江苏省高中历史人教版必修一教案第15课《国共的十年对峙》
国共的十年对峙教案
无锡市高中历史教学新秀评比材料·教案人教版高中历史必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第15课《国共的十年对峙》江苏省宜兴一中王江 2010年11月23日一、教学目标：1、知识与技能：（1）南昌起义；八七会议；秋收起义；井冈山革命根据地的创立；“工农武装割据”；中华苏维埃共和国临时中央政府；第五次反“围剿”；红军长征；遵义会议。
（2）理解：理解南昌起义、毛泽东“工农武装割据”思想、遵义会议在中共历史上的作用。
（3）运用：运用知识分析中国共产党武装起义反抗国民党统治的背景；评价土地革命；运用知识分析这一时期中国共产党走向成熟的原因和表现。
2、过程与方法：学会利用图片、表格数据、文字等多种形式的资料论证说明历史问题。
学会通过比较的方式研讨历史问题。
3、情感态度价值观：学习中国共产党人勇于承担重任坚持革命和从实际出发勇于创新的精神；学习红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
二、教学重难点：1、重点：南昌起义；“工农武装割据”思想；红军的长征；遵义会议。
2、难点：“工农武装割据”思想；遵义会议。
三、教学课型、课时安排：新授课，1课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
六、教学组织：（一）、导入：复习：结合图片（五四运动、中共诞生和北伐战争）列举新民主主义革命崛起的重大史实。
过渡：北伐战争的结果怎样？中国革命向何处去？中国革命能成功吗？应该走怎样的道路才能成功？（二）、新授：——第一目“南昌起义”1、自主学习：阅读课文70页第一子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。
突出起义的背景，结合贺龙和聂荣臻对南昌起义的评价探讨起义的意义，学会多角度分析历史问题。
3、探究思考（1）：为纪念中国人民解放军建军80周年，某校团委组织团员参观右图所示的地方，该地应是答：江西南昌。
—— 第二目“土地革命”1、自主学习：阅读课文71页第二子目内容，完成学案相关部分填空题。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙说课稿
-设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固对峙时期的重要事件、人物和影响。
-分组进行角色扮演活动，让学生模拟历史人物，重现对峙时期的关键场景，增强对历史事件的直观感受。
-组织课堂讨论，让学生就国共十年对峙的原因、过程和影响展开深入讨论，培养他们的历史思维和表达能力。
-给予积极的鼓励和建设性的建议，帮助学生树立信心，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
-布置一份关于国共十年对峙的研究性作业，要求学生选择一个角度深入分析这一时期的历史事件。
-作业的目的是让学生能够在课后进一步深化对课堂所学内容的理解，培养他们的独立思考和探究能力。
-作业将包括对峙时期的政策分析、事件影响评估等内容，要求学生结合史料进行批判性思考，形成自己的观点。
-定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计和实施。
-使用具体案例和故事帮助学生理解抽象概念。
-鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解力。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测试结果，找出教学中的不足。
-根据学生的反馈调整教学方法和内容。
-总结区位于黑板底部，概括对峙的主要特点和教训，强调其历史意义。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会使用不同颜色的粉笔区分不同内容，保持字迹工整，适时擦除不必要的板书，保持黑板的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对复杂历史事件的理解困难和对抽象概念的不清晰。我将通过以下方式应对：
2019-2020年高中历史必修一教案：第15课 国共的十年对峙
2019-2020年高中历史必修一教案：第15课国共的十年对峙一、教学目标1、知识与技能（1）了解武装起义、土地革命、根据地建设以及红军长征等有关史实；（2）掌握遵义会议的内容和历史地位以及其对中国革命的影响和作用。
2、过程与方法通过对1927年和1935年中国革命形势的学习，以独立思考、问题探究的方式，分析研究国情，培养学生的思辩能力，养成良好的习惯。
3、情感态度与价值观通过对本章的学习，使学生了解在坚苦卓绝的斗争环境下中国共产党人表现出来的那种不倔不挠的斗志和精神，学习井冈山精神和长征信念，在此基础上对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点与难点1、重点：南昌起义和秋收起义的特点和经验土地革命的内容和意义遵义会议的内容2、难点：理解工农武装割据思想对中国革命的影响遵义会议对长征胜利的作用以及在中国革命斗争史上的地位三、教学方法：综合法：情景再现，分析材料，相关材料的分析，比较，归纳，概括四、课时安排：2课时五、教学器具：多媒体设备六、教学过程导入新课：大革命失败后，蒋、汪完全抛弃了孙中山的三大政策，成为了反对民主革命的中心人物，国民党也由原来各个接近的联盟变成了大地主大资产阶级利益代表的反动政党。
面对蒋、汪对革命的叛变和屠杀政策，中国共产党从大革命失败的教训当中总结经验，认识到掌握武装力量的重要性。
从1927年到1928年底，中国共产党先后发动和领导了一百多次的武装起义，其中影响最大的南昌起义和秋收起义，好，我们下面来了解这两场起义究竟是怎么一回事。
讲述内容：（一）“工农武装割据”的形成——武装起义和土地革命1、中国共产党开始独立领导武装斗争（1）南昌起义大革命失败后，面对国民党反动派极端残酷的镇压。
为了挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀政策，7月中旬，中共中央临时常务委员会决定在南昌发动武装起义。
（由谁领导？有什么意义？）周恩来等人领导的南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，在全党和全国人民面前树起了继续斗争的旗帜，是中国共产党创建革命军队、独立领导武装斗争的开始。
高中历史人教版必修一 第四单元 第15课国共的十年对峙教案
3、遵义会议是在什么样的背景下召开的？主要内容有哪些？
合作探究、释疑解惑
视频及材料
观看视频结合教材 72 页内容及材料，以小组为单位探究如下问题：
“它不是一般意义上的‘行军’……它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的一次生死攸关、征途
漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。”
毛泽东《七律·长征》
材料二:长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机. ……长征以我们的胜利、敌人的失败
而告结束.
——毛泽东
请结合材料和教材知识思考：
1、红军为什么要长征？ （直接原因和根本原因）
2、简述长征的主要过程。其结果如何？有何重大意义？
（结合教材 72 页中国工农红军长征示意图）
——哈里森·索尔兹伯（美国作家）
1、遵义会议中国共产党历史上的作用。
2、何谓长征精神？今天的和平年代还需要这种精神吗？
四、评》本节相关内容。 2、作为新时代的中学生如何弘扬长征精神？ 3、预习第 16 课《抗日战争》填写练习册预习部分。
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课题 课时
第 15 课 国共的十年对峙
1
授课人
付小龙
授课时间 科目
2017.10.24 历史
课型 主备
新授
二次
修改
付小龙 意见
教学 目标
教材 分析
知识 与技 能 过程 与方 法 情感 态度 价值 观 重难 点
1、了解南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等基本史实； 2、理解南昌起义背景、长征的原因及意义； 3、掌握南昌起义的意义，“工农武装割据”思想以及遵义会议中国共产党历史上的作用。
人教版历史必修一第15课国共的十年对峙教案
第15课国共的十年对峙教案【课标要求】概述武装起义和土地革命、红军长征等中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识其伟大历史意义。
【教材分析】本课《国共十年对峙》上承国民大国命，下接抗日战争，是中国共产党由幼稚走向成熟的过渡期，是中国共产党领导新民主主义革命走向成功的准备阶段。
教材主要从三个方面介绍了国共的十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征，全方位介绍了中国共产党在国民革命失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字与图片资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
【学情分析】高一的学生，已经具备了一定的历史知识储备，这是优势，但是高中历史教学不同于过去线条式的初中历史，需要学生更多思辨能力，这些过去没有过训练，这是劣势；高中学生具有探究的欲望，我们可以利用这些积极因素，引导学生如何思考历史问题。
同时刚上高一的学生注意力更多的停留在感性思维的历史事件上，对历史演进趋势的原因、影响和评价缺乏理性思维的考量，因此在教学过程中注意思维和能力的衔接，从直观、鲜活、有趣、动情的角度出发，通过巧妙的设计达到历史思维的升华。
【教学目标】1、知识与能力（1）了解南昌起义的背景和经过；理解南昌起义在中国共产党历史上的地位。
（2）了解八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等基本史实，探究“工农武装割据”革命道路的必然性，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）了解红军第五次反“围剿”的失利，红军长征的历程；理解遵义会议在中国共产党历史上的重要地位；学会深入分析和正确评价历史问题的能力；2、过程与方法（1）通过对课本图片和相关文字材料的分析，初步学会通过多种途径获取历史信息的方法。
（2）探究“长征精神”，初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过引导分析“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程，得出“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路。
2019-2020学年人教版高中历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教案
《国共的十年对峙》教案教学目标1．知识与能力（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。
（2）认识“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用、三次反“围剿”、中华苏维埃共和国临时中央政府成立等的基本史实，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，分析中共成功探索的原因。
（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．过程与方法（1）结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使学生学会联系的学习方法，将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系。
（2）引导学生疏理由八七会议到中华苏维埃共和国临时中央政府成立的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。
（3）联系第五次反“围剿”的失败，分析长征的原因和遵义会议召开的原因，联系后来中国历史的发展分析长征和遵义会议的意义，培养学生联系历史，对比分析，总结规律的能力。
3．情感态度与价值观通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题。
中共由幼稚走向成熟。
重点与难点重点南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义难点南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。
教学过程导入新课八一南昌起义纪念塔坐落在南昌市中心的人民广场南端，它是1977年为纪念八一南昌起义50周年而建立的。
塔的正北面是夜间也元帅题写的“八一南昌起义纪念堂”九个大字。
人教版高中历史必修1第四单元第15课 国共的十年对峙教案牛老师
《国共的十年对峙》教学设计投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》物以类聚，人以群分。
《易经》一、课标要求概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
二、教学目标知识与能力了解南昌起义、土地革命、红军长征、遵义会议等有关史实。
通过对本课的学习，认识到中国新民主主义革命的曲折，培养学生论从史出的分析历史问题的能力。
过程与方法通过指导阅读教材和补充资料，合作探究认识中国共产党对适合中国国情的革命道路的成功探索，让学生初步掌握提取有效信息和合作学习的方法。
情感·态度·价值观感悟中国和苏联革命道路的不同性，体悟要实事求是地学习借鉴别国经验、从国情出发的重要性。
三、重点和难点重点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索难点：“工农武装割据思想”四、设计思路《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。
教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。
教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。
教材从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。
同时在探索与实践过程中，中共领导开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路。
讲课时注重运用相关图片、地图、音频视频材料等，增强教学的直观性，以吸引学生兴趣和探究欲望。
在教学中应紧紧围绕“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索这一主线展开。
五、活动设计会议”，部署方案，发动秋收起义。
秋收义后，毛泽东率领军队向敌人统治力量薄弱的山进军，建立了井冈山革命根据地，提出了“工农武装割据想”，开创了中国民主革命的新阶段，为中国革命找到了一条正确的道路，即工农武装割据的道路。
高中历史必修一第15课国共的十年对峙
毛泽东提出“政 权是由枪杆子中取 得的”的著名论断
中共八七会议会址 ——汉口三教街41号
2.秋收起义和井冈山革命根据地的创建
湘赣边秋收起义 时间： 1927年9月 领导人：毛泽东
结果： 进攻长沙失败 转向农村发展
1927年9月9日，毛泽东领导了湘赣边界 秋收起义。图为毛泽东和秋收起义部队部分 人员1937年延安合影 。
2.长征的开始
时间：1934年10月 长征的初期阶段：损失惨重
中央红军长征路线图
3.遵义会议 时间：1935年1月 内容：（1）纠正博古等人的“左”倾错误， 取消其军事指挥权； （2）肯定毛泽东的正确主张，选举 毛泽东为政治局常委。
意义：结束了“左”倾错误在中央的统治， 事实上确立了以毛泽东为核心的党 中央的正确领导，成为中国共产党 生死攸关的转折点。
（2）成功实践： 井冈山根据地巩固扩大； 1930年，全国建立十几个根据地， 革命武装十万人； 粉碎了敌人三次“围剿” 中华苏维埃临时政府成立。
4.三次反“围剿”和中华苏维埃共和国
临时中央政府成立：
（1）粉碎三次反革命“围剿”
作战方针：避敌主力，诱敌深入，
集中兵力，各个歼灭
游击战术： 敌退我追
敌驻我扰
在第一次大革命期间 , 为促成国共合作、发动北伐 战争、反对资产阶级右派进攻和党内的右倾错误， 进行了坚决的斗争。1925 年参加中共第四次全国 代表大会，当选为中央委员、中央局成员。 。 1927 年参加中共第五次全国代表大会 , 当选为中央 委员、政治局委员、常委。在第一次大革命 失败 后的危急关头主持召开 “ 八七 ” 会议 , 结束了陈 独秀右倾投降主义在党内的统治、确定了土地革命 和武装反抗国民党反革命统治的总方针会后任临时 中央政治局 常委 , 主持中央工作。此后虽曾犯过短 期 “ 左 ” 倾盲动错误 , 但他和战友们一道，在极 其艰难的条件下恢复党的战斗力，开辟革命的新时 期建立了巨大的功勋。
历史人教版高中必修1历史必修1第15课国共的十年对峙
A 武 装斗 争——军事保证
B 土 地革 命——核心根本
C 根据地建设——经济保证
③作用：“工农武装割据 ”促成了工农红军和革命根据地的发展壮大。到 1930 年夏，全
国已建立起大小十几块农村革命根据地，分布在十几个省，革命武装力量达到十
万人。
【图片展示】毛泽东书法“星星之火，可以燎原”
【问题探究】井冈星火，成燎原之势充分说明毛泽东“工农武装割据”思想的正确。那么“工
（学生回答：地主拥有大量的土地,占人口多数的农民却无地或少地；开展土地革命，使农
民获得土地）
②在这种情况下中国共产党怎样才能在农村立足？
如果我们能够普遍地彻底地解决土地问题，我们就取得了战胜一切敌人的最基本条件”
——毛泽东
③中共为了立足在革命根据地采取了哪些措施？
A 开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务的土地革命。
（2）掌握红军长征的背景，理解遵义会议的历史意义，由此探究党的革命路线正确与否 对革命的重要性。
2．过程与方法 （1）在师生对话中循循善诱，引导学生不断深入探究历史问题，加深对历史实质的理解。 （2）通过一些历史材料、历史地图，为学生探究历史问题提供历史背景。 3．情感态度与价值观 （1）学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，培养学生面对重大事件时，处变不惊 的人生态度和创造性解决问题的方法。
后来，随着民族矛盾日益上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党实现了由“反蒋抗日”到 “逼蒋抗日”再到“联蒋抗日”的巨大转变。这充分体现了中国共产党以人民的利益为根本， 以挽救国家民族危亡为己任的崇高精神，以及在革命实践中关于发现、解决主要矛盾的卓
越能力。
二、国共对峙的局面的形成过程
大革命失败后，中共则在逆境中奋起，决然以武装起义的枪声回答反动派的暴政，探
高中历史 第15课《国共的十年对峙》学案 新人教版必修1
必修1第15课《国共的十年对峙》学案【学习目标】1．课标：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实（1937年之前）2．重点：土地革命，红军长征3．难点：“工农武装割据”思想，遵义会议。
【预习梳理】1．武装起义和土地革命（1）武装起义①南昌起义：1927年8月1日，由_________、_________等领导，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是创建_________和武装夺取政权的开始。
②秋收起义：1927年9月，_________领导湘赣边秋收起义。
（2）八七会议①内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展_________和武装反抗国民党统治的总方针。
②意义：给处于思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。
（3）农村根据地的建立和发展①建立：1927年10月，毛泽东建立了_________革命根据地，这是中国第一个农村革命根据地；1930年夏，在毛泽东“_________”思想指导下，全国建立了十几块农村革命根据地。
②发展：根据地开展_________，发展生产，粉碎了国民政府的经济封锁；从1930年起，毛泽东、_________领导粉碎敌人的三次“围剿”；1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都_________。
2．红军长征（1）原因：_________、李德等人坚持“左”倾错误，第五次反“围剿”失败。
（2）过程①1934年10月，中央红军开始长征。
②1935年1月，_________召开，事实上确立了以毛泽东为核心的正确领导。
③1935年10月，中央红军在_________与当地红军会师。
④1936年10月，_________和红四方面军与_________甘肃会师，长征结束。
（3）意义①粉碎了敌人的“围剿”，革命_________。
②长征途中播下了革命种子，铸成了_________。
③标志着革命新局面的开始。
【互动探究】激疑：有人用“血雨腥风”、“拨云见日”两个短语形容1927年中国社会发生的重大变化，请问，这一年，中国社会发生了什么重大变化？国民党右派叛变革命，疯狂屠杀迫害共产党人和革命群众，轰轰烈烈的人民大革命惨遭失败。
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第15课 国共的十年对峙
一：课标要求
概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识其对中国社会
变革的影响
二、教材分析
（一）中共领导的武装起义
1、南昌起义：
背景：吸取国民大革命失败的教训
时间：1927.8.1
领导人：周恩来 贺龙 朱德 叶挺 刘伯承
意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中共独立领导武
装斗争、创建革命军队和武装夺取政权的开始
2、八七会议：1927.8.7 汉口
主要内容：清算了陈独秀的右倾错误；确定了开展土地革命和武装反抗
国民党的总方针；决定了发动秋收起义。
影响：给处于紊乱和涣散中的中国共产党指明了前进的方向。
3、秋收起义：1927.9 毛泽东(由进攻长沙转向井冈山，创建井冈山革命
根据地)
（二）土地革命
土地革命方针的确定：八七会议
土地革命的准备：秋收起义
土地革命实践的开始：井冈山革命根据地的创建
土地革命(基础)——民主革命的基本内容和中心任务
理论基础：“工农武装割据”思想 武装斗争(关键）—— 民主革命的斗
争形式
根据地的建设(保障)——民主革命
的基地和依托
意义：为中国革命找到了正确的道路：以农村包围城市，最后夺取政权
（三）中共领导的革命力量的发展
1、武装力量：1万多——10余万
2、根据地的发展：井冈山一块 → 全国十几块根据地
3、军事斗争：粉碎国民党的三次围剿（1930、10—1931、冬）
4、政权建设：中华苏维埃共和国临时中央政府成立1931年冬（与国民
党的南京国民政府对峙）
（四）红军长征
1、直接原因：第五次反“围剿”失利（根本原因：左倾错误）
三、教学设计
关于本课引言的教学，教师可以采用以下方法导入：①基本按照本
课引言的写法导入：教师首先从国民革命运动失败的原因引导学生失败
的教训，然后介绍中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员
会的组成和［历史纵横］中提到的中国共产党掌握的武装力量。②直接
利用现成的历史照片、电影、电视图像资料导入新课。
关于“南昌起义”一目的教学。关于南昌起义，首先需要学生根据
前面所学知识判断中国共产党对于大革命失败原因的总结，会得出哪些
教训？然后依次简单讲述中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前
敌委员会的组成，敌我力量对比、南昌起义的经过（南昌起义、南下受
阻、兵分两路）和南昌起义的意义，最后引导学生分析南昌起义部队南
下受阻的原因。从而顺利进入下一目──“土地革命”的教学。
关于“土地革命”一目的教学。关于土地革命，首先需要引导学生
掌握土地革命的概念。然后引导学生分析中国共产党确定土地革命方针
的会议──八七会议的内容和意义。在分析八七会议意义的时候，要重
点分析“指明了前进的方向”中的“方向”到底是什么──土地革命。
然后简单讲述毛泽东领导的湘赣边秋收起义和井冈山革命根据地建立的
内容。关于井冈山革命根据地的建立，1927年10月，毛泽东率领工农革
命军到达井冈山地区，建立了井冈山革命根据地。在此教师要带领学生
利用教材后面的史实（“工农武装割据”思想的史实依据；促成中国共产
党领导的红军和根据地不断发展壮大）分析毛泽东在井冈山建立革命根
据地的意义；同时说明土地革命的意义和毛泽东“工农武装割据”思想
的意义。关于红军粉碎国民党反动派三次反革命“围剿”和中华苏维埃
共和国临时中央政府成立，教师要突出强调以下问题：第一，“围剿”和
反“围剿”战争，是当时中国革命与反革命之间战争的主要形式。第二，
毛泽东、朱德领导的三次反“围剿”促成了根据地的巩固和发展，为中
华苏维埃共和国的成立奠定了基础。第三，强调中华苏维埃共和国的性
质是广大被剥削被压迫的工农群众的民主政权。
关于“红军长征”一目的教学。关于第五次反“围剿”的失利，要
分析失利原因是由于博古、李德等人执行“左”倾错误，实行进攻中的
冒险主义、防御中的保守主义；影响是使红军被迫实行战略转移──长
征。关于遵义会议，教师要带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上
是辨明红军战略战术方面的是非，组织上是改组党中央领导，解决军事
最高指挥权的问题。然后提出为什么遵义会议能够肯定毛泽东的正确军
事主张、确定毛泽东的领导地位？这个问题可以从工农武装割据理论与
实践、反“围剿”、长征初期红军成功与失败的对比分析中得出正确结论。
历史意义方面，教师指导学生重点讨论为什么说遵义会议在事实上确立
了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？为什么说遵义会议是党的历史
上一个生死攸关的转折点？教师可引导学生通过红军长征的胜利结束加
深理解。关于长征的胜利的史实，学生简单掌握即可。教师要强调长征
精神，以激励学生学习革命先辈的优秀品质，继承革命优良传统，报效
祖国。
四、教后记：