【初中语文】统编七年级下册：21. 《庄子》二则
《《庄子》二则作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》作业设计方案一、教学目标：1.了解《庄子》的基本内容和思想。
2.培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4.激发学生对中国古代哲学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.《庄子》概述2.《庄子》中的两则故事：胡蝶梦和逍遥游3.《庄子》的主要思想：自然无为、道法自然、相对论思想等三、教学活动设计：1.课前预习：要求学生提前阅读《庄子》中的胡蝶梦和逍遥游两则故事，了解基本情节和主要人物。
2.教室讲解：老师通过PPT或者黑板讲解《庄子》的基本观点和主要思想，引导学生进入《庄子》的世界。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就胡蝶梦和逍遥游展开讨论，探讨故事中的哲学意义和启迪。
4.朗读分析：让学生分角色朗读胡蝶梦和逍遥游，然后进行分析和讨论，深入理解故事的内涵。
5.写作练习：要求学生针对胡蝶梦和逍遥游中的某一段文字进行写作，表达自己的观点和感想。
6.教室互动：老师和学生互动，提问回答，激发学生的思考和表达能力。
四、评判方式：1.教室表现：包括参与讨论、主动回答问题、朗读表现等。
2.写作表现：针对写作练习的内容进行评分，包括观点深度、逻辑性、表达能力等。
3.小组讨论效果：评判小组讨论的效果，看是否能够深入探讨故事的哲学内涵。
五、作业安置：1.阅读《庄子》中的其他故事，选择一则进行分析和写作。
2.撰写一篇关于《庄子》的读后感，包括对《庄子》思想的理解和感悟。
3.准备一份关于《庄子》的PPT，展示给全班同砚，分享自己的进修收获。
六、教学反思：1.学生反馈：及时收集学生对课程的反馈意见，了解学生的进修情况和需求。
2.教学调整：根据学生反馈情况，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。
3.总结反思：每节课结束后进行总结反思，总结教学亮点和不足的地方，为下节课的教学做准备。
通过以上设计方案的实施，置信学生们能够更好地理解《庄子》中的哲学思想，培养自己的批判性思维和文学鉴赏能力，从而提高自己的综合素质和学术水平。
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
从他们的辩论中可以看出他们各有什么性格？
两人辩论特点
求真 拘泥
惠子能感受到快乐吗？惠子和庄子最大的区别是
什么？
惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问 底的认知态度，重在对知识的探讨。
庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带 有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的 移情同感的作用。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有 艺术家的风貌。
提顿，引起下文 已经
代词，鱼快乐
知鱼乐’云者， 既已知吾知之而问我。我知之濠上
也。”
译文： 庄子说:"请从我们最初的话题说起（追溯）。你
说'你哪儿知道鱼快乐'的话，说明你已经知道我知道鱼 快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。"
庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
上节课我们学 习了《北冥有鱼》 领略了庄子丰富的 想象、奇特的夸张， 今天我们学习另一 则庄子的文章，体 验一下庄子的机智 与幽默。
庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子 秋水》
释题
庄子 与 惠子 游于 濠 梁 之上
人物
在
译为：庄子与惠子在濠梁上游玩。 状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之 上游。”
涸辙之鲋：涸，干。辙，车轮辗过的痕迹。鲋， 鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援 救的人。
贻笑大方：指让内行人笑话,含贬义。 太仓一粟：比喻非常渺小。 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天， 比喻见识短浅，思路狭窄的人。 大方之家：原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或 学有专长的人。 欣然自喜：指高兴地自觉喜悦。
《庄子》二则ppt 课件
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
的贡献
庄
第
二
子
则
庄子与惠子游于濠梁之上
文意疏通
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
重点字词
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
抟扶摇 盘旋飞翔
息 气息，这里指风
野马 山中的雾气，奔腾如野马 其（1） 表示选择
其（2） 代大鹏
是 这样
内容探究
内容探究
二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？
从故事本身看
惠子胜
从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠 故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己 最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断 规则的，所以说，惠子才是胜者。
内容探究
从文中，可以感受两人的思想和性格差异是什么？
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺 乏美学意义上的欣赏与关照。
气 息 逍
遥 游
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物 之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有 所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论 大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。 因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥, 其实并没有达到真正的逍遥。
备战2025年中考语文课内文言文(统编版)29《庄子二则》知识点梳理(学生版+解析)
《<庄子>二则》知识点梳理一、作者作品庄子(约前369—前286)，名，国蒙(今河南商丘东北)人。
战国时期，的代表人物，与老子并称“”。
在政治之，庄子主张“”。
庄子的思想主要保存于一书中。
《庄子》，道家经典之一，是庄子及后学的著作，现存篇，包括。
二、写作背景《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。
“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
庄子生活在一个社会矛盾极复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。
庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。
他们以很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。
庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。
他往往将主观的思想发挥到外物之，而产生移情同感的作用。
惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。
因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。
他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野之散步。
文中这个历史之最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。
《庄子与惠子游于濠梁之之》选自《秋水》。
三、字音字形北冥( ) 鲲鹏( ) 抟( ) 迁徙( ) 齐谐( ) 正色邪( ) 濠( ) 梁鯈( ) 鱼四、词语汇总（一）重点词语释义1.北冥有鱼2.怒而飞。
3.垂天之云。
4.海运则将徙于南冥。
5.南冥者，天池也。
6.齐谐者，志怪者也。
7.水击三千里。
8.抟（tuán）扶摇而之者九万里。
9.去以六月息者也。
”10.野马也。
11.生物之以息相吹也。
12.远而无所至极邪？13.以若是则已矣。
14. 从容：15. 固不知子矣。
16. 子固非鱼也。
17. 全：18. 循本：19. 安：20. 既：21. 已：（二）通假字1.北冥．有鱼。
2.远而无所至极邪．。
（三）古今异义1.怒．而飞古义：今义：2.去以六月息．者也古义：今义：3.野马．．也，尘埃也古义：今义：4.南冥者，天池．．也古义：今义：5.海运．．则将徙于南冥古义：今义：6.循．本古义：今义：7.安．知鱼之乐古义：今义：（四）词类活用1.鲲之大。
第21课《庄子二则》课件(共26张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘ 你哪里知道鱼 快乐’这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而 问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
利，力图在乱世保持独立的人格，追
求逍遥无恃的精神自由。《庄子》善
用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理
说得通俗易懂。此外，这部著作想象
奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺
术风格。
《北冥有鱼》
一、自由朗读，读准字音，读准停顿
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其 几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背， 不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之 云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰： “鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/ 而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马 也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也， 亦若是/则已矣。
二、结合注释，读通文意
借助注释，结合上下文语境疏通文意。 时间：15分钟 （5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背 诵）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其 翼若垂天之云。
冥：北海。冥，同“溟”，海。 鲲：大鱼名 之：取独，不译 大：形容词作名词，体积巨大 而：连词，表承接 之：结构助词，的 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 而：连词，表修饰 垂天之云：悬挂在天空的云
安：疑问代词，怎么，如何，哪里 之：结构助词，的 矣：句末语气词，陈述语气 固：固然，本来 之：取独，不译 全：完全，完备
初中语文文言文《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》课文详细解析
②从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意 曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断， 而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠 子才是胜者。从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是 他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初 的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含 有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄 子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼， 我当然也可以知道鱼快是持以寻根究底的态度，求 实而缺乏美学意义上的欣赏。
【惠子】 力辩 求真 拘泥
【庄子】 巧辩 尚美 超然
轻松闲适，诗意盎然
合作探究
关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了， 有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？
①从故事本事来看,庄子占了上风。文章中间段,在惠子 巧妙地援引庄子的反驳建立起逻辑的推理后,庄子似乎 应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起 始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所 谓偷换概念,指他把惠子说的"安知"，解释成"哪里知道 "或"怎样知道",而惠子的本意却是"怎么(能)知道"。
庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却 在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、 所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想 曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物 质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
课文小结
这则故事通过庄子与惠子围绕着 “鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子 的机智与巧妙的辩论风格，也表现了 庄子的“万物与我为一”的思想。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重 分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知 识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带 有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移 情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么 庄子则具有艺术家的风貌。
2018年人教版部编版初中语文七至九年级教材目录汇总
人教版部编初中语文教科书七至九年级目录七年级上册1．春/朱自清2．济南的冬天/老舍3．雨的四季/刘湛秋4．古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远写作——热爱生活，热爱写作5．秋天的怀念/史铁生6．散步/莫怀戚7．散文诗两首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心8．《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期写作——学会记事综合性学习：有朋自远方来9．从百草园到三味书屋/鲁迅10．再塑生命的人/海伦8226;凯勒11．《论语》十二章写作——写人要抓特点名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜课外古诗词诵读——峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益12．纪念白求恩/毛泽东13．植树的牧羊人/让8226;乔诺14．走一步，再走一步/莫顿8226;亨特15．诫子书/诸葛亮写作——思路要清晰综合性学习：少年正是读书时16．猫/郑振铎17．动物笑谈/康拉德·劳伦兹18．狼/蒲松龄写作——如何突出中心19．皇帝的新装/安徒生20．天上的街市/郭沫若21．女娲造人/袁珂22．寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》杞人忧天/《列子》写作——发挥联想和想象综合性学习：文学部落名著导读——《西游记》：精读和跳读课外古诗词诵读——秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同七年级下册邓稼先说和做——记闻一多先生言行片断回忆鲁迅先生孙权劝学写出人物的精神黄河颂最后一课土地的誓言木兰诗写作：学习抒情综合性学习：天下国家阿长与《山海经》老王台阶写作：抓住细节名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注竹里馆春夜洛城闻笛逢入京使晚春叶圣陶先生二三事驿路梨花梅岭三章最苦与最乐短文两篇陋室铭爱莲说写作：怎样选材综合性学习：孝亲敬老，从我做起紫藤萝瀑布一棵小桃树外国诗两首假如生活欺骗了你未选择的路古代诗歌五首登幽州台歌登飞来峰游山西村己亥杂诗写作：文从字顺伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛河中石兽写作：语言简明综合性学习：我的语文生活名著导读——海底两万里泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客八年级上册1．消息二则我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江外国消息二则首届诺贝尔奖颁发3．“飞天”凌空4．今天，我们豪迈受阅一着惊海天5．藤野先生6．我的母亲7．美丽的颜色8．列夫托尔斯泰综合性学习——人无信不立9．三峡10．短文两篇与谢中书书记承天寺夜游11．与朱元思书12.唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行学习描写景物名著导读——《红星照耀中国》13.背影15.散文两篇永久的生命我为什么而活着16．昆明的雨语言要连贯综合性学习——我们的互联网时代17.中国石拱桥18．苏州园林19．蝉20．梦回繁华说明事物要抓住特征口语交际：复述与转述名著导读——昆虫记21．《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐22．愚公移山23．周亚夫军细柳24．诗词五首饮酒（其五）春望雁门太守行渔家傲（天接云涛连晓雾）写作表达要得体综合性学习——身边的文化遗产课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）采桑子（轻舟短棹西湖好）相见欢（金陵城上西楼）如梦令（常记溪亭日暮）八年级下册第一单元1、社戏2、回延安3、安塞腰鼓4、灯笼写作学习仿写口语交际应对第二单元5、大自然的语言6、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有被压扁的沙子7、大雁归来8、时间的脚印写作说明的顺序综合性学习倡导低碳生活第三单元9、桃花源记10、小石潭记11、核舟记12、《诗经》二首关睢兼葭写作学写读后感综合性学习古诗苑漫步名著《傅雷家书》：选择性阅读课外古诗词诵读式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相学写演讲词第四单元13、最后一次讲演14、应有格物致知精神15、我一生中的重要抉择16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年撰写演讲稿举办演讲比赛第五单元17、壶口瀑布18、在长江源头各拉丹东19、登勃朗峰20、一滴水经过丽江写作学写游记口语交际即席讲话第六单元21、《庄子》二则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上22、《礼记》二则虽有嘉肴大道之行也23、马说24、唐诗二首茅屋为秋风所破歌卖炭翁写作学写故事综合性学习以和为贵名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记课外古诗词诵读题破山寺后禅院送友人卜算子黄州定慧院寓居作卜算子咏梅九年级上册第一单元1、沁园春·雪2、我爱这土地3、乡愁（余光中）4、你是人间的四月天5、我看（穆旦）名著导读（一）艾青诗选：如何读诗第二单元6、敬业与乐业7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信8、论创造性思维9、精神的三间小屋写作：观点要明确第三单元10、岳阳楼记11、醉翁亭记12、湖心亭看雪13、诗词三首行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头写作：议论要言之有据第四单元14、故乡15、我的叔叔于勒16、孤独之旅写作：学习缩写综合性学习：走进小说天地第五单元17、中国人失掉自信力了吗18、怀疑与学问19、论教养20、创造宣言写作：论据要合理口语交际：讨论21、智取生辰纲22、范进中举23、三顾茅庐24、刘姥姥进大观园写作：学习改写名著导读（二）水浒传：古典小说的阅读课外古诗词诵读：月夜忆舍弟长沙过贾谊宅左迁蓝关示侄孙湘商山早行咸阳城东楼无题（李商隐）行香子（绕树村庄）丑奴儿·书博山道中壁九年级下册学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2．面朝大海，春暖花开/海子3．短诗五首沙扬娜拉/徐志摩萧红墓畔口占/戴望舒断章/卞之琳风雨/芦荻4．海燕/高尔基学写诗歌把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说5．孔乙己/鲁迅6．变色龙/契诃夫7．蒲柳人家/刘绍棠8．溜索/阿城注意审题立意诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用9．鱼我所欲也/《孟子》10．唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序（节选）/宋濂12．词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾讲究布局谋篇综合性学习——岁月如歌，我的初中生活名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读课外古诗词诵读——定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用13．短文两篇谈读书/培根不求甚解/马南邨14．山水画的意境/李可染15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶16．无言之美/朱光潜勤于修改润色阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚18．屈原（节选）/郭沫若19．枣儿/孙鸿20．音乐之声（节选）/厄内斯特·勒曼选择恰当的表达方式诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力21．曹刿论战/《左传》22．出师表/诸葛亮23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》24．诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩表达力求有创意综合性学习——戏剧大舞台名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读课外古诗词诵读南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐。
《《庄子》二则作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》作业设计方案一、背景介绍《庄子》是中国古代哲学经典之一，其思想深邃而富有哲理。
通过进修《庄子》，可以帮助学生更好地理解中国传统文化，提高思辨能力和文学素养。
因此，设计一份关于《庄子》的作业，可以帮助学生更好地理解和掌握其中的精髓。
二、作业目标1.了解《庄子》的基本背景和主要思想；2.分析《庄子》中的经典文段，理解其中的哲理；3.提高学生的文学素养和思辨能力。
三、作业设计1.作业内容：（1）阅读《庄子》中的两则故事：《逍遥游》和《齐物论》；（2）分析两则故事中的哲理和思想，撰写读后感；（3）结合自身体会，谈谈对《庄子》思想的理解和感悟。
2.作业要求：（1）字数：800字以上；（2）格式：作文形式，要求条理清晰，观点明确；（3）提交时间：一周内完成。
3.评分标准：（1）对《逍遥游》和《齐物论》的理解和分析是否深入；（2）对《庄子》思想的理解是否准确；（3）文章结构是否合理，观点是否清晰明了。
四、作业实施1.作业安置：在教室上向学生介绍《庄子》的基本背景和主要思想，然后安置作业内容和要求。
2.作业展示：学生完成作业后，可以选择在教室上展示自己的读后感，与同砚分享自己的理解和感悟。
3.评分反馈：老师根据学生的作业内容和表现进行评分，并给予针对性的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
五、拓展延伸1.邀请专家讲座：可以邀请相关专家对《庄子》进行深入讲解，帮助学生更好地理解和把握其中的精髓。
2.课外拓展活动：可以组织学生参与与《庄子》相关的课外拓展活动，如观看相关电影、戏剧等，拓宽学生的视野和思维。
六、总结反思通过设计《庄子》作业，可以帮助学生更好地理解中国传统文化，提高思辨能力和文学素养。
同时，也可以激发学生对哲学思想的兴趣，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对文学和哲学的热爱，为他们未来的进修和生活打下坚实的基础。
初中语文下册知识点庄子二则
初中语文下册知识点庄子二则勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成;面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休。
下面给大家分享一些关于初中语文下册知识点，希望对大家有所帮助。
《庄子》二则(一)北冥有鱼01积累运用1.给下列加点的字注音。
北冥(míng)鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟扶摇(tuán)2.解释下列句中加点的词。
(1)怒而飞怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)志怪者也志：记载(3)抟扶摇而上者九万里抟：盘旋飞翔扶摇：旋风(4)去以六月息者也息：气息，这里指风(5)亦若是则已矣是：这样3.指出下列句中的通假字并解释。
北冥有鱼“冥”同“溟”，海4.辨析下列句中加点词的意义。
(1)息①去以六月息者也(气息，这里指风)②生物之以息相吹也(气息)(2)为①其名为鲲(叫作)②化而为鸟(成为)(3)之①鹏之背，不知其几千里也(的)②鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)(4)其①其名为鹏(代词，它的)②其视下也(代词，代大鹏)③其正色邪(用在选择问句中，表示选择)(5)而①化而为鸟(连词，表顺承)②怒而飞(连词，表修饰)5.下列句子中，句式和例句相同的一项是(B)例：南冥者，天池也A.后遂无问津者B.《齐谐》者，志怪者也C.亦若是则已矣D.似与游者相乐6.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南海。
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
(5)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?7.填空。
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5．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( B )
A．水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里 B．其视/下也，亦若是/则已矣 C．庄子与惠子/游于濠梁之上 D．既已知吾知之/而问我
你说“汝安知鱼乐”这样的话，(说明)你知道我知道 鱼快乐而问我B ) A．《北冥有鱼》一开篇，就以奇异的想象、夸张的笔 法，描绘了鲲的变化和鹏展翅翱翔的画面。 B．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中，虽然惠子与庄 子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们 对事物的思维方法与认识结论是完全相同的。
(4)遂辞平原君而去• _____离__开__。___________________________________
8．下列句中加点词的解释有误的一项是( D )
A．抟• 扶摇而上者九万里(盘旋飞翔) B．去以六月息•者也(气息，这里指风) C．庄子与惠子游•于濠梁之上(游玩) D．请循其本• (本心)
点拨
本，本原。
9．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( D )
A．其• 正色邪？其远而无所至极邪 庄子曰：“请循其•本。”
文 语 创 部 ）编 教 材
课 件 （ 原
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八年级语文•下(R版)
第 6 单元
21 《庄子》二则
1. 给下列句中加点的字注音。
(1) 北冥• 有鱼，其名为鲲•( míng )( kūn ) (2) 海运则将徙•于南冥( xǐ ) (3) 抟• 扶摇而上者九万里( tuán ) (4) 天之苍苍，其正色邪•( yé ) (5) 庄子与惠子游于濠• 梁之上( háo ) (6) 鲦• 鱼出游从容，是鱼之乐也( tiáo )
10．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 用力鼓动翅膀高飞，它的翅膀就好像悬挂在天空 的云。 (2)庄子曰：“请循其本。” 庄子说：“请追溯话题本原。”
11．请你结合文段，对文章的语言特色作简要分析。
示例：①善于用比喻和寓言说理，想象雄奇瑰丽，富于 浪漫色彩。如“其翼若垂天之云”；②文章汪洋恣肆， 行文跌宕开阖，语言奇峭富丽。如“野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也”；③笔法轻松，充满机智与幽默。 如围绕庄子是否知道“鱼之乐”展开小辩论，本是深奥 的逻辑问题，但辩论过程却十分轻松、闲适，两人思维 敏捷，语言睿智而幽默。
2．解释下列句中加点的词。
(1) 北冥• 有鱼_____同__“__溟__”__，__海__。__________________ (2) 怒而飞__振___奋__，__这__里__指__用__力__鼓__动__翅__膀__。__________
• (3) 志• 怪者也_______记__载__。________________________ (4) 子非鱼，安• 知鱼之乐
3．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的
一项是( D )
A．其翼若垂天之• 云 B．庄子与惠子游于濠梁之• 上 C．鲦鱼出游从容，是鱼之•乐也 D．既已知吾知之• 而问我
点拨
D项中“之”是代词，其他三项中“之”都是“助词，的”。
4．(2017•衢州)下列句子中加点词语表示谦称的一项
是( A )
C．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
D．善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》 的特色。文中所选的两篇文章虽短，我们却不难从 中领略《庄子》的独特风格。
点拨
“他们对事物的思维方法与认识结论是完全相同的”不合文意。
一、课内研读
阅读课文，回答问题。
12．解释下面加点的词。
(1)或谓• 惠子曰 ____有__人__。____________________________________
(2)非梧桐不止• ____栖__息__。____________________________________
(3)是商• 贾之事也 _____那__。_____________________________________
(选自《庄子•秋水》)
【乙】平原君欲封①鲁连②，鲁连辞让者三，终不肯受。平原君乃置 酒，酒酣起前，以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵③于天下之士者，为 人排患、释难、解纷乱而无取也。即④有取者，是商贾之事也，而连不忍 为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。
(选自《史记》) 【注】①封：封赏。②鲁连：即鲁仲连。③贵：认为可贵。④即：如果。
__________怎__么__。_____________________________
(5)
固不知子矣 •
_______本__来__。_____________________________
(6) 请循• 其本 ________追__溯__。___________________________
二、拓展阅读
【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲 代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓 发于南海，而飞于北海， 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓 过之， 仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
B．海运则将徙于• 南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
• C．抟扶摇而• 上者九万里
既已知吾知之而• 问我 D．是• 鸟也，海运则将徙于南冥
鲦鱼出游从容，是•鱼之乐也
点拨
A项两个“其”分别为“表示选择”“代词，指话题”；B项 两个“于”分别为“介词，到”“介词，在”；C项两个“而” 分别为“连词，表修饰”“连词，表递进”；D项两个“是” 都是“这”的意思。
点拨
B项正确的划分应为：其/视下也，亦若是/则已矣。
6．用现代汉语翻译下面的句子。 (1) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下
也，亦若是则已矣。 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过 像人在地面上看天一样罢了。
(2) 子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。