禁止幼儿园“小学化”与一日活动指导学习心得
幼儿园小学化的活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到广泛关注。
近年来，幼儿园小学化现象日益严重，引发社会各界的广泛关注和讨论。
为深入贯彻落实国家关于幼儿教育改革的精神，我园积极响应上级教育主管部门的号召，开展了为期一个月的幼儿园小学化活动，旨在引导家长和教师树立正确的教育观念，促进幼儿健康、全面、和谐发展。
二、活动目标1. 引导家长和教师树立正确的教育观念，摒弃幼儿园小学化的教育方式。
2. 提高幼儿教师的综合素质，提升教育教学质量。
3. 促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的全面能力。
三、活动内容1. 开展家长讲座为提高家长对幼儿园小学化问题的认识，我园邀请了著名教育专家为家长进行专题讲座。
讲座内容包括：（1）幼儿园小学化的危害：影响幼儿身心健康、制约幼儿个性发展、降低幼儿学习兴趣等。
（2）科学育儿观念：关注幼儿身心发展规律，尊重幼儿个体差异，培养幼儿兴趣和特长。
（3）家园共育的重要性：家长与教师携手，共同为幼儿营造良好的成长环境。
2. 组织教师培训为提高教师的专业素养和教育教学水平，我园开展了系列教师培训活动，包括：（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育目标。
（2）邀请专家为教师讲解科学的教育教学方法，引导教师关注幼儿个体差异，实施个性化教学。
（3）组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教育理念。
3. 开展幼儿活动为丰富幼儿的校园生活，培养幼儿的兴趣和特长，我园开展了以下活动：（1）开展兴趣小组活动，如绘画、音乐、舞蹈、体育等，满足幼儿个性化需求。
（2）举办幼儿才艺展示，展示幼儿的才艺和特长。
（3）组织亲子活动，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
4. 开展家园互动为加强家园沟通，我园开展了以下活动：（1）定期召开家长会，向家长反馈幼儿在园情况，解答家长疑问。
（2）建立家长微信群，方便家长与教师交流互动。
（3）开展亲子活动，增进家园联系。
四、活动成效1. 家长对幼儿园小学化问题的认识有了明显提高，家长纷纷表示支持幼儿园的教育改革。
拒绝小学化讲座心得体会
近年来，我国学前教育领域出现了一种倾向，即小学化。
这种现象表现在幼儿园的教育教学活动中，过分强调知识的灌输和技能的训练，忽视幼儿的身心发展特点和个性差异，导致幼儿失去了童年的快乐和兴趣。
为了纠正这一倾向，我国教育部门开展了一系列抵制小学化的讲座，旨在引导幼儿园教师树立正确的教育观念，促进幼儿的健康成长。
作为一名幼儿园教师，我有幸参加了这次讲座，深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、树立正确的教育观念讲座中，专家强调了幼儿教育应该遵循的原则，即尊重幼儿的身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的求知欲和创造力。
这使我深刻认识到，作为幼儿园教师，我们不能将小学化的教育模式带入幼儿园，要尊重幼儿的个性差异，关注每个孩子的成长需求。
首先，我们要树立正确的儿童观。
儿童是具有独立人格的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
我们不能将成人世界的观念强加于幼儿，要尊重他们的选择，引导他们自主发展。
其次，我们要树立正确的教育观。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、审美观的培养。
我们要关注幼儿的全面发展，注重培养他们的创新精神和实践能力。
二、优化教育教学活动讲座中，专家针对幼儿园小学化现象，提出了优化教育教学活动的具体措施。
以下是我总结的一些要点：1. 调整课程设置。
幼儿园的课程设置应以幼儿的兴趣和需求为导向，注重培养幼儿的动手能力、观察能力、思维能力和创造力。
减少对知识的灌输，增加游戏、音乐、美术等丰富多彩的活动。
2. 改进教学方法。
教师要根据幼儿的年龄特点和认知水平，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 关注个体差异。
每个幼儿都有自己的特点和优势，教师要关注每个孩子的成长需求，因材施教，让每个孩子都能在幼儿园这个大家庭中找到自己的位置。
4. 强化家园合作。
幼儿园要积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
家长要正确认识幼儿教育的特点，尊重幼儿园的教育理念，积极配合幼儿园的工作。
幼儿园防小学化活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国幼儿园教育逐渐呈现出小学化的趋势，这种现象引起了社会各界的广泛关注。
幼儿园防小学化活动旨在纠正这一现象，倡导幼儿园教育回归幼儿发展的规律，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，促进幼儿全面发展。
本园积极响应国家教育部门的号召，于本学期开展了幼儿园防小学化系列活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园小学化问题的认识，树立正确的教育观念。
2. 改善幼儿园教育环境，减少小学化教学内容和方法。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新意识。
4. 提升幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加幼儿园防小学化专题讲座，邀请专家讲解幼儿园小学化问题的危害和解决方法。
（2）开展教师研讨会，引导教师结合自身教学实践，探讨如何避免小学化教学。
（3）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育的目标和内容。
2. 教学改革（1）调整课程设置，减少对小学知识的灌输，注重培养幼儿的兴趣和动手能力。
（2）优化教学方法，采用游戏化、情境化、探究式等教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
（3）关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的发展需求。
3. 环境创设（1）优化幼儿园环境，营造轻松、愉悦的学习氛围，减少小学化元素。
（2）设置多样化的活动区域，如阅读区、建构区、美工区等，为幼儿提供更多自主探索的机会。
（3）充分利用自然资源，开展户外活动，让幼儿在亲近自然中感受生活的美好。
4. 家园合作（1）开展家长讲座，向家长宣传幼儿园防小学化的重要性，引导家长树立正确的教育观念。
（2）建立家园沟通平台，及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
（3）邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的了解和信任。
四、活动成果1. 教师对幼儿园小学化问题的认识明显提高，教学观念得到更新。
2. 幼儿园环境得到优化，小学化元素得到有效减少。
3. 幼儿的学习兴趣得到激发，自主学习能力、合作精神和创新意识得到培养。
小学化专项治理方案心得
近年来，我国学前教育领域出现了“小学化”倾向，这种现象引起了社会各界的高度关注。
为了纠正这一现象，保障幼儿身心健康发展，我国各地纷纷开展了小学化专项治理工作。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这次专项治理，以下是我的一些心得体会。
首先，我深刻认识到“小学化”倾向对幼儿身心发展的危害。
一些幼儿园为了追求所谓的“教学质量”，过早地教授幼儿小学课程内容，如拼音、识字、计算等，忽视了幼儿的兴趣和需求。
这种教育方式不仅剥夺了幼儿童年的快乐，还可能对他们的身心健康造成不良影响。
通过这次专项治理，我更加坚定了坚持科学保教理念的信念。
其次，我了解到开展小学化专项治理的重要性。
专项治理工作的开展，有助于纠正幼儿园教育中的不良倾向，促进幼儿园树立科学保教观念，提高保教质量。
同时，专项治理还能引导家长树立正确的育儿观念，为幼儿创造一个良好的成长环境。
在参与专项治理的过程中，我主要有以下几点心得体会：1. 强化学习，提高认识。
我通过参加培训、学习相关文件和资料，不断提高自己对小学化倾向的认识，明确专项治理的目标和任务。
2. 深入调研，发现问题。
我深入幼儿园、家庭，了解幼儿园教育现状，发现并梳理出幼儿园教育中存在的小学化倾向问题，为制定整改措施提供依据。
3. 制定方案，落实整改。
根据调研结果，我参与了制定专项治理方案，明确了整改目标、任务和措施。
同时，我还协助幼儿园开展自查自纠，确保整改工作落到实处。
4. 加强宣传，提高家长意识。
我积极参与幼儿园组织的家长教育活动，向家长宣传科学育儿理念，引导家长正确看待幼儿教育，避免盲目追求幼儿园的“小学化”倾向。
5. 协调各方，形成合力。
在专项治理过程中，我积极与幼儿园、教育部门、家长等各方沟通协调，形成合力，共同推进小学化倾向的整改工作。
总之，小学化专项治理工作是一项系统工程，需要全社会共同努力。
通过这次专项治理，我深刻认识到，只有坚持科学保教理念，关注幼儿身心发展，才能为幼儿创造一个健康、快乐的成长环境。
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）第一篇：防止幼儿园小学化倾向活动总结防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。
主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。
”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。
兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。
2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。
在游戏中培养良好习惯。
幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。
孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
关于科学保教防止和纠正幼儿教育小学化现象心得体会
关于科学保教防止和纠正幼儿教育小学化现象“八不准”心得体会2015年5月4日，我园全体教师学习了《关于加强科学保教防止和纠正幼儿教育“小学化”现象“八不准”的通知》文件，使我深受启发，也为我们今后的工作指引了方向。
一、提高思想认识充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我们幼儿教师要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，提高思想认识，明确要求，采取措施，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
二、更新观念，端正教育思想。
通过学习“八不准”文件，深入理解《纲要》精神实质，从而更新自身的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育，切实提高自己的业务素质和专业水平。
三、依法治教，规范教育行为。
在工作中，我严格规范幼儿园教学用书，使用黑龙江省编“五大领域”教材来对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
小学化危害教师心得体会
在从事教育工作的过程中，我深刻认识到幼儿园小学化倾向给幼儿教育带来的诸多危害。
作为一名教师，我深感痛心，以下是我对小学化危害的一些心得体会。
首先，小学化倾向忽视了幼儿的身心发展特点。
幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，他们的认知、情感、意志等方面都在逐步形成。
在这个阶段，应该注重培养幼儿的兴趣、爱好，以及良好的生活习惯和人际交往能力。
然而，小学化倾向却将过多的学习内容强加给幼儿，使他们过早地接触了繁重的学习任务，导致身心俱疲。
这种做法不仅违背了幼儿教育的规律，还可能对他们的身心健康造成严重影响。
其次，小学化倾向抑制了幼儿的创造力。
在追求知识灌输的过程中，幼儿的想象力、创造力受到了极大的限制。
他们被迫按照固定的模式去学习，失去了自主探索、发现新知识的机会。
这种教育方式使得幼儿在未来的学习和生活中缺乏创新精神，不利于他们全面发展。
再次，小学化倾向导致幼儿教育质量下降。
为了追求短期效果，一些幼儿园过分注重幼儿的学习成绩，忽视了教育过程。
这种应试教育观念使得幼儿教育变得功利化，教师和家长的目光都集中在分数上，忽视了幼儿的综合素质培养。
长此以往，幼儿教育质量必将受到影响。
最后，小学化倾向对幼儿的家庭教育产生了负面影响。
家长为了让孩子在幼儿园里学到更多的知识，往往过度关注孩子的学习成绩，忽视了对孩子的关爱和陪伴。
这种做法使得家庭教育失去了应有的温馨氛围，对孩子的成长产生了不利影响。
作为一名教师，我深感责任重大。
以下是我对如何避免小学化倾向的一些建议：1. 加强对幼儿教育规律的研究，深入了解幼儿身心发展特点，制定科学的教育教学计划。
2. 注重培养幼儿的兴趣、爱好，激发他们的求知欲，让他们在快乐中学习。
3. 提高教师的专业素养，关注幼儿的综合素质培养，为幼儿提供多元化的教育内容。
4. 加强家园合作，引导家长正确认识幼儿教育，关注孩子的成长过程，而不是只看重成绩。
总之，幼儿园小学化倾向对幼儿教育造成了严重危害。
作为一名教师，我们要深刻认识到这一点，努力为幼儿创造一个健康、快乐、富有创造力的成长环境。
幼儿园治理小学化培训心得模板5篇
幼儿园治理小学化培训心得模板5篇幼儿园治理小学化培训心得【篇1】我是__年__月__日来到中心这个大集体的，到现在已经有四个月的时间了，我也是感到很庆幸我能来到这里，也是我感觉自己成长的一个过程，在这里工作，其实我也是认清楚自己身上的缺点和不足的，在这样的环境下面，让我感觉是非常吃力的，我也是深刻的意识到了自己的问题，在来到幼儿园的这段时间，我也是感触很深的，在来到这里的第一个月的时间里，我对自己也是有了一个全新的认识，我也一定会认识到自己的不足，我也希望自己能够在这样一个环境下面，去提高自己能力，在这个过程当中，我也是有一些做的比较好的。
在这个过程当中，我也感觉我需要做出一番好的调整，一直以来，我也一直都在认真的维持好自己的工作方向，我也一直都相信有一个好的态度，在这个过程当中，我也一定会认清楚自己的方向，我是认识到了，这是一个非常关键的地方，我也一定会认识到自己的不足的，我感激这四个月来的工作，我也一定会认真努力的。
当然在学习方面，我也知道在工作当中要去做出好的成绩来，我也知道我的缺点在哪里，我一定会认真的去做好自己的本职工作，在这方面，我也一定会认识到自己的不足之处，我一定会认真的去做好这个事情，在这个过程当中，我也一定会认识到自己的缺点和不足的.，在这方面也一定会做出正确的调整，我一定会让自己去接触到更多的知识，我也一定会坚定的去把这方面的知识去提高，这对我来讲，我也一定会认真的去落实好的，作为一名幼师，我感觉自己的能力还是非常不错的，在这方面我也希望能够让自己接触到更多的知识，在这方面我也一定会认识到自己的缺点，这一点是毋庸置疑的，我也一定会认真的去纠正自己的不足，在这方面我也一定会认真的做出好的成绩来。
当然我也知道在这方面我是有做出的成绩，作为一名幼师，我也一定会认真的去做好本职工作的，在这方面我也一定会认认真真的，这对我个人能力而言还是非常有意义的，当然在这方面我也感觉自己还是需要进一步的去做好的，我也会让自己接触到更多的东西，这是我应该去做好的，接下来我也一定会认真努力的去把这件事情落实好，我对自己还是感触很深的，我也一定会认真的去搞好自己分内的职责，这也是对我的一个考验，我也希望能够通过这样的方式去落实好相关的职责，这对我是一个考验，我一定会端正好自己的心态，我认为有些事情是应该主动一点去做好的，接下来我也一定会继续去落实好相关的职责，接下来的工作当中去落实好相关的职责，这对我也是一种提高，我认为在来到幼儿园这里工作的这段时间以来，我也是做的比较好的，这让我感觉非常充实。
幼儿园“小学化”的心得1
幼儿园“小学化”的心得1引言概述：幼儿园“小学化”的心得随着社会的发展和家长对教育的要求不断提高，幼儿园逐渐浮现了“小学化”的趋势。
本文将从五个方面分析幼儿园“小学化”的心得，包括教学目标的设定、课程设置、教学方法、评价方式和家校合作。
一、教学目标的设定1.1 知识技能目标：幼儿园“小学化”应注重培养幼儿的基础知识和技能，如语言表达、数学逻辑、科学探索等。
1.2 思维能力目标：幼儿园“小学化”应注重培养幼儿的思维能力，如观察、分析、推理、创造等。
1.3 社会情感目标：幼儿园“小学化”应注重培养幼儿的社会情感，如合作意识、责任感、自我管理等。
二、课程设置2.1 综合课程：幼儿园“小学化”应设置综合课程，包括语文、数学、科学、艺术等，以全面培养幼儿的各方面能力。
2.2 拓展课程：幼儿园“小学化”应设置拓展课程，包括体育、音乐、舞蹈、手工等，以满足幼儿的多样化需求。
2.3 实践课程：幼儿园“小学化”应设置实践课程，包括实地考察、社区服务、实验探索等，以提升幼儿的实际操作能力。
三、教学方法3.1 情景教学：幼儿园“小学化”应采用情景教学法，通过创设逼真的情境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.2 合作学习：幼儿园“小学化”应倡导合作学习，通过小组活动和团队合作，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.3 游戏教学：幼儿园“小学化”应运用游戏教学法，通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、评价方式4.1 综合评价：幼儿园“小学化”应采用综合评价方式，综合考虑幼儿的学习成绩、态度表现、实践能力等方面的表现。
4.2 个性评价：幼儿园“小学化”应注重个性评价，关注幼儿的个体差异，充分发挥每一个幼儿的潜能。
4.3 家长评价：幼儿园“小学化”应鼓励家长参预评价，了解幼儿在家庭环境中的表现，促进家校合作。
五、家校合作5.1 家校沟通：幼儿园“小学化”应加强家校沟通，及时向家长传达幼儿的学习情况和成长发展。
5.2 家庭作业：幼儿园“小学化”应适当布置家庭作业，让家长参预到幼儿的学习中，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
幼儿园“小学化”的心得1
幼儿园“小学化”的心得近年来，，幼儿园“小学化”现象正愈演愈烈，面对这个难啃的“硬骨头”，河南省为了贯彻落实国务院<<河南省学前教育条例 >>，扼腕治理幼儿园“小学化”现象，条例明确规定，禁止“以集中授课方式实施汉语拼音及汉字读写的训练，汉字书写运算训练，外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为，严禁一切形式的小学入学考试，严禁招收不足入学的年龄的幼儿接受义务教育。
有实践引导，法律条例更契合人心。
父母是孩子的第一任老师，怎样让我们的孩子在家里也能接受好的教育，养成良好的习惯？这也是我们家长朋友值得深思的问题，我们许多家长片面的认为教育是在课堂上，实际教育应在生活中，有了情感的体验才能深爱教育。
在生活中言传还应身教，耳濡目染是最好的，如果我们能不随手扔垃圾，孩子们就能，如果我们能在车上让座给老人，孩子们就能，如果我们能精神饱满对生活感恩，我们的孩子就能沐浴阳光温暖别人，除了学校和家庭，我们社会教育也是不可少的，实际教育是全社会的事，是每个公民的义务。
这样我们幼儿园的教育才能有效，才能真正让我们的孩子从小就养成良好习惯，受用终身。
真切的希望这样的机会以后会多一些园去“小学化”还孩子快乐的童年，更可以把精力投入在培养孩子快乐的心情，健康的身体，协调的动作，良好的习惯等综合基础方面，孩子更可以腾出时间参加户外活动，学习自己的感兴趣的才艺等。
这条规定的初衷是好的，针对了现在幼儿园的一些现象，为了赢得社会上的好评和满足小学入学压力，大多数幼儿园家长实际已经开设了小学应有的课程，河南省公布《学前教育条例》，首先提出了“禁止集中实施汉语拼音以及汉字读写训练，数字书写运算训练，外语认读拼音训练等违背学龄前儿童成长规律的行为”这样的“禁令”不免让人大为振奋，却让幼儿园老师们望而却步。
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幼儿园“小学化”与一日活动指导学习心得 2016年6月份的，在领导的带领下，我们学习了预防幼儿园“小学化”与幼儿一日活动指导，从中学到了许多，也借助这次的学习的机会不断完善自己，改进自己，来促进幼儿更科学、全面的发展。
防止幼儿园“小学化”这要求我们老师遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学、合理的安排和组织幼儿一日生活。
促进幼儿身心全面和谐发展，教学中以游戏为主，不断充实趣味性、适应年龄特点的教具。
家长方面有部分家长一味地认为在幼儿园学更多的字、会背更多的儿歌、会算更多的题才是好的，却忽略的幼儿的年龄发展水平，这也让我们老师进入进退两难的阶段，这需要我们科学的育儿方式与家长沟通，共同营造良好的成长氛围。
在幼儿的一日活动中始终将幼儿的生命安全和健康保护放在首位，加强对幼儿的安全教育是重中之重，在平日的教学活动中，介乎幼儿的发展规律及年龄特点。
充分发挥幼儿的自主探索的能力,打破陈规不要用自己的条框来框住他们。
在自身方面做好自己的本职工作，不断学习理论技能知识充实自己，因人施教，并用积极的生活态度和情绪情感影响幼儿。
在幼儿的户外活动中要养成检查器械、人员、人数等各项安全的良好习惯，在平时户外活动中有时幼儿活动比较分散，要和老师沟通好，做到眼听六路，耳听八方。