《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析(精选17篇)
《牛津小学英语》6B Unit 6 第四课时
《牛津小学英语》6B Unit 6 第四课时在《牛津小学英语》6B Unit 6 的学习中，第四课时是一个重要的环节。
这一课时通常会在前几课的基础上，进一步深化学生对于单元主题的理解和语言技能的掌握。
在这一课时，通常会从词汇、语法、句型以及语言运用等多个方面展开教学。
就词汇而言，可能会引入一些与本单元主题相关的新单词，比如一些描述动作、场景或者情感的词汇。
教师会通过生动形象的方式，如图片展示、实物演示、动作模仿等，帮助学生理解和记忆这些新单词。
语法方面，可能会着重讲解某种时态的具体用法，或者是一些句型的结构和构成规则。
比如，对于一般过去时，教师会强调其构成方式以及与现在时的区别，通过对比和练习，让学生能够准确运用这一时态来表达过去发生的事情。
句型的学习也是重点之一。
会有一些特定的句型，如疑问句、陈述句等，要求学生能够熟练掌握并进行正确的转换和运用。
教师会创设各种情境，让学生在实际情境中感受句型的用法，通过不断的练习和模仿，达到熟练运用的程度。
在语言运用环节，通常会设计一些小组活动或者角色扮演。
让学生们以小组为单位，运用本课时所学的词汇、语法和句型，进行对话或者故事的创编和表演。
这样的活动不仅能够增强学生的语言表达能力，还能够培养他们的团队合作精神和创造力。
对于学生来说，在这一课时的学习中，要保持积极的态度和高度的注意力。
认真听讲，跟随教师的引导，积极参与课堂活动。
对于新学的词汇和句型，要多读多背，加深记忆。
同时，在练习和运用中，要勇于尝试，不怕出错，及时纠正自己的错误，不断提高自己的语言水平。
教师在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异。
对于学习进度较慢的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。
对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。
为了让学生更好地掌握这一课时的内容，课后的复习和巩固也是必不可少的。
可以布置一些书面作业，如单词拼写、句型转换、短文写作等，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
经典：上海版牛津英语-6B-U6
6
New Lessons – Key words
2 change v.&n. 变化 changeable adj. 多变的
eg. Many ______ have taken place in Shanghai. It has ______ a lot since 1990. I don’t like the _______ weather inn England.
6. keep 保持 后接形容词，做宾语
eg. Wearing more clothes keep you _____.
11
Have a try
用适当的词完成下列句子:
1.The shop is open f_______ 8 a.m to 8 p.m.. 2.Air pollution is only one k________ of pollution. 3.Tom had something wrong with his leg so he went
N6B Unit6
Seasonal changes
1
Adjusting
2
Welcome to ES
3
Revision
上节课内容回顾：
➢ This is me in 15 years' time. ➢ I will be taller and heavier. ➢ I agree. ➢ I don't agree. ➢ He will not wear glasses. ➢ I'll be 165 centmetres tall. ➢ I'll weigh 55 kilograms. ➢ He will read and write a lot. ➢ I have to practise English and Maths more.
上海牛津6BUnit 6课堂讲解
12345
C
PIGGY BANK
GOLD MINE
Uniforms in summer
5-5
All students must wear summer uniforms in September, early October, late April, May and June.
Boys must wear white shirts with the short sleeves, blue shorts, black belts, white socks and black shoes.
white ___s_h_o_e_s_ and black
___s_o_c_k_s_. The girl wears
a
white
__d_r_e_s_s__
with __t_h_e__s_h_o_r_t_s_l_e_e_v_e_s__, a blue
__b_e_l_t___, white __s_o_c_k_s__ and
3. Boys must wear white shirts with the long sleeves in summer.
4. Girls must wear white dresses with the short sleeves in summer.
5. All new students must wear red scarves.
PIGGY BANK
GOLD MINmn
seasonal changes 季节变化
C
PIGGY BANK
GOLD MINE
Read and match
Summer Winter
1. Many people like drinking hot drinks. 2. Many people wear sunglasses. 3. Many people like playing at the beach. 4. Many people wear gloves. 5. We can see plenty of flowers in the
牛津英语说课稿 Unit 6 Planning for the weekend
Unit 6 Planning for the weekend说课稿各位领导专家老师们：大家好。
今天我说课的内容是牛津小学英语6B第六单元Planning for the weekend第一课时，关于A板块的教学。
一．说教材新课程背景下，传统英语教学思想和教学模式表现出某些局限性，原有教学理论指导下的英语教学实践已不能很好地适合培养学生在真实语境中综合使用语言水平的教学目标。
近年来，语篇教学理论发展迅速，其成果正广泛应用于教学实践的各个层面，并验证了语篇策略在语言交际水平培养中的关键作用。
基于这样的理解，我特制定如下教学目标：本课知识与水平目标包括：1．能听懂、会说、会读、会写单词plan, have school.2．能听懂、会说、会读词语concert, Beijing opera, by the way.3. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do?及回答。
4．能准确理解、掌握A部分的会话，并能朗读、初步表演。
过程与方法目标是在环环相扣的三大任务链中,提升学生的听、说、读、写的水平，使学生能够熟练地、灵活地使用所学句型实行问答。
情感与态度目标为培养学生积极参与、大胆开口、勇于表达的态度，促使学生能敢于、乐于、善于开口讲英语。
进而提升学生的语言使用水平。
更深层次的目标是在周末活动中，逐渐养成良好的生活习惯和健康向上的生活态度。
教学重点为：1．能听懂、会说、会读、会写单词plan, have school2. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。
教学难点为：1. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。
《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays
牛津小学英语 6A Unit 6 Holidays单元概述《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是英语教材牛津小学英语6A中的一个单元，主要介绍了一些关于假期的知识和话题，如假期的活动、送给朋友的礼物等。
该单元以培养学生的英语听说读写能力为目标，通过课文、活动和练习等多种教学手段，引导学生掌握与假期相关的词汇、句型和语法知识。
学习目标在完成本单元的学习后，学生应该能够：1.了解并能够描述假期的活动和计划；2.掌握并能够正确使用与假期相关的词汇和短语；3.通过听力训练，提高对英语语音、语调和语速的理解能力；4.阅读并理解与假期相关的简短英语文章；5.运用所学知识，进行书面和口头表达。
课文内容Section A本节课主要讲述了学生们在假期里的活动和计划，以及他们打算给朋友们送什么礼物。
课文中的主要词汇和句型有：•Words:–holiday (假期)–swim (游泳)–play (玩)–shop (购物)–visit (访问)–letter (信)–card (卡片)–present (礼物)–send (发送)•Sentences:–What are you going to do? (你打算做什么？)–I’m going to swim. (我打算去游泳。
)–What present are you going to give? (你打算给什么礼物？)–I’m going to send a card. (我打算寄一张卡片。
)Section B本节课继续探讨了学生们的假期活动和计划，并引入了更多的假期词汇和句型。
课文中的主要词汇和句型有：•Words:–have (拥有)–take (带上)–bring (带来)–do (做)–make (制作)–go (去)–see (看)–family (家人)–friends (朋友)•Sentences:–What are you going to do this weekend? (你周末打算干什么？)–I’m going to visit my grandparents. (我打算去看望我的祖父母。
6B Unit6(Part A)课件(牛津小学英语课件)精编课件
Part A
My plans for the weekend
• I’m going to visit Yancheng Zoo this Saturday.
• This Sunday I’m going to stay at home .I will clean my house in the morning, play with my son in the afternoon.
.
concert 音乐会
Plans for the weekend
Who
Gao Shan and David
Activities
(be going to )
Where
David
When
(Saturday/ Sunday)
Nancy
Plans for the weekend
Who
Activities
Do a survey: What are you going to do this weekend? I’m going to …
Who
Activities
When
On SundayFra bibliotek• There is a concert in the school .
• David is going to play the violin .
• Nancy is going to play the piano .
• Gao Shan will go
with Wang Bing, Liu Tao and Yang Ling
the Garden Theatre.
1:30 ( F )
《牛津小学英语》6B Unit 6 第三课时1
《牛津小学英语》6B Unit 6 第三课时教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 d listen and write教学目标：1、能在详细情境中娴熟运用所学句型what are you going to do…?及其答复i am / we’re going to…2、娴熟完本钱单元d局部内容。
教学重点：娴熟完本钱单元d局部内容。
教学难点：能在详细情境中娴熟运用所学句型what are you going to do…?及其答复i am / we’re going to…教具打算：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。
教学过程：step1 warm up1. sing a song2. greetings3. everyday englishstep2 revision1. look, read and learn和look and say.①guessing game.groups work.老师课前打算一些关于周末活动的图片〔可运用5b unit3 hobbies的b及本单元b局部的图片〕，小组内一学生选择自己最喜爱的一件，其它同学用what are you going to do…?猜他〔她〕将要做什么。
猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。
action.②have a match用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。
2. listen, read and say.①group work.分角色朗读并表演课文。
②action.③look, read and complete.it is eight thirty on ________ morning. the children___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front ofthe______ ________.学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。
《牛津小学英语》6B Unit 6 第六课时
《牛津小学英语》6B Unit 6 第六课时教学内容：《牛津学校英语》6b unit 6补充习题教学目标：1. 娴熟把握本单元所学内容。
2. 把握《补充习题》内容。
教学重点：娴熟把握本单元所学内容。
教学难点：把握《补充习题》内容。
教具预备：录音机、磁带等。
教学过程：step 1 warm up1. greetings2. free talk同学以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。
step 2 presentation and consolidation1. listen and choose.①老师指导同学理解图意，说出短语。
②同学听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名同学重复。
2. listen and tick.①老师指导同学看表格并说出短语。
②同学听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名同学重复。
3. read and write.①同学独立完成练习。
②集体订正，老师相机板书。
③同学画出短语，校正答案。
④同学齐读。
4. look, think and write.①同学独立完成练习。
②集体订正，老师相机板书。
③同学画出短语，校正答案。
④同学争论易错的地方，并汇报沟通。
⑤同学齐读。
5. look, read and write.①同学独立完成练习。
②集体订正，老师相机板书。
③同学找出短语并校对答案。
④同学齐读。
6. read and answer.①同学独立完成练习。
②老师带同学看短文后问题并讲解其含义。
③老师带同学读短文，理解其意。
④同学找出短语，师生校对答案。
⑤讲解短文后问题答案并板书。
⑥同学齐读。
step3 homework.1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 复习本单元所学内容。
①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。
②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。
板书内容（略）板书设计：。
牛津小学英语6A教材分析
牛津小学英语6A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。
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第 1 页 共 26 页 《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析（精选17篇） 《牛津学校英语》6B Unit 6 单元教材分析 篇1《牛津学校英语》6B Unit 6 单元教材分析 篇4 unit 1 who is younger? 单元教材分析： 本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。老师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清楚明白地传播给同学，同时注意比较级单词的读法与写法规律。 教学目标： 1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。 2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。 3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine? 4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。 5.了解字母组合or在单词中读音。 6.会唱歌曲i wish i was taller。 教学重点： 1.能把握本单元的四会单词、句型。 2.敏捷运用形容词的比较级于真实情景中。 教学难点：把握形容词比较级的读写规律及用法。 教具预备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。 课时支配：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs 其次课时：a. listen, read and say 第 2 页 共 26 页
第三课时：c. work in pairs d. listen and write 第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分 第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分 第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分 友情提示： 1.注意各环节中的情景设计.本单元重点同学形容词及其比较级用法。教学中，老师在每个环节中都要注意对情景的设计。利用实物进行比较，让同学对比较级有直观清楚熟悉。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系同学实际进行语言交际，让同学在真实的交际中体会语言，学习语言。 2. 注意对语法学问的渗透讲解.同学刚接触比较级对其用法易模糊，特殊对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中老师有必要对同学对此句型进行简洁梳理，讲清两句型特点及区分。（具体内容见教参） 3. 留意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区分讲解，在教学中同学对这两句型的构成易混淆，老师要留意在新授时关心同学理清句式特点及句意。 《牛津学校英语》6B Unit 6 单元教材分析 篇5 unit 5 the seasons 单元分析： 本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，细心设计，奇妙铺垫，在老师示范的前提下，让同学自己归纳做题方法，培育同学的英语思维习惯。 教学内容：牛津学校英语6b 第五单元。 教学目标： 能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold. 能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, 第 3 页 共 26 页
rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights. 能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s… 能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…? 了解字母组合ow在单词中的读音。 会诵读歌谣seasons。 教学重点： 能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold. 能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…? 教学难点： 能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights. 教具预备：单词卡片、教学挂图、录音机。 课时安排： 第一课时：教材b部分； 其次课时：教材c、e部分； 第三课时：教材a部分； 第四课时：教材d、f 部分； 第五课时：教材g、h 部分； 第六课时：练习册 友情提示： 建议老师在教完b、e、c之后再教a部分，同学会水到渠成地理解。当然，老师也可自行支配各部分的教学时段。 同样，练习册的教学可以放在最终，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。 关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成果。而四会单词和句型要靠老师一点一点地 第 4 页 共 26 页
教，肯定要体现教的过程。 《牛津学校英语》6B Unit 6 单元教材分析 篇6 单元分析： 本单元的主要教学内容是“依据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who's that…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让同学依据人的外貌特征及穿着装扮来熟悉人，从而学习把握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，老师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。 教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。 2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you. we're late for the party. let's hurry! 3. 能听得、会说、会读和会写句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。 4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。 5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。 教学重点及难点： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。 2. 能听得懂、会说、会读和会写句型who's the…with? he's /she's … is that …your…? which one? the one in the …。 课时支配： 本单元共支配6课时。 第一课时：part b and part c 第 5 页 共 26 页
其次课时：part d look and say 第三课时：part a read and say 第四课时：part e and part f 第五课时：part g and check 第六课时：do the workbook 友情提示： 1. 第一课时支配内容看起较多，其实对于家庭成员单词同学都已会说，在这里可由谈话引出，老师只需指导同学记忆即可。 2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”同学在时对“with”及“in”易混淆，老师应多作对比，进行强化练习。 3. 备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时老师要留意。 《牛津学校英语》6B Unit 6 单元教材分析 篇7 unit 6 planning for the weekend 连云港市赣榆县试验学校 姜竹晓 单元教材分析： 本单元主要围绕“周末活动方案”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、 给他打个电话、询问和建议等，其中以询问what are we going to do…？及we’re going to…为重点内容。 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。 2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。 4、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？