《视觉形象设计》课程教学实施报告
视觉传达设计实践活动报告
视觉传达设计实践活动报告活动背景为了提升学生的设计实践能力和创新思维，我所在的学校组织了一次视觉传达设计实践活动。
这次活动旨在让学生通过实践操作，掌握设计工具和技巧，并能够将自己的创意和想法转化为视觉形式。
活动目标本次活动的主要目标是：1. 学生能够了解并熟练使用设计软件，如Photoshop、Illustrator 等；2. 学生能够运用设计原理和技巧，创作出具有视觉吸引力的作品；3. 学生能够运用色彩、图形等元素清晰地传达信息。
活动内容与过程活动分为三个阶段：学习、实践和展示。
学习阶段在学习阶段，我们邀请了专业的设计师来给学生进行一系列的讲座和示范。
他们详细介绍了各种设计工具的使用方法，并分享了自己的设计经验。
此外，还介绍了设计原理、色彩搭配和排版布局等基本知识，为学生打下了坚实的理论基础。
实践阶段在实践阶段，学生们分为小组展开创作。
每个小组都有一个具体的主题，如公益广告、品牌标识、海报设计等。
学生们根据自己所学，充分发挥想象力和创造力，设计出符合主题要求的作品。
在整个实践阶段，老师们和专业设计师给予了学生们充分的指导和支持。
学生们通过反复试验和修改，逐渐完善自己的作品，并通过老师和同学的评审来不断改进。
展示阶段在活动的最后，学生们参加了一次作品展示活动。
他们将自己的作品进行展览，并对其他同学的作品进行点评和交流。
这不仅增加了学生们的作品展示经验，也促进了彼此之间的交流和学习。
活动效果与成果通过这次实践活动，学生们取得了显著的成果：1. 学生们掌握了设计软件的基本操作，能够熟练使用各种设计工具；2. 学生们在设计原理和技巧上有了更深入的理解，能够更好地应用于实践创作；3. 学生们的作品具有创意和视觉吸引力，能够有效传达信息；4. 学生们通过展示和交流，学习到了其他同学的设计思路和经验，得到了更多的启发。
整个活动取得了圆满成功，学生们在实践中得到了实质性的提升，并展示出了很高的设计水平和创造力。
平面视觉设计实训报告(3篇)
第1篇一、实训背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，平面视觉设计在广告、传媒、出版、包装、展示等领域的应用越来越广泛。
为了提高我国平面视觉设计水平，培养一批具有创新精神和实践能力的高素质设计人才，我国高校纷纷开设了平面视觉设计专业。
为了让学生更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和综合素质，我校组织了平面视觉设计实训课程。
二、实训目的1. 熟悉平面视觉设计的基本原理和设计方法。
2. 提高学生的设计实践能力，培养创新精神和团队协作能力。
3. 使学生了解平面视觉设计在各个领域的应用，拓宽视野。
4. 增强学生的审美观念，提高审美能力。
三、实训内容1. 平面视觉设计基本理论（1）平面视觉设计的基本概念（2）平面视觉设计的基本原则（3）平面视觉设计的基本要素2. 平面视觉设计软件操作（1）Photoshop软件操作（2）Illustrator软件操作3. 平面视觉设计实践（1）广告设计（2）海报设计（3）包装设计（4）展示设计四、实训过程1. 理论学习在实训课程开始之前，我们对平面视觉设计的基本理论进行了系统学习。
通过课堂讲解、案例分析、讨论交流等方式，使学生对平面视觉设计有了全面的认识。
2. 软件操作培训在软件操作培训环节，我们邀请了具有丰富经验的教师进行授课。
通过实际操作演示，使学生掌握了Photoshop和Illustrator等软件的基本操作方法。
3. 实践项目在实践项目环节，我们根据学生的兴趣和特长，分组进行了以下项目：（1）广告设计：以某品牌产品为设计对象，设计一套完整的广告宣传方案。
（2）海报设计：以某文化活动为主题，设计一张具有视觉冲击力的海报。
（3）包装设计：以某食品为设计对象，设计一套具有吸引力的包装。
（4）展示设计：以某企业产品为展示对象，设计一套富有创意的展示方案。
4. 作品点评与修改在完成实践项目后，我们组织了作品点评与修改环节。
教师对每个小组的作品进行了详细点评，指出了其中的优点和不足，并提出了修改建议。
形象造型设计结课报告
形象造型设计结课报告1.引言1.1 概述概述：形象造型设计是一门涉及视觉艺术、时尚文化和表现形式的专业领域，它不仅仅关乎外表的美感，更关乎对个体特质和品味的呈现。
在当今社会，形象造型设计已经成为一种重要的社交工具和职业技能，它可以为个人和品牌建立独特的形象和风格，也可以为产品和场景增添个性和魅力。
本文将围绕形象造型设计的定义、背景和重要性展开讨论，希望能够为读者提供对这一专业领域的全面了解和深入思考。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和安排进行介绍，指导读者对文章内容有一个整体的把握。
可以进行一些简短的描述，引导读者对后续内容有一个预期和期待。
例如：文章结构部分旨在介绍本篇长文的整体组织和安排，以便读者能够在阅读过程中有一个清晰的指引。
本文将包括对造型设计的定义与背景的介绍，形象造型设计的重要性的分析，以及形象造型设计的要素和原则的探讨。
接下来将进行总结与回顾，展望形象造型设计的发展趋势，同时分享个人在结课报告中的收获和展望。
通过这些内容的呈现，读者将能够全面了解形象造型设计在设计领域中的重要性和应用价值。
文章1.3 目的:本结课报告的目的在于深入探讨形象造型设计的重要性、要素和原则，分析其在不同领域中的应用与发展趋势，同时总结个人在课程学习中的收获和对未来发展的展望。
通过对造型设计的全面了解与思考，希望能够激发读者对于形象造型设计的兴趣，提供一定的启发与帮助。
2.正文2.1 造型设计的定义与背景造型设计是一种通过表现和塑造形式、结构和材料来创造具有美学价值、功能性和符号意义的艺术设计形式。
它涵盖了从服装设计、室内设计、产品设计到视觉艺术设计等多个领域，是构建和塑造个体、环境和物品外观形象的过程。
造型设计的背景可以追溯到人类文明的早期。
人们通过图腾、装饰绘画和雕刻来展现他们的文化和信仰，这些都是早期造型设计的体现。
随着社会和科技的不断发展，造型设计也逐渐演变为一个独立而复杂的设计领域。
形象设计校内实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着社会经济的快速发展，人们对于个人形象的关注度越来越高。
形象设计作为一门综合性学科，涵盖了美学、心理学、市场营销等多个领域，旨在通过专业的形象塑造，提升个人的审美水平和市场竞争力。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提升自己的专业技能，我于XX年XX月XX日至XX年XX月XX月在XX大学形象设计专业进行了为期一个月的校内实践。
以下是我对此次实践活动的总结和反思。
二、实践内容1. 理论学习与实践操作相结合在实践过程中，我首先系统地学习了形象设计的基本理论，包括色彩搭配、服装搭配、妆容设计、发型设计等。
通过课堂学习，我对形象设计的理论基础有了更加深刻的认识。
同时，我还积极参与了实践操作课程，亲自动手进行色彩搭配、服装搭配、妆容设计、发型设计等实践操作。
在实践过程中，我不断调整自己的设计方案，力求达到最佳效果。
2. 模拟实践与实际操作相结合为了提高自己的实际操作能力，我在实践过程中进行了模拟实践。
具体内容包括：（1）模拟面试：我选取了几款典型的面试服装，分别进行搭配和妆容设计，然后拍摄照片，与同学们进行交流，互相学习。
（2）模拟婚礼：我为一对新人设计了婚礼服装、妆容和发型，并协助他们完成整个婚礼造型。
（3）模拟商业活动：我参与了一次商业活动，负责为参与者提供形象设计咨询服务。
通过这些模拟实践，我积累了丰富的实际操作经验，提高了自己的应变能力和沟通能力。
3. 团队合作与个人能力提升在实践过程中，我积极参与团队合作，与同学们共同完成形象设计项目。
在团队合作中，我学会了如何与不同性格的人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
同时，我也注重个人能力的提升。
在实践过程中，我主动请教老师、同学，不断丰富自己的知识储备，提高自己的专业技能。
三、实践成果1. 形象设计作品在实践过程中，我完成了以下形象设计作品：（1）色彩搭配：我为不同场合设计了多套色彩搭配方案，包括商务场合、休闲场合、晚宴场合等。
（2）服装搭配：我为不同体型、年龄、职业的人设计了多套服装搭配方案。
形象设计这门课实训报告
一、实训背景随着社会的发展和人们审美观念的变化，形象设计在各个领域都扮演着越来越重要的角色。
为了让我们更好地理解和掌握形象设计的理论知识，并提高实际操作能力，我校组织了为期一个月的形象设计实训课程。
通过本次实训，我们不仅加深了对形象设计理论的认识，而且提升了自身的审美能力和实践技能。
二、实训内容本次实训主要包括以下几个方面：1. 形象设计理论学习：通过课堂讲解、案例分析等形式，我们学习了形象设计的基本概念、原则、方法和技巧。
包括色彩学、人体工程学、心理学等方面的知识。
2. 实际操作训练：在老师的指导下，我们进行了实际操作训练，包括化妆、发型设计、服装搭配等。
通过实践，我们掌握了形象设计的具体操作步骤和技巧。
3. 实训项目实践：我们将所学知识应用于实际项目中，如个人形象设计、活动策划、商业广告设计等。
在项目实践中，我们锻炼了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 参观学习：我们参观了专业形象设计公司、摄影工作室等，了解了行业现状和发展趋势，拓宽了视野。
三、实训过程1. 理论学习阶段：在理论学习阶段，我们通过查阅资料、课堂讲解和案例分析，对形象设计有了初步的认识。
我们学习了色彩理论、人体工程学、心理学等知识，为实际操作打下了基础。
2. 实际操作阶段：在老师的指导下，我们进行了化妆、发型设计和服装搭配等实际操作训练。
通过不断尝试和练习，我们逐渐掌握了形象设计的技巧和方法。
3. 项目实践阶段：在项目实践中，我们分组进行个人形象设计、活动策划和商业广告设计等任务。
在团队合作中，我们充分发挥各自的优势，共同完成了项目任务。
4. 参观学习阶段：通过参观专业形象设计公司、摄影工作室等，我们了解了行业现状和发展趋势，为今后的职业发展积累了经验。
四、实训成果1. 理论知识方面：通过本次实训，我们对形象设计的基本概念、原则、方法和技巧有了更深入的了解，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
2. 实践技能方面：在实训过程中，我们掌握了化妆、发型设计和服装搭配等实际操作技能，提高了自身的审美能力和实践能力。
视觉形象识别设计 教学大纲
视觉形象识别设计一、课程说明课程编号：190405Z10课程名称（中/英文）：视觉形象识别设计/ Visual image recognition design 课程类别：专业必修课学时/学分：64/4先修课程：文字设计、版式设计、标志设计适用专业：视觉传达设计教材、教学参考书：1、《CI—企业形象塑造》，高驰编著，黑龙江美术出版社，2000年2、《CI 设计》，李建设编著，河南大学出版社，2006年3、《企业形象策划与设计》，周旭编，湖南大学出版社，1999年二、课程设置的目的意义视觉识别设计课程视觉传达设计方向重要的专业综合设计课程。
视觉识别系统（VIS）是企业形象系统（CIS）的重要组成部分，是指企业形象设计中的视觉识别系统设计。
视觉识别设计对塑造企业形象、打造企业品牌、提高企业在市场竞争力具有十分重要的作用。
通过本课程的学习使学生了解企业形象内涵，运用认知心理学原理，掌握企业形象系统CIS以及各系统之间的关系；通过基础识别设计训练和应用识别设计训练，以CI手册为形式呈现出基础训练、基础系统设计、应用设计等部分的实践成果。
使学生系统掌握CIS设计的要点、视觉识设计的基本规律和方法，提高学生综合设计能力。
三、课程的基本要求1．掌握视觉识别设计的系统理论与设计原则；2．强调设计的科学性与系统性，重点落实在专业实践上；3．注重设计思维的开发和综合运用能力；4．通过教师讲授、学生个人陈述、批评式研讨等环节，加强教学过程控制，。
四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求主要包括以下三部分（共21学时）：1、社会调查（7学时），要求提交相关调查报告。
2、上机与文献检索（7学时），要求提交相关项目案例分析报告和相关理论总结报告。
3、上机与草图资料整理（7学时），要求递交方案生成草图。
六、考核方式七、大纲主撰人：大纲审核人：。
形象设计校内实践报告模板
形象设计校内实践报告模板一、项目简介本实践项目是针对学校形象设计进行的校内实践活动。
通过对学校形象进行设计和改进，旨在提升学校形象，在校园内树立良好的品牌形象，并向外界传递学校的特色和优势。
二、实践目标1. 了解学校形象的现状和问题，并制定相应的解决方案；2. 提升学校形象，增强学校的影响力和竞争力；3. 改善学校形象在各类宣传媒体上的表现，扩大学校的知名度。
三、实施步骤1. 调研与分析：通过学校调查问卷和学生访谈等方式，了解学校形象存在的问题和可改进的方面。
然后根据调研结果，制定改善方案；2. 设计与创意：根据学校的特色和定位，结合市场需求和潮流趋势，进行形象设计和创意构思；3. 实践操作：在实验室中利用设计软件进行形象设计的制作和修改，并进行多次实验和测试；4. 宣传推广：通过校内媒体、校园宣传牌、学校网站等渠道进行宣传推广，并进行效果评估。
四、实施过程1. 调研与分析：我校形象设计小组成员利用问卷调查了解学生对学校形象的认知和评价，并对调查结果进行了统计和分析。
同时，我们还邀请了学生参加小组会议，听取他们对学校形象的建议和意见；2. 设计与创意：我们的设计团队根据调查结果和学校的特色，提出了一系列的形象设计创意，包括校徽的改进、校园导视系统的设计、标志性建筑的形象设计等；3. 实践操作：设计团队利用专业设计软件进行设计和制作，同时组织小组成员进行评审和修改。
经过多次实验和改进，最终确定了学校形象设计的方案；4. 宣传推广：我们将设计的成果进行了宣传推广，包括在校内媒体发表文章、在学校网站上展示设计效果等。
同时，我们还制作了校园宣传牌和学校形象手册，向师生进行宣传。
五、实施效果1. 调研与分析：经过问卷调查和访谈，我们了解到学生对学校形象的认知度有所提升，对学校的满意度也有所增加；2. 设计与创意：我们的创意设计得到了很多积极的反馈，学生对新的学校形象设计感到新鲜和有吸引力；3. 实践操作：通过实践操作，我们成功地将设计的成果变成了现实，形象设计的质量和效果得到了很好的反馈；4. 宣传推广：我们的宣传推广工作得到了很好的效果，增加了学校的知名度和形象的影响力。
视觉专题设计报告范文
视觉专题设计报告范文一、前言视觉设计作为现代设计的重要组成部分，扮演着传递信息、塑造品牌形象的重要角色。
本报告将对一次视觉专题设计活动进行全面的分析和总结，以期从中获得实践经验和设计启示，为今后的设计工作提供参考。
二、活动背景本次视觉专题设计活动是为了推广某品牌的夏季新品上市。
目标观众主要是年轻人，希望能够通过视觉设计吸引他们的注意，激发购买欲望。
三、设计目标1. 突出夏季元素：利用色彩、图像等视觉元素，凸显夏季的独特感觉，让观众在一瞥之间就能感受到夏季的热情和活力。
2. 强调品牌形象：结合品牌的核心价值观和定位，通过设计手法突出品牌特色，增强品牌形象和辨识度。
3. 提升用户体验：通过合理的界面布局、交互设计等手段，使用户在浏览过程中能够获得愉悦的体验。
四、设计过程1. 研究调研：通过对目标用户群体的调查和市场趋势的研究，获取关键信息和设计参考。
了解用户的喜好、品牌偏好以及对夏季元素的期待，以便在设计过程中更好地满足他们的需求。
2. 设计策略：根据调研结果，确定设计方向和策略。
在突出夏季元素的基础上，融入品牌的核心价值观，通过视觉手法传达出品牌的形象和特色。
3. 创意构思：通过头脑风暴、草图等手段，迅速产生大量创意，并筛选出最佳方案。
与团队成员一起合作，进行反复讨论和修改，以获得最佳的视觉呈现。
4. 设计执行：使用专业设计软件，通过色彩搭配、布局设计、图像处理等技术手段，将创意转化为实际的设计作品。
注意设计的美感和可读性，使之既能吸引观众，又能有效地传递信息。
5. 用户体验优化：通过测试和反馈，对设计进行优化和改进。
根据用户的反馈意见，修正不足之处，提升用户体验。
五、设计效果评估1. 观众反馈：通过问卷调查、用户评论等方式，获取观众对设计作品的评价和意见。
以此为依据，评估设计的成果和效果，以及是否达到预期的目标。
2. 销售数据：通过销售数据的分析，评估设计对销售额的影响。
是否能够吸引观众，引发购买欲望，并最终转化为实际购买行为。
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《视觉形象设计》课程教学实施报告 一、整体教学设计 (一)教育目标设计
1、课程介绍
《视觉设计原理》是本校数字媒体技术专业的专业核心课之一，在人才培养中占有重要位置。课程开设于第一学年下学期，共3学分，60学时。选用教材为艺术设计类“十三五”规划教材《视觉传达设计(第二版)》，同时结合其他优秀教材作为参考。 2、教学目标
紧系行业最新市场需求、紧扣人才培养方案、紧贴教学内容体系、紧靠社会热点问题，结合高等学校“课程思政”建设指导纲要与“三全育人”精神要求，确定了本次教学内容的知识目标、能力目标、素养目标与课程思政目标。在实现视觉设计中图形与文字的创意表现设计的知识目标基础上，加强对学生动手设计实践的能力要求，并通过案例与教学活动的开展促进“育美”素养的提升，并通过优秀作品赏析激发同学们的家国情怀、环保意识，引导学生注重课堂外对传统文化知识的积累。 3、人才培养目标
明确要求“具有设计能力，能够独立思考，有一定审美素养，敢于创新，勤于动手”，遵循此要求及平面设计师的岗位需求，根据课程标准，确定本课程教学总目标为“提升图形与文字的创意设计能力，掌握基本的设计方法，了解图文设计的创意思维，能够独立完成图形与文字的创意设计”。 4、教学改革目标
通过对学生视觉设计教育的改革，在转变学生从“美工”到“原创设计师”的观念同时，增强学生运用技术、理论、常识所结合的设计能力，从而更好地提升自己平面设计方面的综合实力。课程运用多种信息化手段，促成学生综合素质的提高，满足不同层次学生的需要，完成“设计知识一一设计想法一一设计实战”的教育闭环，转型“视觉设计”的差异化评价指标。 5、课程思政目标 通过对设计大师的作品分析，让学生学会如何以工匠精神来对待每一件作品；通过对国家重大时刻作品分析，使学生“知史爱党、知史爱国”；通过对传统文化优秀作品的分析，提高学生的审美和人文素养，增强文化自信、民族自信；通过对社会热点话题的作品分析，培
养学生立足时代的社会责任感。 （二）课程模块设置 在平面设计教育的启蒙阶段，将理论与实践有机结合，为设计师精神的培养打好基础。本课程牢扣数字媒体技术专业特点，强化设计师的劳动伦理品德教育、版权法律法规教育及设计劳动发展趋势与就业趋势教育，助推学生结合专业知识掌握设计劳动的一般流程。 1、教学内容分析（部分） 课程中模块二“图文设计的视觉美感”与模块三”图文的创意设计方法”的内容，合并为“图形与文字的创意表现”，共计6个任务，16个学时。前3个任务（8学时），以图文设计的“基本要素”、“基本原则”与“基本方法”有机结合，重在“方法+演练”；后3个任务（8学时），以图文设计的“创意思维”、“创意应用”与“设计实战”为主，重在“实战+产出”。
2、教学重难点分析 根据人才培养方案和教学目标，确定教学重点为图文设计的基本原则与基本方法；结 合学情分析，教学难点为图文设计的创意设计实践。
教学目标与教学重难点示意图 3、教学现状分析 (1)学生的学习动机分析 授课对象为数字媒体技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生进行问卷调查和对
■・号文字衲■■■■ “6・时）
教学内容（部分）框架示意图 mιxt — βιt∙∙ 能第正・运用图文设计知识,速行图文写・设计创作 ，文&计的■本■，与■本方法 图文&计的创■设计实践 在校学生进行访谈，得出图5的调查数据，由此可知，学生在大一阶段较为热爱平面设计方向，学生的学习兴趣浓厚，学习动机强烈。
・量・学■体曾用技木的一土 专业兴趣调查分析结果
(2)学生的知识结构分析 学生己具备较好的信息素养与计算机操作能力和基础的二维造型能力，为本门课的学习建立了良好的知识储备基础。通过本门课的学习，为后续开展的诸多专业核心课程与专业拓展课打下坚实的设计理论基础。 (3)学生的信息素养分析
学院教师统一采用云班课进行辅助教学，师生已经熟练掌握云班课APP的使用方法,为开展混合式教学活动提供了保障。根据专业特点，教师在教学活动开展中还会使用图形工作站、云桌面、FtP资源管理系统、伽卡他卡电子教室等多种信息化手段，大多数同学尚未接触，所以在课程前期需要对学生进行简单的操作培训与指导，以便顺利开展教学。 (4)确切学情分析
数字媒体技术的学生动手操作能力强、爱参与度高的教学活动，具备良好的协作学习能力，能够熟练运用互联网技术进行资源检索与分享。学生反感教师满堂灌，反感死记硬背的理论知识。但本课程部分内容理论性较强，学生难免产生抵触与畏难情绪，教师应多找生动的案例，多设计有趣的教学互动，多采用任务导向驱动让学生参与到具体的设计实践中去，不仅可以让学生在轻松愉快的心情下完成知识的迁移，也能让学生对所学知识有具体产出。 (三)设计实践训练 本课程以图文创意设计任务活动为载体，遵循平面设计的一般流程，根据确切学情对教学流程进行优化。在层层递进的任务活动中，采用任务驱动教学方法，立足数媒专业，完成从“理论一一实践一一优化”的项目生产过程。参赛作品所选六个教学任务之间内在关联、相互照应，随设计作品落地呈螺旋上升状态，让学生边学边做、边做边学，将理论与实践有机结合，在学习的过程中提升劳动价值观。 二、教学实施过程 （一）构建“创-设-诊-改”教学模式 “创-设-诊-改”即“创设情境-设计初稿-诊断教学-改进提升”，教师遵循学生思维规律，通过创设与学生认知同步的具体情境，让学生大胆设计作品初稿，再通过对作品初稿的自我评价、同伴评价、教师指导引出学生必须掌握的知识与技能，最后让学生根据所提意见进行作品完善，并最终产出设计终稿。通过这些有层次性，立足学生专业基础、综合能力水平、设置有层次性的活动链条，引导学生结合已有知识去推导、验证，让学生在探索过程中获得乐趣和成长。 以本课程中任务2中“对比与统一”的教学设计为例： 1、创设情境
创设任务情境时，不仅需要充分考虑数媒专业学生的生活阅历 和认知特点，还需要结合当下时政热点、中国传统文化知识等因素，挖掘教学内容知识点与真实的社会生活之间的链接点来考虑，在情境中同时完成教学目标与课程思政目标。 为了让学生掌握“对比与统一”的知识，单纯的理论讲解会让学生枯燥乏味，教师设计了以“轻食”为主题的海报设计情境，让学生完成宣扬“轻食主义”的公益海报，并注重运用元素之间的对比，达到突出重点元素、弱化装饰元素的目的。 2、设计初稿
在创设情境后，教师会提供给学生一系列与“轻食主义”的相 关素材以及与轻食无关的食物素材；学生拿到诸多素材后，首先会去学习了解何为“轻食”，然后通过自己的分析、判断来选择符合主题的图片素材；再根据任务要求，自学有关“对比与统一”的设计原则；最后自行进行海报的初稿设计，设计完后上传至云班课教学平台。 3、诊断教学
诊断教学分为三个环节，即自我评价、同伴互评与教师点评。 在自我评价环节，同学会向全班同学分享自己的作品初稿，并阐述设计目的、设计特点以及如何在该作品中运用对比与统一的设计原则；同伴互评则为其他同学点评该作品的优缺点，在巩固了学生自学成果的同时，还锻炼了学生的分析能力，提升了口头表达能力；教师点评环节在自评和互评环节之后进行，由教师对作品点评、发言学生的状态点评以及对大家作品的共性问题点评，点评完后再梳理讲解教学知识点。 在学生动手制作、相互点评分析之后，再听教师讲解分析，不仅可以有效地实现教学目标，还能够有针对性地突破教学重点，解决教学难点。 4、改进提升
学生在经历诊断教学过程后，对自己的作品不足有了充分的认识，需要对初稿作品进行完善修改，产出作品终稿，然后再次提交至云班课，这样学生不仅可以保留学习过程,也能记录下自己专业成长的变化。 （二）教学策略的选择与应用
1、混合式学习
教师团队使用现代多媒体环境教学，利用伽卡他卡电子教室、FTP资源服务器、云班课等信息化工具与环境，开展线上教学活动；在高配置的图形工作站实验室、云桌面机房开展线下教学活动。线上教学活动与线下教学有机结合，相辅相成，能够在保障混合学习与翻转课堂的教学任务顺利完成的同时激发学生的学习兴趣。 2、教学手段
本着“以教师为主导、以学生为主体”宗旨，采用课堂讲解、案例分析、自主探究、小组协作等教学方法，以期达到预设教学目标。 3、疫情防控下的教学保障
根据学校疫情防控要求，若出现疫情反弹现象，可随时采用网络直播开展线上教学活动，最大程度地降低了疫情为教学带来的不便与困扰。 （三）教学实施效果分析
1、实施方案
为了验证本门课程的教学效果，实验设置了实验组与对照组，其中数媒2031班（46人）为实验组，往届班级数媒1931班（49人）为对照组，其中，实验组为本学习教学改革的教学方式进行，对比往届采用传统教学方式的历史数据来分析教学效果。 2、评价方法
测验评价采用三种方式进行：诊断性评价主要在课程实施前了解学生的具体学情；过程性评价主要根据平时学习活动的记录、云班课数据等进行分析和问题发现；总结性评价主要通过期末的基础知识的客观题笔试测验（占比40%）,以及教师与企业共同对技能型实操项目来点评（占比60%）。