angengingong》的，引导学生关注课题。
2. 带领学生逐个学习字母“ang、eng、ing、ong”，讲解发音要领。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行字母“ang、eng、ing、ong”的拼读练习。
2. 学生互相检查，教师巡回指导。
四、应用拓展（10分钟）1. 学生用字母“ang、eng、ing、ong”组合成词语，并进行朗读。
2. 教师选取优秀词语进行表扬和展示。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课学习的字母“ang、eng、ing、ong”及词语。
2. 学生朗读，检查掌握情况。
二、深入学习（10分钟）1. 学生跟读课文《angengingong》，注意语音语调的准确性。
2. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生进行课文的朗读练习，提高朗读流利度。
2. 教师选取优秀学生进行示范朗读。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、课后作业1. 学生回家后，家长监督学生进行课文朗读，加强语音记忆。
《angengingong》公开课的教案
《angengingong》公开课的教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第五章第一节“动物的通讯”。
具体内容包括：动物通讯的概念、方式、类型及其在生物进化中的意义。
二、教学目标：1. 让学生理解动物通讯的概念，掌握不同类型的动物通讯方式。
2. 培养学生观察动物通讯行为的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 帮助学生认识动物通讯在生物进化中的意义，培养学生的生物进化观念。
三、教学难点与重点：重点：动物通讯的概念、类型及意义。
难点：动物通讯方式的识别和理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、教学课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、生物学教材、课外资料。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一段关于动物通讯的录像，让学生观察并思考：动物通讯在自然界中有什么作用？它们是如何进行通讯的？2. 知识讲解：（1）介绍动物通讯的概念，引导学生理解动物通讯的基本含义。
（2）讲解动物通讯的类型，包括动作、声音、气味、分泌物等，并通过实例进行分析。
（3）阐述动物通讯在生物进化中的意义，强调动物通讯在生物适应环境、繁衍后代等方面的重要性。
3. 例题讲解：（1）分析一道关于动物通讯的选择题，让学生判断不同动物是如何进行通讯的。
（2）讲解一道关于动物通讯的实验设计题，引导学生掌握实验设计的方法和步骤。
4. 随堂练习：（1）完成教材后的练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组讨论，分析现实生活中遇到的动物通讯现象，分享心得体会。
5. 课堂小结：六、板书设计：动物通讯概念：……类型：……意义：……七、作业设计：2. 调查身边的动物通讯现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了动物通讯的基本概念、类型及意义。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生提问、回答的机会，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究动物通讯在现实生活中的应用，如农业、生态保护等领域，培养学生的实际应用能力。
《angengingong》公开课的教案
《angengingong》公开课的教案实践情景引入：(教师展示一张含有多个“ang”音的图片，如“帮忙”、“唱歌”等)一、教学内容本节课我们将学习《angengingong》这一章节，详细内容包括：1. “ang”音的发音方法及拼写规则；2. 含有“ang”音的词汇及其用法；3. “ang”音的句子练习。
二、教学目标1. 熟练掌握“ang”音的发音方法，并能正确拼写；2. 学会含有“ang”音的词汇及其用法，能运用到实际情景中；3. 提高学生的听说读写能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音，以及拼写含有“ang”音的词汇；2. 教学重点：熟练掌握“ang”音的发音方法，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、含有“ang”音的图片、词汇卡片；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示图片，引导学生观察并说出图片中含有的“ang”音词汇。
2. 新课内容呈现（15分钟）a. 教师讲解“ang”音的发音方法，并示范；b. 学生跟随教师练习发音；c. 教师展示含有“ang”音的词汇，引导学生学习；d. 学生跟读并模仿。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师呈现例题，如：“帮忙”的拼写；b. 学生尝试拼写，教师给予指导；c. 教师讲解拼写规则，学生理解并记忆。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习题，学生独立完成；b. 教师批改并反馈，针对错误进行讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. “ang”音的发音方法；2. 含有“ang”音的词汇；3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：b. 用“ang”音造句。
答案：a. 帮忙：bāng máng；唱歌：chàng gē；劳动：láo dòng；空中：kōng zhōng；b. 示例：我会帮忙做家务。
他喜欢唱歌。
2. 课后反思及拓展延伸（课后自主完成）b. 学生尝试寻找生活中含有“ang”音的词汇，进行拓展学习。
《angengingong》公开课的教案
《angengingong》公开课的教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第五章，具体内容包括ang, eng, ing, ong四个后缀音节的认读和拼写。
通过本节课的学习，学生将掌握ang, eng, ing, ong的发音规律，能够在单词中正确拼读和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼写ang, eng, ing, ong音节，并能在实际单词中运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong音节的认读和拼写。
难点：区分ang, eng, ing, ong音节在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT展示含有ang, eng, ing, ong音节的图片，引导学生观察和猜测。
2. 新课呈现（15分钟）a. 教师通过PPT和卡片，展示ang, eng, ing, ong音节的例词，引导学生跟读和模仿。
b. 学生自主拼读和书写相关音节，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选几个具有代表性的例题，详细讲解解题思路。
b. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）a. 教师发放练习册，学生独立完成。
b. 教师挑选部分学生进行答案分享，并对错误答案进行纠正和解析。
5. 小组合作（5分钟）a. 学生分组，每组挑选一个ang, eng, ing, ong音节，设计一个单词接龙游戏。
b. 各小组展示游戏成果，其他同学进行评价。
a. 教师对本节课所学内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书课题：《ang, eng, ing, ong音节的认读和拼写》2. 板书内容：a. ang, eng, ing, ong音节及其例词。
最新最全《angengingong》教案设计(完整版
最新最全《angengingong》教案设计(完整版一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则，并能够正确拼读单词。
2. 能力目标：培养学生运用发音规则自主拼读新单词的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习信心。
三、教学难点与重点重点：掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则及其在单词中的应用。
难点：正确区分“ang、eng、ing、ong”的发音，并能熟练运用到单词中。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、单词卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首包含“ang、eng、ing、ong”发音的英文歌曲，引导学生关注这些音素的发音特点。
2. 新课内容呈现：a. 讲解“ang”发音规则，并展示例词（如：bang、gang、hang等）；b. 讲解“eng”发音规则，并展示例词（如：beng、geng、heng等）；c. 讲解“ing”发音规则，并展示例词（如：being、king、sing等）；d. 讲解“ong”发音规则，并展示例词（如：long、song、strong等）。
3. 例题讲解：以单词“sing”为例，分析其发音规则，并引导学生模仿跟读。
4. 随堂练习：分组进行“ang、eng、ing、ong”音素拼读比赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《ang、eng、ing、ong》发音规则2. 内容：a. “ang”发音规则及例词；b. “eng”发音规则及例词；c. “ing”发音规则及例词；d. “ong”发音规则及例词。
七、作业设计1. 作业题目：b. 请用“ang、eng、ing、ong”音素组成至少5个新单词，并写出它们的汉语意思。
2. 答案：a. bang、beng、being、long；b. 示例：fang（放飞）、keng（坑）、ring（铃声）、song （歌曲）。
《ang eng ing ong》教案优质课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
让学生能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
1.2 技能目标培养学生能够准确发音，流畅朗读单词和句子。
培养学生通过音标识别和正确拼读单词。
1.3 情感目标激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
培养学生的团队合作精神，增强班级凝聚力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词的拼读。
2.2 教学难点字母组合ang, eng, ing, ong在不同单词中的发音变化。
运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词和句子的流畅性。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活情境，让学生在实际语境中感受和理解字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
创设有趣的场景，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
3.2 互动教学法采用小组合作、同伴互助的方式，让学生在互动中练习发音和拼读。
鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
第四章：教学过程4.1 导入通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学过的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
4.2 呈现通过图片、实物等直观手段，展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
讲解发音规则，让学生初步感知和理解。
4.3 练习分组练习，让学生在同伴之间相互纠正和提高。
设计不同难度的练习题，让学生层层递进地掌握发音和拼读。
4.4 巩固通过故事、对话等语境，让学生运用字母组合ang, eng, ing, ong 进行拼读。
设置游戏环节，增加学习的趣味性。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计布置发音练习题，让学生回家后巩固所学内容。
设计拼读练习，让学生在实际语境中运用字母组合ang, eng, ing, ong。
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angengingong教案angengingong教案第1篇一、复习1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授1.拼读音节练习。
（1）出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的.机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。
（2）出示：j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
（1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
）（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zheng jǐng gāng lang2.练读拼音词。
gōng jīxue shēng re qing tang guǒangengingong教案第2篇教学目标１、学会后鼻韵母ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节。
2学情分析这节课是后鼻韵母的第二课时，第一课时已经学习了两个后鼻韵母ang和eng的读写，第二课时主要学习后面两个后鼻韵母ing、ong 的读写以及认识整体认读音节ying。
对于一年级孩子来说，刚刚接触拼音，后鼻韵母是个难点，如何让他们学会正确的发音方法是本节课的难点。
3重点难点重点：掌握鼻韵母ing 、ong 和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声。
难点: 后鼻韵母的发音方法。
4教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片5教学过程5.1第二学时教学活动活动1【导入】一、复习检查１、出示卡片ang、eng问：昨天我们认识了两个新朋友，这些韵母都是什么韵母？（后鼻韵母）2、复习后鼻韵母的发音方法要读好后鼻韵母，我们就要把它们共同的韵尾ng读好。
学生齐读还记得后鼻韵母发音的方法吗？（把前面的单韵母和后面的后鼻尾音n g连起来读。
）齐读卡片ang eng4、过渡：今天这节课我们继续学习两个后鼻韵母。
(板书课题)活动2【讲授】二、学习ing、ong的音形及整体认读音节ying1、学习ing:出示CAI:⑴问：图上画的是什么？(老鹰)出示ing:老鹰的“鹰”就是这个韵母的读音。
谁会读？(2)指名读──评议(3)请小老师带读，小朋友跟读齐读，开火车读(4)读四声:问：ing的四顶帽子给谁戴？谁来读？板书：īng ing ǐng ing指名读（评议）边划手势边齐读(5)出示音节：jing xing ming ting同桌互相练读，师巡视同桌自愿朗读，师生评议齐读2、学习整体认读音节ying⑴板书ying: 谁会读这个音节？告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
要记住，后鼻韵母ing要读得轻而短，整体ying要读得长一些。
学生练习读指名读──开火车读──齐读。
⑵学习四声yīng ying yǐng ying（板书）指名读──齐读(3) 学生组词，学习ying的四声。
如yīng（英雄，老鹰），ying（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、ying（软硬、答应）3、学习ong:⑴出示CAI：问:图上画的是什么？（钟）zhong这个音节的声母是谁？韵母就是我们要认识的新朋友。
（出示ong）这个韵母怎样读？⑵指名读、评议ong发音时，单韵母与后鼻韵母尾音要连读。
齐读，男女生赛读⑶读四声，板书:ōng ong ǒng ong指名读齐读（4）出示音节：cong chong qiong xiong自由拼读，指名读，分组读中休：《我快乐》活动3【活动】三、游戏：金手指：每次请一个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。
(找对的当小老师带读)活动4【练习】四、巩固练习：拼读我最棒1、出示CAI：bāng mang mi fēngzhōng wǔxīng xingying huǒchong jīn ting xue xiao2、自由练读，不会的可请同桌帮忙，师巡视3、指名读，师生评议4、小老师带读，齐读，男女生赛读五、指导书写：1、讲述：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？2、出示四线格，教师范写ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
3、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
活动5【作业】六、作业作业：把ang、eng、ing、ong、ying每个写三个在2号本上，家长签字ang eng ing ong课时设计课堂实录ang eng ing ong1第二学时教学活动活动1【导入】一、复习检查１、出示卡片ang、eng问：昨天我们认识了两个新朋友，这些韵母都是什么韵母？（后鼻韵母）2、复习后鼻韵母的发音方法要读好后鼻韵母，我们就要把它们共同的韵尾ng读好。
学生齐读还记得后鼻韵母发音的方法吗？（把前面的单韵母和后面的后鼻尾音n g连起来读。
）齐读卡片ang eng4、过渡：今天这节课我们继续学习两个后鼻韵母。
(板书课题)活动2【讲授】二、学习ing、ong的音形及整体认读音节ying 1、学习ing:出示CAI:⑴问：图上画的是什么？(老鹰)出示ing:老鹰的“鹰”就是这个韵母的读音。
谁会读？(2)指名读──评议(3)请小老师带读，小朋友跟读齐读，开火车读(4)读四声:问：ing的四顶帽子给谁戴？谁来读？板书：īng ing ǐng ing指名读（评议）边划手势边齐读(5)出示音节：jing xing ming ting同桌互相练读，师巡视同桌自愿朗读，师生评议齐读2、学习整体认读音节ying⑴板书ying: 谁会读这个音节？告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
要记住，后鼻韵母ing要读得轻而短，整体ying要读得长一些。
学生练习读指名读──开火车读──齐读。
⑵学习四声yīng ying yǐng ying（板书）指名读──齐读(3) 学生组词，学习ying的四声。
如yīng（英雄，老鹰），ying（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、ying（软硬、答应）3、学习ong:⑴出示CAI：问:图上画的是什么？（钟）zhong这个音节的声母是谁？韵母就是我们要认识的新朋友。
（出示ong）这个韵母怎样读？⑵指名读、评议ong发音时，单韵母与后鼻韵母尾音要连读。
齐读，男女生赛读⑶读四声，板书:ōng ong ǒng ong指名读齐读（4）出示音节：cong chong qiong xiong自由拼读，指名读，分组读angengingong教案第3篇教学要求angengingong教学设计1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、u、n。
教学过程第一课时一、复习1.听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、u六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入1.引导看情境图。
（1）教师过渡：（出示情境图。
）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？（3）同学们放飞了哪些风筝？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
）2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”三、新授1.整体感知。
（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的？小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。
又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。
2.教学ang、eng、ing和ong。
（1）出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
）（2）让学生自由练习发音。
（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
（1）出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4.教学整体认读音节ying。
（1）出示ing，指名认读。
（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读一读。
（3）讨论比较ing和ying的异同。
（读音相同，字形上ying 比ing多了一个y。
）（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
（如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。
）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：老鹰的鹰。
（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。