家长学校案例教学教案设计帮孩子克服畏难情绪
案例：对学生多点耐心帮助他们战胜恐惧心理
案例记录：对学生多点耐心协助他们战胜恐惧心理这是一堂六年级跳箱教学课，我组织学生第一次跳箱。
我先示范，然后要求学生模仿老师的动作跳跳箱。
结果，绝大部分学生跑到跳箱前就停下来了，不能过箱。
只有少数胆大的学生能跳过，但都不是分腿跳过箱的。
在体育课中，我们经常会碰到这种现象，如不敢跳山羊、跳高等。
究其原因，一是因为学生在心理上产生恐惧而造成的；二是不会做专门的动作。
眼前的情形使我并没有大发雷霆，这时如果我这样做的话会适得其反的，也许这部分学生将永远也不敢去跳的，我调整了情绪后，我让学生把课前各小组收集的相关支撑跳跃动作的优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲支撑跳跃动作、比赛场面，优秀体操运动员的事迹等（从情感上获得我要学跳箱渴望，从感性上理解什么是跳箱）。
让学生说一说为什么“害怕”。
针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。
恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。
年龄越小，恐惧感越弱。
因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。
而跳箱练习确有危险，不小心碰在箱上要摔跤的，所以不敢在跑动中跳箱，而采用逃避的方法，跳到跳箱上。
这样安全，不会受伤（老师从心理上协助他们摆脱恐惧情绪）。
接着我让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跳箱的动作，大家集思广益。
他们想出了降低跳箱的高度、两人玩“跳人”练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。
学生选择想出的方法实行尝试练习（在练习过程中按思——练——思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。
学生在练习中持续地提升高度，真是越跳越有劲（通过实践从理性上理解跳跳箱，体验运动快乐）。
这时同学们争先恐后的开始了练习，这和刚开始没人跳形成了鲜明的对比。
突破畏难,有方法(情绪主题)(教案)
突破畏难，有方法（情绪主题）（教案）本课教学目标：1. 了解畏难心理的概念和表现；2. 掌握突破畏难心理的方法；3. 能够应用所学方法，调整自己的情绪，克服畏难。
教学重点：1. 畏难心理的定义和表现；2. 突破畏难的具体方法。
教学难点：如何提高学生克服畏难的能力；如何让学生应用所学方法调整心态。
教学准备：1. ppt课件；2. 教材；3. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1. 导入1. 在黑板上写下“畏难”二字，先问学生畏难是什么意思？是否有过畏难的经历？2. 引导学生讲述过去的畏难经历，并一一记录在黑板上。
3. 提醒学生：畏难虽是普遍存在的心理，但要了解自己的畏难原因和畏难表现，才能更好地突破它，实现自我成长。
Step 2. 知识讲解1. 讲解畏难的定义及表现，让学生了解畏难的“症状”：a. 怕尝试新事物或面对新挑战，因此放弃尝试；b. 因为害怕失败或受挫，而自我否定，缺乏自信；c. 表现出过度谨慎，不容易接受新的想法或方法，养成安于现状或习惯性思维；d. 经常设定低目标，不敢真正追求自己的梦想和目标。
2. 掌握突破畏难的方法：a. 认知重建法：改变负面想法，转而去看待事物的积极方面。
例如，不要害怕失败，而是强调失败为成功铺平道路的过程；不要害怕被拒绝，而从每次拒绝中寻求反思和成长机会。
b. 逐步暴露法：以渐进的方式摆脱畏难心理。
例如，想克服高处恐惧症，可以从阅览高处的照片或视频开始，逐渐增加高度和难度，直到自己不再畏惧。
c. 直面畏难，勇敢前行：不要退缩和逃避，而是直接面对畏难的挑战，勇敢前行。
例如，敢于去自己不熟悉的环境工作或旅行，通过切身体验来突破自己的心理障碍。
3. 培养“万事开头难，步步为营”的理念：a. 在迎接新挑战时，首先将这一目标分解为多个可行的小目标，逐一实现，从而提升逐渐实现大目标的信心和勇气。
b. 在实现过程中，一定要时刻关注自己的感受和状态，寻找内化的成长和变化，逐步增强自己的意志力、自信和耐力，持之以恒，不断突破自己的极限。
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计3篇
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计3篇教学目标《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。
然而，物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。
而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃。
因此，帮助孩子重拾研究的信心是十分重要的。
希望能够借此次家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的弊端，研究培养孩子研究自信心的方法。
《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾研究的信心》。
教学过程引言：师：有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对本人、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时分，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来讲不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。
假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不竭进步。
自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一同探讨如何培养孩子研究的自信心。
（课件出示主题）案例：XXX从小灵活活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。
可自从上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超过了她。
看见XXX越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己的成绩。
谁知XXX非但没有要加油的样子，反倒对研究越来越没有了兴趣。
以前一回家就做作业的惯也变了，现在她总是玩到很晚才做作业，有时甚至不完成作业。
有几个早晨，XXX哭着对妈妈说：“我不想去上学。
”妈妈不答应，她就哭着说自己肚子疼,让父母很是头疼。
ppt展示案例，出示考虑题。
板书：帮孩子重拾研究的信心二、案例分析1、孩子厌学的原因有哪些？（1）父母的期望值过高。
期望过高，会使孩子心理压力增加，不自觉地把研究与痛苦体验联系起来。
家庭教育家长《如何应对考试焦虑》教案设计
家庭教育家长《如何应对考试焦虑》教案设一、教学目标1. 知识目标：让学生了解考试焦虑的成因和应对方法。
2. 能力目标：培养学生面对考试焦虑的应对能力。
3. 情感态度价值观：正确对待考试，积极面对学习挑战，培养自信和积极心态。
二、教学内容1. 考试焦虑的定义和表现。
2. 考试焦虑的成因。
3. 应对考试焦虑的方法。
三、教学难点与重点难点：深入分析考试焦虑的成因，针对性地提出应对方法。
重点：掌握有效的应对考试焦虑的技巧，实际操作和运用。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪和PPT。
2. 情感态度测量表。
3. 视频材料：关于考试焦虑的真实故事和经验分享。
五、教学方法1. 讲授法：对考试焦虑的基本概念和成因进行讲授。
2. 讨论法：分组讨论并分享自己应对考试焦虑的经验和方法。
3. 案例分析法：选取实际案例，深入剖析，提炼应对策略。
六、教学过程1. 导入：故事导入，分享一个因为考试焦虑影响成绩的真实故事。
2. 讲授新课：讲解考试焦虑的定义、成因，以及应对方法。
3. 巩固练习：发放情感态度测量表，让学生自我评估焦虑程度；组织小组讨论，分享应对方法。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调积极心态和正确对待考试的重要性。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过情感态度测量表，观察学生在小组讨论中的表现，以及课堂参与度。
2. 为学生提供反馈：点评学生在小组讨论中的表现，鼓励他们积极分享经验，提供改进建议。
八、作业布置1. 写一篇关于自己如何应对考试焦虑的短文。
2. 收集并整理关于克服考试焦虑的名言警句。
初中孩子有困难怎么办教案
初中孩子有困难怎么办教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中会遇到各种困难，这是成长的一部分。
2. 培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
4. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
二、教学重点：1. 让学生认识到困难是成长的一部分。
2. 培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
4. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
三、教学难点：1. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
2. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入困难这个主题，让学生认识到生活中会遇到各种困难，这是成长的一部分。
2. 讲解：教师讲解困难的意义，让学生明白困难是成长的机会，是可以克服的。
3. 分享：让学生分享自己遇到的困难，以及如何克服困难的过程。
4. 讨论：教师引导学生讨论面对困难时应该如何保持积极乐观的心态，如何寻找解决问题的方法。
5. 实践：教师给出一些困难情境，让学生分组讨论，寻找解决问题的方法，并进行角色扮演，模拟实践。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调面对困难时保持积极乐观的心态的重要性，以及团结协作的力量。
7. 作业：教师布置作业，让学生运用所学的方法，面对生活中的困难，并写下自己的感悟。
五、教学评价：1. 观察学生在面对困难时的态度和行为，看是否能够保持积极乐观的心态，寻找解决问题的方法。
2. 观察学生在团队协作中的表现，看是否能够共同面对困难，相互帮助。
3. 收集学生的作业，看是否能够将所学的方法运用到生活中，并取得一定的成效。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否能够帮助学生面对困难，是否能够提高学生的心理素质和团队协作能力。
同时，教师也要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生面对困难。
幼儿园心理辅导案例：帮助孩子克服恐惧
幼儿园心理辅导案例：帮助孩子克服恐惧一、案例背景小明是一名5岁的男孩，他是幼儿园班级中比较活泼的孩子，喜欢和其他小朋友一起玩耍。
然而，最近他开始表现出明显的恐惧症状，例如害怕黑暗、害怕噪音、害怕陌生人等等。
他的父母非常担心他的情况，于是决定寻求幼儿园心理辅导的帮助。
二、幼儿园心理辅导的过程1. 了解孩子的背景和症状在第一次会见小明时，心理辅导师首先询问了小明的父母关于他的家庭背景、成长环境、性格特点等方面的信息。
接着，师傅观察了小明的行为表现，发现他在面对一些特定的情境时会变得紧张和害怕，例如在黑暗中、听到大声噪音时等等。
2. 与孩子建立信任关系心理辅导师知道，要想帮助小明克服恐惧，首先要建立起与他的信任关系。
因此，师傅采取了一些亲和、温暖的方式与小明进行交流，例如与他玩游戏、讲故事、给他表扬等等。
在这个过程中，小明开始逐渐对师傅产生信任和依赖感。
3. 通过游戏和绘画等活动，让孩子表达自己的内心感受为了让小明更好地表达自己的内心感受，心理辅导师采取了一些游戏和绘画等活动。
通过这些活动，小明逐渐开始表达自己的恐惧和担忧，例如害怕黑暗、害怕噪音、害怕陌生人等等。
师傅则通过耐心的倾听和回应，让小明感到被理解和接受。
4. 通过认知重建帮助孩子克服恐惧在小明表达出自己的恐惧和担忧之后，心理辅导师开始帮助他进行认知重建。
师傅告诉小明，有些恐惧并不是真实存在的，而是由于自己的想象力和认知错误所导致的。
同时，师傅也教给小明一些应对恐惧的方法，例如深呼吸、放松训练等等。
小明逐渐开始理解和接受这些方法，并且尝试在实际情境中应用。
5. 帮助孩子建立自信心和应对能力最后，心理辅导师帮助小明建立自信心和应对能力。
师傅告诉小明，他并不是一个孤立无援的人，他可以寻求别人的帮助和支持。
师傅还鼓励小明尝试面对自己的恐惧，通过实际行动来逐渐克服。
三、案例分析与总结通过以上的幼儿园心理辅导过程，小明逐渐克服了他的恐惧症状。
在这个过程中，心理辅导师采取了一系列的方法和技巧，例如了解孩子的背景和症状、与孩子建立信任关系、通过游戏和绘画等活动让孩子表达自己的内心感受、通过认知重建帮助孩子克服恐惧、帮助孩子建立自信心和应对能力等等。
家长会优质课教学设计
第八课《赢得起也输得起—提高孩子抗挫折能力》教学设计----六年级家庭教育手册一、教学目标1.了解青春期孩子受挫折的心理特点和不能承受挫折的原因。
2.学会运用正确的教育策略帮助孩子提高抗挫折能力。
二、教学重难点通过本次活动，让家长们了解孩子不能承受挫折的原因以及如何帮助提高抗挫折能力。
三、教学准备1.准备在课堂上播放的多媒体文件。
2.准备相关的教学资料。
四、教学过程一、激情导入，引起共识。
尊敬的各位家长，大家好!首先感谢各位在百忙之中抽出时间，参加今天的活动！孩子是一个家庭的希望，也是社会的希望，六年前家长们满怀希望地把孩子送到了学校，盼望着他们成人成才，将来生活幸福，报效社会。
转眼间我们的孩子就快小学毕业了，学习任务加重，又有升学的压力,孩子在思想上难免会出现一些新问题。
而且升入初中普遍都要住校，去陌生的环境，接触陌生的人，孩子们要独自面对更加快节奏的学习和生活，如何帮助孩子提高抗挫折能力呢？这节课大家共同探讨一下这个问题。
我们先来看两个案例（课件出示教材中的案例）二、了解案例1、教材上的案例案例一小璐是小学六年级的学生，性格活泼，成绩优秀，父母对她报有很大的期望。
但前一阵有次英语考试小璐发挥失常，只考了70分，她感觉同学们都在嘲笑她，开始变得沉默寡言了。
最近的英语考试她又考了60多分，她回到家把自己锁在屋里哭了一晚上，谁也不理。
这次考试后，小璐上课总是情绪低落，不愿说话了，她开始讨厌学英语，成绩一次不如一次，以前会做的题目现在也不会了，而且导致其它科目的成绩也有所下降。
现在小璐总是自己一个人待着，不愿意和别人交流，父母干着急没办法。
案例二还是一名六年级学生---小芳，她在一次参加学校举办的朗诵比赛中,因为紧张忘了词，脑子里一片空白，眼泪一下就流下来了，哭着跑下了台......起初小芳觉得自己很丢脸，不想见同学，可她又一想这是难免的，说明自己的心理素质不太好，还需要锻炼。
没几天大家就发现那个活泼开朗的小芳又回来了，照样和同学打打闹闹，好像那天的事从没发生过。
小学数学畏难心理教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生了解数学畏难心理的表现和成因，学会识别和克服畏难情绪的方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在实践中学会分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：识别和克服数学畏难心理的方法。
2. 教学难点：如何将所学方法应用到实际学习中，提高学习效果。
三、教学准备1. 教学课件2. 数学学习案例3. 小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：展示一些学生因数学学习困难而放弃的场景，引发学生思考。
2. 提问：为什么有些同学会害怕数学？数学畏难心理有哪些表现？（二）新课讲授1. 讲授数学畏难心理的表现：- 对数学学习缺乏兴趣。
- 遇到难题时容易放弃。
- 对数学学习产生恐惧心理。
- 自信心不足。
2. 分析数学畏难心理的成因：- 对数学概念理解不透彻。
- 学习方法不当。
- 家庭教育因素。
- 学校教育因素。
3. 介绍克服数学畏难心理的方法：- 树立自信心：相信自己有能力学好数学。
- 改进学习方法：找到适合自己的学习方法。
- 加强基础知识学习：打牢数学基础。
- 积极参加数学活动：提高数学素养。
（三）案例分析1. 展示数学学习案例：分析案例中学生的畏难心理，引导学生思考如何克服。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在数学学习中遇到的困难和解决方法。
（四）实践环节1. 布置课后作业：让学生根据所学方法，制定自己的学习计划，并付诸实践。
2. 课后反思：鼓励学生在学习过程中不断反思，总结经验教训。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 课后作业：检查学生对所学方法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学活动的意见和建议。
六、教学反思1. 教学效果：分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。
2. 学生反馈：关注学生对教学活动的满意度，不断调整教学策略。
幼儿心理辅导案例：帮助孩子克服恐惧的方法
幼儿心理辅导案例：帮助孩子克服恐惧的方法幼儿心理辅导案例：帮助孩子克服恐惧的方法引言：恐惧是孩子成长过程中常见的心理问题之一。
幼儿时期，他们对世界的理解和认知有限，容易受到一些事物或情境的影响而产生恐惧感。
针对这一问题，家长和教育者应该如何引导孩子克服恐惧，使他们能够以积极、健康的方式成长呢？本文将通过介绍一位幼儿心理辅导师与一名孩子克服恐惧的真实案例，探讨有效的辅导方法与策略。
1. 案例背景在中国的一所幼儿园，有一名名叫小明的孩子，他对黑暗感到非常害怕。
每当夜晚来临或进入带有低照明环境下的房间，小明就会发出尖叫并拒绝入内。
这种恐惧不仅对他个人的生活造成了困扰，也影响了他在幼儿园的表现和与他人的交往。
2. 辅导方法与策略2.1 逐步暴露法基于辅导师的观察，小明的恐惧源自对黑暗的不了解和对其中可能存在的未知事物的担忧。
辅导师采用了逐步暴露法来帮助小明缓解恐惧。
起初，辅导师与小明在白天探索一个稍微昏暗的房间，让他逐渐适应低照明环境。
在此基础上，辅导师提议让小明在家中睡觉时打开一个小夜灯。
这样，小明逐渐适应了光线的变化，降低了对黑暗的恐惧感。
2.2 情绪引导与认知重构除了逐步暴露法，辅导师还采用了情绪引导和认知重构的方法。
当小明感到恐惧时，辅导师会与他交流并鼓励他表达自己的情绪。
通过倾听，辅导师能够让小明感到被重视和支持，同时也提醒他认识到恐惧的感觉是正常的。
接下来，辅导师与小明共同探讨黑暗中的事物和情境，并引导他用积极的方式重新认识黑暗。
辅导师告诉小明黑暗是大自然的一部分，夜晚世界也有许多美好的事物，比如闪烁的星星和安静的夜晚。
2.3 游戏与角色扮演为了进一步加强对黑暗的探索和认知改变，辅导师与小明一起进行各种游戏和角色扮演。
他们玩具灯光照明游戏，辅导师给小明选择一些温暖的色彩来照亮黑暗，例如黄色或橙色灯光。
在游戏中，辅导师充当小明的朋友，消除他的孤独感，并鼓励他尝试不同的方法来面对恐惧。
通过游戏和角色扮演，小明逐渐压制了对黑暗的恐惧，并在逐步恢复的过程中建立了更健康的心理模式。
《父母课堂》：案例教学设计分析3篇
《父母课堂》：案例教学设计分析3篇父母课堂：案例教学设计分析概述本文档分析了《父母课堂》中的三个案例教学设计。
这些案例旨在帮助父母解决孩子成长过程中的各种问题。
通过分析这些案例，我们可以得出一些教育孩子的简单策略和建议。
案例一：解决孩子的焦虑问题这个案例教学设计旨在帮助父母解决孩子的焦虑问题。
通过提供一个真实的案例，父母可以了解到孩子焦虑的原因以及如何帮助他们应对。
建议父母们采取以下策略：- 倾听孩子的感受：父母应当与孩子进行沟通，倾听他们的感受和担忧，并表达理解和支持。
- 提供安全感：父母可以帮助孩子建立安全感，例如通过定期与孩子交流、鼓励他们尝试新事物等方式。
- 教授应对技巧：父母可以向孩子教授一些应对焦虑的技巧，例如深呼吸、放松练等。
案例二：培养孩子的自信心这个案例教学设计旨在帮助父母培养孩子的自信心。
通过展示一个成功案例，父母可以了解到如何帮助孩子建立自信。
建议父母们采取以下策略：- 肯定孩子的成就：父母应当及时肯定孩子的努力和成就，鼓励他们继续努力。
- 提供支持和鼓励：父母可以提供支持和鼓励，帮助孩子面对挑战并克服困难。
- 培养孩子的兴趣：父母可以鼓励孩子参与各种活动，培养他们的兴趣和才能，增强自信心。
案例三：解决孩子的社交问题这个案例教学设计旨在帮助父母解决孩子的社交问题。
通过呈现一个真实案例，父母可以研究如何帮助孩子改善社交技巧。
建议父母们采取以下策略：- 角色扮演：父母可以与孩子进行角色扮演，模拟不同的社交场景，帮助他们研究适应和应对。
- 培养沟通能力：父母可以鼓励孩子积极参与交流，提高他们的沟通能力。
- 创造社交机会：父母可以组织一些社交活动，为孩子创造社交机会，帮助他们结识新朋友。
通过这些案例教学设计，父母们可以获得一些简单的策略和建议，帮助他们更好地教育孩子，解决成长过程中的各种问题。
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家长学校案例教学教案设计帮孩子克服畏难情绪
教学目标
《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。然而，
物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。而大部分厌学的学生都
有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有
取得效果就“果断”放弃。因此，帮助孩子重拾学习的信心是十分重要的。希望能够借此次
家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的
弊端，学习培养孩子学习自信心的方法。
一、案例来源
《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾学习的信心》。
教学过程
引言：
师：有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味
着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时
候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我
来说不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯
定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何
培养孩子学习的自信心。（课件出示主题）
案例：
叶叶从小天真活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。可自从
上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超
过了她。看见叶叶越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己
的成绩。谁知叶叶非但没有要加油的样子，反倒对学习越来越没有了兴趣。以前一回家就做
作业的习惯也变了，现在她总是玩到很晚才做作业，有时甚至不完成作业。有几个早晨，叶
叶哭着对妈妈说：“我不想去上学。”妈妈不答应，她就哭着说自己肚子疼,让父母很是头
疼。
ppt展示案例，出示思考题。
板书：帮孩子重拾学习的信心
二、案例分析
1、孩子厌学的原因有哪些？
（1）父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学
习与痛苦体验联系起来。
（2）父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以
独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
（3）家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取
知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦
差。
（4）孩子不会学习。这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起
来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达
出来。这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
2、当孩子对学习失去信心时，你是怎样帮孩子重拾信心的？
小结：教育孩子的方法和方式是多种多样的，只要用心，能够根据孩子的实际情况
进行教育，找出合适的方法，相信一定会收到效果。
出示ppt。
三、组织反思
孩子拥有自信是学习成功的起点；孩子拥有自信才能战胜困难与挫折；孩子拥有自
信才能面对未来的挑战。让我们每一位家长都来尊重、信任学生，用最大的耐心和细心呵护
孩子们的自信，培养孩子们的自信。为每一个孩子开启自信之门，使他们昂首阔步迎接美好
的未来，满怀信心地迎接未来的挑战。
四、引导践行
1、话题一：谈一谈学习之后的认识与感受。
2、话题二：结合实际说说在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以修正。
3、话题三：讨论有哪些提高孩子学习信心的小妙招。
五、课后拓展
1、家长写学习心得。
2、为了更好地教育孩子，推荐阅读《父母课堂》
课后反思
自信心是人的一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，更是完
美人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无
能，无疑是给失败创造机会”。
通过这节案例课，老师和家长们一起分析了孩子们缺乏自信心的原因，并探讨了提
高孩子学习自信心的好方法。通过这次活动，家长们也意识到了自信心的重要性，承诺用最
大的耐心一起去培养孩子的自信心，迎接更多的挑战。