体会：初中物理新课标学习心得体会
初中物理新课标培训心得体会（精选30篇）
初中物理新课标培训心得体会（精选30篇）初中物理新课标培训心得体会我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的初中物理新课标培训心得体会（精选30篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理新课标培训心得体会1通过这一个月的课标学习与教研组活动，我深深体会到自己物理课标的认识与备课的不足。
《课标》的学习，使我认识到：新的物理教育体系中学生动手能力培养的重要性，也明白了物理实验不能只使用课件来替代的必要性。
物理是一门实验性很强的课程，它的学习主要是用来解决日常生活中的实际问题。
物理《课标》明确指出了物理课程从生活中来，到生活中去的主旨。
并且指出了学习物理的方法“STS”即：科学、技术、社会。
也就是告诉我们，物理要与当代的先进的科学技术相联系，与社会主相联系。
物理的学习离不开科学技术的革新与社会的支持。
我们的学习更不能离开科学技术，所以我们要联系新技术的应用，立足于前沿，让学生在学习中立求能把物理知识与日常生活相联系，去解决实际生活中的问题，这样才能更提高学生的学习兴趣也物理的实用性。
物理《课标》更注重了学生动手能力的培养，它把物理实验从课堂延伸到课堂之外，把日常生活中的一些实例、问题，都拿来做为“动手动脑学物理”的实验，把课堂问题通过实验的方式进行验证，也注重了学生发现问题、提出问题能力的培养。
更注重了学生实践性报告的生成与写作。
新的课程体系，又对课本内容的顺序进行了调整，使课程的学习更合乎学生的学习习惯与从易到难、从简到繁的学习方式。
课本中的很多“STS”，都注重了物理与社会、科学、技术的联系。
并在每一章的开始都设置了导语。
对本章学习内容有了一个提示的同时，也让学生对本章要学习知识解决什么样的问题有了明确的了解。
章后的“学到了什么”是对本章知识的总结，让学生在自学时有据可循。
《课标》还提出了新的评价体系，在课程的学习过程中，不只注重“知识与技能”的学习，还对学生学习的“过程与方法”进行适时评价，并且更加注重学生在学习过程中的“情感态度与价值观”的培养。
初中物理新课标学习心得范文(3篇)
初中物理新课标学习心得范文（3篇）初中物理新课标学习心得范文（通用3篇）初中物理新课标学习心得范文篇1在认真学习了20__版物理新课标后，我有了新的认识，受益匪浅。
以培养有目标、有本领、有担当的时代新人为目标导向，新课标定义了物理核心素养，包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
新课标要求以学生发展为本，落实物理课程的育人价值。
注重教学评一致性，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。
发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展。
课程内容增加了跨学科实践，旨在培养学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
因此，教师在物理课堂教学中，要让学生感受物理知识来源于实践，又服务于实践，领悟到“知行合一”的价值，做有心人记录生活现象，积累生活经验，将课堂中的物理知识学以致用。
初中物理新课标学习心得范文篇2物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。
这里，我想从实验教学方面谈谈：1、利用物理趣味实验激发学生求知欲兴趣是最好的老师。
初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。
可以是利用惊奇实验导入新课。
这是一种相当普遍的实验导入方法。
利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。
也可以在教学过程中利用实验引发新的问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2、培养学生动手实验的能力初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。
读《初中物理新课程标准》学习心得（3篇）
读《初中物理新课程标准》学习心得《初中物理新课程标准》是一部以全面提高初中学生物理素养为目标的教材，在教学内容、教学方法和教学评价等方面都得到了全面升级和改进。
通过学习这本教材，我深感物理学习的重要性和学习物理的乐趣，同时也体会到了一种全新的学习方法和思维方式。
在学习过程中，我从中获得了很多收获和启发。
首先是教材内容的丰富和科学性。
《初中物理新课程标准》从轻重缓急的原则出发，安排了一系列有机的学习内容，涵盖了力学、热学、光学、电学和波动等多个领域。
这些内容既与生活实际紧密结合，又涉及到了一些前沿的科学理论和技术，使我们对物理学的认识更加全面和深入。
学习这些内容，不仅让我们掌握了一定的物理知识，更重要的是培养了我们的科学素质和创新思维。
其次是教学方法的新颖和有效。
《初中物理新课程标准》强调学生主体地学习，注重培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
不再以传授知识为主，而是以启发和引导学生为主。
通过实验、观察、实际应用和问题解决等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教材还充分利用了现代教育技术和网络资源，丰富了学生的学习方法和资源，加深了学生对物理学知识的理解和记忆。
再次是教学评价的科学和全面。
《初中物理新课程标准》提出了科学的评价体系，对学生的知识、能力和思想品质等方面进行全面评价。
这不仅让我们明确了学习目标和评价标准，更重要的是激励了我们积极学习和全面发展。
通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，我们不仅能够及时发现和纠正自己的不足，还能够在评价中不断成长和提高。
通过学习《初中物理新课程标准》，我深刻体会到了物理学习的乐趣和意义。
物理学是一门具有魅力的学科，通过学习物理，我们可以更好地理解和解释自然现象，科学认识世界。
物理学在解决实际问题和创新科技方面也起到了重要的作用。
通过学习物理，我们能够培养出良好的分析和解决问题的能力，提高我们的科学素养和创新能力。
同时，物理学还教会了我们如何观察和思考，通过实验和实践探索未知世界。
初中物理新课标培训心得体会
初中物理新课标培训心得体会初中物理新课标培训心得体会「篇一」初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。
教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。
要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。
新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。
这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。
因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。
对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。
当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。
同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。
努力提高自身素质，更新教学理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。
我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③掌握教学艺术水平。
因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；④具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。
坚持以学生为本物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。
教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。
初中物理新课标心得体会
初中物理新课标心得体会初中物理新课标心得体会(15篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的初中物理新课标心得体会，欢迎阅读与收藏。
初中物理新课标心得体会1在学校进行了为期2天的物理新课标培训，由四位专家为我们讲解新版的课程标准，受益良多。
物理是以实验为基础的学科，与小学科学和高中物理相衔接，与化学、生物等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。
物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任。
在以后的教学中，要把核心素养体现在具体的教学过程中。
物理教学不仅是教会学生做题，更应该培养学生对物理的兴趣和提出问题和解决问题的能力。
作为一名物理教师，我时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教学好象就是在教学生做题目，会做题，能考高分就行，有时会忽略了对学生科学思维和科学探究能力的培养。
通过这次培训，我认识到了自己的不足。
在以后的教学中，我会从以下几个方面进行改进。
一、加强实验教学。
物理教学以实验为基础，9个测量类必做实验、12个探究探究类必做实验，一定要让学生自己动手，这样会给学生留下真实感。
尤其是演示实验选用的器材，越贴近生活，教学效果越显著。
比如用吹风机和乒乓球演示流体压强与流速的关系；用盐水和鸡蛋演示物体浮沉条件；用水气球演示近视眼、远视眼看不清物体的原因等。
二、加强直观教学。
对于实验室无法完成的实验，可以在网络搜索合适的图片、视频来加强直观教学，加深学直观感。
比如利用天宫课堂的视频进行教学，既让学生直观地看到太空中实验的现象，又加强了学生对祖国的自豪感，培养了学生的爱国情怀。
三、加强激趣设疑。
物理是融知识性、科学性、趣味性于一体的学科，在教学过程中，根据学生求知好奇的心理，开展有趣的实验，尤其是用玩具做的实验，更能激起学生学习的兴趣。
学习初中物理新课标心得体会
学习初中物理新课标心得体会•相关推荐学习初中物理新课标心得体会（通用9篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的学习初中物理新课标心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习初中物理新课标心得体会篇1《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。
作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。
在这些板块中，有的教师写道：1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。
对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
初中物理新课标解读心得体会(通用7篇)
初中物理新课标解读心得体会（通用7篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢？白话文为大家精心整理了初中物理新课标解读心得体会（通用7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：新课程标准2022版心得体会篇一本周我通过阅读2022版《语文课程标准》，从而关注到新旧课标间的差异，现将我的阅读心得与大家分享。
新旧课标不一样的六个关键点：一是新增核心素养内涵，增加文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
二是课程内容全部更新：新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。
三是学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”。
四是新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。
五是新增教学研究与教师培训相关要求；六是附录：语法修辞要点中增加常用标点符号的说明。
新课标中统领总体目标的是核心素养内涵，包括四点：文化自信、语言应用、思维能力、审美创造。
新课标中给我印象最深刻的就是提出对孩子思维能力的培养。
语文不仅是书面能力，还是这些影响人一生的人文素养的综合体现。
我觉得以后说一个人“语文很好”，不仅是卷面分数高，综合来说都是极高的评价思辨性阅读与表达。
语文学习的重要观点就是“从阅读到思辨“。
现在的“新课标“中，就把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。
无论阅读或者创作，如果太范式化，孩子们很难长远地、自驱地让自己成为终身阅读者或终身表达者。
孩子创造一个平等表达与思考的场域。
引导、引申、激发孩子的表达。
在平等的环境中，孩子们感受到自己是被尊重的、想法是被认同的，不断地迈向自驱性的思考和表达。
“新课标”中倡导的创作的“兴趣”写自己想说的话，写想象中的事物，提升“语言逻辑“等目标，正是如此。
总之，学习新课标，让我明白小学语文教学应该回到培养学生“创新思辨”的素养上来，培养孩子适应当今时代日新月异的变化！篇二：新课程标准解读心得体会篇二通过几天的新课程标准的学习，我认识到在新的一轮课程改革中，义务教育的目标是培养全体学生的文化素养，注重学生的创新精神和实践能力，这不是面向少数学生的教育，而是面向全体学生的普遍性教育，是全面的综合性教育，从而使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的提升。
2022初中物理新课标学习心得体会(通用10篇)
2022初中物理新课标学习心得体会（通用10篇）初中物理新课标学习心得体会120xx年版《初中物理新课标》新鲜出炉，怀着对教育事业的热爱，我认真地研读了课标内容，也观看了许多专家对课标的解读，感觉受益匪浅。
一、学习新课标1、20xx年版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”。
义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。
新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中，要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养，使学生在课堂上不只是要学到基础知识，而且要引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。
2、初中物理核心素养提出了四个维度，每个维度又细分了若干个要素，其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素，是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。
它概括了初中物理的所有内容，是初中物理的三大领域，是从知识层面进行划分的，这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系，有很大的帮助作用，是构建初中物理知识的主脉络；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，因此也可以将这三个要素归纳为物理观念的形成和物理观念的应用两大方面。
二、反思实际教学随着岁月的流逝，物理学研究的事实和结论很容易被学生忘记，但通过具体物理知识的学习凝练而成的物理观念却根植于学生头脑中而被长时间保留，从而成为他们的思维习惯和行为习惯。
因此中学物理教学应重视学生物理观念的形成和应用。
结合自己平时的教学经验，我认为可以从以下几个策略着手：1、引发学生认知冲突认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有的知识和经验与新知之间存在的某种差异而导致的心理平衡。
初中物理新课标研读心得体会（精选20篇）
初中物理新课标研读心得体会初中物理新课标研读心得体会（精选20篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的初中物理新课标研读心得体会（精选20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理新课标研读心得体会110月，我在参加了初中物理新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训由安达市教师进修学校主持，由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主持，首先由安达一名较优秀的物理教师高金凤老师主讲。
主要内容是：1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
接着由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。
主要内容是：1、《课程标准》的修订进程；2、清楚课标修订的主要原则和内容3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.；4、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；5、对课标修订后的教学和评价思考；6、我市初中物理教学中的主要问题及思考通过这次培训使我了解到：一、在课程标准方面1、课标在哪些方面做了修订？为什么？2、如何准确把握课程标准修订的精神？3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中？二、在新课标教材方面1、初中物理新教材修订原则、目标是什么？2、新修订教材与原教材有什么区别？3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？在这次培训中让我触动很大，新教材更体现出物理的魅力，更激发了我对物理教学的兴趣和信心。
通过两位专家的培训，让我在今后的教育教学工作中有了指明灯，若把他们比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。
把这次的培训精神“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，让我们物理教学成效更上一层楼。
初中物理新课标培训心得体会6篇
初中物理新课标培训心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理新课标学习心得体会
____(省、市、区、县)第二中学 闫微
《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变
学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习
方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教
师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新
课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交
往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣
和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜
集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合
作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学
生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂
教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状
况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维
方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器
材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能
提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状
分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块
中，有的教师写道：
1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。对于提出这
类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只
是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于
探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知成果，可建
议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学
探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的
品质。
3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气，并建议查找
有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增
强学生学习的自信心。……
教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太
成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法，这无疑
在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究
的压力，增强了探究学习的信心，从而确保了探究教学的顺畅进行。
二、创设情境，精彩导入。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。
从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各
种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突
破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采用六人学习小组，形成开
放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨
论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播
放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的
运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声
音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活
动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振
动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。实践表明，新课程的
实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一
般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学
生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，开展探究教学。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思
维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若
指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，教师
若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成
学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开
放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和
无序呢？针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方
法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大
问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散
后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。
比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资
料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置
学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心
教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不
仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地
完善教学，发展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。让学生了解自己在探
究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一
些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。实践
表明，《学案》的使用非常奏效，有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手
足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学
理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习
的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题
我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束
后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和
指向性。
四、开发课程资源。
当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们使用的物理实验教材上
所列的新增随堂实验器材就达百余种。这还不包括延伸至课外的学生自主开发的
探究内容，所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。
改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生
主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识
的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为
教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言
来面对一个个活的课堂。做到教学相长。