2020厦门大学703新闻学与传播学基础考试范围(大纲)和参考书目
我们的梦想，为成就更多人的梦想https://www.360docs.net/doc/c317764272.html,/ 2020厦门大学703新闻学与传播学基础考试范围（大纲）和参考书目由于厦门大学大部分专业课官方没有公布参考书目由此给很多考生带来了很大的不便，对此精都考研网整理了厦门大学往届研究生初试用书对应的辅导资料，同时摘录了厦门大学官方公布的考试科目考试范围以便同学查阅参考。以下内容是【精都考研网】整理发布，每天及时发布最新考研资讯、考研经验、考研真题。目前很多同学已加入2020厦门大学考研总群829573389，抓紧时间加入了解你所不知道的考研信息。
一、2019专业课考试范围（官网公布，20届的今年10月份公布）
703新闻学与传播学基础：中外新闻传播史，新闻学、广播电视学、传播学、广告学、公共关系学的基本原理，传播学研究方法
二、往届研究生初试参考用书：
李良荣《新闻学概论》
郭庆光《传播学教程》
方汉奇《中国新闻传播史》
程曼丽《外国新闻传播史导论》
三、往届研究生初试配套精编复习资料
厦门大学703新闻学与传播学基础复习全程通（全套资料目录清单）
复习全程通NO1（历年真题汇编）：2005-2018年考研真题，附赠2015年含答案及解析
复习全程通NO2（教辅一本通）：4本：
李良荣《新闻学概论》本专业研究生整理章节的重点笔记和章节典型题及答案解析
郭庆光《传播学教程》本专业研究生整理章节的重点笔记和章节典型题及答案解析
方汉奇《中国新闻传播史》本专业研究生整理章节的重点笔记和章节典型题及答案解析
程曼丽《外国新闻传播史导论》本专业研究生整理章节的重点笔记和章节典型题及答案解析
复习全程通NO3（冲刺模拟套卷）：4套含答案解析
复习全程通NO4（非卖品，电子版赠送内容）：
李良荣《新闻学概论》教学讲义
郭庆光《传播学教程》教学讲义
方汉奇《中国新闻传播史》教学讲义
以上资料可以上精都考研网或加厦大考研群了解
厦门大学微观经济学期末试卷
厦门大学微观经济学期末试卷 一、名词解释 1、无差异曲线 2、价格歧视 3、规模经济 4、等斜线 二、简答题 1、序数效用论关于消费者偏好的假定是什么？ 2、请用边际报酬递减规律解释AC曲线、A VC曲线和MC曲线之间的相互关系？ 3、对自然垄断的政府的管制措施有哪些？有哪些优缺点？ 三、计算题 1、已知某君的每月收入为120元，花费于两种商品X和Y，他的效用函数为U=XY。X的价格Px=2元。Y的价格为Py=3元。 （1）为使其边际效用极大，他购买的X、Y商品数量应是多少？ （2）货币的边际效用和他的总效用应是多少？ （3）假如X的价格提高0.44。Y的价格不变，为使他的总效用不变，收入必须增加多少？（4）假如某君原有的消费品组合恰好代表全社会的平均数，因而他原有的购买量可作为消费品价格指数的加权数，当X的价格提高0.44，消费品价格指数提高多少？ （5）为保持他原有的效用水平，他的收入必须提高的百分比是多少？ （6）你关于（4）和（5）的答案是否相同？假如不同，请解释某君的效用水平为什么保持不变？ 2、假设需求曲线为P=10—2Q，供给曲线为P=3+Q，求 （1）供求平衡时的市场均衡价格和均衡数量？ （2）如果企业每销售以单位产品，政府征收2元钱税收，新的均衡产量和均衡价格是多少？（3）计算消费者和企业分别承担的税收数量？ 3、在完全竞争条件下，假定典型的蘑菇生产者长期总成本函数为TC=W*q^2--10q+100,这里,q典型厂商的产出，W是采蘑菇者的小时工资率。同样假定对蘑菇的需求Q=—1000p+40000，这里Q是总需求量，p是蘑菇的市场价格。 （1）如果采蘑菇者的工资率是1美元，对于典型的采蘑菇者，其长期均衡产出是对大？（2）假定蘑菇行业变现出成本不变，并且所有厂商都一样，那么，蘑菇在长期的均衡价格会如何？会有多少蘑菇厂商？ （3）假定政府对每个受雇采蘑菇者都征收3美元税收的话（把总的工资成本W提高到4美元）。假定典型的厂商继续保持成本函数不变TC=W*q^2—10q+100，那么，伴随新的较高工资率，对问题1、2的答案有什么变化？ （4）如果市场的需求变为Q=—1000p+60000，对于问题1、2的答案有什么变化？ 4、已知某厂商的生产函数为Q=K^0.5L^0.5，L的价格为Pl=17，Pk=20，求该厂商的总成本函数、边际成本函数和平均成本函数。 5、一个完全垄断厂商有两个工厂，各自的成本由下列两式给出， 工厂1：C1（Q1）=10Q1^2 工厂2：C2(Q2)=20Q2^2 厂商面临如下的需求函数：P=700—50Q，式中Q为总产量，Q=Q1+Q2，计算利润最大化的Q1跟Q2、Q和P。
综合素质能力测验考试大纲
综合素质能力测验考试大纲 、考试科目 本次参照公务员事业单位公开招聘工作人员笔试科目为《综合素质能力测验》，采取闭卷考试方式。 综合素质能力测验》主要测查报考者的基本素质、对基本知识的了解和掌握程度及综 合运用的能力。《综合素质能力测验》中的言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判 断、资料分析为客观性试题，材料作文为主观性试题，考试时限120 分钟，满分100 分。 二、作答要求 报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B 铅笔和橡皮。 如有答题卡，报考者必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定位置上填写本人姓名 和准考证号，用2B 铅笔在指定位置上填涂准考证号和科目代码，客观题用2B 铅笔在答题卡指定位置上作答，主观题用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答，在非指定位置作答或用铅笔作答的一律无效。 三、考试内容 第一部分：言语理解与表达 主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语 句之间的逻辑关系，概括材料主旨，把握主要信息及重要细节，准确和得体地遣词用字、表达观点。 本部分均为单项选择题，每小题给出的 4 个选项中，只有1个选项最符合题意，不选、多选或错选，该题均不得分。 例题1： 细节决定差异，但是，过早地于细节，会使你迷失在不重要的事物中，所以首先 要抓住基础，细节。 依次填入划横线部分最恰当的一项是：o
A.纠结忽略 B.沉溺摒弃 C.致力考虑 D.集中发现 答案：A 例题2： 管理学作为实践性最强的一门学科，是出现在案例之后的。只有具备真实性、典型性、 多维性的案例，才能成为教学中研究讨论的优秀母本，由此而来的观点因为有扎实案例的支 撑，也才具有生命力、说服力、参考价值。脱离了真实案例而来的任何管理高论都是在浪费 公众宝贵的时间和热情。 这段文字中“由此而来”的“此”指的是： A.案例 B.实践 C管理学D.研究讨论 答案：A 第二部分：数量关系 主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。 本部分均为单项选择题，每小题给出的 4 个选项中，只有 1 个选项最符合题意，不选、 多选或错选，该题均不得分。 例题1： 每道题中提供一组数字，其中缺少一项，根据给出数字的排列规律，找出最符合题意的 答案。 例题：1，1，2，6，24， A、25 B、27 C、120 D、125 解答：正确答案应选C。
厦门大学网络教育微观经济学带复习资料
厦门大学网络教育2012－2013学年第二学期 《微观经济学（本科）》课程复习题 一、单选题 1. 需求曲线的位置由下列那种因素决定（ A ） A.商品的价格； B.生产要素价格； C.供给时间； D.厂商预期 2.随着工资水平的提高，劳动的供给量会( B ) A. 一直增加 B.先增加后减少 C.先减少后增加 D.增加到一定程度后既不增加也不减少 3.以下哪项不是完全竞争市场的特点（ A ） A.商品有差别 B.信息传输完全 C.资源自由流动 D.商品可替代 4. 总成本曲线(TC)与可变总成本曲线(TVC)之间的垂直距离( C )。 A. 随产量减少而递减 B. 等于平均固定成本(AFC) C. 等于固定总成本(TFC) D. 等于边际成本(MC) 5. 等成本曲线围绕着它与纵轴（Y）的交点逆时针移动表明( C )。 A.生产要素Y的价格上升了 B.生产要家X的价格上升了 C.生产要素X的价格下降了 D.生产要素Y的价格下降了 6. 在短期中，当边际成本曲线位于平均成本曲线上方时：( B ) A. 平均成本是递减的 B. 平均成本是递增的 C. 边际成本是递减的 D. 边际成本保持不变 7. 某种商品的需求缺乏弹性而供给富有弹性，如果对该商品征税，那么税收（B ） A.主要由生产者承担 B.主要由消费者承担 C.由生产者和消费者平均分摊 D.全部由生产者承担 8. 以下问题中哪一个不是微观经济学所考察的问题? ( B ) A. 一个厂商的产出水平 B. 失业率的上升或下降 C. 某一行业中雇佣工人的数量 D. 联邦货物税的高税率对货物销售的影响 9.从长期来看，下列成本范畴不存在的是（D ）。 A. TC B. VC C. A VC D. AFC 10. 消费者的预算线反映了( A ) A.消费者的收入约束 B.消费者的偏好 C.消费者的需求 D.消费者效用最大化状态 11. 对于边际报酬的递增阶段，STC曲线( C ) A.以递增的速率上升 B.以递增的速率下降 C.以递减的速率上升 D.以递减的速率下降
《综合素质》考试大纲
附件3 2015年辽源市事业单位公开招聘工作人员 《综合素质》考试大纲 《综合素质》考试大纲（中学） 一、考试目标 主要考察应聘人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念；2．具有良好的法律意识和职业道德；3．具有一定的文化素养；4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观：理解国家实施素质教育的基本要求；掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观：理解“人的全面发展”的思想；理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本；运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生；设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观：了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识；在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展；理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规：了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事
故处理办法》等；了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务：理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护：了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利；依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德：了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则；理解《中小学班主任工作条例》文件精神；分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为：了解教师职业行为规范的要求；理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系；在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 (四)文化素养 了解中外历史上的重大事件；了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就；了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养；了解重要的中国传统文化知识；了解中外文学史上重要的作家作品；了解一定的艺术鉴赏知识；了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。 （五）基本能力 1.信息处理能力：具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，设计、制作
(财务知识)厦门大学经济学考博计量经济学最全版
（财务知识）厦门大学经济学考博计量经济学
《计量经济学》博士研究生入学试题（A） 壹、简答题（每题5分，共40分） 1、指出稳健标准误和稳健统计量的适用条件。 2、若回归模型的随机误差项可能存在（）阶自相关，应采用什么检验？其检验过程和检验 统计量是什么？ 3、谬误回归的主要症状是什么？检验谬误回归的方法主要有哪些？在回归中使用非平稳的 时间序列必定会产生伪回归吗？ 4、壹般的几何滞后分布模型具有形式：，，，。 如何对这类模型进行估计，才能获得具有较好性质的参数估计量？ 5、假定我们要估计壹元线性回归模型： ，， 可是担心可能会有测量误差，即实际得到的可能是，是白噪声。如果已经知道存在和相关但和和不相关的工具变量，如何检验是否存在测量误差？ 6、考虑壹个单变量平稳过程 （1） 这里，以及。 由于（1）式模型是平稳的，都将达到静态平衡值，即对任何有： ， 于是对（1）式俩边取期望，就有 (2) 也就是 (3) 这里是关于的长期乘数，
重写(1)式就有： (4) 我们称(4)式为(1)式的误差修正机制（Error-correctionMechanism）表达式（ECM）。在（4）式中我们能够发现长期均衡的正、负偏离对短期波动的作用是对称的。假如这种正、负偏离对短期波动的作用不是对称的，那么模型应该如何设计和估计？ 7、检验计量经济模型是否存在异方差，能够用布罗歇—帕甘检验（BreuschPagan）和怀特（White）检验，请说明这二种检验的差异和适用性。 8、在模型设定时，如果遗漏重要变量，那么模型中保留下来的变量系数的OLS估计是无偏和壹致的吗？请举简例说明。 二、综合题（每题15分，共60分） 1、为了比较、和三个经济结构相类似的城市由于不同程度地实施了某项经济改革政策后的绩效差异，从这三个城市总计个企业中按壹定规则随机抽取个样本企业，得到这些企业的劳动生产率作为被解释变量,如果没有其它可获得的数据作为解释变量，且且城市全面实施这项经济改革政策，城市部分实施这项经济改革政策，城市没有实施这项经济改革政策。如何建立计量经济模型检验、和这三个城市之间由于不同程度实施某项经济改革政策后存在的绩效差异？ 2、用观测值和估计模型 得到的估计值为 和 括号内为t统计量。由于的t值较小，去掉滞后回归自变量重新估计模型，这时，R2为多少？ 3、对线性回归模型： ，（）------------（1）
厦门大学《微观经济学》期末考试试卷及答案-(4)复习进程
厦门大学《微观经济学》课程试卷（A）系别＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿ ----------显示引用的内容---------- 注：所有题目答案均应写在答题纸上，否则无效。 一、名词解释（3分×6＝18分） 1.收入效应 2.攀比效应 3.风险溢价 4.边际技术替代率 5.范围经济 6.时期间价格歧视 7. 二、单项选择题（1分×20＝20分） 1.无差异曲线为斜率不变的直线时，说明相结合的两种商品是（ B ） A. 可以替代的 B. 完全替代的 C. 互补的 D. 互不相关的 2.已知消费者的收入是100元，商品X的价格是10元，商品Y的价格是3 元。假定他打算购买7单位X和10单位Y，这时商品X和Y的边际效 用分别是50和18.如要获得最大效用，他应该（ C ）： A．停止购买B．增购X，减少Y的购买 C. 减少X增加Y的购买 D．同时增购X和Y 3、正常商品价格下降时，应该有（ A ）
A.替代效应为正值，收入效应为正值，总效应为正。 B.替代效应为正值，收入效应为负值，总效应为正。 C.替代效应为负值，收入效应为正值，总效应为负。 D.无法确定。 4．当AP L为正但递减时，MP L 是（D ） 1.正的 2.负的 C.零 D.上述任何一种 5．LAC曲线（ A ） 1.当LMC
教师资格证-中学-2018-考试大纲
《综合素质》（中学）考试大纲 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1. 具有先进的教育理念。 2. 具有良好的法律意识和职业道德。 3. 具有一定的文化素养。 4. 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1?教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2. 学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 3?教师观 了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1. 有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容。 2. 教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3. 学生权利保护 了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1. 教师职业道德
平狄克中级微观经济学讲义(厦门大学范文
平狄克中级微观经济学讲义（厦门大学王瑞芳） 微观经济学 (平狄克，鲁宾费尔德，第四版) LECTURE 2 导论 一、前言 微观经济学的研究范围 微观经济学的研究范围包括: 微观主体行为： 消费者（如何）选择买（什么）； 生产者（如何）选择生产（什么）. 市场：消费者和生产者的联系纽带。 而宏观经济学主要考察的是宏观课题如经济增长、通货膨胀和失业率等。 微观经济学是宏观经济学的基础。 微观经济学的要旨 资源的稀缺性决定了我们不总是能获得我们想要的，这就要求对稀缺性资源进行合理配置，配置可以通过市场、也可以通过计划实现，微观经济学的目的不在于确定哪种方式更好，而是给衡量配置方式优劣一个标尺。 几个相关概念的比较 理论VS模型； 实证VS规范； 市场VS行业； 竞争性市场VS非竞争性市场； 市场的内涵VS市场的外延； 市场的地理边界VS市场的产品范围；
名义价格VS实际价格 二、需求和供给的基本原理 需求与供给 供给 供给曲线显示在其他外部条件保持不变的情况下，在一个既定价格下生产者愿意出售的产品数量（价格-数量关系）；它与价格成正向相关关系。 非价格的供给决定因素包括： 生产成本（劳动力、资本、原材料）。 供给曲线由非价格决定因素决定，一旦这些因素发生变动，整条曲线都将发生移动；在非价格决定因素不变的情况下，价格发生变动带来的供给数量的变动由曲线上点的移动来体现，此时供给曲线保持不变，改变的是实际的落点。 需求 需求曲线显示在非价格因素保持不变的情况下，每单位产品售价发生的变化导致他愿意购买的数量的变化（价格数量关系）；它与价格成反向相关关系。 非价格的需求决定因素包括： 收入、 消费者品味, 相关商品价格（互补品、竞争品） 需求曲线的变动和需求曲线上点的变动规律同供给曲线。 均衡 均衡（市场出清）： 供给曲线与需求曲线相交。图PP11; 市场机制：图PP12,13 供给和需求相互作用决定市场出清价格； 一旦价格偏离均衡，则市场将通过价格变动自发调整，减轻需求方或供给方的过剩或不足，从而实现重新均衡；
中学教师资格证考试《综合素质》考试大纲
中学教师资格证考试《综合素质》考试大纲 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行
为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护 了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 理解《中小学班主任工作条例》文件精神。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 了解教师职业行为规范的要求。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 (四)文化素养 了解中外历史上的重大事件。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。 了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。 了解重要的中国传统文化知识。 了解中外文学史上重要的作家作品。 了解一定的艺术鉴赏知识。 了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。 （五）基本能力 1．信息处理能力 具有运用工具书检索信息、资料的能力。 具有运用网络检索、交流信息的能力。 具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。 具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。 具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3. 阅读理解能力
2019年厦门大学经济学考研初试经验+复试经验贴验
2019年厦门大学经济学考研初试经验＋复试经验贴 专业课介绍：厦门大学经济学院以及王亚楠研究院所有的经济学类学术型硕士的专业课报考科目都是806宏微观经济学，参考书目是平狄克的《微观经济学》和曼昆的《宏观经济学》，两本书很大很厚，知识点繁杂，厦大806出题量很大，在考场上经常有写不完的情况出现，但是仔细研究真题就会发现厦大有自己的出题风格和常考知识点，认真准备、重点记忆就好。同时厦门大学806宏微观压分很严重，以2018年考研为例，在数学这样难的情况下专业课压分也那么严重，普遍学生都是90+的分数，以至于厦大往年不变的360分复试线降到了345分，因此我们更需要好好准备专业课的学习。 参考书目：平狄克《微观经济学》曼昆《宏观经济学》金圣才《微观经济学\宏观经济学笔记与课后习题详解》 初试经验：到5、6月份就可以开始专业课的学习了，这时候开始先把两本参考书刷一遍，外国人写的书再翻译成中文，特点就是废话很多，所以要求我们在看书的时候把干货提取出来，只保留有用的地方做笔记，书上的例子什么的都要看，一字不落的刷完一边的同时自己的知识梳理笔记就做完了，第二遍就可以直接看和记忆自己的知识梳理笔记，不用看那两本大厚书了。在看自己笔记的同时做课后习题，答案参考金圣才的《笔记与课后习题详解》。 一个人自学我觉得能力有限，最后报了个辅导班，我是报得新祥
旭的一对一。针对性比较强一些，老师很好，对我停供的帮助也很大，需要可以加卫：chentaoge123 针对课后习题，要尽量先有自己的思路，再参考金圣才的答案总结出自己的答案来，之后背下来，最后要做到看到题目就能在纸上写下答案来的程度，因为厦大每年都有类似的题目出现在考卷上所以课后习题很重要。这样就是一轮一轮的反复背诵笔记和课后习题，觉得自己已经达到可以答试卷的程度的时候就要开始模拟考场了，时间可以安排在晚上，模拟整份真题，答完之后参考答案打出分数。真题可以一周做一套，其他的时间用来背笔记、课后习题和真题里的题目，可以自己总结下真题里出过的名词解释和简答，针对每类题目总结下答题的技巧，名词解释和简答要有图画图、有例子举例子、有公式写公式，论述题先写原理再论述分析，计算题不能只写公式和答案还要有一定的经济学原理分析。背诵笔记和课后习题要一直持续到考前。 复试经验：初试成绩出来后，有希望的同学就可以着手准备复试了，厦大的复试分为中文面试、英文面试和英汉互译。中文面试要提前看几篇外刊文章，主要看经济学人就好了，主要是临近复试的那两三个月的文章，了解下近期的财经热点以备面试时有话说，厦大的面试老师们都很和蔼，群面形式，五个老师对这五个学生，学生提前会抽到一篇英文报道，提前有充分的时间来准备，进入房间后先依次自我介绍，再依次表达自己对文章的看法，之后老师提问题举手回答，每个学生都会有机会答到，不用很紧张。英文面试可以用一些口语的
厦门大学806宏、微观经济学2009年真题
厦门大学806宏、微观经济学2009年真题 微观部分：一、名词解释：4分*4=16分 二、简答题：8分*3=24分 三、计算题：10分*2=20分 四、分析题：10分*2=20分 宏观部分：五、名词解释：4分*4=16分 六、简答题：8分*3=24分 七、计算题：8分*2=16分 八、论述题：14分*1=14分 一、名词解释 1、套利（Arbitrage） 2、勒纳指数（Lerner Index） 3、以牙还牙策略（Tit-For-Tat Strategy） 4、范围经济（Economies of Scale） 二、简答题 1、公共交通公司、自来水公司等通常都会一再要求涨价，请运用价格弹性理论加以说明。 2、家电行业的制造商发现，为了占有市场份额，他们不得不采取一些竞争策略，包括广告、售后服务、产品外形设计等，其竞争是很激烈的。因此，家电行业被认为是完全竞争行业。这种说法对吗？ 3、为什么当工人对他们的生产率比厂商有更多信息时，支付效率工资对厂商是有利的？ 三、计算题 1、某人喜欢喝葡萄酒，当其他商品价格不变时，他对葡萄酒的需求函数为q=0.02m-2p。目前他的收入m为7500元，葡萄酒价格p为30元/瓶。假设葡萄酒价格上升为40元/瓶，试问：价格上涨的总效应是多少瓶？其中替代效应是多少瓶？收入效应是多少瓶？ 2、设某福利彩票的中奖概率如下所示，每张售价1元。 （1）试求该种彩票的预期收益和标准差。 （2）如张三是风险规避者，他会购买彩票吗？如他是风险中性者呢？ （3）设张三的预期效用函数u(E)=pE2，p为E发生的概率，他是什么类型的风险偏好者？他是否会购买彩票？ 四、分析题
最新《综合素质》(中学笔试大纲)
《综合素质》（中学） 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行
为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护 了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 理解《中小学班主任工作条例》文件精神。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 了解教师职业行为规范的要求。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 (四)文化素养 了解中外历史上的重大事件。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。 了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。 了解重要的中国传统文化知识。 了解中外文学史上重要的作家作品。 了解一定的艺术鉴赏知识。 了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。 （五）基本能力 1．信息处理能力 具有运用工具书检索信息、资料的能力。 具有运用网络检索、交流信息的能力。 具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。 具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。 具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.阅读理解能力
厦门大学经济学考研学费统计
厦门大学经济学考研学费统计 本文系统介绍厦大经济学考研难度，厦大经济学就业，厦大经济学研究方向，厦大经济学考研参考书，厦大经济学考研初试经验五大方面的问题，凯程厦大经济学老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的经济学考研机构！ 三、厦大经济学专业培养方向介绍 2015年厦门大学经济学考研学费总额3.3万元。 厦大经济学培养方向如下： 01政治经济学 02西方经济学 03发展经济学 04经济史 05 经济思想史 06人口、资源与环境经济学 07 国民经济学 08劳动经济学 09产业经济学 10数量经济学 11国际经济学 12 区域经济学 13能源经济学 14 管理经济学 考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303 数学三 ④806宏、微观经济学二、厦大经济学就业怎么样？ 厦门大学本身的学术氛围好、师资力量强、人脉资源广，社会认可度高，自然就业就没有问题，2014年厦大硕士研究生毕业生就业率为98.7%。 自改革开放以来，经济学专业一直比较热门，薪资令人羡慕。各公司、企业、政府部门和行业部门均需要大量的经济学人才加盟。 就业方向：政府经济管理部门、科研单位、银行、会计事务所、金融部门、中外大中型企业、外资公司等。 一、厦大经济学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 相对来说，厦大经济学考研招生人数多，考研难度不大，15年各个专业方向招生人数总额基本稳定在300人左右。复试专业课内容较为简单，对于跨专业考生是极为有利的。但是该专业复试分数线较高，考生在备考初试时还需努力。 据凯程从厦大内部统计数据得知，每年经济学考研的考生中90%以上是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业的学生。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，本科经济学学专业涉及分析层面的内容没有那么深，此对数学的要求没那么高，本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要
厦门大学经济系毕业4年从月薪1200到年薪20万
厦门大学经济系，毕业4年，从月薪1200到年薪20万 上周6在马可波罗的将军和Y公司的总经理吃饭，他郑重的告诉我，经过和董事长的商议，决定邀请我加入，担任房地产开发公司开发处的副处长，负责项目前期策略研究和团队组织架构的改善，待遇是，基础月薪8000，年13薪，保底年终奖10万元。 我压抑住内心的狂喜，用装13的平静语气告诉他，还要再仔细考虑一下，周日再答复。 第二天在和台湾老板见面之后，我同意了。6月1日去上班。我是厦门房地产行业的普通的一个经理，2007年6月1日开始进入这个行业，马上就4年了。 4年，相当于又上了一次大学，又是一个起点。 4年，从厦门，到上海，再回到厦门，痛苦并纠结。 4年，吃过多少苦，有过多少故事……在这个欢乐的日子，想写些文字，记叙一些以前的经历和心情。如果不是我们高中男厕所墙上的招生简章，我根本不会来到厦门大学。 我是北方的一个普通的小县城的一个卑微的男孩子，比较瘦弱和自闭。在高考前的一个阴沉的下午，我跑到学校去打乒乓球，中间顺便上了厕所。出来的时候我被墙上的一张招生简章所吸引。 那是5栋红顶白墙的大楼，矗立在湛蓝的天空下，有一种寂
寞的放逐的美感。于是我记住了这个名字，厦门大学。 我对厦门大学基本没啥了解，但是报名时候我还是义无反顾的报了。 那是2003年。漳州校区才刚刚投入使用，我第一次离开县城，来到一片荒芜的漳州校区。话说当年我对经济系没啥了解，直觉告诉我说是和钱有关系的专业。当然后来我失望了。我现在也弄的不是很明白经济系是干嘛的——这么说老师 们要打我了。 而且我还是经济学基地班。 后来我和别人介绍经济学基地班，大家一致表示不理解，终于有人恍然大悟的问，是不是和分析啊、测算啊有关系啊？我违心的说是。 但是其实我现在在工作中体现的细致和逻辑是后来磨练出 来的，和经济系实在是没啥关系。 去年我和金融系的一个博士合作一个房地产政策分析的课题，她提供给我了2个研究生协助我，但是我可以很负责的说，理论上他们还可以，但是和现实脱离的太远了，缺乏大胆的假设，缺乏对现实问题的思考，做出来的东西基本无法使用。 所以后来我亲戚问我要不要考研究生，我直接告诉他，工作几年再说，有必要再考。当时经济系的牛人很多，但是大家普遍比较低调，每天各忙各的，下面小团伙喝多，但是这个
厦门大学本科课程教学大纲
厦门大学本科课程教学大纲课程名称微分几何 课程代码 英文 类别代号 MATH 授课对象数学与应用数学专业适用年级2017级 课程类型专业课程课程课型理论课 总学分总学时授课讨论实验/上机实践其他 3 6 4 64 先修课程数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程 一、课程简介 本课程是面向数学系本科生开设的几何类课程之一。经典微分几何的研究对象是三维空间中的曲线和曲面，现代微分几何的研究对象是微分流形。本课程介绍经典的微分几何，主要内容包括：曲线的局部理论、曲面的局部理论、标架与曲面论基本定理、曲面的内蕴几何学。同时，本课程将介绍一些整体微分几何的内容，如平面曲线的旋转指标定理、曲面的整体Gauss-Bonnet公式等。 二、培养目标 理解和掌握经典微分几何，即三维欧氏空间中曲线和曲面的微分几何的基本概念与基本方法。培养学生的几何直观和图形想象能力，从具体到抽象的能力，同时使学生初步接触到现代微分几何的基本思想和基本方法，为进一步学习微分流形，黎曼几何，以及其他数学课程提供坚实的基础。 三、教学方法 课堂讲授、课后作业，教学和练习相结合；以板书为主，多媒体教学为辅。
四、主要内容及学时安排 章（或节）主要内容学时安排 第一章欧氏空间1.微分几何的历史简介 2.向量空间 3.欧氏空间 2 第二章曲线的局部理论第六章平面曲线的整体 性质1.曲线的概念 2.空间曲线 4.曲线基本定理 5.平面曲线的整体性质 6. 习题课 8 第三章曲面的局部理论1. 曲面的概念 2. 曲面的第一基本形式 3. 曲面的第二基本形式 4. 法曲率与Weingarten变 换 5. 主曲率与Gauss曲率 6. 曲面的一些例子 7. 习题课 12 第四章标架与曲面论的 基本定理1. 活动标架 2. 自然标架的运动方程 3. 曲面的结构方程、曲面的 存在唯一性定理 4. 正交活动标架 5. 曲面的结构方程（外微分 法） 6. 习题课 12
综合素质能力测验考试大纲
综合素质能力测验考试大纲 一、考试科目 本次参照公务员事业单位公开招聘工作人员笔试科目为《综合素质能力测验》，采取闭卷考试方式。 《综合素质能力测验》主要测查报考者的基本素质、对基本知识的了解和掌握程度及综合运用的能力。《综合素质能力测验》中的言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析为客观性试题，材料作文为主观性试题，考试时限120分钟，满分100分。 二、作答要求 报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。 如有答题卡，报考者必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定位置上填写本人姓名和准考证号，用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号和科目代码，客观题用2B铅笔在答题卡指定位置上作答，主观题用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答，在非指定位置作答或用铅笔作答的一律无效。 三、考试内容 第一部分：言语理解与表达 本部分均为单项选择题，每小题给出的4个选项中，只有1个选项最符合题意，不选、多选或错选，该题均不得分。 第一种题型：选词填空。根据题意，从所给的选项中选出最恰当的一项填入空格内，从而使句子的意思表达得最准确。 例题：对那些______的年轻人，我们应该伸出热情之手，谁没有因一时糊涂而犯小错误的时候呢？ A．弃旧图新B．改头换面C．弃暗投明D．误入歧途 解答：正确答案应选D。
第二种题型：语句表达。从词语运用、语法结构等方面对给出的语句进行判断，选出最符合题意的一项。 例题：下面句子中，没有歧义的一句______。 A．对小陈的父亲来说这不算什么难题。B．这次参加会议的有三个单位的领导。 C．最近，俄罗斯石油价格又上涨了！D．他来工作就还不到一个月，好多人都不认识。 解答：正确答案应选A。 第三种题型：阅读理解。仔细阅读分析给出的语段或短文材料，从所给的选项中选出最符合题意的一项。 例题：一个人在商场交款时，收银员说：“你这张100元是假的！”这人震惊地说：“不可能啊！这是刚刚便利店找给我的！” 对这段话的理解，正确的是______。 A．这人肯定在撒谎B．这人不善于交际 C．这人是被冤枉的D．这人受骗上当了 解答：正确答案应选A。 第二部分：数量关系 本部分均为单项选择题，每小题给出的4个选项中，只有1个选项最符合题意，不选、多选或错选，该题均不得分。 第一种题型：数字推理。每道题中提供一组数字，其中缺少一项，根据给出数字的排列规律，找出最符合题意的答案。 例题：1，1，2，6，24，( ) A、25 B、27 C、120 D、125 解答：正确答案应选C。
一个厦大经济系学长的真实经历
经济系，毕业4年，从月薪1200到年薪20万（一个厦大经济系学长的真实经历——厦大bbs难得的好帖）来源：叶智华的日志 上周6在马可波罗的将军和Y公司的总经理吃饭，他郑重的告诉我，经过和董事长的商议，决定邀请我加入，担任房地产开发公司开发处的副处长，负责项目前期策略研究和团队组织架构的改善，待遇是，基础月薪8000，年13薪，保底年终奖10万元。 我压抑住内心的狂喜，用装13的平静语气告诉他，还要再仔细考虑一下，周日再答复。第二天在和台湾老板见面之后，我同意了。6月1日去上班。 我是厦门房地产行业的普通的一个经理，2007年6月1日开始进入这个行业，马上就4年了。 4年，相当于又上了一次大学，又是一个起点。 4年，从厦门，到上海，再回到厦门，痛苦并纠结。 4年，吃过多少苦，有过多少故事…… 如果不是我们高中男厕所墙上的招生简章，我根本不会来到厦门大学。 我是北方的一个普通的小县城的一个卑微的男孩子，比较瘦弱和自闭。在高考前的一个阴沉的下午，我跑到学校去打乒乓球，中间顺便上了厕所。出来的时候我被墙上的一张招生简章所吸引。 那是5栋红顶白墙的大楼，矗立在湛蓝的天空下，有一种寂寞的放逐的美感。于是我记住了这个名字，厦门大学。 我对厦门大学基本没啥了解，但是报名时候我还是义无反顾的报了。 那是2003年。漳州校区才刚刚投入使用，我第一次离开县城，来到一片荒芜的漳州校区。 话说当年我对经济系没啥了解，直觉告诉我说是和钱有关系的专业。当然后来我失望了。我现在也弄的不是很明白经济系是干嘛的——这么说老师们要打我了。而且我还是经济学基地班。后来我和别人介绍经济学基地班，大家一致表示不理解，终于有人恍然大悟的问，是不是和分析啊、测算啊有关系啊？ 我违心的说是。 但是其实我现在在工作中体现的细致和逻辑是后来磨练出来的，和经济系实在是没啥关系。去年我和金融系的一个博士合作一个房地产政策分析的课题，她提供给我了2个研究生协助我，但是我可以很负责的说，理论上他们还可以，但是和现实脱离的太远了，缺乏大胆的假设，缺乏对现实问题的思考，做出来的东西基本无法使用。所以后来我亲戚问我要不要考研究生，我直接告诉他，工作几年再说，有必要再考。 毕业。 在毕业和求职的这段时间，暴露出了大学挥霍青春的代价。面的第一份工作是建发房产，我不修边幅，丢儿郎当的去了，大大咧咧的和同时厦大出来的HR学姐一通乱侃，学姐忍俊不禁，接着就再无消息。 接下来是号称来自新加坡的开锐咨询。我心理测试没有过。在接下来是世联地产，心理测试还是没有过。——我开始怀疑自己是不是心理有问题。世联地产的HR郑重的告诉我，我不适合从事房地产——前不久世联邀请我加入，我婉拒了。接下来雪津啤酒、安踏、夏商旅游等等，全被鄙视了。 我陷入空前的恐慌和迷茫。大学四年，我错失了很多东西，简历上可以写的东西实在是少。大学就像是自助餐，交了钱进去，想吃什么就拿什么。但是如果什么也不拿，睡到打样，结果必然是腹中空空，一无所得。接下来我找到一家企业管理咨询公司实习。美其名曰是实习客户经理，其实就是电话营销。我挑战过一天打200个陌生电话，打到耳道发炎，听觉下降，才忍痛辞掉。
厦门大学网络教育《微观经济学》在线练习及答案
单选题(共100题) (1).1. XYZ公司是一种增加智商新药丸（a new IQ-enhancing pill）市场的 一家垄断厂商。这种药丸的需求是Q=2000-（1/2）P。XYZ的边际收益函数是(1分) 回答: 正确答案:D.MR=4000-4Q 得分:0 (2).假设竞争市场的每一厂商, 当产量是200单位时，在每单位价格1美元处 LRAC 达到最小。对这种物品的市场需求是P = 101 -0.01Q。若这是一个成本不变行业，长期均衡时厂商数量是多少？(1分) 回答: 正确答案:A.50 得分:0 (3).如果一特定类型劳动的市场是完全竞争的，那么，对于某一厂商劳动的供 给曲线是(1分) 回答: 正确答案:B.水平的 得分:0 (4).在竞争性市场和垄断市场中，下列哪种情况下厂商将扩大其产出水平？(1 分) 回答: 正确答案:D.边际收益高于边际成本 得分:0 (5).在一个与世隔绝的小镇，只有两个加油站。如果每家都定高价，他们各挣 得$50。如果每家都定低价，他们各挣得$25。如果一家定低价，而另一家定高价，定低价的企业挣得$70，而定高价的企业挣得$10。如果两家企业独立地而又同时地定价，决策一旦作出，将导致什么结果？(1分)回答: 正确答案:B.两家企业都定低价 得分:0 (6).9. 一家垄断厂商的产出的需求价格弹性是-3。若这家垄断厂商以每单位$5 的边际成本生产其产出，它将定价多少？(1分) 回答: 正确答案:B.$7.5 得分:0 (7).假设天然气的需求为Q=30-6P，供给为Q=10+4P。Q的单位为billion mcf， P的单位为$/mcf。假设政府设定1$/mcf的最高价格，社会的无谓损失是多少？(1分)