一堂作文指导课的教学设计与评析
一堂作文指导课的教学设计与评析
摘 要：从创设情境，激发学生兴趣入手，让学生在做游戏的过
程中学写作，教学设计独具一格，充分体现了新课程强调的“做中
学”的新理念。
关键词：作文指导；教学设计与评析；点拨
一、教学准备
教具准备：一张八开纸、一块玻璃
学具准备：一张白纸、两支不同颜色的彩笔
二、教学过程
1.创设情境，激发学生的兴趣
师：在写作之前，我们大家一起来做个“画方画圆”的游戏，
好吗？
生：异口同声地说：“好。”
师：下面，讲一下游戏的规则及要求。
规则：双手同时在一张纸上画“方”，画“圆”，不允许用尺子和
圆规。
要求：①在规定时间内完成，并观察自己画的“方和圆”的效果；
②观察到前面现场演示同学的神态并描述。
2.做游戏，练能力
游戏1：学生用事先准备好的两支彩笔在同一张白纸上画方、画
圆。（5秒钟学生全部完成）
师：谁能到前面展示一下自己的杰作？
生：有6名学生主动到前面展示了作品。
师：他们画得怎样？
生：他们画得都很认真，但都不方不圆。
师：从这个游戏结果上看，大家有何感悟？
生：有的说：“一心不能二用”；有的说：“右手画得比左手好，
说明熟能生巧。”有的说：“看花容易，绣花难。要做好一件事情，
非得下一番苦功。”有的说：“我成绩不好，就像一手画方，一手画
圆一样，上课经常是一心二用，听课质量较低，以后我要改掉这个
毛病。”等。
师：点评。
游戏2：找3名学生到黑板前，面对学生现场在教师事先准备好
的玻璃上进行双手同时画方、画圆的表演。其他同学注意观察3名
表演学生的神情。
师：给大家一分钟时间，请把观察到的神情进行书面描写。
生：展示描写片段。
师：点评。
3.教师点拨，学生写作
师：同学们，刚才大家表现得都很出色。大家把刚才所看、所听、
所想以文字的形式表达出来，这就是作文。下面我提两点要求：①
确立题目。②以记叙、议论两种表达方式为主。
生：精神饱满，奋笔疾书。
师：巡回指导。
4.作文展示，学生点评
学生的习作先在小组内进行展示交流，并推选较优秀的在全班进
行展示交流，其他同学听后对比点评。
5.学生谈本节作文课的收获
6.教师总结
鼓励学生注意观察，勤于思考，做生活中的有心人。
三、课后评析
1.让学生在做游戏的过程中学写作，教学设计独具一格，令人耳
目一新，极大地调动了学生学习积极性，充分体现了新课程所强调
的“做中学”的新理念。
2.整个教学过程，教师讲得很少，大部分时间是学生在教师的指
导下进行活动，教学中充分体现了学生的主体地位，教师较好地实
现了由传授者向组织者、指导者、合作者的角色转变。
3.教师上课时有较强的亲和力，教学中以平等对话为主，在引导
中能及时激发学生的兴趣，注重了写作能力的培养及方法指导。
4.“先做后写，当堂训练”的作文指导模式，符合学生的认知规
律，听课中发现所有学生都能积极写作，连平时无话可写的同学也
能写上300多字。
（作者单位 吉林省松原市宁江区第六小学）
作文指导课案例及评析
让美在笔端流淌――作文指导课案例及评析教学依据《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”――德国第斯多恵七年级语文第三单元的几篇文章用美的语言向人们展示了美的景物，美的情感，陶冶了人们爱美的心灵。
在这个单元后面又安排了一次感受美、写美的作文活动。
教学理念阿基米德说：给我一个杠杆，我可以撬动整个地球。
我们也可以这样说，给学生一个合适的空间，学生可以写出最动人的文章。
作文教学中老师的角色应该是一块石头，“一石激起千层浪”。
教师可以用寥寥几语激起学生的强烈的写作欲望，让学生觉得如鲠在喉不吐不快，让学生获得一种心情倾吐的愉悦、痛快渲泄的快感，同时这样的写作也是对学生情感的一种安然滋润。
学生永远是教学中的主角，在作文教学中更应如此，让学生在课堂上充分地展示他们精彩的语言、闪光的思想，就更能激起他们的写作动机。
教学过程同学们，今天我来给你们上一节美术课好不好？（生齐答：“好！”）上什么内容呢？就是请你们画一幅画，一幅表现美的画。
不过，我可不是让你们用五彩笔画，而是用我们手中写字用的笔去写一幅画，去描绘你心中的美景！所以我希望这节课里每个同学能有古代马良那样的神笔，能让美在我们的笔下生花！本节课的目标是：一、用语言描绘美的形象。
常言道“艺术是相通的”，今天我们就尝试着用“语言的艺术”来描绘“绘画的艺术”，好吗？（生齐答“好！”）二、用言传所会之意。
生活中我们常好说可意会不可言传，在写作领域，这种“不可言传”是无能的表现，我们应该做到“可意会必可言传”！希望同学们以后都要“善于言传”。
而这节课我们就试着踏出这“善于言传”的第一步，好吗？（生齐答“好！”）好，下面我们大家就一起来探讨一下美吧！同学们，你们认为我们的学校美吗？美在哪里？（生纷纷举手，各抒已见）（评：好的开头是文章成功的一半，一节课的导语也是这样。
作文评析教案
作文评析教案【教案】一、教学目标1.了解作文的评析方式和要点。
2.培养学生的评析能力，提高作文水平。
二、教学重难点1.评析的方法和要点。
2.评析作文的能力。
三、教学过程1.导入 (10分钟)教师简单介绍什么是作文评析，为什么要进行作文评析。
并且给学生展示一篇作文，引导学生进行评析。
2.讲解 (10分钟)教师讲解作文评析的要点和方法，包括对文中论点的评价，论证的合理性评价，论证的方式评价，论据的充分性评价等。
3.分组评析 (20分钟)教师将学生分成小组，每组选取一篇作文进行评析。
学生互相交流，相互评价，将自己的看法提出来，并进行讨论。
4.学生展示 (15分钟)每个小组选择一篇作文进行展示，彼此交流评析的成果。
教师对每篇作文进行点评，给予学生指导。
5.训练 (25分钟)教师提供多篇作文给学生进行评析，学生根据所学方法和要点进行评析，提出自己的见解。
教师同学生进行讨论，并给予指导。
6.总结点评 (10分钟)教师对本节课进行总结点评，强调作文评析的重要性。
给学生提供一些提升作文水平的方法和建议。
四、板书设计作文评析教学步骤：1.导入2.讲解3.分组评析4.学生展示5.训练6.总结点评五、教学反思本节课通过讲解和实践相结合的方式，培养了学生的作文评析能力。
通过小组评析和学生展示的形式，增强了学生的合作能力和交流能力。
同时，通过训练环节，巩固和提高了学生的作文评析能力。
但是，该教案在实施过程中可能会存在时间安排不合理的问题，可能需要适当调整。
同时，考虑到学生的实际情况，可能需要针对不同水平的学生进行相应的教学调整。
作文教学课评课稿
作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。
课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。
课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。
2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。
通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。
3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。
我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。
改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。
下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。
2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。
3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。
我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。
结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。
希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。
语文作文指导课评课
语文作文指导课评课《语文作文指导课评课》篇一《记一次有趣的人物描写作文指导课》前几天听了一堂语文作文指导课，主题是人物描写。
刚进教室，就看到老师在黑板上画了一个超级搞笑的简笔画人物，大鼻子小眼睛，还有一口参差不齐的牙齿，一下子就吸引了同学们的注意力。
课堂开始，老师并没有直接讲人物描写的方法，而是让同学们描述这个黑板上的“怪人”。
有个同学站起来说“那鼻子就像个大土豆贴脸上了，眼睛小得像两颗黑豆”，这形容把大家都逗笑了。
然后老师开始引导，说这其实就是人物描写，不过呢，咱们要是写真人，可不能这么“损”，要抓住特点的同时还得尊重人。
老师接着请一位同学到前面来，大家都盯着这同学看。
这个做示范的同学都有点害羞了，脸红红的。
老师就开始引导描述，“你们看他的头发，黑亮黑亮的，像被水洗过的黑绸缎，再看他的眉毛，浓得就像两条毛毛虫趴在眼睛上。
”一边说一边解释这样描写的好处。
而且老师还特别提醒要用一些修辞手法，这样文章更生动。
我在旁边听课觉得特别有意思。
作文课不再是干巴巴地讲理论，而是这么生动地带着大家去感受。
老师又给大家看了几篇描写人物的片段，那些好的描写就像是把那个人直接拉到了读者面前，而那些差的描写，读起来就很模糊，感觉都是千篇一律的影子。
最后老师让同学们自己动手描写自己身边的一个人，教室里一下子就安静下来，只听到笔尖在纸上沙沙的声音。
我感觉这堂课真的很棒，同学们既轻松又学到了东西，通过这种趣味性的引导，对人物描写肯定能掌握得更好。
这堂作文课不像是上课，更像是一场有趣的游戏体验，每个同学都参与其中，真正把人物描写的窍门刻在了脑子里。
篇二《风景描写作文指导课之走进自然》我听过一堂很棒的风景描写作文指导课。
上课的地点很特别，不在教室，而是在学校的花园里。
刚到花园，就闻到一股浓浓的花香。
老师说，这堂课就在这儿上，让大自然来当教材。
老师先指着一片盛开的花丛说，同学们，你们看到这些花想到了什么？一位同学说像一群穿着彩色裙子的小姑娘在跳舞。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
作文指导教案4篇
作文指导教案作文指导教案 4篇无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的作文指导教案，欢迎阅读与收藏。
作文指导教案 1教学目标1、整体把握的内容和风格。
2、对进行分析评价，借鉴吸收。
3、培养学生独立发表见解的能力。
4、培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点1、对内容的理解及借鉴。
2、体会作者自然平淡的文风。
教学难点深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课（直接导入法）。
同学们，今天我们共同来学习一篇《谈作文》，在未接触之前请大家根据题目猜一猜，这篇应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）二、作者介绍。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。
代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。
怏怏然、惭怍、誊清、临帖、嗤之以鼻、倚马千言、误尽苍生、神而明之、存乎其人。
四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。
作文指导课教案
优秀作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和要素，提高作文的组织能力和表达能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富学生的写作素材。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，提升作文的艺术性和吸引力。
4. 培养学生认真审题、严谨构思的习惯，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 作文的基本结构和要求2. 观察生活和思考问题的重要性3. 修辞手法的运用4. 审题和构思的方法三、教学重点与难点：1. 作文的基本结构和要求2. 观察生活和思考问题能力的培养3. 修辞手法的运用4. 审题和构思的方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和要求，观察生活和思考问题的重要性，修辞手法的运用，审题和构思的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解优秀的作文是如何构思和组织的。
3. 练习法：让学生通过实际操作，练习作文的构思和写作。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作文的经历，让学生认识到写作文的重要性。
2. 讲解作文的基本结构和要求：介绍作文的五大要素，即主题、人物、情节、环境、结论。
3. 讲解观察生活和思考问题的重要性：引导学生关注生活，发现生活中的美好和问题，培养观察和思考的能力。
4. 讲解修辞手法的运用：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并引导学生如何在作文中运用这些修辞手法。
5. 讲解审题和构思的方法：教授如何审题，如何根据自己的观点和素材进行构思，形成一篇有逻辑、有深度的作文。
6. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解优秀的作文是如何构思和组织的。
7. 练习：让学生根据自己的观点和素材，尝试进行作文的构思和写作。
8. 反馈与评价：对学生的作文进行评价，给出改进的意见和建议。
9. 总结：回顾本节课的内容，让学生加深对作文的理解和认识。
10. 作业布置：让学生根据自己的构思，完成一篇作文，以巩固本节课所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、案例分析和练习，评价学生对作文基本结构和相关知识的掌握程度。
小学作文教学评课稿
小学作文教学评课稿评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
下面就是小编整理的小学作文教学评课稿，一起来看一下吧。
小学作文教学评课稿篇一刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。
纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
作文指导与点评 教案教学设计
作文指导与点评教案教学设计作文指导与点评作文“ ，我的乐园（乐土）”教学目标：一、通过作文训练，使学生明确描写在作文中的重要性；二、通过作文点评，使学生认识思想在作文中的地位，做一个有思想的现代中学生。
教学重点：写法训练教学难点：思维训练教学设想：一、以写作训练为主线，以写法训练为手段，以思维训练为终极目标，达到突出重点突破难点的教学目的。
二、以“评”促写、以“评”带改。
三、安排一教时。
教学过程：一、导入导语：本学期我们学过鲁迅的两篇文章，《从百草园到三味书屋》、《社戏》，在作者笔下，百草园里是那样的好看、好听、好玩，充满了无限趣味；平桥村这个江南水乡，小桥流水之地，在作者的笔下是一幅充满人情味的乡村，使他感受到了人间真情，享受到了童年的乐趣。
可以说充满了童趣是这两篇文章的共同之处，难怪作者称它们是自己的乐园和乐土。
我们都有过欢乐的童年，我们是否也有属于自己的乐园、属于自己的乐土？二、指导作文1、审题指导：今天我们作文就是写“ ，我的乐园（乐土）”，从题目来看，我们该围绕什么写好呢?明确：乐。
是什么给我们带来了欢乐？是什么是我们感受到了无限的趣味?（闭上眼睛想，能否想到你想笑的东西？）2、写法指导：①怎样作文（导写）写你最想写的东西。
作文不是先设计好框架再作文，这样写不出好作文，只有把自己最想写的东西写出来，你才可能写出好作文，我们有些人一见到作文就头痛，头痛在哪里?痛在设计。
（有心栽花花不活，无意插柳柳成荫）你们今天最想写的是什么？片断练习：可笑的好玩的有趣的②展示片断练习：（导改）点评：a、成功在哪里？失败原因。
b、例文展示(1)下面是某一学生《学游泳》的描写：今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
作文导写讲评课教案模板
作文导写讲评课教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能，学生能够掌握作文导写的基本方法和技巧，能够通过导写提高自己的写作水平；2. 过程与方法，学生能够通过导写的过程，理清文章结构，提炼关键信息，提高写作的逻辑性和表达能力；3. 情感态度与价值观，学生能够培养对作文的兴趣，提高对语言文字的敏感度和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，作文导写的基本方法和技巧；难点，如何通过导写提高写作水平，提炼关键信息。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过一个小故事或者一篇短文的阅读，引出本节课的主题——作文导写。
2. 知识讲解（15分钟）。
（1）作文导写的定义和意义，作文导写是指通过对一篇文章的分析和提炼，找出其中的关键信息和写作技巧，以提高自己的写作水平。
（2）作文导写的基本方法，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等。
3. 案例分析（30分钟）。
选择一篇适合学生水平的作文，进行导写分析。
首先，整体把握文章结构和主题；然后，分析每个段落的写作技巧和关键信息；最后，让学生尝试用自己的语言概括文章的主旨和亮点。
4. 练习与训练（30分钟）。
让学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，然后和同桌分享自己的分析结果，相互交流讨论，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）。
对本节课的学习内容进行总结，强调作文导写的重要性和实用性，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
四、课后作业。
要求学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，并写一篇导写总结，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等内容。
五、板书设计。
作文导写。
定义，通过分析提炼关键信息，提高写作水平。
方法，整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习。
六、教学反思。
本节课通过案例分析和实际练习，让学生了解了作文导写的基本方法和技巧，并进行了实际操作。
在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践练习，提高学生的实际操作能力。