英语微课教学设计试题 .doc
英语微课教学设计
英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题:there be结构一、教学目标:1、掌握Tｈere be 结构所表达得意义、2、掌握Ｔhere be 结构得一般现在时与一般过去时基本句式。
３. 掌握Ｔhｅrｅbe 结构得回答方式。
二、重点难点there be 句型得肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
Tｈeｒe be句型与hａve＼ｈas得区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程(一)、thｅre be构成Ｔhere be。
、句型,表示得就是“某地或某时有某人或某物”,其结构为Tｈere bｅ(is,aｒｅ,was, werｅ)+某物/ 某人+某地/ 某时、二、Thｅre be结构得一般现在时与一般过去时各种句式。
(1)肯定式There ｉｓaｓuperｍarket ｏｎthatｒoaｄ、在那条路上有一个超市、Ｔherｅwaｓａｓｕpermaｒkｅt on that rｏadｌａst yeａr。
去年在那条路上有一个超市。
Ｔhereａreｍaｎyｐeople here oｎvacaｔion、有很多人在这里度假。
Tｈere weｒe ｍany peｏｐle ｈere on ｖaｃatｉoｎlasｔｓumｍer.去年夏季有很多人在这里度假。
(2)否定式Tｈeｒｅbe句型否定句式得构成与含有be动词得其它句型一样,在be后加上“not”。
例如:There iｓn`ｔa superｍarkｅt ｏn that rｏａｄ。
在那条路上没有超市。
There waｓn`t a supermarkｅt ｏｎthat ｒoad last year、去年在那条路上没有超市。
Tｈerｅａren`t maｎy pｅople heｒe on vaｃatｉｏｎ、没有很多人在这里度假。
Ｔhere weｒｅn`t mａny peｏｐｌe ｈｅｒe ｏn ｖacat ｉon lasｔｓummer、去年夏季没有很多人在这里度假、(3)一般疑问句:Theｒe bｅ结构得一般疑问句变化只需把ｂe动词移到句首,再在句尾加上问号即可、例如:Is ｔhｅｒe a supermaｒket oｎthａｔroad ?那条路上有超市不？Are thｅｒe mａny people here on vacatioｎ。
有吸引的英语微课题目
小学英语主流微课题目推荐小学英语微课：there be句型
小学英语微课: will的用法
小学英语微课：特殊疑问句
小学英语微课: 名词所有格
小学英语微课:一般疑问句和陈述句
小学英语微课：Food and Drinks
小学英语微课:指示代词的用法
小学英语微课:形容词比较级概念讲解
小学英语微课: 序数词
小学英语微课：一般将来时
小学英语微课：认识Adjectives形容词
小学英语微课：Weather 认识天气词汇
小学英语微课：Be 动词的用法
小学英微课：如何表达星期
小学英语微课:动物相关的单词篇
小学英语微课:Be going to的用法
小学英语微课：名词的复数
小学英语微课：What are you doing?
小学英语微课：Like的用法
小学英语微课：现在进行时
小学英语微课：各种职业词汇
小学英语微课：认识家庭成员
小学英语微课：祈使句的形式与用法
小学英语微课：Can I help you?
小学英语微课：认识颜色colour
小学英语微课：食物
小学英语微课：be动词的一般现在时
小学英语微课：句子成分
小学英语微课：人称代词
小学英语微课：动词过去式变化规则小学英语微课：My Schoolbag
英语微课：there be与have/has 小学英语微课：形容词比较级变化规律。
高考英语语法倒装句专题微型课倒装句专题教案
高考英语语法倒装句专题课堂导入：Only when he reached the tea-house ______it was the same place he’d been in last year.A. he realizedB. he did realizeC. realized heD. did he realize学生思考1、一般陈述句主语和谓语的位置关系如何？2、什么叫做全倒装？3、什么叫做部分倒装？教师讲解一、倒装句概念（理解、掌握）倒装可分为全倒装和部分倒装（半倒装）。
把整个谓语动词放在主语之前称为全部倒装(full inversion)；把谓语动词的一部分（助动词／情态动词）放在主语之前称为部分倒装(partial inversion)。
判断：On the wall hangs a picture.Only in this way can you improve your English.二、高考对倒装句的能力要求高考《考纲》要求考生能在特定的语境中熟练而准确地使用一些较为特殊的倒装表达法。
考题特点：同类型倒装试题在历年高考试题中复现率高，规律性强，主要考查部分倒装。
三、高考常考部分倒装表达法1、only后边加副词、介词短语、状语从句时，要实现部分倒装。
但only后边加主语时不倒装。
如：Only then did he know the truth.Only in this way can we improve our English.Only when he returned did we find out the truth.注意：Only he can answer the question.Only when did he return did we find out the truth.（错误）2、否定副词或含有否定意义的结构置于句首要部分倒装。
如：never, nor, not, hardly, little, seldom，rarely, nowhere, not only, not once, by no means等。
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。
通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。
二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。
三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。
四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。
五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。
六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。
七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。
教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。
同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。
四年级英语下册《Therebe句型》微课教学设计
四年级英语下册《Therebe句型》微课教学设计《there be句型》微课教学设计学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度10分钟教学资源与环境ppt 教学目标1、讲授there be句型的定义及结构2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。
2、结构：一共分为三种(1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm. (3) there are +复数名词+地点状语. there are four chairs in the living room. there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。
some既可用于可数名词也可用于不可数名词。
二：there 1————来源网络整理，仅供供参考be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。
there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）一、Teaching Content:Topic:Unit 5 Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability二、Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、Teaching Key and Difficult Points:How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四、Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、Teaching Procedures:Step 1：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?S1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:Could you ride a bike five years ago ?Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use “could” t talk about the past.e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.1 / 2(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3: Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she …?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.)...Step 4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let’s work out the rule.①肯定句式: can\ could②否定句式: can’t\ couldn’t③疑问句式: Can …?\Could …?T: We can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to “ instead of “could“.eg.①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to …②She could speak English when she was four.She was able to…T: Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and “could”Step 6: HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。
U4-《英语1基础模块》教学设计方案-6课时
Unit 4 School Life教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 1 基础模块》中第四单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生能在交谈中理解学校生活的相关信息，并能就学校相关课程和活动及时间安排进行交流。
二、学情分析校园生活是学生较为熟悉的话题，对于本单元的听说内容，学生在学科的表达以及校园活动相关词汇方面已经有了一定的积累，大多能使用诸如interesting和boring等形容词来表达个人的感受，但是或还无法就校园活动计划和时间安排进行自如交谈，对职业学校学习和生活方面的相关词汇了解也相对有限。
因此，教师在教学活动中引导学生结合自身的学习体会，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能就学校相关课程和活动及时间安排进行流利交流。
三、教学目标1. 能理解描述学校学习和生活体会的相关对话并提取关键信息；2. 能理解校园学习生活安排的相关对话并获取关键信息；3. 能谈论职业学校的相关课程和活动及时间安排并就此表达自己的态度；4. 能结合本单元话题及自身体会，增进对我国职业教育的了解。
四、教学重点、难点分析教学重点：能谈论学校学习生活感受，讨论学校学习和生活活动及日程安排。
教学难点：能熟练运用谈论学习感受及学习生活安排相关的句型，如：What’s your favorite subject? / Why do you like it? / What are you going to do? / Where are they holding it? / When will it begin?五、教学过程Step 1 Warming Up1. Learn and match.处理教材活动1，可分两步：（1）和学生一起讨论以下两个问题What subject do you study?Which subjects do you like? Why?引导学生说出活动1中的词汇。
《微课》教学设计一等奖3篇
1、《微课》教学设计一等奖一. 说教材首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn，Let`s do的内容，其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six –ten ，并围绕本课新授单词，穿插一些Activities，即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中，我们经常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do 中的活动既能增加学生的学习兴趣，又能巩固所学的数字单词.2.教学目标：根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：知识目标:a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.c.能听懂、会说Let`s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.情感目标:结合实际生活，创设真实情境，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性.3.教学重点和难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：能正确熟练地认读数字six ，seven，eight ，nine ，ten 是本节课的重点。
.而数字eight，nine的发音是本节课的`难点。
二.说教法为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选
英语微课教学设计
文昌市华侨中学 符云贞
教学课题: there be 结构
一、教学目标:
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句
式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别
三、教学方法:
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学
四、教学过程
（一）、there be构成
There be ...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某
物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物 / 某
人 + 某地 / 某时。
二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那条路上有一个超市。
精选
There was a supermarket on that road last year.
去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer.
去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式
There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一
样，在be后加上“not”。例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.
去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.
没有很多人在这里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer.
去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把
be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：
Is there a supermarket on that road ?
那条路上有超市吗 ？
Are there many people here on vacation.?
精选
有很多人在这里度假吗？
Was there a supermarket on that road last year ?
去年在那条路上有超市吗 ？
Were there many people here on vacation last summer?
有很多人去年夏天在这里度假吗？
三、注意事项：
1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人
称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，
be动词用“is”“was”。例如：
There is a basketball in the box.
箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass.
瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are” “were”。
例如：
There are many birds in the tree.
树上有很多小鸟。
There were many people in the street yesterday.
昨天街道上有很多人。
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠
近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的 “就
精选
近原则”。例如：
There is an orange and some bananas in the basket.
篮子里面有一个桔子和一些香蕉。
There are some bananas and an orange in the basket.
篮子里面有一些香蕉和一个桔子。
2. There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表
时态的短语和一些动词短语 (如和将来时be going to\ will、
现在完成时 have\has + pp. 、used to结构等连用，注意
其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一
难点,也是历年中考试题中的一个考点.)。例如：
There must be a pen in the box.
There happened to be some money in my pocket.
There is going to be a meeting tonight.
There has been a big tree on the top of the hill.
There used to be a church across from the bank.
3. There be句型和have\has的区别：
There be句型表示 “存在有”, have\has表示 “拥有” “所
有”,两者不能同时使用.例如：
桌子上有三本书. There are three books on the desk.
我有三本书. I have three books.
四 、练习：Choose the best answers.
精选
1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get
some.
A. many B. lots C. any D. some
2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last
night.
A. was B. had C. is D. were
3. There ____ many changes in the village recently.
A. is B. are C. have been D. to be
4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you
like some?
---Just a little, please.
A. is B. are C. am D. be
5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on
the desk.
A. is B. are C. have D. has
6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on
the desk.
A. is B. are C. have D. has
7. There is a boy _______at the door.
A. stand B. standing C. stood D. is standing
8. ---_______is in the house?
--- There is an old women in the house.
精选
A. What B. Whose C. Who D.Which
9. There used to be a tower here, _____?
A. usedn’t it B. used there C. didn’t it D. didn’t
there
10. There ____a meeting tonight.
A. is going be B. is going to have C. is going to D.
is going to be
Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD
六、教学反思
本节课知识量较大，需要同学们掌握的知识点不少，但
同时一般现在时是我们所接触的第一个时态来讲不是太难。
且我们从刚接触英语就是一般现在时，其中的很多知识结构
我们已经在不知不觉中应用，这也为我们本堂课降低了些难
度。对于本课我认为有以下几点需要注意:
1、以新课标的教学理念和创新教育理念为指导，根据学
生的学习情况和教学内容，设计教学活动，充分发挥学生的
主动性，坚持以学生为主体，以训练为主线，以培养学生能
力为宗旨，符合新课标要求。
精选
2、结合教材重点难点及英语学科的特点，任用任务型教
学法、多媒体教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得
到锻炼，在轻松愉快的氛围中温故而知新，达到使用英语交
际的能力。
3、在教学过程中，通过当堂检测，突出了评价的作用，
采用老师评价、生生评价，有效地激发了学生的 积极性，
也使本课收到很好的效果。