Unit7 How is the weather说课稿

How is the weather?说课稿

亲爱的老师们，大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。13年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

首先，我说一下教材。我说的课题是七年级下册第七单元How is the weather?的第一课时，教材内容涉及到描述天气状况的五个单词sunny、cloudy、rain、windy、snow以及谈论天气的句型：How is the weather? It’s ….主要让学生掌握及句型，并能灵活运用。

其次，说教学目标。好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和合作精神是英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据《英语课程标准》的教学理念我确定了本课的教学目标：

1、知识技能：（1）能听懂、会说单词sunny、cloudy、rain、windy、snow。（2）熟练掌握句型How is the weather? It’s …

2、学习策略：学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。

3、情感态度：从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。

4、教学重、难点：能听懂、会说单词sunny、cloudy、rain、windy、snow,并区分名词和形容词。熟练掌握句型How is the weather? It’s …

三、说教法、学法。说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。学生的心理特点是活泼、好奇同时又好动，所以我利用歌曲将本课的重点单词和句型呈现出来，它节奏感强，朗朗上口，很适合学生的口味。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。

说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说教学过程。

（一）、歌曲导入，激发学生学习兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

（二）、呈现新知，合作互动。通过图画和音乐创设情境，自然地引入新词的学习。在呈现新知时，我注意了学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看天气、看图、动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学rain的时候，我问Do you like rainy days? 很多学生回答Yes. 也有回答NO的，我接着对大家说：“I like rainy days before, but now I don’t like rainy days. Sometimes when rain cats and

dogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”

(三) 、游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮学生的学习，那么学习对于学生来说可以成为一件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Listen and repeat. Look and guess.接着通过小组合作学习，利用图片和单词卡片进行配对练习；然后进行游戏“Who is the quickest?”巩固新词的学习；之后又通过chant, 进一步巩固本课新词和句型。最后再通过游戏“What’s wrong?”（大家来找茬）来考查学生对新词的掌握情况。

（四）、课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争荣誉。最后布置作业。让学生唱歌《How is the weather?》，通过听、说、读、写将课内知识延伸到课外。

五、说板书设计。我采用归纳法，用不同颜色将重点词汇和句型及构词法都展示出来.

六、教学反思。设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点：

1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采用观看动画和听歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培养学生的兴趣，增强记忆力。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

3、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

4、合作、竞争一直贯穿整个教学中。学生尝试自主学习，如尝试读词。小组一起试读时，能相互发现问题，互相帮助，解决问题。做游戏比赛时，相互竞争，复习巩固单词和句子。

5、注重对学生的有效评价。整节课中，学生们分成六个小组，自始至终都在比赛，其目的就是为了培养学生的合作竞争意识。在教学中我能够及时地进行评价，通过他们的表现，给他们发“奖”。在本课结束后，奖励表现最好的一组的所有同学，并评选出本课的super star。虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满意的人民教师。