语文论文高中语文学习现状分析
2023关于教育学论文精选：高中语文阅读教学
2023关于教育学论文精选：高中语文阅读教学 第一篇：高中语文阅读教学有效性 一、高中语文阅读教学理念的转变 由以往的注重教师在课堂上单向传授知识，到注重高中生在课堂上锻炼其语言综合运用能力的转变，这种阅读教学理念的转变符合苏教版语文对于教师要有教学方法的转变性理念的要求；由以往注重对学生制定出既定的课堂结论的灌输，到注重鼓励学生积极提出相关的课题问题以加深对知识的认知的转变，这有利于促进学生的创新意识；由以往注重教师在课堂上的指导性教学，到注重学生通过讨论性的自主学习为主体的转变，这有利于培养学生学习语文的积极性；由以往注重老师把学习内容按照教学计划进行“填鸭式”的教学模式，到注重教学方式的个体性方式，根据学生的实际情况来安排教学计划，这有利于教学计划“因材施教”的目标的实现；由以往注重高中语文的书本内容为主，到注重通过书本内容来反映实际的社会生活，培养学生对于书本内容的过程性学习方式，这可以促进学生对于书本知识的延伸、开拓和感性理解。
二、高中语文阅读教学方式的转变 采用合作性学习的教学方式，来改变以往老师单独讲，学生集体听的教学方式。这种教学方式可以激发起学生的学习兴趣、营建起课堂的合作学习的氛围并抓住合作学习的契机。这样，在老师所确立下来的评价性体系中每个学生都可以通过小组讨论的方式去获得自己对于知识的心理认知。例如，在苏教版的古典文学教学部分中，可以让学生分成若干个小组的方式去进行古典文学情境的“演绎”。也就是教师搭台，学生组队唱戏。这样的方式可以使学生亲身体验到自己作为情境中的“主角”的成就感，加深对文学内容的理解。采用探究性学习的教学方式，确立起学生感兴趣的探究话题，建立起有利于加深对课本内容认识的探究性情境。在此过程中，要注意在探究性学习中的知识的拓展。处理好课内和课外、学科内和学科外的关系。例如，苏教版语文的口语交际模块中，可以让学生开展中日之间战争的可能性的辩论，这样的探讨既有利于拓展语言知识，又可以激发学生对于语言使用的浓厚兴趣。
高中语文教学论文
浅谈高中语文教学 摘要：高中语文初始阶段的教学一直为教师所困惑，因而，“语文入学”尤为重要，在某种意义上它决定着整个高中语文教与学的成败，因此，我们有必要对“语文入学教育”进行深入、思考，以期缩短教师和学生的过渡困惑期，推动语文教育教学改革。 关键词：初始阶段教学成败师生教改 一、打开学生兴趣大门 中华民族具有强大的生命力，悠悠五千年，她在这古老而美丽、辽阔而神奇的土地上，创造了极其灿烂的文化。中国是四大文明古国之一，当世界其他三大古文化——古埃及、巴比伦、印度文化都先后没落中断时，唯有伟大的中国古文化连绵不断，成为世界文化史上的一大奇观。中国古代——民族文化的精华，以其独特的思维方式辟身于世界三大哲学传统（指发源于古代希腊盛行于欧洲的西方哲学和印度哲学、中国哲学），其随着的前进也越来越大，我们在高中的第一堂课就要让学生为此而无比光荣和骄傲。从而激发我们对语文的崇敬与热爱，大大地培楂学习语文的欲望。其实，高中生都有一种对知识（可以说是文学）的饥渴心理。尽管他们在初中学过历史，从小就学语文，但是从严没有对中国古代文化作过整体把握。到底中国有哪些优秀文化？有哪些文学高峰？在世界上有何地位？他们时刻都在搜寻，但我们教材上那些“文明的碎片”远远不能满足他们饥渴的心灵，如果语文教学抓住了这一心灵契机，就会很快地把学生引入语文的多彩世界。 由于高中生不可能系统地学习文学史，文学讲座就不失为学习传统文化的最佳方式。用讲座的形式，把中国古代文化从诗经、楚辞、汉赋、晋字、唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展轨迹粗略地勾勒一下，并谈一谈这些文化明珠在世界上的影响，使学生对中国文化有一个宏观认识，在大脑里形成一个简单构架，也就是这样一个简单构架往往会象磁铁一样紧紧 吸引那些热血沸腾的心灵，使他们在未来不断地搜集材料，丰富这一构架，这就是学习语文的动力源泉。 二、注入振兴基因 正当学子们虔诚地拜倒在传统文化膝下时，我们有必要对中国文化现状作一些剖析，也许只需一声脆弱的呻吟，就会震撼那些幼儿的美好心灵，我的剖析是从余秋雨的《华雨情结》（见《文化苦旅》）开始的，余先生说：“几乎所有大城市里的父母亲，都在关注着子女们的外语成绩，至于华语的好不好，反而已不是关心的看点，前不久听一位中年学者演讲，他讲到自己曾默默与一个外国同行作过对比，觉得除了，其他都可超过，‘我英语不如他，但他华语不如我呀，扯平了！’”学者说到这里引得全场哄笑，大伙不能不笑，他们似乎已经不习惯把华语放在与英语平等的地位上，据说产生笑的机制之一是把两个完全没有可比性的东西比到了一起，酿发出一种出人意料的不谐调感。难道，华语在世界语言丛林中真已变成了这样的角色？笑容只能在脸上凝冻，心底卷来绵长的感叹。文中运用了大量翔实的事例，显示了对华语前途的深沉忧虑。这些语段， 让我们的学生听了，一定会激起一种深沉的忧患意识，还可适当谈谈整个中国文学的现状，在金钱的掠夺挤压下，文学日益消瘦，“在我看来，中国人的道德水准和精神品格如果不说是已经崩溃的话，至少也是滑到了崩溃的边缘。”“我们的人格理想与价值观念已经出现了严重的倾斜和坍塌”，从而发出了声嘶力竭的呼唤“中国需要文学！”（引自吴若增《中国需要文学》）难怪华中师大中文系教授王晓明感到“当前这一般极富中国特色的‘商品化’的潮水，几乎将文学界连根拨起”（见《严肃文艺往何处去？》，“今天的文学危机是一个触目的标志，不但标志了公众文化素养的普遍下降，更标志着整整几代人精神素质的危机，整个对文学的冷淡，正从一个侧面证实了，我们已经对自己的精神生活丧失了兴趣。”（见《文学和人文精神的危机》）文学走入了低谷，值得我们每一个中国人思考，但是也不必悲观，中国文化是世界上唯一长期延续发展从未中断的文化体系，它决不会在金钱面前怯懦，相反，它会把这种痛苦的托儿所作为一种历史的转机，只要我们共同努力，它会用其独特地生命力，在社会主义市场的体制下顽强地生长！不久的将来，它会成为世界艺苑中最鲜艳的一朵！这种危机教育，并不是故作玄虚，喧宾夺主，尽管高中语文教育的目的不是培养作家，似乎与文学也相距甚远，实际上文学的现状，大大地冲击着我们的语文教学，只有有了忧患意识，又头脑冷静，才会更好的热爱语文，学好语文，更何况语文对我们又是多么重要！正如著名学者、诗人余光中先生所说：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂不 朽，让我们长保中文的灵活与清纯。”可见母语同我们是心连心的，母语的命运就是我们的命运。我们能不思考吗？能不奋进吗？我们作为母语的传授者应该让学生对母语产生一种危机感，产生一种责任感，让他们背负着一副振兴母语的十字架默默潜行，从而充分激发他们学习的主观能动性。 三、从写作切入，培养信心 学生的心灵深处对文化产生了自豪感和危机感，这只能说在他们的灵魂深处蕴藏了语文的强大能量。这种能量还必须通过一定形式爆发出来，才能体现其价值。由于学习语文很难在短期内明显见效，这就需要借助写作这种反映学生语文综合素质的手段，对学生的学习兴趣给予鼓励，给予凝固，其中日记就是一济良方。刚进高中谁没有感慨？有了真情实感，即使写作功底再差的学生也能写出像样的语句或段落，我们不妨就从这些成功的语句、段落入手，挑出其中最精彩的，作为范文，与大家共同分享那一份智慧的沐浴。这样，那些写作基础不太好的学生，没想到自己的文章会成为范文，那种喜悦一定不会亚于一位作家捧到诺贝尔文学奖的那一刻。从此他们会更加热爱日记，写作欲望大增。但由于基础差，他们又会常常下笔无言，才思枯竭，怎么办？去阅读、去观察、看！“观察——阅读——写作——阅读——观察”这一良性循环而然地形成了，当然只写日记是不够的，还需进行作文强化训练。这就要求教师在命题、指导时要注意激发学生的“快乐区间”，使学生有话可写，有情可抒。笔者认为《童年趣事》就是一个高中初始阶段的好作文 题。人人都向往童年，童年总是那么美好总是有趣事，写这篇文章既能把学生带到快乐的童年，又能给学生一个意外的惊喜。我在训练这篇文章后，作了详细的讲评，很多学生都对自己的写作水平感到吃惊。初中从来没写过一篇成功作文，这次却得到了老师的赞赏，他又哪里知道这是一种快乐激情（或快乐灵感）的真实爆发呢？从此之后，很多同学都不再怕作文了，对于这一部分后起之秀，我们在定评语时也应多多鼓励，学生的作文兴趣一浓，就不怕学不好语文了。 （作者单位：河北省邯郸市第四中学）
高中语文学习方法论文
略论高中语文学习方法摘要：叶圣陶曾经批评中学语文教学存在“少慢差费”现象，然而，现在的中学语文教学仍然陷入困境：学生对语文学习不感兴趣，不愿为之花时间、下功夫；学生及社会对语文普遍存有误解甚至偏见。
本文着重探讨高中语文的学习方法，以期帮助学生获得适当而有效的学习方法，提高学习效率，增强学习兴趣，提高语文素养。
关键词：语文阅读写作方法不少同学认为语文难学，高中语文尤其难；甚至有些同学到高考复习阶段还在问，语文怎么学。
也有人认为语文可学可不学，花了时间也不见进步多少，不花时间也不见得就退步。
更为普遍的看法是，语文考试不考书本上的，语文课本（课文）没有用处。
对语文存在种种困惑的不仅仅有学生、家长，还有许多教师，甚至一些语文教师。
追根究底，对语文的困惑、误解，甚至偏见，都是因为对语文学科的特点缺乏深入的了解，缺乏行之有效的学习方法。
最近几年，我一直反思高中语文教学的现实问题：学生普遍缺乏学习语文的兴趣，缺乏良好的学习习惯，缺乏行之有效的学习方法。
兴趣、习惯、方法，是每个人无论学习什么都不可或缺的，为什么偏偏语文学科全部丧失了？所以，我认为，高中甚至中小学语文教学完全失败了，比叶圣陶先生所批评的“少慢差费”问题更要严重。
可惜尚未引起广泛的注意。
一、认识语文关于“语文”，一种理解是语言和文字，它侧重基础知识。
所谓语文基础知识，包括字词句等汉语知识，记叙文、议论文、说明文等文体知识，作家作品等文学常识……很明显，一个人的语文素养不能仅仅体现为这些常识的！另一种理解是语言和文学。
现行高中语文教材虽然增加了不少文学作品，但仍有浮光掠影之嫌，要“努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界”，谈何容易。
所以，我的理解是：语文应当包括语言、文字、文学和文化。
语文学科的特点：一是主观性强。
语文与其它学科尤其理工类学科不同的是，其它学科的考试内容可以在书本上找到相应的原理（定理），具有科学性、客观性，一旦掌握了原理（定理）就能解答习题；而语文要靠感悟，要靠表达能力（语言的运用能力），而且文无定法，阅读也是个性化的，主观性最强。
高中生学习语文指导论文
浅谈高中生学习语文的指导很多学生在学习语文时以为语文包罗万象，学习时不知从何入手。
其实想学好语文并不难，关键是要养成良好的学习习惯。
而习惯的养成又与老师的指导有很大关系，教师应根据语文学科特点指导学生学习。
1 指导学生提高认识，让学生切实重视语文。
语文学习是基础的学习，无论所学专业是什么，语文学习都是其不可缺的基础。
因为语文知识不是单一的、孤立的知识，它具有广泛功能、是各学科共同的知识。
涉及认知能力、理解能力、思考能力、表达能力等等。
无论学生学习什么知识，都需要语文的基础知识和能力。
可以说只有具有一定的语文知识才能学习其他知识。
让学生真正理解语文的重要性，对提高学生学习语文的积极性有很重要的作用。
2 指导学生夯实语文基础知识。
现在的初中语文教学有淡化语文基础语法教学的趋势，这样做不利于学生语文能力的提高。
因此教师要指导学生重视语文，只有打好语文基础，才能学好高中语文课。
要让学生知道，初中学过的东西不能丢，如有必要还要将初中的东西补上来。
基于这一点，我在教学过程中遇到在语法上有典型性的文段，不仅分析其在课文结构主题方面的作用，还分析其语法特点，帮助学生掌握语法知识。
3 指导学生有感情地朗读文本。
文本通过生动的形象感染读者，给人以精神上的愉悦，使读者获得美的享受，教师在这方面要让学生明白文本凝聚着作者的心血，因此要指导学生勤于朗读。
用普通话正确朗读，做到吐字清晰，语气流畅，抑扬顿挫，富于感情，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知效果。
此外朗读还是多种感官参与的活动，它不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，深入体会作品所表达的爱憎感情，准确把握作品的谋篇布局，还可以帮助我们有效提高口头语言和书面语言的表达能力。
4 指导学生扩大阅读面。
生活中的内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学习语文，因而语文具有最便于自学的特点。
要使学生具备这种能力，就要指导学生扩大阅读面，强调语文积累的重要性。
高一语文学习总结(3篇)
高一语文学习总结（3篇）高一语文学习总结（3篇）高一语文学习总结篇1 第一方面，语文的简单分类。
如果说把语文分一下类，语文可以分为两种类型，一种是应试语文，一种是生活化的语文。
所谓"世事洞明皆学问，人情练达即文章"，这就是第二种语文。
作为第二种语文，生活就是语文，语文的外延和生活的外延相等。
走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。
人类的喜怒哀乐，都可以在语文之中体验到。
不仅是体验，而且是一种在美感中的体验。
美，这本来就是语言表达的潜在原则。
即使是批判丑恶的事物，我们也能感受到作者美好感情的存在。
学习语文，就是在进行情感教育。
语文教会我们爱，也教会我们恨。
它教会我们爱一切关好的事物，恨一切丑恶的事物。
可以这么说，热爱语文就是热爱生活，热爱生活就应该热爱语文，学好语文会使你的生活更美好。
因此，为了考上理想的大学，我们就要学好语文。
为了使生活更美好，我们更要学好语文。
第二个方面，语文学习的现状。
语文学习的现状不尽如人意。
有的学生认为中国话谁不会说，认为语文没有什么可学的，这是轻视语文的心理;有的学生认为自己中考的语文成绩已是130多分，而初中阶段自己并没有努力或者说从未努力学过语文，这样轻松就获得了高分，高中阶段也想这样学语文，认为好运总是垂青于你，这是一种侥幸心理;还有的学生愿意学理不愿意学文，认为学理科尤其是做难题有一种成就感，就好象高考只考理科不考语文，对语文视而不见，这是一种对自己前途不负责任的偏科心理;还有一部分学生上了高中之后虽然努力学习语文，却一直没有取得理想的成绩，我认为这是初升高的语文学习没有衔接好。
以上四种现状我们同学可以把自己的情况与之一一对照，有则改之，无则加勉。
第三方面，初高中语文学科的差别。
要在高中阶段学好语文还有必要了解初中和高中语文学科的差异，同学们最关注的差异就是高考试卷和初升高试卷的差异，概括来说，就是差异很大，第一点差异，也是知识系统本身的差异。
高中语文古诗词教学论文10篇【语文论文】
第一篇:高中语文古诗词高效课堂教学研究长期以来，高中语文课本都编入了大量古诗词，这些极具代表性的蕴含传统文化精髓的古诗词对提高学生的文化素质、培养学生的审美情趣与能力具有重要的意义。
笔者在任教学校的高一年级的4个文科班做了一项调查，其结果显示：喜欢上古诗词课的学生仅占21%；认为现阶段中学古诗词课堂教学效果较差和很差的各占36%和12%。
从这些数据反馈，教师认真思考应该如何改善教学模式，达到建立高效课堂的目的？课堂教学是最主要的知识传递方式，对于大部分学生来说，课堂上老师教授的知识是印象最深刻的。
针对高中语文古诗词教学存在教学枯燥、淡化意境、忽视想象等问题，笔者在教学过程中经过不断探索和反思，总结出以下几种打造高中语文古诗词高效课堂的策略。
一、运用导学案，让学生充分做好课前预习在导学案中要求学生查找与作者相关的资料和作品的创作背景；设置与所学作品相关的诗句与作品，使学生加强诗词文化的积累，帮助学生更准确地把握诗词的思想感情；设计一些鉴赏古诗词的常用方法及示例，如意象分析、比较阅读等，让学生通过导学案的预习，初步了解鉴赏古诗词的一般方法，从而提高诗词的感悟能力。
教学流程在学案中要清晰体现，让学生在课前就知道这节课要做什么。
导学案要求全体学生都参与，教师要具体安排好任务，比如每个小组负责的问题、小组中的成员负责的问题，分工必须明确，这样合作起来才能有效快速，提高课堂教学效率。
教师要熟知学生的特长，把合适的问题分配给合适的学生，让学生增强自信。
集体备课要多做几种方案，文理生学习可能有不同特点，因此文理科的学案要有所区别，学习程度好的班和稍差的班也要有所区别，对课堂有可能出现的问题，学生有可能提出的问题都要尽可能考虑到。
教师要提高应变能力、处理问题的能力。
二、注重诵读，教师要想法设法让诵读成为诗词课堂的一个亮点在现行的教学体制下，教师并没能拿出足够的时间让学生从诵读中体会到古典诗词的文字美、情感美、精神美。
对高中生语文学习消极态度论文
对高中生语文学习消极态度的思考与分析摘要：语文是高考中的一个重要部分，而高中生在学习语文的过程中，轻视语文学习等消极态度频繁出现，就此对这些问题进行了分析，并提出了一些建设性的意见和思考。
关键词：高中生；语文；消极态度众所周知，语文是高考中的一个重要部分，它的作用是举足轻重的，无论对孩子们未来的生活或工作都将产生巨大的作用。
但在平常的课堂教学中，笔者往往发现很多学生到了高中，对语文学习的积极性明显降低，轻视语文学习的现象越来越多，在此，我结合多年课堂教学的实践经验，对学生学习语文的消极心理和问题产生的原因进行探讨，并提出了一些建设性的意见和思考。
一、高中生学习语文存在的几种消极类型1.冷漠型冷漠型学生，他们没有认识到语文这门课程的重要性，语文课堂的学习经常是想听就听，不想听就不听，他们总是抱着一种语文可学可不学的心态，尤其是那些以前语文底子比较好的学生，到了高中，他们往往认为自己底子比较好，考试时临阵磨枪就可以了，至于上课时听不听讲都无所谓。
自然对于那些语文成绩一直不好的学生，他们是由于长期以来语文成绩得不到提升，而自暴自弃。
2.忧虑型忧虑型学生，他们能够认识到语文这门课程的重要性，但往往由于底子不够硬，学习方法不科学等原因，导致屡次语文考试成绩并不理想，久而久之，他们害怕上语文课。
这样的学生，他们虽然重视语文，但考试一般没什么提高，甚至成绩倒退。
3.应付型应付型学生迫于家长及高考的压力，被迫学习语文，但他们的态度仅仅停留在应付层面。
典型特征是很少去对课文中所触及的社会性问题做深刻思考，也不会去对所学过的一些知识点做系统的归纳和总结，更谈不上课后阅读一些经典名著丰富知识和增长内涵了。
4.投机取巧型投机取巧型学生他们认识到语文的重要性，也有一定的基础能够学好语文，但是他们往往偏执地认为高考中，语文的重点不在于课本而在于课外，他们按照自己的方式来学习语文应对高考。
他们多采用的方式是题海战术。
而另外一部分学生干脆试题也不做，靠着以前语文方面的基本功积累，凭借自身聪明才智，希望在高考中超常发挥来取得好的成绩。
高中古诗教学的现状调查与分析
高中古诗教学的现状调查与分析-中学语文论文高中古诗教学的现状调查与分析古典诗歌是中华民族的灵魂，蕴含着极为深厚的文化底蕴，以其特殊的表现手法﹑丰富多样的精神内涵启迪着历代读者。
高中古诗教学，承担着继承和发扬优秀的民族文化，培养和提高青年人鉴赏古诗能力的重要使命。
在“新课改”的推动下，“新课标”对高中古诗教学提出了新的要求，仅仅依靠传统的教学方法已不能适应新时代的要求。
一、高中古诗教学的现状调查高中学生作为学校的主体，又是教育和管理的对象，他们对目前的高中语文教学现状有何看法？他们对古诗学习的兴趣如何？……就这些问题笔者围绕高中古诗教学的学习兴趣、学习方法、课堂教学、考试与评价四个方面，设计了选择题，随机抽取徐州市三所高中的三个年级中的340名学生开展了问卷调查。
（一）学生调查信息①有自己阅读古诗的方法吗?A、有（35%）B、没有（65%）②遇到喜欢的古诗，你会怎样？A、多读几遍（76%）B、当时背诵（17%）C、摘抄下来（7%）③你认为古诗学习的困难是什么？(可多选)A、理解古诗的字词（33%）B、体味古诗的意境（55%）C、把握作者的思想感情（63%）D、对古诗的背诵记忆（28%）E、掌握古诗的艺术手法（89%）④你觉得怎样学习古诗的效果更好？(可多选)A、和同学讨论交流（60%）B、老师提问和点拨（65%）C、自己闭门研究（28%）D、经常与老师探讨（73%）⑤你会主动向老师请教或者和老师讨论吗？A、经常（30%）B、有时有（57%）C、极少有（25%）D、从来没有过（12%）通过问卷调查可知：大部分学生并没有自己阅读古诗的方法，在课堂上只是被动接受。
平时的学习中，即使遇到自己喜欢的古诗，大多数学生也只是多读几遍罢了，能够背诵下来或者摘抄积累的学生很少，这就造成了高中生在古诗积累方面的薄弱。
虽然大部分学生意识到和同学的讨论交流、与老师的探讨可以促进自己的学习，但在实际情况中，能够经常向老师请教或者和老师探讨的学生并不多，甚而有25%的学生极少向老师提问，还有12%的学生从来没有向老师提问或探讨过。
从高考分析看高中语文阅读教学存在问题及应对措施论文
从高考分析看高中语文阅读教学的存在的问题及应对措施【摘要】通过对全国一部分高考语文试卷阅读题的分析研究，不难看出高中语文教学在阅读教学中还存在很多问题，在提倡素质教育的今天，如何让学生在高考中能有效的应对阅读试题，是值得我们共同探讨的话题。
【关键词】语文阅读问题措施今年高考语文中的现代文阅读，各省考卷选取的基本都是短小篇幅的散文或小说，考查大体较为平易。
如山东卷《被时间决定的讲述》、广东卷《荷叶》、浙江卷《母亲的中药铺》等，或按照时间顺序，或以比照性的结构行文，文本内容都不复杂，语言也较浅易，表现对自然、对人事的生命情感，可以说都不难。
唯有安徽卷与福建卷的文学性文本阅读，有一定的难度。
试卷命题所出现的问题，较集中地反映了当前阅读的问题，一是对文本基本信息的识读仍然是主要姿态，二是考查的重点仍在个别字词、句段的理解上，缺乏对全篇整体、系统的理解，三是思想政治道德式解读仍然时不时替代诗性与文学性解读。
这种考试中的阅读导向在一定程度上影响着高中生的阅读。
由于文学性文本的解读呈现弹性与多元的特点，而给出的应试答案又定于所谓的“一尊”，这种过强的定向性必使阅读“削足适履”。
以应试给定的答案为”是”，其结果必定是以牺牲考生阅读的主体性为代价，那么阅读的主创性、阅读过程中思维的活跃性肯定大受限制。
所以即使经过高三全年的阅读训练，阅读低效的状况仍然难以有所改变。
即使经过12年的基础教育，对很多考生来说，要准确地理顺其阅读某个文本的文本意，并能够自圆其说，仍然是件非常困难的事。
阅读的答案要与考生无法准确预知的某个“标准答案”无限靠近，而这个过程其实并无规律可循，那么所谓阅读的有效性又从何谈起呢？根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度，可以从整体上来考虑，具体说来可分三个阶段：一、注重培养学生的阅读兴趣第一阶段适用于高一学年，主要强调阅读的兴趣，主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。
高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）
高一语文期末考试质量分析总结高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家收集的高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高一语文期末考试质量分析总结篇1一、本学期学生现状：进入高一第二学期，学生和老师彼此都比较了解和适应，本期学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：1、师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。
上课积极性高涨，课余相当多得学生能主动找老师或同学借阅有益得课外读物。
2、学生学习压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严重不足。
3、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于安排、反思与总结。
4、学生得学习意识不是很强，基本得学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；学习较被动，部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
5、上课部分学生注意力有较大得改观，但有少部分学生不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥得知识学习和技能训练得时候，需要教师多次提醒暗示。
6、有时易灰心，战胜困难得勇气不足，诵背上有普遍有畏难情绪，学习较浮躁怕吃苦，静不下心。
有个别学生有懈怠心理并开始分化。
7、写作缺乏坚实得语言文字功底，知识面狭窄，不善于感悟和表现生活，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想得深度。
二、本学期提高成绩得具体措施：针对上述学生得具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，较圆满地完成了学校制定得学科目标。
总得教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文得兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生得“得”为整个教学得出发点和落脚点。
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祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
袁治信
高中语文教学已经进入基础教育的尾声，学生的许多学习习惯已经养成，教学工作的开展不容易见成效。
据调查，有大量的学生对语文课有厌烦情绪，学生是为了高考而勉强学习语文的。
为此，笔者分别从老师和学生两个方面对高中学生语文学习现状作了调查。
具体情况如下。
一、老师对学生语文学习现状的看法
这一工作主要是采用访谈方式进行的，访谈的对象主要是一些中学的教育名师。
从对比中，笔者对高中学生的语文学习现状就有了更为深入的认识。
综合起来，问题主要集中表现在以下几个方面。
（一）学习兴趣不高，态度不够端正
访谈过程中，老师们普遍反映，当前高中学生在语文方面的学习现状非常令人担忧。
不少学生上课不够认真，走神、打瞌睡的情况屡见不鲜。
还有的学生上语文课时做其他学科的作业，课后完成作业的情况也不够理想，更有相当数量的学生在课堂以外的时间几乎从来不主动学习语文。
这些状况的发生，一方面可能
与其他学科作业过多有关，另一方面也与老师的授课方式方法有关，此外还与语文学习本身的特点——花了许多时间但效果却不明显有关。
更为主要的是：学生对于语文这一学科的重要性认识不够，总以为语文作为母语，会说会写就行，没必要下大功夫去学。
（二）语文基础较差，学习方法有待改进
由于长期以来对语文的学习不够重视，所以进入高中以后，随着学习要求的提高，许多学生对于语文的学习更加感到困难。
老师们反映，相当部分学生的听、说、读、写能力都比较差：书写时往往“字迹潦草、别字成堆”；作文思路不清晰、表达不流畅；甚至读课文都读不流利，尤其是在文言文方面。
在上课的过程中，许多老师发现，许多学生不习惯记笔记，而且笔记的重点也往往抓得不够准确。
就高中阶段语文的学习而言，主要是要培养学生的各种语文能力，在这一过程中，多读多写多看多练是不可缺少的，惟其如此，才能最终做到举一反三、活学活用。
但令人感到非常遗憾的是，许多学生恰恰是在这些方面做得不到位，因此学习效果自然也就难以令人满意。
（三）高考形势的负面影响
素质教育已经提了多年，但高中的教学工作仍然不得不为高考服务。
目前的高考越来越重视对能力的考察，这是一种良好的趋势，但也带来了一些新的问题。
由于高考试卷中与课文紧密相关的内容越来越少，这就导致了学生在对语文的认识上产生了
区。
认为课本内容反正不考，因此也就没必要花太多时间去学，进而放任自流。
而在实际上，高考要求的变化并不意味着可以放松对语文课本的学习，相反，是对语文学习的方式方法提出了更高要求。
它意味着学生不但要学会书本上的知识，更为重要的是还要学会运用从书本中获得的知识和策略去解决新的问题。
二、学生对自身语文学习现状的评价
关于学生方面的状况，笔者主要是采用问卷调查和访谈的方法进行了解。
问卷调查是以抽样调查的形式进行的，对象是本校2012年入学的高一新生，具体操作时主要是从不同层次的学生中分别抽取了数名进行谈。
此次问卷调查是从高一年级15个平行班级中随机抽取4个班级来进行的，共下发问卷200份，收回200份，其中有效问卷198份。
对于回收的有效问卷，本文采用spss统计软件作了相应分析，分析后的主要调查结果如下：
在对语文的态度方面，有3.3%的学生表示不喜欢，13.3%的学生觉得无所谓，较喜欢的学生占64.0%，很喜欢的学生仅占19.4%。
尽管特别喜欢语文的学生并不多，但这些数据仍然反映，大部分学生内心对语文这一学科并不反感。
在对待上语文课这一问题上，绝大部分学生（90%）认为自己比较认真。
这一结果对教师进行访谈所得结果有较大差距，其原因值得深入思考。
在接受问卷调查的学生中，有接近半数的学生（43.3%）对语文学习的效果感到一般，对学习效果感到不满意的达27.6%，感到满意
的人数比例为26.7%，对学习效果感到很满意的仅占2.4%。
这一结果，与教师的评价较接近。
自己觉得对课所学知识和技能掌握得很好和较好的学生所
占比例为39.4%，觉得掌握得很不好的学生所占比例不足1%，更多学生感到掌握得较为一般；绝大部分的学生对于课堂上学到的知识和技能巩固得并不及时，这些学生的数量占到了总数的96.2%，其中，从不进行巩固的学生所占比例竟然达到了总人数的16.1%；对于这一情况产生的原因经调查分析有55.3%的学生认为是由于其他作业过多造的，有11%的学生认为是因为老师没有提出相应的要求，有19.4%的学生没有及时巩固是因为不知道该怎样去做，还有多达14.3%的学生觉得巩不巩固并不重要。
上述数据反映出，很多学生在语文学习方面所花工夫并不多，根本达不到语文学习的基本要求，要想从根本上解决这一问题，就必须设法改变学生学习语文的态度。
关于学生阅读课外读物的情况，接受问卷调查的学生中，有3.3%的学生课余时间经常看课外书籍，有一半多的学生（55.0%）基本不看课外读物，另有41.7%的学生很少看；在比较喜欢看课外读物的学生中，有26.2%的学生平常较为喜欢看文学类书籍，有24.5%的学生较为喜欢看音体美类书籍，有19.1%的学生比较喜欢看政治军事类书刊，还有9.4%的学生平时看得较多的是学习指导类读物。
就语文学习而言，课外阅读是学好语文不可或缺的一个方面，而就所看读物的种类而言，虽然看不同的读物都会
有或大或小的收获，不过鉴于语文学习的特殊性，多看文学性、知识性较强的读物比看其他类别的读物得益会更多。
令人担忧的是，学生在这两个方面的表现都还有待改进。
综合上述几方面的情况，我们得出了如下一些认识：大部分高中学生对语文这一科目比较喜欢，上课相对比较认真，但是学生对语文的重要性普遍认识不够，语文学习的效果也不够好。
这主要是由于在课堂上习得的知识和技能常常得不到及时有效的
巩固，这一方面是因为数理化作业量过大，另一方面也是由于缺少比较好的方法和手段。
在语文课外辅助活动的开展方面，大部分学生表现出了较为浓厚的兴趣。
在访谈过程中我们还了解到：学生对本校语文课外兴趣活动（主要是文学社的活动）开展的现状普遍感到不满意，认为开展得太少；在课外读物的阅读方面，情况不够理想，主要体现为阅读量普遍偏小，高一学生中看完四大名著的极少。
在日常的学习生活中进行课外阅读的情况也不够理想，从学生所阅读的书籍来看，休闲性的和消遣性的读物偏多，而较少看文学性较强的读物。
此外，学生在阅读时大多缺少目的性，阅读也基本上不太注重方法。
所有这些，直接或间接地导致了学生语文素养的不理想。
这些看法不尽合理，但愿能起到抛砖引玉的作用。
(袁治信甘肃庆阳市第一中学 745000)
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。