《祝福》优秀教案
《祝福》教案(通用12篇)
《祝福》教案（通用12篇）《祝愿》教案篇1一、活动目标1、通过传递明信片送祝愿，激发幼儿关爱他人的美妙情感。
2、尝试轮番绘制、传递明信片，体验传递的乐趣。
二、活动预备了解绘本故事《蛤蟆的明信片》、自制明信片人手一份，水彩笔、记号笔若干。
三、活动过程(一)导入1、你们瞧，今日陆老师带来了什么?(老师出示明信片)2、你们还记得上次我们看过一本关于明信片的书吗?它叫什么名字?(《蛤蟆的明信片》)你们能一起把故事说一说吗?(幼儿边叙述，老师边画明信片，鼓舞幼儿用比较完整的语言复述部分故事内容)3、青蛙哥哥的明信片在很多好伴侣和我们云朵班的小伴侣的传递下变得越来越漂亮，现在的明信片不仅仅是一张一般的明信片了，它里面还包含了许多好伴侣真诚的关怀与祝愿。
(二)通过回忆绘本故事内容，引出活动主题1、今日陆老师又想请你们送祝愿了，猜猜看，这回是给谁送祝愿呢?2、你们说的都不错，他们都需要我们的祝愿。
那今日究竟要给谁送祝愿呢?请你们看这张图片就知道了。
(播放四川小伴侣的图片)3、在四川地震遇难的小伴侣有许多许多，他们都需要我们的关心，那你会怎么关心他们呢?4、你们都是有爱心的好孩子，假如请你们把刚才说的.内容都画下来，你会吗?(三)老师讲解要求，幼儿操作1、你们的桌上，也有一张明信片，陆老师把你们想对四川小伴侣说的话都已经写下来了，你们想听一听吗?2、明信片上还有四个图形，他们用来做什么?箭头表示什么意思?3、你们四个小伴侣一组，每人选择一张明信片，在第一个图形里面画上代表你自己的标记，然后在明信片上画上你想送去的祝愿。
接着把明信片传给你们一组的另一个小伴侣，让他连续画。
一共传递四次，记住在同一张明信片上每人只能送一次祝愿哦!最终，明信片传到第一个传递的小伴侣手里，回到座位上。
(四)讲评1、谁能用好听的话来介绍一下你的明信片是怎么传递的?(五)延长活动信任四川的小伴侣在收到你们的明信片之后肯定会非常愉快。
瞧!陆老师为你们预备了一个大信封，那我们把明信片放进去，一起去寄给四川的小伴侣好吗?《祝愿》教案篇2教学目标(1)通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用。
语文课《祝福》教案
《祝福》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《祝福》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征手法和主题思想。
（3）能够欣赏并评价鲁迅先生的文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度分析小说，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会现实的深刻关注和批判精神。
（2）培养关爱他人、关注社会弱势群体的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《祝福》情节的把握。
（2）分析小说中的象征手法和主题思想。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生文学语言的特点。
（2）如何理解小说中的现实与虚构相结合的手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位。
（2）概述小说《祝福》的基本情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课下注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和合作探讨成果，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》高中必修教材。
2. 参考资料：相关论文、评论、鲁迅先生其他作品等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学内容与安排1. 教学内容：（1）详细分析小说《祝福》中的情节、人物、象征手法和主题思想。
（2）探讨鲁迅先生的文学风格及其对后世的影响。
2. 教学安排：（1）第1-2课时：通读全文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）第3-4课时：分析小说中的象征手法和主题思想。
（3）第5-6课时：探讨鲁迅先生的文学风格及其对后世的影响。
七、教学方法1. 讲授法：讲解小说《祝福》的情节、人物、象征手法和主题思想。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征手法和人物形象。
（3）能够把握作者鲁迅的创作背景及其对作品的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）运用比较、分析的方法，探究作品中的象征意义。
（3）学会从多角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对社会现实的深刻揭示，理解作者的忧患意识。
（2）树立正确的人生态度，关注弱势群体，弘扬人道主义精神。
（3）培养热爱文学、亲近经典的兴趣，提高个人综合素质。
二、教学重点1. 理解《祝福》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征手法和人物形象。
3. 把握作者鲁迅的创作背景及其对作品的影响。
三、教学难点1. 小说中的象征手法及其内涵。
2. 人物形象的丰富性和复杂性。
3. 作者的创作背景与作品关系的把握。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析作品中的象征手法和人物形象。
3. 对比分析：引导学生将《祝福》与其他作品进行比较，揭示其独特性。
4. 讲授法：教师讲解课文背景、作者生平及作品意义。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，概括故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说中的象征手法和人物形象。
4. 对比分析：引导学生将《祝福》与其他作品进行比较，揭示其独特性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
对于学生难以掌握的知识点，教师应考虑在课后进行针对性的辅导。
教师也应反思自己的教学方法，看是否符合学生的实际需求，是否有利于学生的学习。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》(公开课教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解鲁迅及其作品《祝福》的时代背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
1.2 过程与方法通过分析作品的主题思想和艺术特色，培养学生鉴赏文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注作品中所反映的社会现实，认识封建礼教对人性的摧残，增强对美好事物的信念。
第二章：教学内容2.1 教学文本鲁迅《祝福》2.2 教学重点分析作品的人物形象、情节安排和主题思想。
2.3 教学难点理解作品所反映的封建礼教对人性的压迫和摧残。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解作者及作品背景，发现问题，培养自主学习能力。
3.2 问题驱动法教师提出问题，引导学生深入思考，激发学生主动参与课堂讨论。
3.3 案例分析法通过分析典型人物和事件，使学生更好地理解作品的主题思想和艺术特色。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍鲁迅及其作品《祝福》的时代背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生分享课前预习的成果，提出问题，教师引导学生解答。
4.3 课堂讨论分析作品的人物形象、情节安排和主题思想，引导学生关注作品中所反映的社会现实。
4.4 案例分析选取典型人物和事件，深入剖析作品所揭示的封建礼教对人性的压迫和摧残。
4.5 总结提高教师总结课堂要点，强调作品的教育意义，激发学生对美好事物的信念。
第五章：教学评价5.1 课堂表现关注学生在课堂讨论中的参与程度、思考深度和表达能力。
5.2 课后作业布置相关思考题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 长期观察观察学生在学习过程中的态度、兴趣和价值观的变化，评估教学效果。
第六章：教学准备6.1 教师准备提前熟悉教材和教学内容，准备好相关教案、课件和教学资源。
6.2 学生准备预习课文《祝福》，了解作者鲁迅及其作品背景，提前思考和准备问题。
第七章：教学环境7.1 教室布置7.2 教学设备准备好投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中正常使用。
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案「篇一」活动目标：1、学说祝福的话，来表达对同伴和亲人的祝福。
2、设计和装饰祝福卡。
活动准备：1、挂祝福卡的树。
2、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。
活动过程：一、祝福大比拼。
1、幼儿已经收集了大量的祝福语，我们都会说，让我们来比一比看谁会说的祝福语多。
2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛，规则不能说重复的话，看哪一组说的祝福的'话多。
二、装饰祝福卡。
1、选择适合自己祝福语的卡片。
例如：圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。
2、用彩笔画出对亲人和同伴的祝福。
老师做巡回指导。
三、祝福树。
1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。
2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。
语文必修三《祝福》教案「篇二」一、教案设计学生分析：大班孩子临近毕业，孩子们即将离开幼儿园，成为一名小学生。
他们有很多不舍，舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们，她们有很多话想对他们说，对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。
于是设计这样一个互动活动目标设计：1、在与哥哥姐姐的互动中，理解诗歌内容，尝试创编诗歌。
2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福，体验这份珍贵的友情。
过程设计：一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）三、互赠送礼物资源设计：哥哥姐姐准备一句话（诗歌形式）；中班幼儿准备小礼物评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生实际情况。
教学内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，能联系实际。
教师教学环境有序、互动、民主、和谐。
教师为人师表，有探求新知的热情二、课堂实录一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）（大班三位小朋友进教室）t：大班的哥哥姐姐马上要毕业了，要离开生活了三年的幼儿园，她们有很多心里话想跟你们说。
让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。
（“弟弟妹妹好”，“哥哥姐姐好”互相问好）。
让我们听听哥哥姐姐的心里话。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）第一章：课程导入1.1 教师简介：《祝福》是鲁迅先生的短篇小说之一，描绘了旧社会的残酷现实和人民群众的苦难。
1.2 学生分享：让学生提前阅读《祝福》，分享对小说的理解和感受。
1.3 教学目标：引导学生了解旧社会的残酷现实，培养学生对人民群众的关爱和同情。
第二章：文本分析2.1 教师讲解：详细讲解小说的情节，分析人物形象和故事背景。
2.2 学生讨论：分组讨论小说中的重要情节和人物关系，分享讨论成果。
2.3 教学目标：使学生深刻理解小说的主题思想和人物形象。
第三章：角色扮演3.1 教师指导：为学生分配角色，指导学生进行角色扮演。
3.2 学生表演：学生根据角色扮演要求，进行表演。
3.3 教学目标：培养学生对文学作品的深入理解和感受，提高学生的表演能力。
第四章：小组讨论4.1 教师提出讨论话题：讨论小说中的社会现实和人物命运，分析作品对现实的启示。
4.2 学生分组讨论：分组进行讨论，分享讨论成果。
4.3 教学目标：培养学生的思考和分析能力，引导学生关注现实社会。
第五章：总结与拓展5.1 教师总结：总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想和现实意义。
5.3 教学目标：巩固学生对小说的理解，提高学生的写作能力。
第六章：作品背景探究6.1 教师讲解：介绍《祝福》创作的历史背景，包括社会环境、文化氛围等。
6.2 学生分享：让学生通过查阅资料，分享对作品背景的理解和发现。
6.3 教学目标：帮助学生更全面地理解作品，认识到文学作品与历史背景的关联。
第七章：文学技巧分析7.1 教师讲解：分析《祝福》中的文学技巧，如象征、讽刺、对比等。
7.2 学生讨论：分组讨论文学技巧在小说中的应用和效果，分享讨论成果。
7.3 教学目标：提高学生对文学技巧的认识和鉴赏能力。
第八章：作品主题探讨8.1 教师提出讨论话题：探讨《祝福》中的主题，如封建礼教、人伦关系等。
8.2 学生分组讨论：分组进行讨论，分享讨论成果。
《祝福》(公开课教案)
《祝福》（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《祝福》的基本情节，分析祥林嫂的形象特点。
（2）掌握文中重要词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析祥林嫂悲剧的原因。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层劳动人民的关爱，培养人文关怀精神。
（2）认识封建礼教和封建迷信对人们的残害，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《祝福》的基本情节，祥林嫂的形象特点。
2. 文中重要词语的含义。
3. 祥林嫂悲剧的原因分析。
4. 作品的主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）祥林嫂的形象特点。
（2）课文中的重要词语。
2. 教学难点：（1）祥林嫂悲剧的原因分析。
（2）作品的主题思想。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本情节，分析祥林嫂的形象特点。
2. 合作探讨法：分组讨论祥林嫂悲剧的原因，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深刻理解作品的主题思想。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《祝福》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解基本情节，分析祥林嫂的形象特点。
3. 合作探讨：分组讨论祥林嫂悲剧的原因，分享讨论成果。
4. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深刻理解作品的主题思想。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，加深学生对知识的记忆。
7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对课文《祝福》的基本情节和祥林嫂形象特点的理解程度。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：考察学生对作品主题思想的感悟，以及是否能展现出对底层人民的关爱和对封建礼教的批判。
《祝福》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《祝福》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《祝福》教案(人教版高一必修教案设计)1《祝福》教案(人教版高一必修教案设计)一、教材分析本教案设计的教材为人教版高中英语必修一第二单元的课文《祝福》。
课文的主题是关于一个妇女的爱情故事，通过妇女的自我追求和自我解放来揭示传统观念对女性的束缚，引导学生批判性思考。
二、教学目标1.知识与技能(1)了解女性在传统观念下的困境。
(2)掌握本文的核心词汇和短语，例如：选配、祝福、嫁妆等。
(3)掌握本文的语法和语言点，例如：虚拟语气的用法、形容词和副词的比较等。
2.能力与素质(1)能分析和探讨文本中的文化内涵和人生哲理。
(2)能够批判性思考，发挥自己的判断力和创造力，提出自己的见解。
三、教学过程设计第一课时：预习导引1.教师先引导学生总结上节课的教学内容，回答学生提出的问题。
2. 组织学生预习课文，让学生针对下列问题进行思考：(1) 课文中的主人公有哪些困境？(2) 你的祝福与你的礼物有何区别？(3) 本文中有哪些隐含的文化内涵和人生哲理？第二课时：了解主题1. 教师为学生播放一段小视频，引导学生寻找本单元的主题。
2. 学生分组讨论小视频的主题，向全班汇报自己的思考结果，阐述并展开自己的观点。
第三课时：阅读课文1. 学生用大声朗读的方式阅读课文。
2. 梳理本文的大意，并将关键词语、句式和语言点逐一进行讲解。
3. 教师引导学生对关键词语和语言点进行深入讨论，例如虚拟语气的用法、形容词和副词的比较等。
第四课时：文化内涵与人生哲理1. 学生分组讨论文化内涵和人生哲理，阐述自己的观点，并就以下问题展开讨论：(1) 文文中表现出的人物形象和情感关系。
(2) 文化传统在文中所扮演的角色。
(3) 求学和婚姻在文中所扮演的角色。
(4) 时代背景对情节和人物形象的影响。
2. 学生展示自己的观点，并进行讨论。
第五课时：复习与检测1. 教师让学生的回顾课程中所学的知识和技能，降低知识认识的重要性。
《祝福》教案(通用12篇)
《祝福》教案（通用12篇）《祝愿》教案篇1一、活动目标1、通过传递明信片送祝愿，激发幼儿关爱他人的美妙情感。
2、尝试轮番绘制、传递明信片，体验传递的乐趣。
二、活动预备了解绘本故事《蛤蟆的明信片》、自制明信片人手一份，水彩笔、记号笔若干。
三、活动过程(一)导入1、你们瞧，今日陆老师带来了什么?(老师出示明信片)2、你们还记得上次我们看过一本关于明信片的书吗?它叫什么名字?(《蛤蟆的明信片》)你们能一起把故事说一说吗?(幼儿边叙述，老师边画明信片，鼓舞幼儿用比较完整的语言复述部分故事内容)3、青蛙哥哥的明信片在很多好伴侣和我们云朵班的小伴侣的传递下变得越来越漂亮，现在的明信片不仅仅是一张一般的明信片了，它里面还包含了许多好伴侣真诚的关怀与祝愿。
(二)通过回忆绘本故事内容，引出活动主题1、今日陆老师又想请你们送祝愿了，猜猜看，这回是给谁送祝愿呢?2、你们说的都不错，他们都需要我们的祝愿。
那今日究竟要给谁送祝愿呢?请你们看这张图片就知道了。
(播放四川小伴侣的图片)3、在四川地震遇难的小伴侣有许多许多，他们都需要我们的关心，那你会怎么关心他们呢?4、你们都是有爱心的好孩子，假如请你们把刚才说的.内容都画下来，你会吗?(三)老师讲解要求，幼儿操作1、你们的桌上，也有一张明信片，陆老师把你们想对四川小伴侣说的话都已经写下来了，你们想听一听吗?2、明信片上还有四个图形，他们用来做什么?箭头表示什么意思?3、你们四个小伴侣一组，每人选择一张明信片，在第一个图形里面画上代表你自己的标记，然后在明信片上画上你想送去的祝愿。
接着把明信片传给你们一组的另一个小伴侣，让他连续画。
一共传递四次，记住在同一张明信片上每人只能送一次祝愿哦!最终，明信片传到第一个传递的小伴侣手里，回到座位上。
(四)讲评1、谁能用好听的话来介绍一下你的明信片是怎么传递的?(五)延长活动信任四川的小伴侣在收到你们的明信片之后肯定会非常愉快。
瞧!陆老师为你们预备了一个大信封，那我们把明信片放进去，一起去寄给四川的小伴侣好吗?《祝愿》教案篇2教学目标(1)通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用。
《祝福》优秀教案：教案分析
《祝福》优秀教案：教案分析》。
教案概述：本教案针对初中语文七年级上册《祝福》一课，通过多种教学方法，让学生了解中国的传统节日——春节，并在此基础上理解“祝福”的含义，感受人情温暖，培养学生的文化认知和情感倾向。
教学目标：知识与能力目标1.了解中国春节贴春联、挂红灯笼的习俗和意义；2.纠正学生关于“祝福”的较肤浅的直观感受，了解其深层含义；3.学习常用的祝福语，训练语言运用能力；4.通过课文，培养学生对家庭及长辈的关心和尊重。
情感态度价值观目标1.懂得伦理关怀，具有浓厚的亲情意识；2.尊重传统文化，热爱祖国民族文化；3.习惯运用目标语言进行表达和沟通，注重人际关系的建立和维护。
教学内容与方法：教学内容：本课教学内容包括春节的传统习俗和“祝福”的含义，以及课文《祝福》中的故事情节和情感表达。
教学方法：1.上课前请将学生分为小组，让每组自制一张春联或制作一只红灯笼，让他们感受由自己制作出来的节日氛围，并分享其对春节的看法和感受；2.利用多媒体展示图片、视频等方式，引导学生了解春节的传统习俗，并通过组织小组竞赛和情境模拟等方式加深学生的记忆；3.分组学习课文，利用齐读、朗读、讲解等形式让学生了解课文内容，并进一步讨论其表达的情感和思想，引导学生感悟“祝福”的内涵和价值；4.培养学生动手制作新年贺卡，为家人、朋友、老师等亲友送上自己的祝福，并通过互相交换祝福语，加深学生对“祝福”的理解和运用。
教学评估：教学评估分为两个方面：1.知识与能力评估，采用选择/判断/填空题等形式进行能力测试，测试学生对于春节习俗与“祝福”的理解；2.情感态度价值观评估，通过观察学生在制作贺卡和祝福语沟通中所表现出来的态度、情感和价值观念，进行评估。
教学反思：本教案充分考虑了学生的情感因素，并在既有的知识目标的基础上，加强了对于学生情感态度的培养，尤其是家庭关系和长辈尊重方面的培养。
方法灵活多样，有助于增加学生的参与度和学习兴趣。
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《祝福》优秀教案
教学目标
（１）通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用。
（２）体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。
一、导语激趣
有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着而她在春天
里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的
凶手？让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个
发生在春天里的人间惨剧。
二、整体感知，理清文章脉络
速读课文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种
顺序，这种安排有什么作用？
先小组谈论，后全班交流
情节 内容
序幕 祝福景象与鲁四老爷
结局 祥林嫂寂然死去
倒叙 开端 祥林嫂来到鲁镇
发展 祥林嫂被迫改嫁
高潮 祥林嫂再到鲁镇
尾声 祝福景象与“我”的感受
《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的“序幕”，交代了
悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。接着用倒叙的方法，先写祥林嫂的悲剧结
局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，有震撼人心的力量。然后，对悲剧的主
体部分，即故事的开端、发展、高潮，按时间顺序展开叙述；最后，仍以祝福情
景作为尾声，深化故事的主题。
倒叙的作用：造成悬念，引人入胜；造成悲剧气氛，奠定悲凉基调；突出祥林嫂
与鲁四老爷的矛盾冲突；突出反封建的主题。
（九曲黄河，东流入海，只有具体考察每段河身迂回曲折的流程之后，才能对黄
河入海的全程有一个完整的印象。在阅读活动中，要把握文章的有机整体，也必
须对文章的有机结构作深入剖析，细心发现各部分之间与整体的内在联系才行。
在把握了整体的前提下，我们才能对“精彩片段“或各个部分的思想意义，也才
能对“精彩片段”或各个部分在艺术上作出准确判断，因为与整体的关系，对整
体的作用，是解析评价各个局部的艺术价值的主要标准。整体感知部分的设计是
不可或缺的。这样可以培养学生整体把握教材的能力。对提高鉴赏能力有很重要
的作用。）
三、专题品析，合作鉴赏
鉴赏角度：人物形象、故事情节、环境描写以及其他描写人物的方法。任选一个
角度，可以化大为小深入研究。如“形象”这一角度，可以把视点集中于“谁是
杀害祥林嫂的凶手？”上。
分组讨论，确定本组鉴赏专题，合作探究品鉴。 15 分钟后小组长将整理有序的
发现和大家交流。交流过程中，本小组的成员可以补充论证，其他小组也可以质
疑或补充。
1 、人物姓名鉴赏
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第 2 页
祥林嫂：
（１）、没有自己的名字，随从丈夫叫了祥林嫂。说明她没有人生自主权。也说
明那个社会“男尊女卑”现象的严重性。
（２）、祥林嫂“不祥”，命运多舛，数遭闵凶，她是一个没有春天的女人。
祥林嫂这个名字，表明了作者对她的悲悯与同情。
鲁四老爷：
（１）、他与鲁镇同姓，又被称为“老爷”，说明他是地方权威人物、最高统治
者，掌控鲁镇。他的理学老监生的身份，更暗示了鲁镇沉浸在他礼教阴霾的笼罩
之中。
（２）、他书房里的对联写作“事理通达心气平和”是一个极大的讽刺。因为他
一见祥林嫂就“皱眉”的态度与他“可恶”“不干不净”“谬种”的语言都鲜
明地表现出他的事理不“通”更不“达”、他的心气不“平”、更不“和”。而
另一联已经脱落，说明他的附庸风雅。那脱落的一联是“品节详明德性坚定”，
可以暗示他是个不明品节、无品缺德的人。
鲁四老爷这个名字表明了作者对他的嘲讽与憎恨。
柳妈：
（１）、柳，“无心插柳柳成荫”，柳妈对祥林嫂的精神戕害，是由于她对迷信
的执着造成的，是因善而害人，她的无知的善良建议，使得祥林嫂最后一个精神
堡垒被粉碎。
（２）、柳，生命力及强，插在哪里就在哪里生长。暗示封建迷信思想及易生长、
传播、普及，当时的社会迷信面及广。
柳妈这个名字表明了作者对民众愚昧无知的批判。
贺老六：
（１）、俗话说“六六大顺”，而他贺老六是大不顺。花钱娶来的是寡妇，婚姻
不顺；死于伤寒，寿命不顺；儿子夭折，家门不顺。
（２）、贺，有庆贺、庆祝之意。而贺老六的人生最终一无所有。大伯，即他的
长兄，不慈不仁，又收了他“自家的”房子，赶走了祥林嫂。贺老六无喜可贺，
有悲可哀。
贺老六这个名字表明了作者对他的不幸遭遇的同情。
祥林嫂的婆婆：
（１）、卫家山人。只卫护自己的家，是个专横贪婪的封建家长。“她应酬从容，
说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，
而家中只有老的和小的，人手不够”，堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五
十文工钱，并且“又取了衣服”。为了获得更多的彩礼，她又“好打算”，把祥
林嫂当作奇货卖给了深山野奥里的贺老六，得了八十千钱。这就是她的从容和能
干！
（２）、她没有具体的名字，说明这种专横贪婪之徒远不是个别现象，这种利用
宗法家族权威无所不为的封建家长比比皆是，有一个广大的群体。
小结：小说《祝福》人物形象的命名有着特别的含义，或寄寓美（祥林嫂、贺老
六）的毁灭于其中，或寄寓讽刺（鲁四老爷、柳妈）于其里，作者的怜悯与憎恶，
无奈与悲愤隐于人物姓名的深处。
2 、爆竹声声话祝福——环境描写
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环
境里，三次有关祝福的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了
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祥林嫂悲惨一生的足迹。
第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景，显示了辛亥革命以后中国农村的状
况：封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，
预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写，表现出强烈的
宗法思想和礼教淫威对把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次实际结尾通过
“我”的感受来描写。祥林嫂的惨死与“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸
福”的气氛形成鲜明对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露，首尾呼应，结构完
善。小说始于祝福，终于祝福，中间又再一次写到鲁四老爷家的祝福。情节的发
展与祝福有着密切的联系。封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次
摧残，以致于杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时。祝福的热
闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。以“祝福为题更能揭露封建礼教、封建思想
对劳动妇女的精神摧残，起到深化主题的作用。
3 、画眼睛的艺术——祥林嫂的肖像描写
眼睛是心之窗。课文对祥林嫂进行了三次肖像描写，描写的重点是眼睛。通过她
的眼睛，我们可以知道，她原本是勤劳善良，安分耐劳的，她饱受生活的惨重打
击后，在人们对于她的苦难的鉴赏、恐吓、威逼之下，精神完全崩溃，极度悲哀
与麻木。最后变成“眼睛间或一轮”的“活物”，祥林嫂在封建宗法思想和封建
礼教的淫威下，一步步被逼上了死亡的道路。
4 、祥林嫂死亡之迷——杀害祥林嫂的凶手侦破
祥林嫂的婆婆、鲁四老爷、贺家大伯、柳妈和鲁镇的人，都有罪责。生活在祥林
嫂身边的人们，谁也无意逼死祥林嫂，但确实是这些人把祥林嫂逼上了绝路。中
国人世代奉行“三纲五常”、“三从四德”等封建礼教，它毒害了所有的人，而
就是这些人，又在不自觉的害别人，他们不约而同得织成了一张无形的大网，吞
噬着祥林嫂一类善良的、不幸的弱者。丁玲硕果这样的话：“祥林嫂是非死不幸
的，同情她的人和冷酷的人，自私的人是一样把她往死里赶，是一样使她精神上
增加痛苦。”所以，祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧，造成这一悲剧的根源就是封
建礼教。封建礼教是杀害祥林嫂的元凶。
（文章的意蕴，是贯注在文章生命机体的精神能量，是作家对人生、对生活、对
社会、对自然独特的审美发现和认识，是具有美学价值的思想和智慧的闪光。在
教学活动中，怎样才能深入体会文章中的思想和艺术个性呢？叶圣陶先生给我们
作出了回答。叶老把语文阅读活动中对课文的鉴赏（审美实践）比作采矿，“你
不动手，自然一无所得，只要你动起手来，随时会发现一些晶莹的宝石”。这部
分的设计在于把课堂真正还个学生，让学生充分发挥其主观能动性，自己选择专
题，主动去发现，去研究，在自主阅读与小组合作中不断生成新发现与新见解。）
四、拓展延伸
1 、经典具有永久的可开掘力。《祝福》中的艺术焦点很多，请同学们“放出眼
光”、“运用脑髓”课后自己确立专题去阅读，去发现，自主研究并写出阅读体
悟。
2 、根据《祝福》的内容，为祥林嫂写一篇小传。
（提倡个性化的阅读。努力摆脱从众的思维惰性，启发学生“不要让自己的大脑
成为别人思想的跑马场”，要站在书本之上，开拓崭新的个性视角，勤于探索，
敏于发现，言人所不能言。这一设计对发挥学生主体性，培养创新意识与创新能
力大有好处。）