《地球清洁师》设计2

《地球清洁师》教学设计
[教学目标]
知识与技能：
1．进一步理解课文内容，学会简单分析课文。
2．正确、流利、有感情地读课文。
过程与方法：
通过分角色朗读课文，知晓海鸥、鱼儿等对地球的清洁表现。
情感态度和价值观：
激发学生对“只有一个地球”的认同和要对地球的环境保护的情感。
[重点难点]
重点：正确、流利、有感情的读文。
难点：明白海鸥、鱼儿、乌鸦、屎壳螂、大树是如何对地球清洁的。
[课前准备]
教师准备：，教师收集相关材料，制作ppt课件。
学生准备：搜集关于地球的现状。
[课时安排]
2课时
第二课时
[教学过程]
一、复习导入
1.上节课我们知道了，在大地老人的主持下，有海鸥、鱼儿、乌鸦等前来推荐自己，它
们都能做什么呢？你还记得吗？说一说。
（找同学说一说每一种动物的作用。）
2.课文中一共是有五种动物来应聘的，这节课，我们就来看看，其余的两“人”是如何
推荐自己的吧！
[设计意图]再次导入课文，将上节课的内容链接在第二课时之中，让学生不仅能回忆起
上节课都将了哪些内容，还可以将在上节课学到的方法在这节课的课堂中扔能继续使用，养
成良好的阅读与学习习惯。
二、精读感知
同学们，我们已经在上节课了解到了海鸥、鱼儿、乌鸦这三位地球清洁师，那么这节课，
我们继续了解其他两位清洁师的工作吧！
（一）屎壳郎清洁师（第八自然段分析）
找同学读屎壳郎说的话。
教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？
（屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，
草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）
教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）
提问：为什么乌鸦不能在草原做清洁师呢？（因为乌鸦是吃腐肉的，并不吃牛粪马粪，
所以只有屎壳螂才能将粪山消灭，并且能将其充分利用。学生回答相近即可。）
课文后有一片文章是关于屎壳螂的，可以让学生在课后阅读了解。
过渡：这四位清洁师都有各自的作用，但是，有一位应聘者非常特殊，它就是大树，为
什么说它特殊呢？我们来看看大树有什么本领称得上“特殊”呢！
（二）大树清洁师（第十自然段分析）
全班齐声朗读大树说的话。想一想，大树的本领特殊在哪里。
提问：大树有什么本领？谁来说说？
（大树给大家提供清洁的空气）
教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气）为什么？（因为每一种动物都需要
呼吸空气，就连大地老人也需要空气来帮助土地进行循环。学生意思在每一种生物都需要空
气呼吸即可。）
[设计意图]以上两部分承接第一课时，将其他两位清洁师的作用讲授出来。因为二年级
学生处于语文学习习惯的养成重要时期，所以，学生将每一段段落的意思听老师讲明白，自
己能说出每段大意即可。
（三）思考文章，课上练习
提问：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）
（1）小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，
才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）
现在我们来做一个练习。。
课件出示练习：用“假如……就……”说话。
示例：假如没有乌鸦清洁师，陆地上的腐肉就不会被清理干净。
现在地球妈妈的家因为这些清洁师而变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们觉得地
球妈妈开不开心呀？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）
那么同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。如果你在
家的时候，帮助爸爸妈妈收拾一下家里，爸爸妈妈是不是也会很开心呢？
[设计意图]这一部分作为文章的升华部分，将德育渗透到课堂中来，不仅是知道了地
球需要清洁师，我们每一个人的家里都需要清洁师，清洁师可以是妈妈，更可以是我们自己，
如果我们可以自己在家做一些力所能及的家务，家长也一定会表扬自己的勤劳和能理解家长
辛苦的心情。利于学生与家庭的联系，更能提升学生的自我存在感和被认同感。
三、教师总结，布置作业
1.拓展链接
除了课文中的五种清洁师，你还知道哪些清洁师呢？
示例：清道夫，一种鱼类，吃苔藓。
2.教师总结
同学们，地球上有十几亿的人口，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜
我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名
地球清洁师。地球是我们每一个人的家，我们自己的小家都需要照顾和清扫，地球这个大家
庭更是需要被清洁和打扫的，所以，从现在做起，每一件小事做起，不乱扔垃圾，节约用纸
等等，为我们的地球妈妈的“长寿”尽一份绵薄之力吧！
3.课后作业
（1）将自己知道的清洁师说给同桌听。
（2）想一想在日常生活中，你是如何帮助地球妈妈做好清洁的？
（3）再一次抄写课后词语。
板书设计：
海鸥 清洁海洋
鱼儿 清洁水质
地球清洁师 乌鸦 清洁土地 更干净、更美丽
屎壳螂 清洁草原
大树 清洁空气
[教学反思]