中学物理概念教学设计常用模式7篇
中学物理概念教学设计
中学物理概念教学设计案例分析
1. 物理概念课教学设计环节
创设情境 引入概念
思维加工 建立概念
应用概念 理解巩固
（具体）
（抽象）
（具体）
感性认识 （消化） 理性认识 （活化） 实践应用
巩
形
分
固
成
析
感
表
比
觉
象
较
抽
变
完
象
式
善
概
迁
结
括
移
构
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中学物理概念教学设计案例分析 2. 概念教学设计的案例 （1）创设情境，引入概念
理解运用
形成结构
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案例展示
第八章 中学物理概念教学设计
第三节 物理概念教学设计的案例分析
第五届全国中学物理青年教师教学大赛一等奖
“多普勒效应”教学片断 执教教师：浙江义乌中学陈军
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第八章 中学物理概念教学设计
案例分析
生活实例
实验演示 动画模拟
物理学史
男女同学说话的音调高低不同，引入音调高低是由什么因素决定的问题
学生已有的知识经验、社会经验等，可用于某一新内容的引人或某一问题的分析、 解释和应用。 ④事实情景
创设多种真实、生动、直观而富于启发性的实验教学情景，可使学生通过动手、动 脑的机结合获得全面的发展。
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中学物理概念教学设计案例分析 （2）采用适当策略，引导学生形成概念
全国第三届中学物理教学改革创新大赛
概念的应用 “自由落体运动”教学片断 执教教师： 王运淼
案例分析：在新概念建立之后，教师要为学生创造贴近生活、贴近自然的 不同物理情境的变式，使学生有机会在不同的、新颖的情境中应用物理概念， 以丰富和发展对概念的意义建构，激发和保护学生学习和探究的兴趣，培养 学生的创新精神与实践能力。
物理概念类教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握物理概念的基本内涵和概念之间的关系，能够运用物理概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学内容1. 教材内容：根据教学进度，选择合适的物理概念进行教学。
2. 教学重点：物理概念的基本内涵、概念之间的关系。
3. 教学难点：如何运用物理概念解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例或实验现象，引导学生思考物理概念的产生背景。
（2）提出问题，激发学生的求知欲，引入新课。
2. 教学内容（1）讲解物理概念的基本内涵，结合实例说明。
（2）分析物理概念之间的关系，帮助学生建立知识体系。
（3）引导学生运用物理概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 实验探究（1）组织学生进行实验，观察现象，提出问题。
（2）引导学生分析实验现象，归纳总结出物理规律。
（3）让学生根据物理规律，运用物理概念解释实验现象。
4. 案例分析（1）选取实际生活中的案例，让学生运用物理概念进行分析。
（2）引导学生思考物理概念在实际生活中的应用价值。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结物理概念的基本内涵和概念之间的关系。
（2）强调物理概念在实际生活中的应用价值。
6. 作业布置（1）布置与物理概念相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生运用物理概念解决实际问题，提高学生的创新能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况，评价学生的积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性、实验数据的准确性。
3. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，了解学生对物理概念的理解程度。
4. 应用能力：评价学生在实际生活中运用物理概念解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
中学物理学科教学设计模板
中学物理学科教学设计模板进入中学后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
接下来是关于中学物理学科教学设计模板的文章，期望能帮助到大家!中学物理学科教学设计模板1(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判定物体的运动情形需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学进程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的进程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2×104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学浏览课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为何能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
实用中学物理教学方法5篇
实用中学物理教学方法5篇实用中学物理教学方法范文11.精心设计问题根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。
为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。
设计问题要力求由易到难、由浅入深。
问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
2.精心设计教学环节物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。
所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习，物理论文《依据教材特点设计课堂教学》。
所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。
并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。
所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。
3.精心设计实验新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。
教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。
教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。
有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。
教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。
这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
4.精心设计活动求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。
培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。
实用中学物理教学方法范文2教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念，会正确使用电流表，探究串联电路和并联电路电流的特点。
初中物理教学设计模板及案例
初中物理教学设计模板及案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以初中物理学科为背景，旨在通过系统的教学策略，使学生在掌握基本的物理知识的同时，能够形成科学探究的方法和态度，培养其解决实际问题的能力。
具体任务包括：传授基础的物理概念和原理；指导学生通过实验和观察来理解和验证物理现象；激发学生对物理学科的兴趣和探究欲；以及培育学生的逻辑思维和创新思维。
案例：以“力的作用”为主题，通过实验、讨论、作业等多种形式，让学生理解力的概念、种类、作用效果等，并能够运用力的知识解释日常生活中的现象。
2、教学对象本教学设计的对象为初中阶段的学生，他们通常具备一定的逻辑思维能力，但对物理学科的系统学习和深层次理解尚在起步阶段。
学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过生动、具体的教学活动来吸引其学习兴趣。
此外，由于学生个体差异，教学对象在知识背景、学习习惯、兴趣爱好等方面存在多样性，因此，教学设计需兼顾不同学生的学习需求，采用差异化教学策略，确保每个学生都能在物理学习中找到适合自己的学习路径。
案例：在设计力的作用教学时，针对不同学生群体，提供不同难度的实验和问题，如对基础薄弱的学生设计直观简单的实验，而对理解力较强的学生则提供更具挑战性的探究问题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的物理概念和原理，如力的定义、分类、作用效果等；（2）学会使用基本的物理实验仪器和工具，进行实验操作，收集和整理数据；（3）能够运用物理知识解释生活中的现象，解决实际问题；（4）培养逻辑思维和批判性思维能力，对物理问题进行分析、推理和判断；（5）提高学生的科学素养，使其具备一定的科学探究能力和创新意识。
案例：在学习“力的作用”时，学生需要掌握力的概念、分类（如重力、摩擦力、弹力等），并学会运用这些知识解释生活中的实例，如为什么物体下落时速度会加快，自行车行驶时为何要捏刹车等。
初中物理概念讲解与示范(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理概念讲解与示范第一篇范文：初中物理概念讲解与示范1. 引言物理是一门研究自然界中物质、能量、空间和时间等基本概念的科学。
在初中阶段，物理学习为学生提供了深入了解这些概念的机会。
本文旨在探讨初中物理中的一些基本概念，并通过实际示例进行讲解和示范。
2. 力学概念讲解与示范2.1 力的概念力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的形状或运动状态。
力的单位是牛顿（N）。
在实际示例中，我们可以通过拉扯物体或推动物体来说明力的作用。
2.2 重力的概念重力是地球对物体施加的吸引力，其大小与物体的质量成正比，与物体与地面的距离的平方成反比。
重力的单位是牛顿（N）。
可以通过悬挂物体并测量其重力来演示重力的概念。
2.3 摩擦力的概念摩擦力是物体表面接触时产生的阻碍相对滑动的力。
摩擦力的大小与物体表面的粗糙程度和压力有关。
可以通过在物体表面涂抹不同粗糙程度的砂纸来展示摩擦力的变化。
3. 热学概念讲解与示范3.1 温度的概念温度是衡量物体热量多少的物理量，常用的温度单位是摄氏度（°C）。
可以通过使用温度计来测量不同物体的温度，并观察热量的传递。
3.2 热量的概念热量是物体在热传递过程中传递的能量，其单位是焦耳（J）。
可以通过将一个热物体放置在一个冷物体旁边，观察热量的传递和物体温度的变化。
3.3 热膨胀的概念热膨胀是物体在受热时体积增大的现象。
可以通过将一根金属棒加热，并观察其长度的变化来说明热膨胀的概念。
4. 电学概念讲解与示范4.1 电流的概念电流是电荷在导体中的流动，其单位是安培（A）。
可以通过使用电流表来测量电路中的电流，并观察电流在导体中的流动。
4.2 电压的概念电压是电场力对单位正电荷的作用力，其单位是伏特（V）。
可以通过使用电压表来测量电路中的电压，并观察电压对电流的影响。
4.3 电阻的概念电阻是导体对电流流动的阻碍作用，其单位是欧姆（Ω）。
可以通过使用电阻表来测量不同导体的电阻，并观察电阻对电流的影响。
初中物理概念课教学设计
初中物理概念课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以初中物理概念为主题，针对学生物理基础知识的薄弱环节进行强化，通过系统、生动的教学活动，帮助学生掌握物理基本概念，提高学生的物理素养。
具体包括：力学、电学、光学、热学等基本概念的讲解和运用，使学生能够正确理解并运用物理概念解决实际问题。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，但物理基础知识相对薄弱，对物理概念的理解和运用能力有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习兴趣不足等问题，需要教师在教学过程中加以引导和激发。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理的基本概念，如力、能量、电流、光、热等，并能够运用这些概念解释生活中的物理现象；（2）学会运用物理公式进行简单的计算和推导，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）了解物理实验的基本原理和实验方法，能够独立完成简单的物理实验，培养动手操作能力和观察能力；（4）通过物理知识的学习，提高学生的科学素养，为高中阶段物理学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究物理现象，培养学生的问题意识和思考习惯；（2）运用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生在互动交流中深化对物理概念的理解；（3）注重实践操作，通过实验、制作模型等形式，让学生在实践中掌握物理知识；（4）利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力；（2）引导学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的社会责任感和应用意识；（3）通过学习物理，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的综合素质；（4）教育学生珍惜自然资源，关爱环境，树立绿色、可持续发展的价值观；（5）培养学生团结协作、乐于助人的品质，使学生在学习过程中形成良好的人际关系。
高中物理教学设计范文七篇
第 1 页 共 20 页 高中物理教学设计范文七篇 物理作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。下面是小编为大家整理的高中物理教学设计，希望对你们有帮助。
高中物理教学设计1 【匀速圆周运动】 一、教学任务分析 匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。 学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。 从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。 通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。 通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式 ，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析， 调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。 通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)知道物体做曲线运动的条件。 (2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。 (3)理解线速度和角速度。 第 2 页 共 20 页
(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。 2、过程与方法 (1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。 (2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。 3、态度、情感与价值观 (1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。 (2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。 三、教学重点 难点 重点： (1)匀速圆周运动概念。 (2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。 难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。 四、教学资源 1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连 接的小球。 2、课件：flash课件—— 演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。 3、录像：三环过山车运动过程。 五、教学设计思路 本设计包括物体做曲线 运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。 本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念; 第 3 页 共 20 页
中学物理教学设计案例(优秀5篇)
中学物理教学设计案例(优秀5篇)中学物理教学设计案例篇一一、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学研究，共同研究，促使课程改革。
本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑴构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑴开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑴新课程标准下的教学要求；⑴提高课堂教学效益的方法。
2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和先学后教，当堂训练课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
3.组织每位教师上好一节示范课、教学研究课，魅力课、共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期开始实施《初中物理课堂差异性教学策略研究》课题的研究，负责人：___，《初中学生化学实验能力培养策略研究》课题的研究，负责人：___，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。
提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。
四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。
同时积极进行复习教学研讨活动。
中学物理教学设计案例篇二一、指导思想：积极贯彻学校教导处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生发展为目标，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学能力和专业发展。
初中物理概念理解(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理概念理解第一篇范文：初中物理概念理解1. 引言在初中物理的教学过程中，概念理解是培养学生科学素养、提高思维能力的重要环节。
为了让学生更好地掌握物理概念，教师需要从人性化的角度出发，采用生动、形象的教学方法，帮助学生建立起对物理概念的深刻理解。
本文将以初中物理教学为例，探讨如何有效地进行概念理解的教学。
2. 物理概念的理解与掌握2.1 理解物理概念的本质在教学过程中，教师首先要引导学生理解物理概念的本质。
物理概念是对客观事物和现象的抽象概括，是物理学的基本构建。
例如，在教授“力”的概念时，教师应引导学生认识到力是物体之间相互作用的结果，是导致物体状态改变的原因。
2.2 掌握物理概念的内涵和外延掌握物理概念不仅要知道其内涵，还要了解其外延。
内涵是指物理概念所包含的基本属性和特征，外延是指所有符合这一概念的实例。
例如，在教授“速度”的概念时，教师要让学生明白速度是位移与时间的比值，同时要列举各种实例让学生区分速度和其他类似的物理量。
2.3 培养学生的概念思维物理概念是抽象的，但教师可以通过形象的教学手段，让学生在头脑中形成概念的“图像”。
例如，在教授“磁场”的概念时，教师可以利用磁铁、电流表等实验器材，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。
3. 教学策略与方法3.1 实例分析法通过具体实例让学生接触和理解物理概念，是提高学生概念理解能力的有效方法。
教师可以结合生活实际，挑选典型的实例，让学生在分析实例的过程中掌握物理概念。
例如，在教授“重力”的概念时，可以让学生观察苹果下落的例子，引导学生理解重力的作用。
3.2 对比分析法对比分析法是指将相似或相反的物理概念放在一起进行比较，从而加深学生对概念的理解。
例如，在教授“加速度”和“速度”这两个概念时，可以让学生通过实验数据对比，了解它们的区别和联系。
3.3 问题驱动法问题驱动法是指教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究物理概念。
教师可以根据学生的认知水平，设计难度适中的问题，让学生在解决问题的过程中深化对概念的理解。
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第 1 页 共 14 页 中学物理概念教学设计常用模式7篇 中学物理概念教学设计常用模式7篇
为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，同一个教师设计的教案也会不同。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
中学物理概念教学设计常用模式篇1 一、教学思想： 《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动 比赛拔钉子 引入,通过 你能用手把它拔出来吗 来激发学生的动手愿望。在活动中认识人类对工具的了解与依赖。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。在活动中引导学生交流讨论 哪一种方法更方便、省力 ,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。 二、教学任务： “杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。 三、学情分析： 八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。尤其是通过一段时间对物理的学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法 第 2 页 共 14 页
（如：控制变量法、图表法、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。 四、教学目标： 1、知识与技能：认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。 2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观： 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。 五、 教学准备： 1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。 2、教师：课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉的木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表。 六、教学过程： 1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，老师先把同学们分配为几个学习小组，给每组同学发一块木板，钉上九个普通钉子和一个螺丝钉，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。借以考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。 2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。 3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条件。 第 3 页 共 14 页
设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。 进行实验： 改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。 交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。 4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。 七、教学反思 本课在设计上采用了实验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理实验中的应用，在课堂一开始的比赛中，大家在拔出9枚普通钉子和一枚螺丝钉时，大家拔钉子的方法都一样，用的的都是羊角锤，不同的只是在于对工具使用的熟练程度上，但在对待最后一颗螺丝钉时大家的方法出现了差异：有同学根据平日的经验选择了螺丝刀，有的同学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉，且用羊角锤更有力、更高效，但对木板有一定的 破坏性。这就有效地刺激了学生们学习新知识解决新问题的探索欲。关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与探究活动的全过程，真正做学习的主人。教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多的理论知识，熟悉物理学发展史不断的与时俱进。 中学物理概念教学设计常用模式篇2 一、教学目标 1、了解简单电路在生活中的运用实例、 2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、 第 4 页 共 14 页
3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、 二、重点和难点 本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。 三、教学方法 通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线） 五、教学程序设计 1、引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧？！它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。 2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图 例题：设计报警电路 闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响；当不速之客进入大门时，报警铃响。 以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步： 第一步是分析需要哪些电路元件； 第二步是分析用电器之间的连接方式； 第三步是判断开关和用电器之间的连接方式； 第四步是画出电路图，再连接电路图； 第五步是对照检查。 在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。 第 5 页 共 14 页
在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题： ①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极； ②连线的过程中开关要一直处于断开状态； ③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。 在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。 3、课堂练习：安全带未系提醒电路 45秒的公益广告《Heaven can wait, belt up!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视！ 交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是： ①司机坐在座位上，相当于闭合开关S； ②系好安全带，相当于闭合开关S1； ③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。 六、小结 对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。 七、思考题： 车门未关提醒电路 汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。 中学物理概念教学设计常用模式篇3 【教学目标】 知识与技能： 1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。 2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。 第 6 页 共 14 页
3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定理，并能进行简单的计算。 过程与方法： 1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。 2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“变量控制法”来研究物理问题的科学方法。 3、尝试用图象法对实验数据进行分析处理。 情感态度与价值观：重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 【教学重点】 理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。 【教学难点】 实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。 【教学准备】 电源（干电池）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、1Α）、电压表、电流表、学生实验报告单（课前发给学生）。 【教学方法】 实验探究教学法、分层启发式教学法、讨论教学法和类比教学法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、复习提问及创设情景 1、播放多媒体课件放一段优美的音乐，教师调节声音的强弱。 2、[教师]：请同学们注意观察教师是通过什么方法改变声音的强弱的？ [学生]：老师是通过旋动音量开关改变声音的强弱的。 [教师]：你知道为什么通过旋动音量开关可以改变声音的强弱吗？ [学生]：可能是旋动音量开关改变电流的大小改变了声音的强弱。 [教师]：今天我们通过实验探究电流与哪些因素有关。