简述学生的基本特点
小学教育的基本特点
小学教育的基本特点小学教育是孩子们人生中最初接触的正式教育阶段，也是他们人生发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子们开始接触学习各种学科知识，并培养起良好的学习习惯和基本的社交技能。
小学教育有其独特的特点，本文将从以下几个方面来探讨小学教育的基本特点。
1. 综合性小学教育注重培养全面发展的人才。
综合性是小学教育的一个重要特点，意味着学生需要接触各个学科的知识，包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学等。
这样的综合性教育有助于培养孩子的多方面能力，纠正他们不利于全面发展的潜在问题，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 系统性小学教育是整个教育体系的起始点，它与幼儿园教育和初中教育形成了一个完整的教育体系。
在小学教育中，学生开始接受正式的学科教育，并逐渐过渡到更加系统和有条理的学习模式。
小学教育培养了学生的学习兴趣和学习能力，为他们未来的升学和人生发展做好准备。
3. 系统教学小学教育注重系统教学，帮助学生建立起健康、高效的学习方法和习惯。
在小学的学习中，学生们将逐渐了解到学习的规律和原则，学会如何安排学习时间、如何合理利用学习资源。
他们会学习到解决问题的思维方法和策略，逐渐形成自主学习的能力。
这种系统教学的培养有助于提高学生的学习效果，并在以后的学习生涯中获得更好的发展。
4. 养成教育小学教育注重培养学生的良好习惯和道德品质。
在小学教育中，学校和家庭共同承担着培养学生良好行为习惯的责任。
教师会引导学生养成纪律性强、积极向上、团结友好的习惯和态度。
学校也会通过各种方式组织学生参与社会实践活动，增强他们的责任感和公民意识。
小学教育中的养成教育有助于培养学生的社会责任感和价值观，为其日后的成长奠定了坚实基础。
5. 基础教育小学教育是孩子们建立知识基础的重要阶段。
在小学教育中，学生们将接触到各种学科的基础知识，比如基本的算术运算、字母和拼音的认识，以及基本的科学和社会科学常识等。
这些基础知识是学生日后学习更高级学科的基础。
《教育心理学》形考作业1答案
《教育心理学》形考作业1答案（第1―3章）一、简答题（每题5分，共40分）1．加简述教育心理学的主要研究方法答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。
前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。
2．学生社会性的发展主要表现在哪些方面答：学生社会性发展主要包括学生社会性认知发展和学生社会性交往发展两方面。
学生社会性认知发展包括学生自我意识的发展、学生对社会关系认知的发展；学生社会性交往包括学生与父母、老师及同伴的交往。
3．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。
4．斯金纳如何用强化理论解释儿童的发展，他如何将强化理论应用到教学中答：斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。
因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
斯金纳认为传统的课堂教学有两个缺陷，一个是个别差异得不到兼顾，二是不能有效使用强化。
因此，他将操作性发射原理用于学校的学习，设计了教学机器，将学习的内容编成“程序”安装在机器上。
在学生练习后，很快就告诉其结果，无论对错，学生都很快得到反馈，这样可以激发学生的学习热情和参与意识。
5．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。
6．简要分析学习的内涵答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。
内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学习的结果既有积极的，也有消极的。
教育教学知识与能力简答题归纳
1教师专业发展的内容(1)专业理念，主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。
“专业态度”是教师对自己从事的职业所持有的基本态度；“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念；“专业道德”是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。
(2)专业知识，包括学科专业知识、教育教学科学理论知识和实践性知识三个主要成分。
(3)专业能力，即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。
教师的专业能力应包括一般能力（智力）和特殊能力两方面。
教师在智力上必须达到一般水平，它是维持教师正常教学思维流畅的基本保障。
教师特殊能力包括与教学实践直接相关的特殊能力，如学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力等。
2教师专业发展的阶段3教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（小型课堂）（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
4教育研究的基本步骤（1）确定研究课题。
（2）查阅文献与阅读文献。
（3）提出研究假设。
（4）制定研究计划，设计研究方案。
（5）收集、整理和分析资料。
（6）做出结论。
（7）撰写成文。
5简述教育与政治经济发展的关系（1）政治经济对教育的制约作用①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育权；③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容。
（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育为政治经济制度培养做需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济的舆论力量。
6简述全面发展的内容7如何运用记忆规律，促进知识保持（1）深度加工知识（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习8简述影响问题解决的因素（1）问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
（2）已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
小学教育的基本特点
小学教育的基本特点1.全面发展：小学教育注重培养学生的全面能力，包括智育、德育、体育和美育等各个方面。
在小学教育阶段，教育的目标是为了让学生获得一定的知识和技能，同时培养他们良好的道德品质和健康的身心。
2.兴趣导向：小学教育注重发展学生的学习兴趣和动手能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣非常重要，只有通过激发他们的兴趣，才能更好地促使他们学习。
因此，小学教育倡导通过游戏、实践等形式来引导学生的学习，使学习变得有趣和实用。
3.知识为主：小学正是学生建立知识体系的起点。
小学教育以知识的传授为主要内容，注重学生的基础知识的积累。
通过系统的教学和学习，学生可以逐渐建立起对语文、数学、自然科学、社会科学等知识领域的基本认识和理解。
4.温馨关怀：小学教育注重培养学生的良好情感和道德品质，帮助学生建立积极向上的人生态度。
在小学教育阶段，老师们会给予学生更多的关心和关怀，为学生提供一个安全、温暖的学习环境，以促进他们的全面成长。
5.个性化发展：小学教育注重培养学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、能力和特点也都不一样。
因此，小学教育强调个性化教育，根据学生的特点和需求，为他们提供适合他们自身发展的教育内容和方式。
6.合作与交流：小学教育注重培养学生的合作精神和交流能力。
在小学阶段，学生在集体生活和学习中需要与其他同学一起合作、交流和相互协助。
通过合作学习、小组活动等形式，学生可以培养团队精神和互助精神，提高他们的综合素质。
7.循序渐进：小学教育注重循序渐进的教学方法。
在小学阶段，学生的认知和学习能力还在逐渐发展中，因此，小学教育采取了循序渐进的教学方式，将知识分解为一个个小的模块，逐步引导学生去理解和掌握。
总之，小学教育的基本特点是全面发展、兴趣导向、知识为主、温馨关怀、个性化发展、合作与交流以及循序渐进。
通过这样的教育，可以帮助学生建立坚实的基础，为他们今后的学习和成长奠定良好的基础。
小学心理学期末考试题及答案
小学心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不属于小学生心理发展的基本特点？A. 主动性B. 稳定性C. 可塑性D. 情绪波动大2. 小学生心理发展的不平衡性主要表现在：A. 生理与心理发展不平衡B. 智力与情感发展不平衡C. 认知与行为发展不平衡D. 以上都是3. 下列哪项不是小学生心理健康的标志？A. 情绪稳定B. 具有良好的人际关系C. 学习成绩优秀D. 有较强的自我控制能力4. 以下哪项不属于小学生心理辅导的基本原则？A. 尊重学生B. 保密原则C. 指导性原则D. 专业化原则5. 小学生心理辅导的主要方法不包括：A. 游戏疗法B. 认知行为疗法C. 情绪宣泄法D. 亲子教育法6. 小学生心理辅导的目标不包括：A. 促进学生心理健康B. 提高学生学习成绩C.培养学生良好习惯 D. 增强学生自信心7. 以下哪项不是小学生心理辅导中教师应具备的素质？A. 良好的沟通能力B. 丰富的心理学知识C. 良好的心理素质 D. 高超的教学技巧8. 以下哪项不属于小学生心理辅导中的评估方法？A. 观察法B. 问卷调查法C. 心理测验法D. 面谈法9. 以下哪项不是小学生心理辅导中的干预措施？A. 心理咨询B. 心理疏导C. 家庭教育指导D.学校管理改进10. 以下哪项不属于小学生心理辅导中的预防措施？A. 开展心理健康教育B. 建立心理健康档案C.加强学校管理 D. 提高教师心理辅导能力二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学生心理发展具有________性、________性、________性等特点。
2. 小学生心理辅导的目标是________、________、________。
3. 小学生心理辅导的基本原则有________、________、________。
4. 小学生心理辅导的主要方法有________、________、________。
5. 小学生心理辅导的评估方法有________、________、________。
简述小学教育的特点
简述小学教育的特点小学教育是义务教育的第一阶段，也是儿童教育的重要时期，其特点主要表现在以下几个方面：一、知识普及化小学教育的特点之一是知识普及化。
小学教育的目标是培养学生的基础知识和基本技能，为后续教育打下坚实的基础。
小学是学生最初接触各类学科的阶段，教育内容以语文、数学、外语、科学等为主，注重基础知识的学习。
这是因为小学生的认知能力有限，一般来说，他们对知识的掌握能力、理解能力和创造能力都还不够成熟，因此需要通过单纯的知识传授和灌输方式来进行教学。
二、综合素质教育小学教育的另一个特点是综合素质教育。
小学阶段是孩子人格和品德形成的关键时期，也是个体综合素质形成的基础时期。
因此，小学教育不仅注重知识的传授，还注重学生的品德、智力、体质、劳动技能等方面的培养。
小学教育应该关注培养学生的价值观、道德观，培养他们的社会适应能力、创新思维能力、团队协作能力等，提高他们的全面素质。
三、趣味性与实践性小学教育的第三个特点是趣味性与实践性。
小学生年龄较小，注意力集中能力有限。
因此，小学教育应该注重教学的趣味性和实践性，通过多样化的教学形式和活动激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
此外，小学教育还应注重培养学生的实践能力，通过实践活动，让学生亲自动手、实际操作，培养他们动手实践、解决问题的能力。
四、个性化教育小学教育的另一个特点是个性化教育。
小学生个体差异大，他们的兴趣爱好、学习习惯、学习速度等方面存在较大的差异。
因此，小学教育应该注重个性化教育，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，给予每个学生个别化的关注和指导。
教师应该通过与学生的交流和观察，了解每个学生的个性特点，根据学生的实际情况进行针对性的教学。
五、游戏与兴趣小学教育还要注重游戏与兴趣的培养。
小学生活泼好动，喜欢玩耍和探索新事物，他们通过游戏活动掌握知识和技能更容易。
因此，小学教育应该注重通过游戏来促进学生的学习和发展。
同时，小学教育应该鼓励学生培养自己的兴趣爱好，激发他们的创造力和表达欲望，为他们提供多样化的学习和发展空间。
(完整word版)教师资格证考试《教育学》简答题及答案
教师资格证考试《教育学》模拟题一31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？（1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能32、简述信息技术对教育的影响。
（1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
教师资格证考试《教育学》模拟题二31、简述教学过程的基本特点。
（1)间接经验与直接经验相结合。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一。
（3）掌握知识和发展智力相统一。
（4)传授知识与思想品德教育相统一.32、学生应尽的义务与有哪些?《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有:（1）遵守法律、法规.（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
（3）努力学习，完成规定的学习任务。
(4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师资格证考试《教育心理学》同步练习第一章教育心理学概述5、简答教育心理学的意义。
（1）可以帮助准确地了解学生的问题（2）可以为实际教学提供科学的理论指导（3）可以帮助教师预测并干预学生（4）可以帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、简述学生心理发展的基本特征。
(1）连续性与阶段性；(2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
2、简述少年期心理发展的特征。
少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱.同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观3、简述青年初期心理发展的特征。
中学生思维发展的基本特点
中学生思维发展的基本特点培养人才,提高人才素质的关键在于思维能力的培养,而思维在培养学生创造力和创造意识方面起着独特作用。
下面店铺为大家整理了中学生思维发展的基本特点，希望大家喜欢。
中学生思维发展的基本特点1、抽象逻辑思维逐步占优势(1)中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维。
(2)中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略。
(3)中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。
(4)中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。
(5)中学生思维的独创性在逐步增长。
突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。
2、辩证逻辑思维开始发展(1)中学生(尤其是高中生)理论思维的发展，有力地促进着辩证思维的发展，从而形成了抽象思维和辩证思维协调发展、相互促进的新局面。
中学生基本上能理解一般与特殊、演绎与归纳、理论与实践等的辨证关系，能用全面、发展、联系的观点去分析和解决间题。
(2)中学生的思维结构趋于稳定，并基本完整与系统化。
中学生由于理论思维的发展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调发展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高。
青少年期思维的发展青少年期是指11、12岁到17、18岁这一时期。
是在中学受教育的时期。
一般认为11、12岁到14、15岁是少年期，是在初中受教育的时期;14、15岁到17、18岁是青年初期，是在高中受教育的时期。
青少年期是儿童身心发展逐步趋于成熟的时期，到了青年初期，思维能力基本上接近于成人的水平。
抽象逻辑思维在青少年的思维中逐步处于优势地位，但初中生和高中生的思维也有差异。
一、简述学习的内涵,学生学习的特点。
第3章学习心理一、简述学习的内涵，学生学习的特点。
学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。
1．学习的内涵具体包括：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是有意的、也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化。
学习的结果既有积极的，也有消极的。
2．学生学习的特点：学生的学习是人类学习的特殊形式，是人类学习的重要组成部分。
下面我们将在分析人类学习特点的基础上，在人类学习的大背景下，具体探讨学生学习的特点。
人类不同于动物学习的主要特点表现为：（1）人类学习是一个积极、主动的建构过程。
（2）人类学习是掌握社会历史经验和个体经验地过程。
（3）人类学习是在社会活动中，通过语言中介来完成的。
学生的大部分时间都是在学校中度过的，学生的主要任务就是学习，学生学习的主要特点表现为：（1）以系统学习人类的间接知识经验为主；（2）在教师的指导下进行；（3）是促进学生全面发展的过程。
3、对学习的基本认识学习是在虚拟的境界中精炼的“重复”成功的路径，从而开发自我扩充自我实现自我呈现半径或圆周的放大，学习不是任何占有而是如何实现占有，即赢得技能和手段，当然又不是绝对的，必须是和思想境界同步暨辨证提高的。
学习主要是把别人的良知变成自己的。
二、论述行为主义学习理论的主要观点在行为主义学习理论中，最具代表性的是桑代克、斯金纳、班杜拉等人的观点。
1．桑代克的联结论的基本观点可集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。
学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。
联结公式是：S→R。
他认为刺激与反应之间的联结是直接的，并不需要中介作用。
他把这种联结看作是行为的基本单元，并认为人类所有的思想、行为和活动，都能分解为基本的单位刺激和反应的联结。
反应的联结有先天的和习得的两种，前者主要是主能，后者主要是习惯。
学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的。
《教育心理学》练习题及答案
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。
其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生的基本特点
1. 好奇心强
学生是具有强烈好奇心的群体，他们对新鲜事物充满了探索的欲望。
他们愿意主动去了解和学习新知识，对世界充满了好奇和探索的精神。
这种好奇心促使他们积极主动地参与学习活动，并不断追求知识的深入和广度。
2. 学习能力强
学生具备良好的学习能力，他们能够快速地吸收新知识、理解并应用所学内容。
他们在接触到新概念或者新问题时，能够迅速分析、归纳和解决问题。
学生的学习能力是通过积极参与各种学习活动和教育培训得到锻炼和提高的。
3. 思维活跃
学生思维活跃，善于思考、发问和解决问题。
他们能够从不同角度去思考问题，并运用逻辑推理、分析判断等方法进行思维活动。
学生的思维活跃性使得他们在学习中更容易理解抽象概念、掌握复杂问题，并能够独立思考和解决实际问题。
4. 好动好玩
学生具有活力和好动的特点，他们喜欢参与各种体育运动和游戏活动。
学生的好动性使得他们在学习之余能够释放精力、调节情绪，并保持身心健康。
学生喜欢玩耍，通过游戏活动可以培养其团队合作意识、社交能力和创造力。
5. 社交需求强烈
学生对社交需求有着强烈的渴望，他们希望与同龄人建立友谊、互相交流和分享。
学生通过社交活动可以培养自己的人际关系能力、合作意识和团队精神。
社交需求也是学生发展个性和塑造自我形象的重要途径。
6. 多样性
学生群体具有多样性，包括不同的个人特点、文化背景、兴趣爱好等。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的优势和特长。
教育者应该尊重每个学生的差异性，并根据学生的个体差异制定不同的教育方案，促进学生全面发展。
7. 情感丰富
学生的情感丰富多样，包括喜怒哀乐、好恶情绪等。
他们对于周围环境和他人的态度会受到情感的影响。
教育者应该关注学生的情感需求，帮助他们树立积极乐观的心态，培养良好的情绪管理能力。
8. 自我意识逐渐形成
学生在成长过程中逐渐形成自我意识，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。
他们开始关注自己的优点和不足，并努力改进和完善自己。
教育者应该引导学生建立积极健康的自我意识，培养他们正确评价自己、认识自己。
9. 学习动机多样
学生群体中的学习动机多样化，有些学生主动参与学习是出于兴趣和求知欲望，有些则是出于获得好成绩或者满足家长期望等外部因素。
教育者应该了解学生的学习动机，根据不同的动机因素采用不同的教育方法，激发学生的学习兴趣和动力。
10. 学习态度积极
学生通常具备积极的学习态度，他们愿意主动参与学习活动并投入精力。
他们对待学习持有积极态度，愿意面对挑战并努力解决问题。
教育者应该在培养学生的积极学习态度上给予支持和引导，鼓励他们克服困难、追求卓越。
学生是具有好奇心强、学习能力强、思维活跃、好动好玩、社交需求强烈、多样性、情感丰富、自我意识逐渐形成、学习动机多样和学习态度积极等基本特点的群体。
了解并尊重这些特点，能够更好地引导和教育他们，促进他们全面发展。