年轻体育教师专业化成长的有效路径
体育教师个人专业发展规划
体育教师个人专业发展规划近年来，我国体育教育得到了快速发展和重视，而体育教师作为体育教育的重要组成部分，也面临着更高的要求和更大的挑战。
面对竞争激烈的职场环境，体育教师需要时刻保持更新和进步，积极进行个人专业发展规划，以提高自身竞争力和职业发展。
本文将从四个方面分析体育教师个人专业发展规划。
1. 确定职业目标确定职业目标是个人专业发展规划的第一步。
通过明确自己的职业方向和长期目标，可以更好地构建自己的发展路径和计划。
对于体育教师而言，他们可以从以下方面考虑：•涉及的领域：体育教师可以选择专攻体育技能的教学、健身指导、竞技运动训练等方面，或者专注于体育教育管理和领导等方面。
•职业设置：体育教师可以就业于学校、培训机构、体育俱乐部等机构，也可以兼顾其他职业。
自己应该掌握自己在职场上的优势和劣势，根据自身情况做出适合自己的职业选择。
•职业发展：体育教师可以考虑从基础教育向高等教育过渡，或者从教学类科目向管理类职位转移，也可以发展为领导或合作教育等职业方向。
了解自己的职业目标，可以更好地制定后续的发展计划，以达到自己的职业生涯愿景。
2. 提高专业技能作为一名体育教师，专业技能的水平直接关系到他们的教学效果和职业竞争力。
因此，体育教师应该不断地提高自身专业技能。
以下是几点建议：•学习新技能：随着时代的发展和技术的进步，体育教师应该及时学习新技能和知识。
可以通过参加培训班、课程学习、研讨会、阅读相关文献等方式，提高自己的专业技能。
例如，学习运动生理学、营养学等，将促进他们更好地理解运动的本质和人体机能，为教学提供更科学的依据。
•实践锤炼：学习只是理论知识，更好的学习方法是将理论落实到实践中，获得更多的经验和技能。
体育教师可以积极参加校内外比赛、组织健身活动等实践机会，锻炼自己的专业素质和能力。
•研究教学方法：体育教学是一门课程，教学方法的差异最终会对教学效果产生不同的影响。
体育教师可以不断研究最新的教学方法和相关的教学研究，特别是对于课堂时间和教学对象的不同，通过不同的教学方法为学生提供更好的教育体验。
提高体育教师教科研水平的路径思考
更应该如此。 我们的学 习的途径很多， 首先我们应该经常性的研 读 与 体 育 学科 相 关 的 杂 志 、报 刊 和体 育教 育 教 学 训 练 相 关 的理 论； 凡是 与实际体育教育教学 训练相 关的教育理论 、 刊、 期 报纸 都是我们 学习的对象 ， 这也是我们学 习的最主要的方式 ， 这种学 习方式简易实用，对我们一线 的教育教学训练有实际的指导作 用； 其次多参加网络 学习 ， 如今 的网络教研 比较盛行 ， 这也是一 种 比较高效的学 习捷径 ， 通过 网络 进行沙龙活动 、 教学研讨 等 ， 这些都需要我们借助网络来提高我们的专业素 养。再次要多精 读 了解 与 教 育 教 学相 关 的教 学研 究方 法 ， 文 、 学 案 例 等 撰 写 论 教 要 求， 了解课题研究的基本 “ 套路” 等来充实 自己的头脑。最后 就是通过多种不同渠道进行学习 ， ： 如 教育主管部门组织的教学 动规律 、 体育教学规律 ， 又要符合学生的认知规律 、 知识承载能 力和学生的身心发展特点和阶段性特征 以及喜好 需求 ， 也要具 有科学性 、 趣味性 和实效性 ， 学生乐于学 习 ， 使 易于接 受。 从而 养成习惯而 终身受益 。如有 区域文化特 色的乡土教材 、 特色项 目等 ， 这既加强 了教材与社会 、 生活 的联 系 ， 加强了地方 、 也 学 校 、 育教 师选择教学 内容的 自由性 、 体 灵活性 ， 教材 统一 性与 使 灵 活 性 有机 统 一 起 来 。 ３３在 教 学 过程 中树 立 新 型 的 师生 关 系 ． 人 本主义视野下 的学校体育课程 教学应 当视学 生的学 习 过程不是直线式 的被动接受与掌握的过程 ， 而是一个主动参与 和探究 的过程。教师的责任是建构一种能调动学 生积极性 、 主 动 性 、 造 性 的 学 习 氛 围 及背 景 、 生 的 学 习完 全 是 探 究 性 的 ， 创 学 建构性的， 而不是完成规定的任务 。教 师应着重考虑： 如何通过 适 当的学 习活动 ， 创造问题情境 ， 充分发挥 学生 的首 创精神和 自主意识 ， 真正体现 “ 以学生为中心 ”， 选择什 么样 的教学 方法 和学 习途径 ， 使学 生能够 “ 自由探 索”“ 自主学 习”， 有效地 利 用 各 种 工 具 和资 源 实 现 的教 学 目 的 ， 这就 意 味 着 ， 师 和 学 生 都 教 是作 为主体而进入教育过程 ， 师生之 间是一种 平等 的关系。但 在 教 学 的 过 程 中 ， 生 必 须 遵 循 学 生 的 角色 规 范 ， 守 不 同 项 学 遵 目和游 戏 的规 则 ， 真正 做 到 既乐 于 学 习 ， 会 学 习 ， 自由 又 受 又 既 纪 律 制 约 ，在学 习 的过 程 中认 识 并 形 成 体 育 道 德 的规 范 文化 ， 体 育审美 的情 感文化 ， 育竞技 的刚健 文化 ， 体 以适应 当前的学 习与 未来 的生 活 。
高校体育教师专业化发展
论高校体育教师专业化发展[摘要]高校体育教师的专业化发展意识不够，其主要原因在于高校教学体制下对体育教师的外部引导和内部挖潜培养措施不到位。
鉴于此，可以“阳光体育”为契机，确立体育学科的重要地位，通过构建具有体育特色的专业化发展空间、健全人才培养机制引导体育教师的专业化发展。
[关键词]高校体育教师专业化发展契机[作者简介]米春娟（1979- ），女，陕西蒲城人，西安科技大学体育部，讲师，硕士，研究方向为体育保健学与体育教育。
（陕西西安 710048）[基金项目]本文系2010年西安科技大学培育基金资助项目“女大学生体质状况与体育活动方式相关性研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：2010056）[中图分类号]g645 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0087-01高校教师专业化发展存在着一些客观问题，如尚未构建政策性的纲要、未设相应的职能部门管理、没有成熟的高等教学论学科建设等。
在这种状态下，受体育学科特性的影响，体育教师的专业化发展之路更是困难重重。
一方面，教育制度中对体育艺术等学科基础知识要求不高，致使很多教师认为，达到娴熟的动作操作即可完成教学任务，造成体育教师群体专业发展意识比较淡薄、发展动机不强。
另一方面，体育教师群体基本构成：一些是运动技能强而理论知识不足、一些是理论知识强而运动技能欠缺，这就造成体育学科本身学术带头人比较欠缺。
①因此，必须从激发教师的专业发展欲望入手，引领教师从理念、行动中认识到专业发展的紧迫性。
一、让阳光体育理念深入人心目前，“阳光体育”人人皆知，而并非人人理解，这项活动是让学生在阳光下锻炼身体之时，通过体育活动引导学生心理、生理健康发展，让体育和健康、快乐、幸福等成为同义词，为其他学习活动提供良好的身体条件和健康心态，促进其他活动的实现。
因此，体育成了一个学校的支柱课程，担负着重要的教学使命，以此为契机可引导体育教师的专业化发展。
体育教研组研讨交流材料(3篇)
第1篇一、会议背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校体育教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升体育教学质量，促进学生全面发展”的研讨交流活动。
本次会议旨在通过集体研讨，总结经验，发现问题，为今后的教学工作提供有益的参考。
二、会议内容1. 主题发言首先，教研组长张老师做了题为《提升体育教学质量，促进学生全面发展》的主题发言。
张老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在体育教学中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的身体素质、兴趣爱好等因素，制定合适的教学计划，使每个学生都能在体育课上有所收获。
（2）创新教学方法，提高课堂效率。
教师应不断学习新的教学方法，如游戏化教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）加强体育与德育的融合，培养学生良好品质。
体育教学不仅是传授运动技能，更是培养学生团队协作、勇于拼搏、遵守规则等良好品质的过程。
（4）注重实践与理论相结合，提高教师自身素质。
教师应不断学习体育理论知识，提高自身的专业素养，为教学工作提供有力保障。
2. 分组讨论随后，教研组将教师分为四个小组，针对以下议题进行讨论：（1）如何提高学生的运动兴趣？（2）如何有效开展课外体育活动？（3）如何加强家校合作，共同关注学生的健康成长？（4）如何提高体育课堂教学效果？在讨论过程中，各组教师积极发言，分享了自己的经验和看法。
以下是部分小组讨论成果：（1）提高学生运动兴趣①丰富教学内容，让学生在快乐中学习。
如：引入流行舞蹈、瑜伽等运动项目，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
②组织丰富多彩的体育竞赛活动，激发学生的竞技意识。
③开展课外体育活动，让学生在活动中体验运动乐趣。
（2）有效开展课外体育活动①充分利用学校场地和设施，开展多样化的课外体育活动。
②邀请专业教练进行指导，提高活动质量。
对初中青年体育教师的专业现状和提升策略的分析与探讨
警 警警
多 的 行 动 。他 们 对教 师 素质 的 全 面 提 高 还 认 识 不 够 ， 至 相 关 素 质 缺 失 。 甚 随 着 新 课 改 的 不 断深 入 ， 青 年 体 育 教 师素 质 的 要 求 全 面 提 高 ， 多 教 师 对 众 ３ 主 动 请 课 ， 强 专 业 技 能 交 流 ． 加
要 而 迫 切 的课 题 。
一
为基本能培养。数据表明， 当部分的青年体 育教 师在培养学生终 身体育 相
意 识 上 存在 疑 惑 ， 反应 了运 动技 能 的 传 授 效 果 ， 大 程 度 也 可 以 反 映 教 师 很 自身 运动 技 能 的 水平 。
、
当 前初 中青 年 体 育 教 师存 在 的 不 足 分 析
１初 中青 年 体 育 教 师在 适 应 课 程 标 准 上 尚存 不 足 ． 新一轮课改 ， 给体 育课 堂 教 学 注 入 了 全 新 的 理 念 和 活 力 ， 课 程 标 准 新 的 出 台大 大 拓 宽 了原体 育课 的 学 习领 域 ， 求体 育 教 师尽 快 地 进 入 角 色 ， 要
在 但 教 师教 学 的行 动 指 南 ， 这 种 行 动 指 南 和 老 的 大 纲 相 比 ， 教 师 的 提 出 了 青年 体 育 教 师上 进 心 强 ， 各 级 各 类 业 务 比 赛 中取 得 了 较 好 的 成 绩 ， 在 而 对 更 高 的要 求 。
一
市 级 及 以上 比赛 获 奖 的 青 年教 师不 多 ， 年 体 育 教 师 可 塑 性 强 ， 力 大 ， 青 潜 还 在 调 查 中 ， ８ ％ 的教 师认 为对 教 师 专 业 成长 影 响 最 大 的 因 素 是 有 一 有 ０ 快 速成 长 的 决 定 性 因 素。 而 只 有 ４ ％ 的 教 师 认 为 当 前 学 校 和 教 研 组 对 自 ５
体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择
体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择以体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择为题，本文将从体育教师科研背景、困境分析以及路径选择三个方面进行探讨。
一、体育教师科研背景体育教师科研能力的提升是体育教育事业发展的必然要求。
随着社会对体育教育的重视和对体育教师科研能力的要求不断提高，体育教师需要具备一定的科研能力，以适应时代发展的需求。
然而，当前体育教师的科研能力普遍较弱，主要表现为对科研的重视程度不高、科研经验不足、科研意识淡薄等问题。
二、体育教师科研能力提升的现实困境1. 缺乏科研意识。
体育教师往往将大部分精力放在教学工作上，缺乏对科研工作的认识和重视，无法意识到科研对教学的重要性。
2. 缺乏科研经验。
体育教师在专业知识和实践经验上积累较多，但对于科研方法和技巧的掌握较少，不擅长科研设计和数据分析。
3. 缺乏科研支持。
体育教师在科研工作中缺乏相关的支持体系，如科研经费、科研平台和科研导师等，限制了他们的科研能力提升。
三、路径选择1. 加强科研意识。
体育教师应正确认识科研对教学的重要性，提高科研意识，将科研融入到教学中，通过科研提升教学质量。
2. 提升科研能力。
体育教师应通过学习科研方法和技巧，提升自己的科研能力。
可以参加科研培训班、研究生课程等，提高科研设计和数据分析的能力。
3. 建立科研支持体系。
体育教师应积极争取科研经费和科研平台的支持，申请科研项目，加强与科研机构、科研导师的合作，提高科研支持的力度。
4. 加强科研交流与合作。
体育教师应积极参加学术会议、研讨会等科研交流活动，与同行进行学术交流与合作，分享科研成果，借鉴他人的经验和思路。
5. 培养科研氛围。
学校应加强科研文化建设，鼓励体育教师积极参与科研活动，设立科研奖励制度，提供优秀科研成果的宣传平台，营造浓厚的科研氛围。
体育教师科研能力的提升面临着科研意识不足、科研经验不足和科研支持不足等现实困境。
为了解决这些问题，体育教师应加强科研意识，提升科研能力，建立科研支持体系，加强科研交流与合作，培养科研氛围。
体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择
体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择以体育教师科研能力提升的现实困境与路径选择为题，我们来探讨一下体育教师在科研方面面临的挑战以及如何选择正确的路径来提升科研能力。
一、现实困境体育教师科研能力提升面临着以下困境：1. 时间压力：体育教师的工作任务繁重，往往需要花费大量时间在课堂教学、体育训练和学生管理上，导致无法有足够的时间进行科研工作。
2. 资源不足：相比其他学科，体育科研的资源相对较少，包括科研经费、实验设备和研究材料等，这给体育教师的科研工作带来了很大的困扰。
3. 缺乏科研指导：体育教师在科研方面缺乏专业的指导和培训，很多时候需要自学和摸索，难以取得理论和方法上的突破。
4. 考核评价不明确：目前体育教师的绩效考核主要侧重于教学质量和学生竞赛成绩，对科研能力的要求相对较低，导致体育教师对科研的重视程度不高。
二、路径选择为了提升体育教师的科研能力，我们可以从以下几个方面进行路径选择：1. 加强自身学习：体育教师可以通过自学和参加相关培训来提升科研能力。
可以选择参加相关学术会议、研讨会和讲座，了解最新的科研动态和研究方法，同时也可以结交同行并进行学术交流。
2. 寻找合作机会：与其他学科的教师、科研机构或相关行业合作，共同开展科研项目。
通过合作可以互补优势，提高科研工作的效果和质量。
3. 创新实践研究：体育教师可以结合自身的教学实践，开展相关的实践研究项目。
可以选择具有一定创新性和实践性的研究课题，通过实地调研、数据收集和分析等方式，提升科研能力。
4. 积极申请科研项目：体育教师可以积极申请各类科研项目，包括纵向和横向课题、科研基金等。
通过申请项目可以获得更多的科研资源和支持，提高科研能力。
5. 发表科研成果：体育教师可以选择合适的学术期刊或会议，积极撰写和发表科研论文。
通过发表科研成果可以扩大影响力，与同行进行学术交流，提升科研能力。
6. 与学生合作研究：体育教师可以与学生进行合作研究，通过指导学生开展科研项目，提升自身的科研能力。
浅析高校体育教师应具备的能力及提高路径
一
、
素 质 教 育 对 体 育 教 师 的 能 力 提 出 了 新 要 求
方面 ： 第一 ， 几何训 练。是指教师在 训练 中运 用各种 有效 手段和 方法 ， ｛ 增进学生的身体素质 和身体基本活动能 力。第 二 ， 技术训ｌ ， 指教师 练 是
明确 提出 ，优化结构 ， 全面推进素 质教育 的高质 量的教 师队伍。 建设 同时还指出 ， 建 设高质量 的教师队伍 ， 全面推进素 质教育的基本 特 是
３ 课 外 运 动 队 的 组 建 、 练 、 赛裁 判 能 力 、 训 竞
（） １ 具有课外运 动队 的组建能 力。第 一 ， 体育 教师 要确 定建 队项 目。在确定建队项目时要考虑以下 几方面 ： 学校体育活动 开展的水平 ； 征 。 由此 可见 ， 教师队伍 的素质是 制约素质 教育 实施 的主要 因素 。 目前 ， 校体育教师队伍建设 还面临着很多 问题 ， 学 普通高校体 育专 教育和体育部门布置的任务 ； 考虑本校的师 资力量 、 要 场地器材 和生源 业 中具有博 士学位 和硕 士学位 的人员 所占比例不 高 ； 高等学 校体育 教 情况。第二 ， 运动员的选材 。教 师要根据运动项 目的特点和要 求 ， 以科 师大 部分没有接受过体 育专业 知识的继续教育 ， 能及时更新知识 ， 未 因 学方法进行各种能力及有关 因素的测试 和预测 ， 经过一 段时 间的考 并 而体育专业知识更新不够 ； 担着高等 学校主 要体育 教学和 科研任 务 察 ， 承 准确地挑选出优秀苗子。选材的成功就意 味着训ｌ 练成功的一半。 （） ２ 具有课外运动 队的训ｊ 能力。运动 队的训ｌ 主要有 以下四个 练 练 的教师年 龄结构 出现 断层 现象 ， 这些都制约着体育教师队伍 的建 设。
体育老师三年发展规划完整
总体目标：培养体育人才以跳绳项目为突破口，以农村传统体育和竞技体育协同发展为重点，通过“特色项目一 一学校特色一一特色学校”的推进，经过五年左右的时间使我校成为区体育人才培养基地，发挥体育传统校优势，为 打造精品学校奠定坚实基础。
三、具体措施：
.加强业余训练。学校成立训练队，力求每位体育教师一个队，制定详细的训练计划和发展规划，建立科学的考 核评价激励机制，每天体育课以及节假日坚持训练。运动员竞技成绩纳入班级目标管理考核加分之中，积极争取班 主任对体育工作的支持与配合，努力形成全校上下人人支持体育、人人参与体育的良好氛围。
.做好体育科研工作，并将研究成果应用于实际工作中。
.不断归纳、总结体育精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使体育起到育德、益智、强志、健体、养性的 作用，带动学校工作走上新的台阶。
四、实施步骤 第一步，巩固特色项目。跳绳作为我校的传统项目，我们要保持，要发展。一要稳定教练队伍； 二要形成梯队； 三要学生广泛参与。 第二步，升华体育特色。在跳绳的带动下，以点带面，全面开花，学生体育运动水平全面提高。 第三步，弘扬传统体育，丰富特色内涵，精心打造体育特长生为“艺术星”。 五、保障机制 1.组织保障。 成立创建领导小组，具体负责实施工作。 组长：王政 副组长：于恒湘 成员：王晓娜、褚培培、陈永河、臧春华、陈花云、李秀红、陈玲、赵玲、王洪运 .经费保障。
.科学安排大课间体育活动。
大课间活动安排在下午第二节课后，时间为40分钟，内容主要包括：游戏、体育趣味比赛，自主活动（包括跳 绳、踢穗子、掷沙包和球类）等。学校开展检查评比活动，成立大课间活动检查评比小组，制定切实可行的检查评 比细则，对大课间体育活动定期评比，定期指导，定期总结。建立活动的长效机制，将大课间活动作为创建学校特 色内容之一，列入学校工作计划，排入学校作息时间表。学校积极筹措经费最大限度地满足活动器材的需求。
体育教师专业水平持续快速发展路径
体育教师专业水平持续快速发展路径【字体：小大】作者：晓川：本站原创点击数：4498 更新时间：2007-6-15 15:10:36市红专西路小学校晓川摘要：日前，国家关于青少年体育工作开了一系列会议，学校体育工作受到空前重视。
面对这样的背景，体育教师必须加强自身的修炼，持续且快速地提升专业水平。
基于此，结合一线体育老师的实际情况，分别谈到了四种学习方式，即读书、听课、反思日记和问题科研，并指出读书不在多在精；听课要听后面所隐藏的；反思日记要记录心灵成长的足迹；问题科研要与问题同成长等论点。
关键词：新背景；专业水平；发展；路径引出背景：形势喜人，体育教师务必加强学习在古印度《奥义书》中有这样一个故事：当时的国王举办一次大型辩论会，全国所有有学问的人都来参加，来辩论那个终极问题；“什么是真实？”那是场盛大的讨论，一个叫亚格那瓦克亚的最有学问的人在辩论中表现极为出色，几乎要打败所有的人了。
但在辩论的尾声一个叫弥里的女人站了起来，说道：“等一等，我必须问几个问题。
”她问：“这个地球被什么东西支撑着？谁在支撑这个地球？”古老的印度传统说：地球由八只大白象支撑着。
所以亚格那瓦克亚就按照这个古老的传统回答了她的问题。
弥里又问：“那么谁在支撑这些大象呢？”亚格那瓦克亚发觉有麻烦了。
所以他说：“是梵天，是上帝。
”他想这下她应该停止了。
但是弥里还在问：“我想问一问，是谁、是什么在支撑你的上帝呢？”亚格那瓦克亚发火了，他说：“闭嘴！否则你的脑袋就会掉下来，你要被杀死！”这时，弥里保持沉默了。
但事实上她并没有被打败，实际上是亚格那瓦克亚被打败了。
这个这个故事让笔者意识到，“追问”是一种有效的方式，特别是在对待学问上。
那么，身为体育工作者的笔者在想：目前，关于加强青少年体育工作，加强学校体育工作的呼声越来越高，在仅仅一年的时间里，“全国高校体育工作座谈会、全国体育工作会议、《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》的重要文件出台、总书记主持“研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作”的政治局党委学习会议、关于加强青少年体育工作的全国省市区的电视会议等，纷纷登台，关于学校体育工作的会议频率之高，级别之高，能够向一线体育教师透露出什么信息呢？应该追问，就象弥里一样，这很有必要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年轻体育教师专业化成长的有效路径
一、激活内驱力，胜任岗位职责
年轻教师首先要树立以校为家的思想，学会适应不断变化的工作环境，才能有所作为。
工作之初，可能安排教学班级、教师团队等不如意，但我们可以在精研专业知识的基础上，不断学习，发扬年轻人的优势，主动去接受新事物。
海阔天空认为，俗话说，文人相轻。
新教师到了学校以后，由于教师之间的各种评比排序，竞争很激烈，可能会感觉压力较大。
有时候，有些人表面对新教师热情，暗地里却排挤、压制，使初登讲台的新教师会感到无法适应。
新教师要有充分的思想准备，以积极的心态面对各种人际关系。
在工作之初就有要“成名成家”的意识非常重要，有了这种意识，你对教师职业的看法就可能高了一个层次，你就不单单把自己看作是一个平常的体育教师，你的工作就会更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这肯定是通向成功之门的必要条件，体育教师应具有高瞻远瞩的目光，激活内驱力，确立发展的意识，才能去努力“成长发展”。
离阳光最近的人指出，态度决定成败，细节决定一切。
能力可以有待提高，但态度一定要好，不然工作态度不被别人认可，就会影响到整个体育教师的形象了。
因此，干一行爱一行，年轻教师要有稳固的专业思想，热爱本职工作。
二、加强自身学习，修炼好“内功”
成为一个称职的体育教师，要不断为自己充电，学会主动和有经验、教学能力强的骨干体育教师结对子，学习他们优良的体育教学方法和学法指导、训练经验以及他们所积累、
储备的丰厚知识以及驾驭课堂能力，提高对体育课的认识。
老师认为：认真研读新课标，掌握新课程的设计能力，掌握各级教学计划制定乃是当务之急！熟悉教材，解读教材，对教材总的框架或编排要认真钻研。
了解了新课程标准才能把握学科目标，才能把握好每一堂课的教学目标及重点、难点，才能高屋建瓴地处理教材，才能游刃有余地驾驭课堂。
武长河老师认为，年轻教师在教学上首先应会制定各种计划，如学年、学期、单元、教学进度、课时计划等。
写教案时最好写详案，因为写教案对青年教师的锻炼意义很大。
学会主动和有经验、教学能力强的骨干体育教师结对子，学习老教师的敬业精神和吃苦耐劳的品格，学习他们优良的体育教学方法和学法指导、训练经验以及他们所积累、储备的丰厚知识以及驾驭课堂能力，提高对体育课的认识。
主动“拜师”是一种进步，能够接受自己，也是老体育教师对自己要求进步的中肯，良好的开端是成功的一半。
三、提高反思能力，优化教学过程
第一，主动授课，邀请领导和同行参加，并让他们进行指导，要向身边的人学，要不耻下问，虚心请教，学习他们的宝贵经验，交流探讨的过程也是融洽人际关系的一剂良药。
年轻教师要反思的习惯，不仅仅凭自身的运动技能和教学理论从事教学，而是要在具体的教学行为中不断地进行反思，在实践中学习，不断对自己的知识与经验进行重组，把理论和实践有效地结合起来，提高自己的专业技能。
第二，从听课入手，强化内功。
虚心听课是每一位年轻教师专业成长的必经之路，把听课的感受内化为自己的行动，
在具体的教学实践中不断提升、完善和发展。
小黑认为，一节自认为很完美的课，教案已经改了n次。
可是通过实际，问题摆出，这个时候我们就需要总结、反思。
第三，新教师每一堂教学课下来都要总结成功与不足之处，总结教学经验，针对不足认真改正。
如有的老师认为，把经过改进使关键难关更为突出的示范，练习手段和方法的创造性处理，巧妙的新旧动作连接与引入等成功经验记录总结；把不足之处，如教学内容安排不当，技术动作重点和难点处理不妥、教法选用不符合学生的身心特点等及时记录下来，开动脑筋找问题，并向指导教师和同行请教，使自己的教学经验和教学水平不断改进，丰富和发展自己的教学能力，使自己不断得到完善提高。
四、积极参与教研，提升科研水平
科研是教育改革的重要手段，是提高年轻教师能力的重要途径。
因此，年轻体育教师要结合教学工作中的问题和困难，选择恰当的科研方法展开研究，在体育教改教研上下功夫，边工作、边教研，边学习，加深对体育课堂、业余训练产生问题的认识，着力做到教中有研、研中有教、以研促教，在“读书——实践——反思——写作”中努力成长为科研型教师。
指出，体育教师成功前提夯实基础，精通专业，强化技能，这是合格体育教师的基础。
是体育教师教育教学能力提升的基础。
有句话这样说“你连自己的工作都做不好，人家怎能相信你有其他方面的能力？”的确，“有为才有位”，如果体育教师在课堂教学方面（优质课、基本功大赛）、教学科研（课题研究或撰写论文）、运动训练等方面不断获奖
或出成绩，相信不仅学校领导和教师都会对你“刮目相看”。
五、开发课程资源，促进体育教学
积极开发与利用体育课程资源是顺利实施课程的重要组成部分。
年轻体育教师要与时俱进，提高对体育课程资源的开发意识和认识水平，发挥主动性，从人力资源、体育设施、传统项目等，因地制宜地开发与利用各种课程资源，发挥体育课程资源应有的教育优势。
工作中，年轻体育教师要正确面对周围影响自身发展的客观因素，通过主观努力，用积极的心态分析存在的问题，找到解决的策略，一定会很快适应教学，胜任教学，成为一名优秀的体育教师。