最新青岛版科学三年级下册《多变的纸》优质教案
青岛版科学三年级下册《多变的纸》教案
三、拓展活动
做面塑。面塑,俗称“面人”是中国民间传统的手工艺，是用面粉和糯米粉作原料加工制作出人物或动物的形象。想一想这是什么样的变化？
四、总结本课
这节课你都学到了什么？
课堂检测与反馈
板书设计
构成物体的物质没有改变
物体的变化
构成物体的物质发生改变
教学反思
2、初步学会用实验的方法收集物体变化的证据，并能用恰当的语言表达。
情感、态度与价值观：
1、意识到物质是在不断变化的。
2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要，发现物质变化的主要特征。
四、教学策略选择与设计
讲述、合作探究相结合
教学准备
复印纸、铁丝、皮筋、易拉罐、蜡烛、气球等
（2）教师小结：小飞机、纸条、纸团等与原先的复印纸相比，只是形状或大小发生了改变，但它还是纸，构成纸的物质没有改变。
2、探究其他物体的变化
（1）拉伸皮筋；捏瘪易拉罐；弯曲铁丝等。（都是形状发生了变化）
（2）木头→椅子 石块→石子 小麦→面粉（椅子是用木头做成的；石子是用大的石块粉粹的；面粉是有小麦加工而成的。组成它们的物质并没有变。）
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
二次备课
1、导入
（出示一个没有充气的气球）同学们看这个气球是什么样子？我把它吹起来又是什么样子？（没有充气的时候，气球是瘪的，体积小；而充气后它变大了、圆了）。气球的形状和大小发生了改变，但是它还是用橡胶做成的气球，构成它的物质没有改变。
2、学习新课
《多变的纸作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《多变的纸》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解纸的种类、制作工艺和用途。
2. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 纸的种类和特点：普通纸、彩色纸、手工纸等。
2. 纸的制作工艺：纸浆的制作、造纸工艺流程。
3. 纸的用途：书写、绘画、包装等。
4. 手工制作纸艺品：折纸、剪纸、纸雕等。
三、教学过程第一课时：介绍纸的种类和特点1. 利用图片和实物展示不同种类的纸，让学生观察并描述它们的特点。
2. 讲解纸的制作工艺，引导学生了解纸浆的来源和造纸的过程。
3. 分组讨论纸的用途，让学生思考纸在生活中的重要性。
第二课时：手工制作纸艺品1. 指导学生选择一种纸艺品制作方式，如折纸、剪纸或纸雕。
2. 给学生提供工具和材料，让他们动手制作纸艺品。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相交流进修。
第三课时：团队合作项目1. 将学生分成小组，每组合作制作一件大型纸艺品。
2. 每个小组设计自己的作品构思和制作计划，进行分工合作。
3. 最后展示所有小组的作品，并评选出最佳作品。
四、教学评判1. 教室表现：包括学生的参与度、表现和合作能力。
2. 作品展示：评选出最佳纸艺品，并给予奖励和表扬。
3. 反馈评判：让学生反思自己的进修过程和成长，提出建议和改进意见。
五、延伸活动1. 参观纸厂或纸艺展览，了解更多有关纸的知识。
2. 组织纸艺比赛或展示活动，让学生展示自己的创意和技能。
3. 利用纸艺品装饰学校或班级环境，营建艺术氛围。
六、教学资源1. 图书、图片和实物展示纸的种类和制作工艺。
2. 纸张、剪刀、胶水等制作纸艺品所需的工具和材料。
3. 纸厂或纸艺展览的参观机缘和活动组织资源。
七、总结通过《多变的纸》作业设计方案，学生不仅可以了解纸的种类、制作工艺和用途，还可以培养他们的观察力、创造力和动手能力。
同时，通过团队合作项目和作品展示，可以提高学生的团队合作能力和沟通能力，让他们在实践中得到全面的发展和提升。
小学科学9多变的纸教案
小学科学9多变的纸教案多变的纸教案引言：纸是我们日常生活中必不可少的物品之一，而且它也是一种非常多变而且有趣的材料。
在小学科学的教学中，可以通过一些有趣的纸实验，激发学生对科学的兴趣，并且帮助他们理解一些科学概念。
本文将介绍一些适用于小学科学9多变的纸教案，帮助教师更好地设计有趣的实验活动。
一、纸的吸水性实验活动目标：观察不同类型的纸对水的吸水性能力，并探讨纸的结构与吸水性的关系。
实验步骤：1. 准备几种不同类型的纸，如一般卫生纸、抄写纸、水彩纸等。
2. 将每种纸剪成相同大小的小片。
3. 将纸片放入装有一定量水的容器中。
4. 观察每种纸片吸水的速度和吸水的容量。
5. 针对观察结果，与学生探讨纸的结构对吸水性的影响原因。
二、纸的阻燃性实验活动目标：通过实验，了解纸对火的燃烧反应并学习如何正确使用火源。
实验步骤：1. 准备一张普通A4纸和一张阻燃纸。
2. 将火柴点燃，分别将火柴顶端放置在两张纸的下方。
3. 观察两种纸的燃烧反应，比较速度和程度。
4. 探讨阻燃纸的特点和在日常生活中的应用场景。
5. 强调正确使用火源的重要性，提醒学生在实验室或者家中使用火柴时要格外小心。
三、纸的韧性实验活动目标：通过实验，了解纸的韧性和纸张结构的相关性。
实验步骤：1. 准备两张相同大小的纸，一张普通A4纸，一张抄写纸。
2. 将两张纸分别悬挂在两个相距适当的支点上。
3. 给两张纸的下方逐渐加挂重物，观察纸的变形和断裂情况。
4. 比较两种纸在相同条件下的韧性表现。
5. 与学生一起讨论纸的结构和韧性的关联，并引导学生思考其他因素对纸的韧性的影响。
四、纸的颜色变化实验活动目标：通过实验，观察纸在不同条件下的颜色变化，并探讨颜料与纸的相互作用。
实验步骤：1. 准备几张不同颜色的水彩纸。
2. 将每张纸分成两半，将一半置于阳光下，另一半放在阴凉处。
3. 观察纸的颜色变化情况，并记录下来。
4. 重复上述实验步骤，但这次在每张纸上滴上一滴酸性物质（如柠檬汁）。
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计课程背景本节课是小学三年级下学期科学课的第7节课，主题为《多变的纸》。
此时，学生已经学习了纸张的来源、制作过程以及常见的用途等知识。
在这堂课中，将进一步探究纸张的更多变化和应用。
教学目标1.了解纸张的更多应用，并认识到纸张可以变形的特性；2.学习、掌握不同的纸张变形方式；3.能够动手实践多种纸张变形方式，对比、分析并总结不同方式的应用；教学重难点教学重点1.纸张的基本特性和制作方法；2.纸张的多种变形方式；3.运用纸张进行创造性活动。
教学难点1.纸张的变形方式的规范性；2.学生对不同变形方式的应用能力。
教学内容与步骤教学内容1.介绍纸张的特性；2.纸张变形方式展示；3.纸叠花环活动。
教学步骤步骤1：引入引导学生根据已学内容，回忆纸张的基本知识，包括纸张的来源、制作过程，以及常见的应用。
步骤2：探究变形1.介绍纸张的多种变形方式，如弯曲、压痕、剪、撕、折叠等；2.请学生自由探究纸张的变形方式，思考并尝试不同的应用。
步骤3：变形方式展示1.将不同变形方式分类，并展示；2.对展示的不同方式进行比较、分析，总结它们的应用场景。
步骤4：创造性活动1.介绍纸叠花环的制作方法；2.指导并引导学生动手实践，让学生在制作的过程中体验不同的变形方式，并对比、分析它们的差异。
步骤5：总结与归纳让学生就本节课的学习内容和感受进行交流讨论，并总结本课的学习内容。
教学方法与策略1.激发学生学习兴趣，采用多种形式的教学方法，包括讲解、示范、展示和引导等；2.引导学生自主探究，培养学生创造性思维；3.帮助学生理解知识，并将其应用于实践。
教学评价评价方式1.思维图、课堂笔记；2.课堂表现、小组合作；3.制作艺术品的创造性和美观性。
评价标准1.能够理解、掌握纸张的基本知识和变形方式；2.能够运用纸张进行创造性活动；3.能够探索不同的变形方式，并分析它们在实践中的应用。
教学资源准备1.教师先准备相关的纸张变形方式示范制作作品；2.再准备一些纸张、剪刀、胶水等辅助工具；3.学生自己可以携带一些小学艺术用品，方便创造性活动。
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计一、教学目标1.了解纸的来源和制造过程。
2.认识纸的种类及其用途。
3.学会利用纸制作简易的手工制品。
4.感受到纸的神奇和多变。
二、教学内容（一）纸的来源和制造过程1.通过观察图片和讲解，了解纸的来源和制造过程。
（二）纸的种类及其用途1.着重介绍常见的几种用途广泛的纸，如：白纸、报纸、贺卡纸、包装纸、卫生纸等。
（三）利用纸制作简易的手工制品1.能够根据老师的示范，制作简单的纸鹤、纸飞机等。
2.能够动手制作自己设计的纸制品。
（四）纸的神奇和多变1.通过实验和游戏，感受到纸的神奇和多变。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识纸的来源和制造过程。
2.掌握简单的纸制品制作技巧。
（二）教学难点1.紧凑安排教学步骤，让学生能够高效地制作出自己的纸制品。
2.教师如何让学生真正体验到纸的神奇和多变。
四、教学方法1.图片展示法、讲解法、实验教学法、讨论法等。
五、学情分析学生已经具备基本的手工制作技能，但多数学生对于纸的用途和来源还不是很清楚。
因此，本节课的内容需要结合生活实际，注重引发学生的兴趣和好奇心。
本节课另外一个难点也是重点，学生需要在较短的时间内制作出自己的小制品，因此需要在教学方法上多做文章。
六、教学过程（一）导入老师用图片展示大自然的美丽，引出本节课的主题，让学生猜猜今天要学什么。
（二）呈现新课1.通过图片展示介绍纸张的来源和制造过程。
2.根据纸的用途列举几种常见的纸张，并对纸张的制作方法进行简单的讲解。
3.让学生自由发挥，尝试利用不同种类的纸张，制作纸鹤、纸飞机等小作品。
（三）巩固练习1.老师以一种寓教于乐的方式，让学生在小组内制作纸制品，并进行展示和讨论。
2.利用游戏的方式，让学生迅速换出多种不同形态的纸制品。
（四）作业布置1.搜集几种不同形态的纸张，自由发挥，制作一件自己的小手工制品。
（五）课后反思1.教师对于学生制作的纸制品进行评分，鼓励学生在纸艺方面继续深入学习。
《多变的纸作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《多变的纸》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解纸的制作原理和历史发展；
2. 培养学生动手能力和创造力；
3. 提高学生的观察力和逻辑思维能力；
4. 增强学生对环境珍爱的认识。
二、教学内容：
1. 纸的制作原理和工艺；
2. 纸的种类和用途；
3. 纸的历史发展；
4. 纸的艺术表现形式。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过展示不同种类的纸张，引发学生对纸的好奇心；
2. 知识讲解：讲解纸的制作原理、工艺和历史发展；
3. 实践操作：让学生亲自动手制作纸张，体验纸的制作过程；
4. 创意设计：让学生用手工制作的纸张制作各种艺术品，如折纸、剪纸等；
5. 思考讨论：让学生分享自己的作品，讨论纸的用途和环境珍爱问题。
四、教学评判：
1. 学生的手工作品；
2. 学生对纸的理解和认识；
3. 学生在讨论中的表现和思考能力。
五、教学资源：
1. 纸张样品；
2. 纸的制作工具和材料；
3. 纸的历史资料；
4. 艺术品展示。
六、拓展延伸：
1. 参观纸张生产厂家，了解纸的工业化生产过程；
2. 制作纸的实验，探究不同材料制作的纸的特点；
3. 举办纸艺术展览，展示学生作品并邀请家长参与。
七、总结反思：
通过本次活动，学生不仅了解了纸的制作原理和历史发展，还培养了动手能力和创造力，提高了观察力和逻辑思维能力。
同时，也增强了学生对环境珍爱的认识，增进了学生的全面发展。
希望学生在今后的进修和生活中能够继续关注环境珍爱，发挥自己的创造力，为社会做出贡献。
9多变的纸(教案)-青岛版科学三年级下册
9多变的纸（教案）-青岛版科学三年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版科学三年级下册第七单元《纸的家族》的第一课时“多变的纸”。
本节课通过观察和实验，让学生了解纸的特性以及纸在生活中的广泛应用。
课程内容包括纸的来源、纸的种类、纸的特性以及纸的环保意义。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已经学习了《我们周围的物体》这一单元，对物体的特性有了一定的了解，如物体的大小、形状、颜色等。
在此基础上，本节课将引导学生进一步探究纸的特性，如纸的吸水性、可塑性等，从而帮助学生建立对纸的全面认识。
此外，学生在生活中已经接触过各种纸制品，如书本、作业本、纸巾等，对纸的用途有一定的认识。
本节课将在此基础上，进一步拓展学生对纸的了解，让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义。
二、核心素养目标1. 培养学生对纸的特性以及纸在生活中的广泛应用的认识，提高学生的观察力和实验能力。
2. 引导学生了解纸的来源、种类和环保意义，培养学生的环保意识和社会责任感。
3. 通过观察和实验，培养学生对纸的吸水性、可塑性等特性的探究，提高学生的科学探究能力和创新思维。
4. 让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学情分析1. 学生层次：三年级的学生正处于小学阶段的初级阶段，他们的思维能力和认知水平正在逐步提高。
他们已经具备了一定的观察力和动手能力，但对于纸的特性以及纸在生活中的应用还有待进一步了解。
2. 知识、能力、素质方面：学生在三年级上册已经学习了《我们周围的物体》这一单元，对物体的特性有了一定的了解，如物体的大小、形状、颜色等。
在此基础上，本节课将引导学生进一步探究纸的特性，如纸的吸水性、可塑性等，从而帮助学生建立对纸的全面认识。
此外，学生在生活中已经接触过各种纸制品，如书本、作业本、纸巾等，对纸的用途有一定的认识。
本节课将在此基础上，进一步拓展学生对纸的了解，让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义。
小学科学9多变的纸(教案)
小学科学9多变的纸（教案）多变的纸（教案）一、课程背景和目标课程背景：本课程是小学科学的一次实验课，主要通过探究纸的特性和变化来培养学生动手实践和观察实验的能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
课程目标：1. 学生了解纸的基本特性和组成成分。
2. 学生能够通过实验和观察的方式，发现纸的多变性。
3. 学生掌握将纸进行变形和改变性质的方法和技巧。
4. 学生培养动手实践和观察实验的能力，提高科学思维和分析问题的能力。
二、教学内容和步骤1. 导入通过展示一些与纸相关的日常用品，如书、纸巾、画纸等，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对纸有什么认识与使用。
2. 知识点讲解与讨论（1）简单讲解纸的基本构成和原料，如纤维素、纸浆等。
（2）引导学生思考纸的材质决定了它的柔韧性和耐力，为后面的实验做铺垫。
3. 实验一：纸的吸水性（1）准备两张相同大小的纸和一杯水。
（2）将一张纸完全浸入水中，观察纸的变化。
（3）将另一张纸的一角沾湿水，观察纸的变化。
（4）让学生思考纸的吸水性与纸的变化之间的联系。
4. 实验二：纸的变形（1）准备一张正方形纸，让学生尝试将其变成圆形、三角形等不同形状的纸。
（2）让学生思考为什么纸可以变成不同形状，可以引导学生讨论纸的柔韧性和可塑性。
5. 实验三：纸的颜色变化（1）准备几种常见的染料和一些不同颜色的纸。
（2）将不同颜色的纸放入染料中，观察纸的颜色变化。
（3）让学生思考纸的颜色变化与染料的渗透性和相互作用之间的关系。
6. 实验四：纸的强度测试（1）准备一些同样大小和形状的纸条。
（2）让学生分别测试纸条的抗拉强度，记录结果。
（3）让学生思考纸的不同厚度、纤维含量和强度之间的关系。
7. 实验总结与归纳让学生从实验中观察到的现象和实验结果出发，总结纸的特性和变化，并与课前所学的纸的基本构成做关联，引导学生发散思维，思考纸的应用和环保问题。
三、教学方法和手段1. 实验教学法：通过进行一系列的实验，让学生亲自动手操作、观察实验现象和总结结果，培养学生动手实践和观察实验的能力。
2020青岛版三年级下册科学9多变的纸
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法
处理问题的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1. 了解物质变化在日常生活中的应用。
三、教学重难点分析
花、各种各样的纸飞机
2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？
3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。二、活动过程
（一）做一做，观察纸发生了哪些变化。
1.[PPT 4 出示] 折纸飞机，观察纸的变化。
（1）学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。
（2）学生动手折纸飞机。
（3）教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。
教学
反思
根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
四、教学策略选择与设计
自主探究+讲解
教学
准备
学生准备 ：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。教师准备 ：课件、记录表。
课时
安排
1
授课
时间
待定
教学过程
二次备课
一、导入新课ห้องสมุดไป่ตู้
1.[PPT 3出示] 教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸
（三）试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变。
1.[PPT 8 出示] 教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特点。
2.学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？
3.[PPT 9出示] 动手验证，做记录。
4.学生汇报。
《多变的纸作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《多变的纸》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案是针对小学生的美术课程设计的，主要以“多变的纸”为主题，通过不同的纸张材料和创意手法，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
二、课程目标1. 让学生了解不同类型的纸张材料，掌握其特点和用途。
2. 培养学生的观察力和感知能力，提高他们对事物的细致观察和表现能力。
3. 激发学生的创意思维，鼓励他们在纸张上进行各种形式的创作。
4. 培养学生的耐心和细心，提高他们的手工技能和艺术修养。
三、作业设计方案1. 第一课：认识不同类型的纸张内容：介绍常见的纸张材料，如铜版纸、水彩纸、包装纸等，让学生了解其特点和用途。
作业：让学生搜集不同类型的纸张，并用笔记的形式记录它们的特点和用途。
2. 第二课：纸张的表现力内容：通过观察不同类型的纸张的纹理和颜色，让学生感受纸张的表现力。
作业：让学生用不同类型的纸张制作一幅简单的抽象画作，并用文字描述纸张的表现力。
3. 第三课：纸艺创作内容：引导学生利用不同类型的纸张进行手工创作，如折纸、剪纸等。
作业：让学生设计一件纸艺作品，可以是一只折纸动物、一幅剪纸图案等，并在作品旁附上创作感言。
4. 第四课：纸艺展示内容：组织学生进行纸艺展示，让他们互相欣赏和交流作品。
作业：让学生展示他们的纸艺作品，并在展示过程中向同砚介绍作品的创作灵感和技巧。
四、评判方式1. 作业成绩占比30%，包括作业的完成情况和内容质量。
2. 教室表现占比20%，包括学生的积极参与和作品展示的表现。
3. 期末考核占比50%，包括一次综合性的纸艺作品创作和展示。
五、教学方法1. 案例教学：通过展示一些优秀的纸艺作品，激发学生的进修兴趣。
2. 实践教学：让学生亲自动手制作纸艺作品，提高他们的实际操作能力。
3. 互动教学：组织学生进行小组合作，在合作中互相进修和增进成长。
六、总结通过本次“多变的纸”作业设计方案，学生将在实践中感受到纸张的魅力和表现力，培养他们的观察力和创造力，提高他们的审美能力和艺术表达能力。
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最新青岛版科学三年级下册《多变的纸》优质教案
一、教学目标
1.知道物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2. 知道物体是由物质构成的。
物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
3. 知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
4．在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。
5．能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
6．培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
二、教学重点、难点
重点：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
难点：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
三、教学用具
学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。
教师准备：教学课件、记录表等。
四、教学过程
【新课导入】
【展示】展示多幅折纸作品。
【提问】哪位小朋友知道这些可爱的小动物都是由什么做成的呢？
【预设】纸。
【讲述】小朋友们真聪明，这些可爱的小动物都是由各种颜色的纸张折叠形成的，看到它们憨态可掬的样子，小朋友们是不是也想大显身手折一折呢？这一节课我们继续探究生活中常见的材料—多变的纸。
看看纸都有哪些变化？
【新知讲解】
知识点一：做一做，观察纸发生了哪些变化
【提问】小朋友们在家有没有玩过纸飞机的游戏？有谁知道怎样折叠一个纸飞机呢？
【学生活动】根据生活经验，学生七嘴八舌的回答问题。
【讲述】刚才小朋友们回答的都很好，这节课我们也来制作一个纸飞机。
老师给大家带来了所需的材料和工具。
【展示】展示材料。
【组织活动】请同学们自己折叠一个纸飞机，叠完纸飞机后，你还可以采取折叠、粘、剪、把纸揉成团等，看看纸都发生了哪些变化。
【学生活动】学生按照要求“玩”纸。
【教师活动】教师巡视并进行指导。
【提问】在折纸飞机或玩纸过程中，我们都对纸做了什么？
【预设】折、叠、撕、剪、粘等。
【提问】纸被折叠成纸飞机后、纸被撕扯后、被揉成团后，还是纸吗？构成纸的物质发生改变了吗？
【预设】还是纸；没有。
【总结】我们在玩纸的过程中，只是让纸的形状、大小等发生了改变，纸还是纸，构成纸的物质没有改变。
知识点二：哪些物体变化构成物体的物质没有改变
【过渡】除了刚才提到的纸，请同学们想一想生活中还有哪些物体变化后，构成物体的物质没有变化呢？
【学生活动】根据生活经验回答。
【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、结霜和露水的图片。
【提问】请同学们观察老师课件上展示的冰雪消融和冰天雪地图片，然后思考一下水在三态的变化中，构成水的物质变化了吗？
【预设】没有。
【提问】请同学们再仔细想想，生活中还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？
【预设】玻璃破碎、蜡烛融化。
【总结】同学们回答的都很好，水的三态变化中，只是水的状态由液态变为气态、固态，或由固态变成液态、气态，在这个过程中构成水的物质还是水。
玻璃破
碎后还是玻璃，构成玻璃的物质并没有改变，同理蜡烛熔化成蜡油后，构成蜡烛的物质并没有改变。
【展示】展示拉橡皮筋、易拉罐、弯曲铁丝等图片。
【讲述】请同学们仔细观察下面几种物质的变化，然后填写表格。
【展示】展示表格。
【展示】展示木材变成椅子。
【讲述】木材制成椅子后，构成木材的物质并没有改变，只是木材的形状、大小发生了改变。
木材还是木材。
【展示】展示岩石变小石子。
【讲述】大的石头变成小石子后，构成石头的物质没有改变，只是石头的形状、大小发生了改变。
石头还是石头。
【展示】展示稻谷变成大米的图片。
【讲述】将稻谷碾成大米的过程，构成大米的物质没有改变，还是大米。
【过渡】在生活中还有很多这样的实例，请同学们留意观察生活中的物体，仔细想一想还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变。
【拓展】大家都熟悉的面塑，在发生变化后只是形状、大小发生改变，构成面的物质没有改变，请同学们课后做一个有趣的面塑。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
物体在被拉、伸或挤压时只是形状、大小等发生改变，构成物质的物质本身保持不变。
六、板书设计
9 多变的纸
纸发生了的变化：折、叠、剪、揉
纸的形状和大小发生了改变
纸发生变化后构成纸的物质还是纸
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。
质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。
做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。
在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.。