溶液的渗透压教学设计
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践一、说课设计1. 教学背景分析高职专科护理专业的学生在学习化学时，常常会觉得理论知识过于枯燥和抽象，不易理解和接受。
在教学设计中，需要通过生动的实例和实践操作，引导学生深入理解化学知识，将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和能动性。
2. 教学内容分析本次说课设计的教学内容为化学中的“溶液的渗透压”。
渗透压是溶液与纯溶剂之间由于浓度不同所引起的压强差，是溶液保持稳定状态的重要因素。
通过本次教学，学生将学习到溶液的渗透压与渗透性的关系，以及渗透压对细胞膜的作用。
3. 教学目标知识目标：了解溶液的渗透压的概念、计算方法和应用。
能力目标：掌握渗透压的计算方法和实验操作技能。
情感目标：培养学生的实验动手能力和团队合作意识。
4. 教学重点和难点本次教学的重点是让学生理解溶液的渗透压的概念和计算方法，掌握溶液渗透压与渗透性的关系。
难点在于让学生能够运用所学知识进行实验操作，并通过实验验证渗透压对细胞膜的影响。
5. 教学手段和教学方法教学手段：多媒体课件、实验仪器。
教学方法：讲授结合实例分析、问题导入法、实验操作结合讨论。
6. 教学过程设计（1）导入：通过一个生动有趣的例子引入渗透压的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：通过多媒体课件讲解溶液的渗透压的基本概念、计算方法和应用。
（3）实验操作：学生进行实验操作，通过测定不同浓度的溶液的渗透压，并观察渗透压对细胞膜的影响。
（4）讨论总结：学生就实验结果进行讨论，总结渗透压对细胞膜的影响，并分享实验心得体会。
7. 教学反馈教师和学生互动，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生解决学习中的问题。
8. 教学资源准备实验仪器和药品、多媒体课件、教学实验操作指导书。
二、实践教学在说课设计的基础上，对化学“溶液的渗透压”进行实践教学。
向学生介绍溶液的渗透压的概念和计算方法，然后进行实验操作，通过测定不同浓度的溶液的渗透压，观察渗透压对细胞膜的影响。
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践医用化学是高职三年制专科护理专业学生必修的一门重要的医学基础课。
通过对本门课程的学习，为学生在化学与医学的相关领域打下必备的理论基础，便于后续课程的学习。
但对以“能力、素质、就业”为导向的高职教育，传统的医用化学教学模式已不能适应对学生临床应用能力的培养。
为此，笔者结合教学实践，应用现代网络信息技术，探索对高职三年制专科护理专业医用化学课程中“溶液的渗透压”开展说课形式的教学设计及实践，旨在提高医用化学课程教学实效。
一、教材分析（一）主导教材《医用化学》是高职三年制专科护理专业学生第一学年必修的一门基础课。
本校所选用的主导教材：人民卫生出版社2010年出版，杨艳杰主编的《化学》。
该教材是全国高等职业技术教育卫生部规划教材，适用于临床、护理、医学影像技术、口腔医学技术、药学、检验等专业，内容编排上充分涵盖了各专业学生职业岗位能力的共性需求，但教材内容偏多、偏深，护理专业特点不突出。
（二）教学内容“溶液的渗透压”是教材中第四章《溶液》的第四节，计划学时：2学时。
渗透压属于医用化学的常规概念，与内科、外科、儿科、妇科的生理病理、治疗学均有着密切的联系，临床护理上的输液和电解质紊乱、盐水平衡失调、水肿等患者的护理处置也都涉及渗透压的知识，对护理专业学生而言十分重要。
其中渗透现象、渗透压、渗透现象产生的条件以及渗透压的医学意义为本次教学的重点。
而本次教学的难点为渗透压与溶液浓度的关系及渗透压的医学意义。
二、教学目标立足教学大纲，结合学生的特点及素质教育的要求，确定本课时的教学目标如下：（一）知识目标掌握渗透压、渗透浓度、渗透压与溶液浓度的关系;熟悉渗透现象、渗透压的医学意义;了解医学上常用的等渗溶液。
（二）能力目标培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及分析和解决涉及化学实际问题的能力。
（三）情感目标激发学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨求实的学习态度、护理思维、医学人文精神及良好的道德情操，并逐步形成综合的职业能力。
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：渗透压教学设计
《溶液的渗透压》教学设计广东省食品药品职业技术学校卢婉怡教材分析溶液的渗透压是无机化学中与医药学联系最为紧密的内容之一，本节内容选自高等教育出版社中职《化学》（医药卫生类）第三章第四节，教材以渗透现象的演示实验为切入点，通过让学生观察实验，逐步引导学生从实验现象得出溶液渗透现象和溶液渗透压等的概念，并拓展至溶液渗透压在医学上的应用。
本次教学主要面向我校制药技术（药物制剂）专业，课时为一学时，45分钟。
本节内容安排在掌握溶液的组成、溶液的浓度、溶液的稀释以及溶液的配制等基础知识后，进一步学习溶液的渗透压，有助于以后电解质平衡紊乱、水盐平衡失调、注射剂使用等专业知识的学习。
教学目标知识1、掌握渗透、渗透压的概念；2、通过观察渗透现象，发现渗透现象产生的条件和渗透的基本规律；3、熟悉溶液浓度对渗透的影响，理解渗透的基本原理；4、能说出医学上常用的等渗溶液。
能力培养学生通过认真观察、发现问题、探究内因，提高观察能力，综合分析思维能力，理论联系实际、学以致用的能力。
情感激发学生学习化学的热情，培养学生一丝不苟、严谨治学、大胆探究的科学态度。
教学重点1、溶液的渗透概念；2、渗透压在医学中的重要作用。
教学难点渗透压的概念。
学情分析中职学生通过初中阶段的化学学习，基本了解有关溶液的基本知识和溶液浓度的相关计算，具备了一定的分析、解决问题的能力，而且普遍思维开阔，动手能力较强，但还存在着理论基础较薄弱，对基础概念掌握不牢固，自主学习意识不强的问题。
本节课的学习内容主要是关于渗透的基本概念和理论知识，内容比较抽象、难懂，需要运用抽象思维，对学生具有一定的难度。
因此，应充分利用学生已经掌握的知识和生活经验，调动起学生学习的积极性和兴趣，启发学生积极思考，才能实现有效教学。
教学资源实验仪器（托盘天平、烧杯、胶头滴管）、多媒体教学方法设疑引趣、实验演示、问题引领、讨论归纳教学时间安排一、趣味实验：萝卜块的吸水失水实验（6分钟）二、设疑引趣，导入新课（2分钟）三、趣味实验：红墨水的扩散（2分钟）四、实验图片演示讲解溶液的渗透压（18分钟）五、验证萝卜块的吸水失水实验结果（3分钟）六、溶液渗透压在医院临床输液上的应用（10分钟）七、小结与布置作业（4分钟）教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图渗透现象扩散以及特殊的扩撒现象——渗透【趣味实验一】萝卜块的吸水失水实验在两块等重的萝卜块分别放入一定体积的纯水和盐水中，放置一段时间后，取出把萝卜块，称重，比较两者的重量。
医用化学“溶液的渗透压”教学的微课设计
医用化学“溶液的渗透压”教学的微课设计在我国医学专业教育课程开展中，医学化学课程占据了尤为关键的课程组成。
随着近些年来各项新型技术的不断创新和研发，微课被广泛运用于我国教学工作开展中。
基于现如今的新课改教学有关指标要求下，针对医用化学的“溶液的渗透压”课程开展为例，通过将微课教学设计运用于医用化学教学课程开展中。
经过本次微课设计发现能够行之有效的调动学习者的本身学习积极性，同时更能够行之有效的提升整体教学成效。
标签：医用化学；微课设计；溶液的渗透压0 引言医用化学涵盖较多课程内容、具体教学课时相对较少，理论知识内容较为抽象。
如果不重视针对性教学方式，必然会导致学生产生较大学习困难问题。
而医用化学课程的开展，更是当前医学专业课程的重要基础课程，直接对医学专业学生后续专业课程的学习产生影响。
在开展医用化学课程教学中，由于该课程的整体知识点相对较为分散，且整体理论课程教学也占据较大组成，而理论知识又比较抽象往往不容易理解，缺乏医药化学该课程的专业教学特色，无法吸引医学专业学生对该专业课程的学习积极趣味性。
相较传统教学课程开展，微课主体教学能够突出知识主题，并且能够针对不同的知识点以及有关教学环节，将微课视频作为主要的教学载体，促使学习者能够始终保持注意力集中，重视重点课程内容。
由此本次研究通过将医用化学的“溶液的渗透压”为例，展开对其的微课设计实验教学，旨在能够有效提升医用化学专业学生的学习积极性。
1 《医用化学》制作微课必要性在开展医用化学专业课程中，所主要包括的两门课程为《基础化学》和《有机化学》，是医学院校学生所必须学习的课程内容。
该课程知识点涉及临床范围较广，包括口腔、法医、麻醉、影像、护理、预防以及检验等專业。
在开展《医用化学》这一理论课程教学及有关实验课程开展中，通常容易存在比较复杂、空间化及抽象化的课程特点，同时也存在诸多理论重难点，以及有关仪器设备的组装安装等复杂过程。
比如在《基础化学》这一课程的教学开展中，针对课件的溶液渗透压以及具体的渗透现象有关教学研究意义，相应溶液缓冲概念组成，还包括了Ph数值的计算，有关原电池、原子轨道等不同抽象概念。
基础化学教学课件：4.3.3 溶液的渗透压
液面上施加的压力大于渗透压
容积一侧的液面升高
反向渗透：由外力做功而使渗透作用反向进行的过程，简称为反渗透。
难挥发性非电解质稀溶液的渗透压的大小 与溶液的浓度和温度成正比。 范特霍夫渗透压公式：
π = CBRT
溶液的渗透压
π = CBRT
溶质的物质的量浓度，mol·L-1
摩尔气体常数， 8.314kPa·m3·mol-1·K-1
热力学温度，K
若 所 给 的 是 摄 氏 温 度 ， 则 需 要 加 上 273K后 代 入 。
渗透压在日常生活中的应用
盐碱地的植物难以生长
溶液的沸点升高
渗透压在日常生活中的应用
一、盐碱地的植物难以生长 二、人体失水过多（如发高烧或者腹泻）时，及时喝水或通过静脉注射与细胞液等渗的生理盐水 和葡萄糖溶液以补充水分； 三、利用反渗透技术进行海水淡化； 四、利用反渗透技术制作速溶咖啡；
渗透压在日常生活中的应用
测定生物大分子的摩尔质量。
πV = nBRT = (mB/M B) RT
MB =
mB RT V
高分子物质
小分子物质
渗透压法
凝固点降低法
小结
难挥发性非电解质稀溶液 • 蒸汽压下降 • 沸点升高 • 凝固点降低 • 渗透压
稀溶液的依数性
变化数值都只与溶液中溶质的质点数目有关。 与溶质的本性无关。
溶液的渗透压
半透膜
半透膜，是一种只允许某些尺寸物 质通过的特殊的多孔薄膜，比如细 胞膜、毛细血管壁、膀胱膜都属于 半透膜。
溶液的渗透压
渗透是有方向的
溶剂 分子
纯溶剂 → 溶液
浓度不同 的溶液
浓度低 → 浓度高
溶液和溶液的渗透压PPT学习教案
三、有关物质的量的计算
1.已知物质的质量，求物质的量 例：90g水的物质的量是多少？
2.已知物质的量，求物质的质量 例: 2.5mol铁原子的质量是多少克？
3.已知物质的质量，求物质的粒子数 例：4.9g硫酸里含有多少个硫酸分子？
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《中国药典》规定，生理盐水的规格 为：0.5 L生理盐水中含有NaCl 4.5 g,计算生理盐水中氯化钠的物质的量浓 度、质 量浓度 ，如何 配制？
100ml葡萄糖注射液中含有10g葡萄糖，计 算此葡萄糖注射液中的质量浓度和物质的 量浓度。
解：已知：m=10g
M=180g/mol
V = 100ml=0.1L
则 ρ= m/V =10/0.1=100g.L-1
c= n/V = m/ M V =0.56 mol/L
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（三）质量分数
mB nB=
NB nB=
NA
n(葡萄糖)=MmMB((葡葡萄萄糖糖))
=
5.4g
180g·mol-1
=0.03mo l
N(葡萄糖)=n(葡萄糖)NA
=0.03×6.02×1023=1.8×1022
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问：1mol H2SO4的分子数大约是多少？硫酸 分子中的H、S、O三种原子的物质的量各是多少？
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算一算：
设中子质量＝质子质量＝m 那么，MC＝12mNA＝12g/m ol
MO＝16mNA
MC/MO＝12m NA/16m NA 所以 MO=16g/mol 氧原子的摩尔质量16g/m ol。
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依次类推： H的摩尔质量1g/mol； N的摩尔质量14g/mol； …………………
化学课程资源的开发利用探究——《溶液的渗透压》教学设计
Ｎｏ ．１ ２ １ —１
ＴＩ ＤＵ ＭＥ Ｅ ＣＡＴ ｏＮ Ｉ
Ｎｏ ｅ ｂ ｒ ｖ ｍ ｅ －Ｄｅ ｅ ｂ ｒ２ ８ ｃ ｍ ｅ ００
化 学课程 资源 的开发利用探究—— 《 溶液的渗透压》 教学设计
马瑞菊
摘 要 ： 中等 职 业卫 生 学校 的化 学教 学 中 ， “ 液 的渗 透 压 ” 节 内容 为 例 ， 有 意 识 地 在 教 学 设 计 中 引入 与 医学 相 关 的 课 程 资 在 以 溶 一 对 源进 行 了有 益 的 探 索 和 实践 。 关键 词 ： 程 资 源 教 学设 计 课 中 图分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文献标识码 ： Ｃ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８ １ － ２ ０ ９ — １ １ ７ — １ １ ２ ０ ） １ １ － ２ １ ０ 课程 资源 开 发 是 基 础教 育 课 程 改 革 的 一 个 重要 内容 之 一 ， 它 对 于 实 现 课 程 目标 ， 高 教 育 教 学 质 量 和办 学 水 平 ， 进 学 生个 提 促 性 的 全 面 发 展 ， 有 重 要 的 作 用 ， 时 对 职 业 教 育 课 程 的改 革 也 具 同 具有指导和借鉴意义。在中等职业卫生学校中 ， 尽管化学与医学 联系紧密 ， 大部分 学生可能简单地认为化学 只是一 门副科 ， 但 对 化 学学 习普 遍 不 感 兴 趣 。在 学 习 中缺 乏 主 动性 和能 动性 ， 习 目 学 的性 不 强 ， 能 有 效 地 实现 教 学 目标 。 不 针 对 上 述 问题 ， 果 教 师在 教 学 中有 意 识 地 强 调 “ 命 现 象 ， 如 生 化学 本 质 ” 的含 义 以及 化 学 与 医学 的 联 系 ， 绍 化 学 知 识 在 医学 介 中的具体应用 ， 对化学 与医学 相关的内容作适 当的延伸 和拓展 ， 引入 更 多 的 化学 与 医学 相 关 的 课 程 资 源 ， 生 的学 习热 情 会 极 大 学 提高 ， 表现 出较强 的求知欲 和参与感 ， 能有效 调动学生学习 的积 极 性 。为 了 提 高学 生 的学 习 兴 趣 ， 好 地 完 成 卫校 化 学 课程 的教 更 学 目标 ， 有必要在教学中开发和利用与医学相关的课程 资源 。下 面通过一个教学设 计实例对如何开发和利用课程 资源作一次探 索和实践。
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践1. 引言1.1 背景介绍高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践是一门旨在帮助护理专业学生深入理解生物化学知识并将其应用于临床实践的课程。
在护理工作中，了解溶液的渗透压对于合理配置药物、病情观察和患者监护等方面都具有重要意义。
由于这门课程涉及到一定的化学知识和实验操作，对于护理专业学生来说可能存在一定的难度。
随着医疗技术的不断进步和护理工作的专业化要求不断提高，护理专业学生需要具备更多的专业知识和技能。
开设这门关于“溶液的渗透压”教学内容的说课设计及实践对于提高学生综合能力和专业水平具有重要意义。
通过本课程的学习和实践，学生将能够掌握溶液的渗透压的概念和计算方法，理解溶质在溶剂中的扩散规律，掌握溶液渗透压在临床护理中的应用，培养学生的实验操作技能和分析解决问题的能力。
这将有助于他们提高临床实践中的综合护理水平，更好地为患者提供专业化护理服务。
1.2 研究目的本文的研究目的主要包括以下几个方面：1. 探究化学中“溶液的渗透压”这一概念对护理专业学生的实际意义和应用。
通过深入分析溶液的渗透压原理，帮助学生更好地理解生理学中有关细胞渗透压的概念，为其将来在临床实践中处理渗透压相关问题提供理论支持。
2. 帮助学生提高化学知识的学习兴趣和效果。
将化学知识与护理实践相结合，使学生在学习化学时不再觉得抽象和无关紧要，而是能够看到实际应用场景，从而激发学习的兴趣和动力。
3. 在教学中培养学生的实践能力和创新思维。
通过设计相关实验和案例分析，引导学生进行实践操作和思考，培养其解决实际问题的能力和灵活应变的思维方式。
也让学生在实践中不断探索、发现和创新，培养他们的科学研究意识和方法论思维。
1.3 意义本节课的教学内容主要围绕化学“溶液的渗透压”展开，通过理论讲解和实验操作，引导学生掌握相关知识和技能。
这一学科内容在护理专业中具有重要意义，对于学生们深入了解人体生理、病理及药理过程具有重要意义。
溶液的渗透压说课设计
溶液的渗透压说课设计溶液的渗透压是无机化学中与医学联系最为紧密的一部分知识，在教学设计中，利用学生已掌握的知识和生活经验，充分调动其学习兴趣，培养学生自主学习的能力，加深学生对知识的全面理解和掌握。
溶液的渗透压说课设计自主学习1 说教材1.1教材选用《无机化学》是医药类学生进入大学后的第一门重要的专业基础课，在人才培养中起着承上启下的桥梁作用。
通过本课程的理论学习和实验技能训练，学生能牢固掌握化学的基本概念、原理和方法，培养学生的创新精神和分析、解决化学问题的能力。
教材选用北京大学医学院张天蓝教授主编的《无机化学》第5版，本教材曾为高等教学医药类专业唯一一套统编教材，后来改为规划教材，具有一流的水平和较高的权威性，在国家高等教育医药类人才的培养中发挥了重要的作用。
1.2教材分析溶液的渗透压是《无机化学》第一章第三节的内容，本次课排1个课时。
溶液的渗透压是无机化学教材中与临床医学联系最为紧密的一部分内容，临床上输液、电解质平衡紊乱、水盐平衡失调、水肿等的处置均涉及到渗透压的知识。
本节课的重点是溶液的渗透概念、渗透压与浓度的关系、渗透压在医学上的意义，难点是渗透压的产生及渗透压在医学上的应用。
1.3教学目标根据教学大纲要求，本节课要达到的教学目标如下：知识目标：掌握渗透、渗透压的概念，掌握渗透压与溶液浓度之间的关系，了解渗透浓度的计算，能说出医学上常用的等渗溶液。
能力目标：培养学生认真观察能力，综合分析思维能力，理论联系实际、学以致用的能力。
情感目标：激发学生学习化学的热情，培养学生一丝不苟、严谨治学、富有责任心的良好情操。
2 说学生无机化学是药学、药物制剂专业的学生进入大学后第一学期开设一门重要基础课。
虽然学生通过中学阶段化学的学习及无机化学第一章第一节、第二节课的学习，基本掌握了有关溶液的基本知识和溶液浓度的相关计算，具备了一定的分析解决问题的能力，但是本节课的内容是基本概念和基本理论知识，内容比较抽象、难懂，对学生来说还是具有一定的难度。
无机化学 溶液渗透压教案
长沙卫生职业学院教案（首页）
专业药学班级药学1班课程药用无机化学授课内容溶液的渗透压授课时间课时10min
授课教师：教研室主任：系部审核（签章）：
长沙卫生职业学院教案
第8 页
【专家解读】
手把羊肉最后放盐的目的在于，盐作为强电解质，
会破坏羊肉的细胞膜，使肉质中的水分渗出，失去弹性，从而影响口感。
二、渗透压在医学上的意义
1. 渗透浓度
长沙卫生职业学院教案
第9 页
长沙卫生职业学院教案教学过程设计及时间分配
思考：红
在
渗
溶
长沙卫生职业学院教案
第11 页
长沙卫生职业学院教案（尾页）。
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溶液的渗透压教学设计
一、教学目标：
1. 了解溶液的渗透压的概念和作用。
2. 掌握计算溶液的渗透压的方法。
3. 能够应用渗透压理论解释和预测生物体内液体的渗透现象和细胞膜的渗透过程。
三、教学过程：
第一步：渗透压的概念和定义（10分钟）
教师通过图片和实验现象来引出溶液的渗透压概念。
然后讲解渗透压的定义：在一定温度下，渗透作用使得溶液与纯水之间的渗透压相等。
第二步：渗透压的计算方法（20分钟）
1. 此部分可以通过公式和示例来进行讲解。
教师介绍渗透压的计算公式：渗透压=溶液的浓度×温度×常数。
2. 然后，教师通过例题和实例演示如何计算溶液的渗透压。
学生跟随教师进行计算并讨论结果。
第三步：渗透现象的解释和预测（30分钟）
1. 教师通过实验进行渗透实验，如脱水葡萄和浸泡葡萄，然后学生观察现象，讨论渗透现象的原理。
2. 学生通过计算溶液的渗透压和水分子的运动方向来解释和预测渗透现象。
教师带领学生讨论并总结。
第四步：综合应用（20分钟）
1. 学生分组进行小实验，观察不同浓度的溶液对于红细胞的影响，根据渗透压的原理进行解释。
2. 学生继续讨论和总结渗透现象在生物体中的应用，如细胞膜的渗透过程和液体的渗透平衡。
四、教学评价与反思：
教学评价方法：通过小组讨论、实验报告和课堂演示来评估学生的理解程度和应用能力。
教学反思：
1. 教学设计中，实验是非常重要的一环，通过实验使得学生能够直观地理解渗透现象，激发学生的兴趣。
2. 在教学中，要注意示范计算方法，引导学生发现规律，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 在教学过程中，保持互动，让学生积极参与，增强学生的主动性和合作性。