溶液的渗透压教学设计
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践一、说课设计1. 教学背景分析高职专科护理专业的学生在学习化学时，常常会觉得理论知识过于枯燥和抽象，不易理解和接受。
在教学设计中，需要通过生动的实例和实践操作，引导学生深入理解化学知识，将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和能动性。
2. 教学内容分析本次说课设计的教学内容为化学中的“溶液的渗透压”。
渗透压是溶液与纯溶剂之间由于浓度不同所引起的压强差，是溶液保持稳定状态的重要因素。
通过本次教学，学生将学习到溶液的渗透压与渗透性的关系，以及渗透压对细胞膜的作用。
3. 教学目标知识目标：了解溶液的渗透压的概念、计算方法和应用。
能力目标：掌握渗透压的计算方法和实验操作技能。
情感目标：培养学生的实验动手能力和团队合作意识。
4. 教学重点和难点本次教学的重点是让学生理解溶液的渗透压的概念和计算方法，掌握溶液渗透压与渗透性的关系。
难点在于让学生能够运用所学知识进行实验操作，并通过实验验证渗透压对细胞膜的影响。
5. 教学手段和教学方法教学手段：多媒体课件、实验仪器。
教学方法：讲授结合实例分析、问题导入法、实验操作结合讨论。
6. 教学过程设计（1）导入：通过一个生动有趣的例子引入渗透压的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：通过多媒体课件讲解溶液的渗透压的基本概念、计算方法和应用。
（3）实验操作：学生进行实验操作，通过测定不同浓度的溶液的渗透压，并观察渗透压对细胞膜的影响。
（4）讨论总结：学生就实验结果进行讨论，总结渗透压对细胞膜的影响，并分享实验心得体会。
7. 教学反馈教师和学生互动，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生解决学习中的问题。
8. 教学资源准备实验仪器和药品、多媒体课件、教学实验操作指导书。
二、实践教学在说课设计的基础上，对化学“溶液的渗透压”进行实践教学。
向学生介绍溶液的渗透压的概念和计算方法，然后进行实验操作，通过测定不同浓度的溶液的渗透压，观察渗透压对细胞膜的影响。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计溶液的渗透压是化学中非常重要的概念，也是生活中常见的现象。
它涉及到渗透过程、溶质在溶液中的浓度、溶液的性质等方面，对于学生理解化学知识、培养学生的实验操作能力具有重要意义。
针对这一概念，我们可以设计一份教学方案，引导学生深入理解溶液的渗透压。
一、教学目标1. 知识与技能：了解溶液的渗透压的概念和原理，能够计算溶液的渗透压，掌握渗透压的实验方法；2. 过程与方法：培养学生对实验操作的技能，提高学生的实验设计能力；3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神和实验守则，引导学生重视实验的安全性和科学性。
二、教学重点1. 渗透压的概念和原理；2. 渗透压的计算；3. 渗透压实验方法。
三、教学内容1. 渗透压的概念液体在一定温度下，与溶质达到动态平衡时的压强，称为渗透压。
溶液的渗透压与溶质的性质和浓度有关。
具有一定渗透压的溶液在与无溶质的液体接触时，会在两者之间形成一定的压力差，使溶剂自由渗透，这就是渗透现象。
渗透压是维持细胞渗透平衡的重要因素之一。
2. 渗透压的计算渗透压的计算主要通过渗透压公式进行，渗透压公式为Π = iCRT，其中Π为溶液的渗透压，i为离子度，C为溶液浓度，R为气体常数，T为温度（K）。
3. 渗透压实验方法通过渗透压实验，我们可以观察不同浓度溶液对植物细胞的影响，以及测定植物细胞的渗透压。
实验装置可以采用尿素和甘露醇等溶液，观察其对洋葱细胞的影响，测定不同溶液的渗透压值。
四、教学过程1. 引入活动通过引入一个关于渗透压的日常生活场景引导学生思考，比如通过盐腌菜的原理引发对渗透压的讨论，引起学生对渗透压的兴趣。
2. 理论讲解教师通过讲解溶液的渗透压的概念和原理，帮助学生理解渗透压的基本概念，并且介绍渗透压的计算方法。
3. 实验设计教师提供一个植物细胞渗透压的实验设计任务，让学生自行设计实验流程，并提出假设和预测实验结果。
4. 实验操作学生根据自己的实验设计方案进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计一、教学目标1. 知识目标：a. 理解溶液、渗透压的概念；b. 掌握渗透压的计算方法；c. 了解渗透压对细胞的影响。
2. 能力目标：a. 能够运用渗透压的知识分析生物体内外液体的情况；b. 能够利用渗透压的原理解释一些重要的生理现象。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发学生对渗透压在生物学中的应用的好奇心。
二、教学内容1. 溶液和渗透压的基本概念；2. 渗透压的计算方法；3. 渗透压在生物学中的应用。
四、教学方法与手段1. 执行小组讨论通过小组讨论的方式，让学生们共同探讨溶液和渗透压的基本概念，增强他们的思辨能力和合作精神。
2. 利用多媒体教学运用多媒体教学手段，展示生物体内外液体间渗透压的变化和渗透压对细胞的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 进行实验操作设计简单的渗透压实验，让学生们动手操作，加深对渗透压概念的理解。
五、教学过程1. 导入通过展示一些渗透压相关的生物现象或问题引起学生的好奇心，如：植物水分的吸收、红细胞在高渗透溶液中的变化等，引出渗透压的概念。
2. 提出问题提出渗透压的概念，并让学生分组探讨溶液和渗透压的基本概念。
5. 引导讨论引导学生讨论渗透压在生物学中的应用，如：渗透调节对细胞膜的作用、渗透压对植物水分吸收的影响等。
6. 练习与讲评进行一定数量的例题练习，并对练习题进行讲评，加深学生对渗透压概念的理解。
7. 总结提高对本节课所学内容进行总结，并提出渗透压在生物学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 设计渗透压相关的测试题，考察学生对于渗透压概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和实验操作的规范性。
七、教学反思通过本节课的教学设计，充分结合了理论讲解、实验操作和讨论交流等多种教学方式，让学生在实际操作中更好地理解渗透压的概念和计算方法，培养了学生的动手能力和合作精神，激发了学生的学习兴趣。
也需要注意在教学中引导学生发现问题、思考问题，培养学生的独立思考能力，使其在掌握知识的能够更好地运用知识解决实际问题。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计本教学设计以《高中生物课程标准》和《高中生物教材》为依据，围绕“溶液的渗透压”这一知识点进行教学设计。
一、教学目标1. 知道渗透压的定义和计算方法；2. 了解渗透压对细胞的影响；3. 掌握渗透压与渗透性、渗透调节的关系；4. 能够运用渗透压的知识解释生物现象。
二、教学内容三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆高中生物中学过的与渗透压相关知识，通过提问和讨论引出渗透压的概念。
2.1 渗透压的定义通过P-V≈nRT公式推导引出渗透压的定义，解释溶液浓度、分子量和温度对渗透压的影响。
通过示意图和计算公式演示如何计算渗透压，注重指导学生运用所学知识计算实际问题。
以红细胞、植物细胞为例，说明等渗、高渗、低渗溶液对细胞的影响，让学生了解渗透压对生物体内外环境的维持和调节作用。
2.4 渗透性、渗透调节与渗透压的关系介绍细胞膜的渗透性质及其渗透调节作用，让学生了解渗透性与渗透压的关系，探讨细胞维持内部渗透压平衡的意义。
通过实验展示渗透性和渗透调节的实验方法，让学生亲手操作，观察现象，感受渗透压的影响。
4. 拓展应用（20分钟）选取生活中的例子，让学生运用所学知识解释一些现象，如植物在干旱环境下如何调节渗透压平衡。
通过复习渗透压的概念和计算方法，让学生对所学知识加深认识，为进一步巩固和应用打下基础。
四、教学手段黑板、多媒体课件、实验器材等。
五、教学评估1. 通过教课的提问、检查课后作业或考试等途径检测学生对渗透压知识的掌握情况；2. 通过课堂讨论、实验操作等途径看学生是否能正确应用渗透压知识解决实际问题；3. 通过整堂课的观察和总结归纳的内容进行评价。
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践
高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践1. 引言1.1 背景介绍高职专科护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计及实践是一门旨在帮助护理专业学生深入理解生物化学知识并将其应用于临床实践的课程。
在护理工作中，了解溶液的渗透压对于合理配置药物、病情观察和患者监护等方面都具有重要意义。
由于这门课程涉及到一定的化学知识和实验操作，对于护理专业学生来说可能存在一定的难度。
随着医疗技术的不断进步和护理工作的专业化要求不断提高，护理专业学生需要具备更多的专业知识和技能。
开设这门关于“溶液的渗透压”教学内容的说课设计及实践对于提高学生综合能力和专业水平具有重要意义。
通过本课程的学习和实践，学生将能够掌握溶液的渗透压的概念和计算方法，理解溶质在溶剂中的扩散规律，掌握溶液渗透压在临床护理中的应用，培养学生的实验操作技能和分析解决问题的能力。
这将有助于他们提高临床实践中的综合护理水平，更好地为患者提供专业化护理服务。
1.2 研究目的本文的研究目的主要包括以下几个方面：1. 探究化学中“溶液的渗透压”这一概念对护理专业学生的实际意义和应用。
通过深入分析溶液的渗透压原理，帮助学生更好地理解生理学中有关细胞渗透压的概念，为其将来在临床实践中处理渗透压相关问题提供理论支持。
2. 帮助学生提高化学知识的学习兴趣和效果。
将化学知识与护理实践相结合，使学生在学习化学时不再觉得抽象和无关紧要，而是能够看到实际应用场景，从而激发学习的兴趣和动力。
3. 在教学中培养学生的实践能力和创新思维。
通过设计相关实验和案例分析，引导学生进行实践操作和思考，培养其解决实际问题的能力和灵活应变的思维方式。
也让学生在实践中不断探索、发现和创新，培养他们的科学研究意识和方法论思维。
1.3 意义本节课的教学内容主要围绕化学“溶液的渗透压”展开，通过理论讲解和实验操作，引导学生掌握相关知识和技能。
这一学科内容在护理专业中具有重要意义，对于学生们深入了解人体生理、病理及药理过程具有重要意义。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计一、教学目标1.理解渗透压的概念和意义。
2.掌握如何计算溶液的渗透压。
3.了解溶液的渗透现象。
二、教学内容通过介绍概念和举例说明渗透压的意义：渗透压是指在渗透作用下，解决纯水和此水溶解物的溶液之间的压力差。
如果单一成分的溶液和纯水之间没有渗透现象，则渗透体系不存在。
通过渗透压可以了解水分分布和离子排列，并且可以向环境提供有关渗透膜透性的信息。
通过口算和计算器计算溶液的渗透压，分为两步走：(1) 计算溶质各自的摩尔浓度(C)。
式子：P = C × R × T其中，C 是溶质摩尔浓度；R 是理想气体常量，等于 8.314 J/mol.K；T 是绝对温度，以开尔文度为单位。
三、教学方法1.理论教学通过讲解PPT和板书，以清晰的语言和适当的图像，引导学生理解概念和学习计算方法。
2.实验教学采用进口实验箱展示渗透现象，引导学生理解渗透现象和实验结果。
3.互动讨论授课老师提出问题或学生自己思考问题，通过讨论得出结论和答案。
四、教学过程1.引入通过提问学生“你们为什么喝不净水会变得口渴？”，引导学生对渗透现象产生认知。
2.正式教学(1)讲解渗透压的概念和意义。
(2)讲解计算渗透压的方法和公式。
(3)通过实验展示渗透现象。
(4)根据实验结果，引导学生分析水分分布和离子排列情况。
3.反思总结让学生自由发言或提出问题，讨论总结渗透压的主要内容。
五、教学效果评估1.小测验课后布置一份小测验，检验学生的学习情况和掌握程度。
2.讨论和答疑给学生提供充分的时间进行提问和讨论，帮助学生对课程内容进行更好的理解。
3.实验报告让学生整理分析实验结果，撰写实验报告并进行报告展示。
六、教学资源准备1. PPT资料。
2. 教学实验箱及相关设备。
3. 计算器。
4. 试管、移液管等实验用具。
5. 手册和学习指南。
七、教学建议1. 把握教学节奏，保证教学效果。
2. 老师应多引导学生思考、分析和讨论问题，培养学生自主思考和解决问题的能力。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计一、教学目标：1. 理解溶液的渗透压概念；2. 掌握计算溶液的渗透压公式；3. 理解渗透压在生物学中的应用；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容：三、教学重点和难点：1. 渗透压的概念及其计算方法是本节课的重点；2. 学生对于溶液渗透压在生物学中的应用可能存在一定的难度。
四、教学方法：1. 概念讲解结合实例引入；2. 实验演示；3. 计算练习；4. 讨论交流。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过举例，引入溶液的渗透压概念，并说明渗透压的重要性和意义。
第二步：概念讲解（15分钟）1. 讲解溶质对渗透压的影响；2. 介绍渗透压的计算公式；3. 举例说明不同浓度溶液的渗透压计算。
第三步：实验演示（20分钟）准备不同浓度的盐水溶液和鸡蛋，演示在不同浓度盐水中鸡蛋的浮沉现象，引导学生思考溶液浓度对渗透压的影响。
第四步：计算练习（20分钟）让学生进行渗透压的计算练习，加深对渗透压计算公式的理解，提高计算能力。
第五步：讨论交流（20分钟）让学生分组讨论渗透压在生物学中的应用，并结合实际例子进行分享，引导学生理解渗透压在生物学领域的重要性。
第六步：概念澄清和作业布置（10分钟）针对学生可能存在的概念误区进行澄清，并布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听课专注程度、积极回答问题等；2. 实验操作：观察学生在实验中的操作方法和实验结果；3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括计算题和应用题。
七、教学资源：1. 实验器材：盐水、鸡蛋等；2. 教学PPT；3. 相关教学资料。
八、教学反思：本教学设计充分结合了概念讲解、实验演示、计算练习和讨论交流等多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，加深对溶液渗透压概念的理解。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探究，培养其动手能力和科学思维能力，从而达到提高学生学习效果的目的。
溶液的渗透压教学设计
溶液的渗透压教学设计溶液的渗透压是高中生物课程中一个重要的内容。
了解溶液的渗透压不仅有助于学生对生物学知识的掌握，同时也有利于学生对实际生活中一些现象的理解。
本文将围绕溶液的渗透压展开教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：了解溶液的渗透压的概念和计算方法。
2. 能力目标：能够运用渗透压的概念分析生物体内外液体的渗透现象。
3. 情感目标：培养学生对生物学知识的兴趣，增强对生物学的好奇心和探索精神。
二、教学内容1. 溶液的渗透压概念及相关计算方法。
2. 溶液在生物体内外的渗透现象。
3. 溶液渗透压对生物体的影响。
三、教学过程1. 导入环节通过提出一个问题来引起学生的思考：为什么我们吃咸的食物后会感到口渴？从而引入渗透压的概念，激发学生对课题的兴趣。
2. 概念讲解向学生介绍溶液渗透压的概念，包括渗透压的定义、计算方法和单位等内容。
然后，通过实验或图片等形式展示溶液在半透膜中的渗透现象，让学生直观地了解溶质和溶剂之间的渗透作用。
3. 示例分析选择一个实际生活中的例子，如人体细胞在不同渗透压溶液中的渗透现象，引导学生分析各种情况下细胞的渗透过程，并引导学生探讨渗透压对细胞的影响。
4. 综合讨论组织学生讨论渗透压在生物体内外的应用，如细胞渗透调节、肾脏排泄等方面，引导学生探讨渗透压对生物体的重要性。
5. 拓展活动组织学生观察家禽蛋在高渗溶液和低渗溶液中的变化，并结合渗透压的概念解释观察结果，拓展学生对渗透压的理解和应用能力。
四、教学手段1. 多媒体课件：通过图片、视频等展示溶液的渗透压的相关实验和现象，加深学生对渗透压的认识。
2. 实验设备：通过实验展示溶液在半透膜中的渗透现象，让学生亲自观察和操作，加深对渗透压的理解。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，提高学生对渗透压的理解和应用能力。
五、教学评价1. 定期进行课堂测验，检验学生对渗透压概念的理解和运用能力。
2. 进行小组展示和讨论，评价学生对渗透压的实际应用能力和逻辑思维能力。
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溶液的渗透压教学设计
一、设计思路
1．教学内容（任务）分析
溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为密切的一节，临床护理上输液及电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，都涉及到溶液的渗透压知识。
该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教育的特点，和旧教材相比适当降低了难度，知识面加宽了，密切了和医学联系。
2．学情分析
（1）在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学习的主动性和积极性才能真正提高。
如渗透压在医学上的意义，引导学生带着疑问进行阅读、讨论解疑，学生在这种学习活动中，学习兴趣提高了，渐渐变成会学的人。
（2）帮助学生抓住关键，掌握重点知识掌握是由厚到薄、由表及里的过程，本课通过引导学生对实验现象的分析，使学生认识溶液产生渗透现象的原因及溶液渗透压之所以产生的关键是膜两侧单位体积内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好掌握了本课的内容。
3．设计理念
联系临床和实际生活，激发学生学习兴趣。
二、教学目标及重难点
教学目标：根据教学大纲的要求及教材编写的意图，结合护理专业特点和班级学生特点，本课时制定以下教学目标。
知识目标：掌握溶液的渗透的定义及产生的条件;熟悉渗透压与溶液浓度的关系;了解渗透浓度的计算;熟悉医学上的常用的等渗液能力目标:培养学生观察和分析现象的能力、综合思维的能力、应用知识的能力。
情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生一丝不苟、严肃认真、富有爱心的良好情操。
教学重点：溶液的渗透概念、渗透压与浓度关系、渗透压在医学上的意义。
教学难点：渗透浓度的计算。
三、教学方法
引导启发式、讨论法、讲解、实验分析、对比。
四、教学媒体（教具）的选择和准备
多媒体课件、教案、教材、实验器材等。
五、教学组织方法及课时安排
在教学过程设计上，遵循学生的认知规律，以引导启发式教学方式为主，激发学生的学习兴趣，通过渗透现象、渗透压及在医学上的应用的学习，培养学生热爱知识，并运用知识解决问题的能力。
为提高学生参与教学的积极性，培养学生的竞争意识，可以分小组以抢答形式来回答问题。
教学以渗透现象的演示实验为切入口，通过学生观察实验，逐步引导学生从实验现象得出溶液的渗透概念、渗透产生的条件及溶液的渗透压概念，然后阐述渗透压与溶液浓度的关系、及渗透压在医学上的应用。
六、教学过程
（1）创造情境，设疑引趣（2min）
创造学习的情境，激发学生的求知欲望，教师可设疑“将海水鱼和淡水鱼交换生活环境后，鱼儿还会自由自在生活吗？”学生马上回答说“不行”。
“为什么不行？”学生不知，表现出极大兴趣。
“同学们今天学习溶液渗透压后就可以知道答案。
而且还可以知道咸鸭蛋为什么是半空的等生活中的现象。
”
（2）观察实验，诱导提问（10min）
做好溶液扩散和溶液渗透的实验，给学生以直观、鲜明的印象，实验时要求学生仔细观察现象，并引导分析半透膜液面上升的现象说明了什么问题和为什么会发生这种现象，在学生思考、讨论的基础上，诱导提问导出溶液渗透和溶液渗透压的概念。
（3）课件演示，比较讨论（10min）
课件演示同演示实验相比更节省课堂时间，更细微展示了半透膜内不同葡萄糖溶液时的液面高度，及红细胞在不同NaCl溶液浓度时的形状变化。
课件展示时，教师引导学生进行比较各液面的高度，不同浓度时红细胞的形状，从而讨论得出渗透压与浓度关系的结论，将感性认识上升到理性认识。
（4）难点讲授，练习巩固（8min）
渗透浓度和溶液浓度较易混淆，渗透浓度是指溶液中能产生渗透现象的各种溶质粒子的总浓度，可明确指出对于非电解质是用溶液浓度mmol/L来表示，对于电解质是用各离子浓度之和mmol/L来表示，举例题供学生练习巩固。
例1：计算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的渗透浓度是多少？
例2：计算ρNaCl=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少？
（5）自学解疑，举例讲评（8min）
应用所学过的知识来指导实践，并能与护理专业相结合，是护理人员应具备素质之一。
可通过自学解疑来加强这方面的锻炼。
教师设疑引导学生自学“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化钠溶液为什么在护理上被称为等渗液？如果大量输液不是等渗液会有什么结果？”带着疑问在学习溶液渗透的基础上，学生通过自学、阅读、讨论及分析得出:大量输入低渗液红细胞会出现“破裂”，大量输入高渗液红细胞会出现“皱缩”的严重后果。
为加深学生理解，可再举例讲评，使学生进一步认识到渗透压在临床医学上的重要性，从中使学生感受到护士的责任重大，在护理治疗中要多为病人着想。
（6）归纳总结，布置作业（2min）
根据教学目标指导归纳总结出本节的学习内容、知识要点，并对本次课教学情况作一评价。
（7）板书设计
第三节溶液的渗透压
一、渗透现象和渗透压
1. 半透膜：具有选择透过性。
2. 渗透现象：溶剂水分子通过半透膜，由纯溶剂进入溶液（或由稀溶液进入浓溶液）的现象称为渗透现象。
注：①移动的是溶剂水分子。
②渗透方向：纯水→溶液。
稀溶液→浓溶液。
3. 渗透平衡：动态平衡。
4. 渗透现象发生条件：
①半透膜
②半透膜两侧的溶液存在浓度差。
5. 渗透压
七、课后拓展
1. 列举生活中溶液渗透现象两例，并解释原因；
2. 教材课后习题。
八、教学反思
学生操作不够熟练，课后仍需进一步加强学生动手操作的训练。
情景模拟时，学生经验的不足导致在角色表演过程中不够深入，这些都需要教师在今后的教学中探索思考，对学生进行进一步的指导。