最新人教版必修一高中历史第15课国共的十年对峙教学设计
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙教学设计
6.观看与国共十年对峙相关的历史纪录片，如《长征》、《抗日战争》等，并撰写观后感，要求不少于500字。观后感中要体现学生对历史事件的理解和思考。
7.结合所学知识，以“国共十年对峙的历史教训与现实意义”为主题，组织一场课堂辩论赛。要求学生提前准备，分为正反双方进行辩论。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍视和平的情感态度，通过学习国共两党十年对峙的历史，深刻理解分裂与内战的危害。
2.增强学生对中国共产党领导下新民主主义革命胜利成果的认同，认识到统一战线、武装斗争等策略的重要性。
3.培养学生树立正确的历史观，客观评价历史人物和事件，避免片面和极端的观点。
4.引导学生从历史中汲取经验教训，认识到团结协作、共谋发展的重要性，激发学生为民族复兴而努力奋斗的使命感。
此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和价值观念的影响，可能出现对历史事件和人物的主观评价。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生已有的历史知识，引导他们深入探讨国共十年对峙的细节，提高对历史事件的理解和分析能力。
2.重视培养学生的实证思维，使他们学会从史料中寻找证据，避免主观臆断。
1.利用多媒体展示国共十年对峙时期的历史图片，如两党领导人的合影、重要战役的现场照片等，让学生对这一历史时期形成初步的视觉印象。
2.提问：“同学们，你们知道国共两党为什么会发生十年对峙吗？这场对峙对中国历史产生了哪些影响？”通过问题引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.简要回顾上一课的内容，强调新民主主义革命背景下国共两党的合作与分裂，为学生学习本节课内容做好铺垫。
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计
3.教学过程设计：
a.导入新课：通过播放与国共十年对峙相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
b.新课讲解：以时间为线索，详细讲解国共十年对峙的历史背景、主要事件和影响。
c.案例分析：挑选具有代表性的历史事件，引导学生深入剖析，培养历史思维和分析能力。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题并形成共识：
a.国共十年对峙期间，国共两党在政策和策略上有何不同？这些差异对战争结果产生了哪些影响？
b.从国共十年对峙的历史事件中，我们可以得到哪些启示和教训？
小组讨论后，将讨论成果整理成文字，每组不少于500字。
5.视频观看：观看与国共十年对峙相关的历史纪录片或影视作品，感受历史场景，提高对这一时期历史事件的认知。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法、学习收获等方面，提出自己的意见和建议，以便教师了解教学效果，不断优化教学设计。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，字迹工整，表达清晰。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，发挥自己的见解。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生进一步提高。
5.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、提出问题、史料解读等，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对国共十年对峙知识的掌握程度，了解教学目标的达成情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教பைடு நூலகம்组织学生针对以下问题展开讨论：
高中历史必修一教学设计{第15课国共的十年对峙}
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示历史图片、播放相关音频等手段，引发学生对国共十年对峙的好奇心和探究欲。
（2）自主学习：提供教材和辅助资料，让学生自主学习国共十年对峙的基本历史背景和关键事件。
（3）课堂讲解：针对学生自主学习中的疑问，进行详细讲解，梳理历史脉络，解答疑难问题。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备和分析能力，但对国共十年对峙这段历史的了解可能较为肤浅，容易受到影视剧等非正规渠道信息的影响。学生在学习本章节时，可能对以下方面存在困惑：国共两党分裂的原因、土地革命与抗日战争中国共两党的角色定位等。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
4.注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生独立思考的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙的基本历史背景、关键事件、政治军事经济政策及其影响，以及国共两党在土地革命和抗日战争中的角色和贡献。
难点：引导学生深刻理解国共分裂的复杂原因，以及这一时期对中国历史发展进程的深远影响。
（4）课堂讨论：引导学生从不同角度分析国共十年对峙的影响，探讨历史事件的复杂性。
（5）总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果，提出改进措施。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、自主学习等环节的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度和运用能力。
5.课后拓展阅读：推荐学生阅读与国共十年对峙相关的历史书籍、文献，如《中国共产党的七十年》、《抗日战争时期国共合作史》等，撰写一篇500字以上的读后感。
高一历史人教版必修一415《国共十年对峙》教学设计
在导入新课环节，教师通过多媒体展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、秋收起义等，引导学生关注图片中的历史人物、事件，并提问：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个时期的历史？这段历史对我们国家的发展产生了哪些影响？”通过这种方式激发学生的好奇心，使其对新课产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、简答题等，检验学生对国共十年对峙时期知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史思维能力。
3.教师对练习题进行点评，针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结国共十年对峙时期的主要历史事件、人物、政策及其影响。
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个国共十年对峙时期的历史事件或人物，进行深入分析。要求：不少于500字，要求观点明确、论据充分，能体现出对历史事件或人物的理解和思考。
2.结合国共十年对峙时期的历史背景，谈谈你对这一时期对国家历史发展的影响的认识。要求：不少于300字，要求观点正确、逻辑清晰，能表达出自己的见解。
此外，学生对历史学科的兴趣和动机存在差异，教师需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使其在掌握知识的同时，提高历史素养，树立正确的历史观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的主要历史事件、人物、政策及其影响。
2.难点：分析国共十年对峙的内在原因和影响，理解历史事件的复杂性。
2.通过学习国共十年对峙时期的历史，使学生认识到团结合作、共同进步的重要性，树立团队意识。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，培养面对困难和挑战时的勇气和信心。
人教版必修一第四单元第15课国共的十年对峙优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行课堂总结，帮助他们梳理所学知识，提高他们的历史思维能力。
3.采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价。
（二）讲授新知
1.梳理历史脉络：详细讲解国共十年对峙的时间、背景、主要事件和意义。
2.分析关键问题：深入剖析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其背后的原因。
3.阐述历史影响：阐述国共十年对峙对中国历史发展的影响，特别是在抗日战争爆发前的准备工作。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：针对国共十年对峙的相关问题，如“国共两党在十年对峙时期的斗争策略有哪些？”布置给各小组。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：回顾上节课所学内容，引导学生回顾中国近代史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
2.播放历史影片：选取与国共十年对生的学习兴趣。
3.出示问题：提出引人入胜的问题，如“国共十年对峙时期，中国共产党是如何领导红军进行斗争的？”引导学生进入新课学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史影片，让学生直观地感受国共十年对峙的激烈场面，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示国共十年对峙时期的地图，让学生更直观地了解战争形势的变化。
3.创设历史情境，让学生扮演国共两党的人物，进行角色扮演，亲身体验历史事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读史料、小组讨论等方式，主动探究国共十年对峙的问题。
4.反思与评价，促进学生自我提升：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们自我评价和自我调整的能力。同时，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价，促进学生的全面发展。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙优秀教学案例1
（四）总结归纳
1.教师组织学生对国共十年对峙时期的历史事件进行总结归纳，使学生形成系统的历史知识结构。
2.教师强调国共十年对峙时期的历史意义，引导学生认识革命斗争的艰辛，珍惜来之不易的和平生活。
3.教师对本节课的学习内容进行拓展和延伸，引导学生关注国家发展和社会进步，培养其历史责任感。
2.利用地图、时间轴等教学工具，展示国共十年对峙时期的重要战役、地点和事件，帮助学生直观地把握历史发展的脉络。
3.创设历史角色扮演活动，让学生扮演国共两党领导人、将领、普通士兵等角色，亲身体验历史事件的发展过程，增强学生的参与感和代入感。
4.教师可组织学生参观革命历史遗址、烈士纪念馆等，让学生亲身感受革命斗争的艰辛，加深对历史的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.通过图片、地图、视频等教学资源，引导学生直观感受国共十年对峙时期的历史场景。
2.采用问题引导、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生对历史问题的思考，培养其独立思考和合作学习能力。
3.引导学生运用史料分析、比较分析等方法，深入解读历史资料，提高历史思维能力。
4.教师组织课堂辩论、撰写论文等活动，培养学生的历史论证和表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过查阅教材、搜集资料等方式，学生能够掌握国共十年对峙时期的历史背景、重要事件和影响。
2.学生能够分析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其政治意义。
3.学生能够理解中国革命战争的长期性和复杂性，认识国共两党在斗争中的地位和作用。
4.学生能够运用历史知识，对相关问题进行思考和分析，提高史论结合的能力。
（五）作业小结
人教版必修一第15课《国共的十年对峙》教学设计
5.针对本节课所学内容，设计一道选择题和一道简答题，要求题目具有代表性、针对性，能够检验学生对知识点的掌握。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到字迹工整，表述清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，避免低级错误。
4.关注国家命运，增强对国家和民族发展的信心，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的历史知识基础，但对于国共十年对峙这段历史时期的了解可能较为肤浅，需要在本节课中进一步深化。
2.学生在分析历史事件、人物和现象方面有一定能力，但可能缺乏对历史背景、时代特点的深刻认识，需要引导他们从多角度、多层面分析问题。
4.利用历史地图、时间轴等工具，增强时空观念，提高历史知识的整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到国共两党在中国革命中的重要作用，理解中国革命胜利的来之不易，珍惜今天的和平生活。
2.树立正确的价值观，认识到团结合作、共同抗日的重要性，增强民族自豪感和责任感。
3.从历史事件中汲取经验教训，培养勇于担当、积极进取的精神风貌。
8.加强课后辅导，关注个体差异。针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用情境创设法，通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、井冈山斗争等，让学生直观地感受到这一历史时期的紧张氛围。随后，提出问题：“为什么国共两党会在这一时期展开激烈的斗争？这场斗争对中国革命和抗日战争产生了哪些影响？”引导学生带着问题进入新课学习。
第15课国共的十年对峙教学设计人教版高中历史必修1
-实施小组合作学习，鼓励学生之间交流观点，共同解决问题，提高合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示与国共十年对峙相关的图片、视频资料，引发学生兴趣，为学习新课做好铺垫。
-讲授新课：以时间为线索，结合教材内容，详细讲解重点历史事件，引导学生关注背后的深层原因。
难点：分析两党在不同历史阶段的政治决策背后的复杂因素和相互作用。
3.重点：通过对历史事件的学习，培养学生的批判性思维和历史评价能力。
难点：引导学生超越表面现象，深入探讨历史事件的本质，形成全面、客观的历史观。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体历史事件的深入剖析，帮助学生理解复杂的历史现象。
第15课国共的十年对峙教学设计人教版高中历史必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解国共两党十年对峙时期（1927-1937年）中国历史的背景、主要事件、政治、军事、经济等方面的特点。
2.掌握国共两党在对峙期间的政策、战略、斗争过程及其影响，包括南昌起义、秋收起义、长征等重要历史事件。
3.分析国共两党十年对峙期间的社会矛盾、阶级斗争，理解当时中国社会各阶级、各政治力量的立场和态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的主要历史事件、政策、战略及其影响，特别是南昌起义、秋收起义、长征等重大事件。
难点：对这些事件背后的历史原因、社会矛盾、阶级斗争等深层次问题的理解。
2.重点：国共两党在十年对峙期间的政策调整和战略转变，以及这些调整和转变对中国革命进程的影响。
3.结合所学内容，对比国共两党在十年对峙期间的政策调整和战略转变，评价其优缺点，并尝试从当时的社会背景出发，分析这些调整和转变的必然性。
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第15课国共的十年对峙一、教材分析《国共十年对峙》是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第15课的教内容，主要习本节内容是了解南昌起义、八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、中华苏维埃共和国临时中央政府的建立、红军第五次反“围剿”的失利及红军长征的历程等基本史实。
解南昌起义在中国共产党历史上的地位、遵义会议在中国共产党历史上的重要地位及长征精神的内涵。
认识“以农村包围城市、最后夺取城市”道路的选择是历史的必然，是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物；认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。
二、教目标1．知识目标：（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。
（2）了解“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．能力目标：结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使生会联系的习方法，将前后发生的事物联系起，将历史与现实联系起，分析事物发生的因果关系。
3．情感、态度和价值观目标：通过本节内容的习，使生认识到中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
开始独立自主地利用马克思主义原解决中国革命的问题。
中共由幼稚走向成熟。
三、教重点难点1．教重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．教难点：南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。
四、情分析本节内容是国共合作失败后两党对峙期间中共的努力探索革命新道路。
在教中，由于生对中国近代史认识还可以，对中共的发展有所认识。
因此采用情景教法，创设问题情景，为教与提供了一个很好的平台，从而是生能参与其中，而达到能会分析评价历史问题的能力。
五、教方法1采用合作课堂教模式，案导（案见后面）。
2新授课教基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导案、布置预习。
六、课前准备1．生的习准备：预习《国共十年对峙》教材，完成案课前预习部分。
初步认识本课基本知识。
2．教师的教准备：多媒体课件制作，课前预习案，课内探究案，课后延伸拓展案。
七、课时安排：1课时八、教过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了生的预习情况及案课前预习的完成情况。
并了解了生的疑惑，使教具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
展示一段材料，提问生：毛泽东同志曾对一个外国访同志说：“……哎！1927年，老蒋够厉害啦！他把我们象鸡蛋一样地摔在地上。
可他没想到，当时国外的许多智者也没想到，我们还会孵出小鸡！”问：“把我们象鸡蛋一样地摔在地上”是指什么历史事实？我们又是如何孵出小鸡的？答：指1927年大革命失败，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，革命面临严重危机。
中共是如何孵出小鸡的？也就是中共如何摆脱危机，使革命重新走向高潮的呢？这正是我们本节课要习的内容。
（三）合作探究，精讲点拨。
一、南昌起义探究点一：1结合教材分析南昌起义的原因、经过和意义，最终南昌起义的余部去了什么地方？这说明了什么？展示南昌起义总指挥部旧址图片，这正是81年前，打响武装反抗国民党反动派第一枪的地方。
1．原因：大革命失败使中共认识到必须掌握武装力量2．经过：时间、地点、结果、起义后部队的去向3．意义：①打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪；②标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
这些重要成就正是在吸取大革命失败的教训基础上获得的。
一部分由朱德、陈毅率领，转战湘南，后于1928年4月与毛泽东率领的工农革命军在井冈山会师。
另一部分进入海陆丰，与当地农民军会合。
最终起义军余部都转入农村。
说明大城市敌人统治力量强大，革命力量逐渐转入农村。
二、土地革命探究点二：南昌起义后，中共的工作重心发生了怎样的转移？探索出了一条怎样的革命道路？南昌起义后中国共产党人的反抗和探索还在继续，创建农村革命根据地，走农村包围城市，最后夺取政权的道路。
从1927至1936年中共开辟、扩大、巩固农村革命根据地，建立红色政权，与国民党政权形成对峙的局面。
一、八七会议（党中央的决策指示）要求生阅读教材，清八七会议召开的时间、地点、会议内容和影响。
二、秋收起义和井冈山革命根据地的创建（实践探索）要求生阅读教材，清秋收起义的时间、地点、结果。
三、“工农武装割据”思想的形成和发展（提升论，更促发展）要求生阅读教材，弄清“工农武装割据”思想的内容、作用1、思想内容：武装斗争、土地革命、根据地建设2、作用：使根据地不断扩大，形成工农武装割据的局面，与南京国民政府对峙。
（引导生回忆大革命失败时，南京国民政府的建立，解释课题的涵义）展示“星星之火可以燎原”的动态示意图。
四、反“围剿”斗争和红色政权的建立（实践发展）要求生阅读教材，弄清前三次反“围剿”斗争的领导者和成果；红色政权建立的时间、地点、政权名称领导者等2、中国共产党为说那么要发动农民的力量？如何发动农民？答案：原因：①农民占中国人口的绝大多，受封建剥削深，生活困苦，有革命要求。
农民是中国革命的主力军。
②广大农村敌人统治力量薄弱，易于中共力量的发展壮大。
发动农民：中共通过开展土地革命，使农民获得土地，在政治经济上翻了身，从而激发了革命热情。
三、红军长征探究点三：中共领导的红军和根据地的扩大，使国民党十分恐慌，发动了一次又一次“围剿”，前四次反“围剿”都取得了成功，但第五次失败了。
为什么？中共该怎么办？为什么遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？什么是长征精神？1．长征的原因：生阅读材料归纳原因：①“左”倾错误的推行②第五次反“围剿”失败2、长征的经过：遵义会议的召开：1935、1背景：①第五次反“围剿”的失败；②长征初期的挫折和损失内容：：①在军事上：纠正博古等人的“左”倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主张；②在组织上：选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权。
在军事上肯定了毛泽东的正确军事主张。
在组织上选举毛泽东为中央政治局常委。
意义：①结束了“左”倾错误在中央的统治；②事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导；③成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
3、长征的胜利及意义4、长征精神：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。
长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向胜利的强大精神力量。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导生构建知识络并对所内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导案、布置预习。
我们已经习了国共十年对峙这节课，那么，中共的新路线能否行得通呢？在下一节课我们一起习抗战胜利之后的历史。
这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析什么原因导致抗战的爆发。
并完成本节的课前预习部分作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计（一）南昌起义1．原因：2．经过：时间、地点、结果3．意义：（二）土地革命一．八七会议二．秋收起义和井冈山革命根据地的创建三．“工农武装割据”思想的形成和发展四．反“围剿”斗争和红色政权的建立（三）红军长征1．长征的原因：2．长征的经过：遵义会议的召开：时间、背景、内容、意义3．长征的胜利及意义十、教反思南昌起义、秋收起义是中共在革命转入低潮的形形势下，开创重新聚集革命力量、独立领导武装、夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。
在土地革命时期，毛泽东从实践和论上解决了中国革命的道路问题。
由于王明的“左”倾错误，导致了红军第五次反“围剿”的失败，使中国革命处于极端危险的境地。
红军的长征，是世界上前所未有的壮举；遵义会议是中国共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，新授讲解梳知识10分钟，生分组讨论15分钟左右，反思总结当堂检测10分钟左右，其余环节5分钟，能够完成教内容。
在后面的教过程中会继续研究本节课，争取设计的更，更有利于生的习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!十一、案设计第四单元第15课国共的十年对峙课前预习案一、预习目标预习国共十年对峙，初步了解掌握中共革命新路线的形成历程，红军长征的过程及历史意义。
二、预习内容一、南昌起义1．背景：国民革命失败使中共认识到必须掌握__ ____。
中共将掌握的武装力量集中到_______ __附近。
2．经过： ________年8月1日，_________、_________等率领革命军在南昌起义，占领了南昌城。
3．意义：打响了______ ____国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党___________________________、__________________和________ __________的开始。
二、土地革命1．八七会议：_________年8月7日，中共中央在_________召开紧急会议。
会议清算了陈独秀的__________________，确定开展_________和___________________________的总方针，决定_________打动武装起义。
这次会议给处于______________、______________的中国共产党指明了前进的方向。
2．秋收起义和井冈山革命根据地的创建秋收起义由__________领导，在__________发动，计划进攻__________，受挫后决定改向山区进军，创建了__________革命根据地。
3．“工农武装割据”思想的提出与发展“工农武装割据”思想包括_______________、_______________、_______________三大内容。
使革命根据地不断巩固扩大。
4．反“围剿”斗争和红色政权的建立前三次反“围剿”斗争在__________、__________的领导下，取得成功，使根据地得到巩固发展。
__________年冬在__________成立中华苏维埃共和国临时中央政府选举__________为政府主席，__________为军事委员会主席。