数学一年级上册第五单元(1)教案单元备课教案

第五单元6～10的认识和加减法

单元内容：6～10的认识和加减法

教学目标：

1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学资源分析：

包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用数学含其中编排。

教学重点是使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。使学生比较熟练地进行

10以内的连加、连减、加减混合计算。

教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等

课时安排：15课时

浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO 19 ）

浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO 20 ）

浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO 21 ）

浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO 22 ）

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？

如：左边有4只小兔子，右边有2只小兔

教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？

教学后记

浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO 23 ）

4、师小结：我们刚刚用我们学过的数学知识解决了问题，知道求总数用加法，求一部分要用减法。在解决问题时经过了哪几个步骤

呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。第二步：列式计算。第三步：检查、口答。

三、巩固应用，内化提高。

1、教材47页“做一做”。

南极的小企鹅也遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？

（1）看图说图意。（幻灯片提示）

（2）列式（用什么方法解答？为什么用减法？）

（3）检查、口答

【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。巩固所学知识，学会总结归纳方法。】

2、石榴树题。方法同做一做。

3、出示课本48页第4题（幻灯片提示），学生独立完成。

4、移花盆题。

四、回顾整理，反思提升。

师：通过今天的学习，你收获了什么？你认为这节课谁表现比较棒？你自己表现如何？教师相机评价。

【设计意图：对本节课做简单回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握，使学生学会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。】

师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！

五、作业布置

完成课本第50页第5、6题。

教学后记

一图四式，它们和用数学有什么区别呢？举一个简单的例子：

图一

看这幅图，可以想成“先摆了2个圆片，又摆了3个圆片，合起来一共是5个圆片。”按这种意思，可以列两个算式：2+3=5或3+2=5。

也可以想成“原来有5个圆片，分去2个，还剩下3个。”按这种意思，可以列出5-2=3。当然也可以想成“原来有5个圆片，留下3个，分去2个。”按这种意思，可以列出5-3=2。

根据不同的理解，这幅图可以分别表示成四个算式，一年级数学教材上管这种图叫“一图四式”。

而用数学就不是这样了，它要解决的是一个具体的问题。

它的样子如下：

图二

通过对比图一跟图二，孩子们一眼就瞧出了“变化”在哪里：多了一个大括号和小问号。大括号把左右两边的拉到了一起“合起来”了，小问号的家安在了大括号的下面，表达的意思：“左边有2个圆片，右边有3个圆片，问：合起来一共有几个圆片？”

因为有了大括号和小问号，使得原来想象空间大的题目确定下一个主题，就仅限于求一共有几个，所以只用从2+3=5或3+2=5中任选一个算式解决问题就可以了。

当小问号的家搬到其他地方时，又分别对应不同的意思和减法算式。下图三的小问号标在了右边的那部分，表达的意思：“左右两边合起来一共有5个，左边2个，问：右边有几个？”列算式5-2=3来解决；

图三

下图四的小问号标在了左边的那部分，表达的意思：“左右两边合起来一共有5个，右边3个，问：左边有几个？”列算式5-3=2来解决。

图四

我总结做“用数学”的题目，关键为三步：1、找到问号在哪里？2、确定求的是什么？3、思考用什么方法计算？

就这样“一图四式”经过一改装，经过一化妆就变成了“用数学”解决问题，孩子心里就清楚了同是差不多的图，什么时候写四个算式，什么时候写一个算式就行了