《大规模的海水运动》教学设计

《洋流》

——探究活动式教学设计

缸，一瓶墨水，1个吹风机。

【实验过程】一位同学向玻璃缸中滴几滴墨水，另一位同学用吹风机平吹滴过墨水的水面。行亲身体验。

其他同学观察。

【观察讨论】

大气运动和近地面

风带，是海洋水体运

动的主要动力。

氛，让学生在

实验中发现

并了解“盛行

风与洋流的

关系，为稍后

探究做铺垫

实验小结

盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，

形成规模很大的洋流。所以大气运动和近

地面风带是海洋水体运动的主要动力。

明确洋流的成因。

让学生形成

清晰的概念。

知识复习

同学们还记得全球气压带、风带的分布

规律吗？

【多媒体图片】

和学生共同完成气压带、风带的填图。

【填图】北半球气压

带、风带分布图

A赤道低气压带

B东北信风带

C副高

D中纬西风带

E副极地低气压带

学生复习前

几节学过的

知识，加深知

识记忆的同

时，为本节课

的学习做铺

垫。

实验探究彩色塑料屑在吹风机吹动下的运动试验

【实验准备】一个装满水的方形透明玻璃

缸，2个吹风机，一袋彩色塑料颗粒。

【实验过程】

1、水平方向水体的运动情况：

将彩色颗粒导入水里，甲同学站在玻璃

缸右侧下方（模拟大洋东岸赤道地区）用

吹风机向左侧吹动彩色颗粒——在吹风机

口的正下风向，彩色颗粒如何运动？

如果是北半球太平洋海域，赤道地区的

海水运动方向是什么？

2、遇水槽内壁（模拟大陆）水体运动

状况：

遇到正对吹风机口的水槽内壁，彩色颗

粒如何运动？

【观察实验】

【结合知识回答问

题】

1、在吹风机口的正

下风向，彩色颗粒顺

着风向运动。

由于受东北信风

带的影响，海水运动

方向是自东向西。

2、正对吹风机口的

水槽内壁，彩色颗粒

沿着内壁向两侧运

动。

海水遇到的大陆

是亚欧大陆。

海水一部分沿亚

欧大陆向高纬运动，

一部分向回运动。

观看实验的

整个过程，学

生动脑和动

眼不仅增加

了课堂趣味，

而且实际操

作的实验具

有直观性。

学生最终理

如果是北半球太平洋海域，海水遇到的大陆是？海水运动方向是？

3、乙同学站在玻璃缸左侧中间部位（模拟大洋西岸副热带地区）用吹风机向右侧吹动彩色颗粒。请同学们观察发生了什么现象？彩色颗粒的运动过程是什么？3、由甲同学吹过来

的彩色颗粒沿内壁

运动到乙同学所在

地，被乙同学的吹风

机吹回到甲同学侧。

在遇到内壁阻挡后，

一部分颗粒流回甲

同学处，另一部分继

续向高纬地区移动。

解洋流的原

理。动态的画

面有利于学

生形成稳定

的记忆。

实验小结通过这个实验，我们可以了解到随着风向

的变化，海水运动的方向也随之发生变化。

1、以副热带为中心的大洋环流，在北半球

成顺时针方向流动，在南半球成逆时针方

向流动。

2、北半球中、高纬度地区，以副极地为中

心的大洋环流呈逆时针方向流动。

【知识记忆】

【学生个人小结】

通过小结让

学生深刻理

解实验的目

的和结果

提问过渡大洋东西两侧都有洋流，其性质是相同的

吗？

它们会对流经沿岸地区的气候会产生怎样

的影响？

【思考、回答】

从低纬流向高纬的

洋流水温比流经海

区高。从高纬流向低

纬的洋流水温比流

经海区低。

充分利用教

材提供的活

动问题，参考

实验中观察

到的知识进

行总结

新课推进

从低纬流向高纬的洋流，由于水温比流

经海区高，叫做暖流。如西欧海洋性气候

的形成，就得益于暖湿的北大西洋暖流。

从高纬流向低纬的洋流，由于水温比流

经海区低，叫做寒流。

【思考、回答】

暖流对沿岸气候起

增温、增湿作用。

寒流对沿岸气候起

到降温、减湿作用。

让学生加强

总结能力的

同时给予其

成就感，激发

学习热情

实验总结【多媒体FLASH】海水运动动画

通过刚才的实验，我们总结出了北太平

洋海区海水流动的方向和特点，现在，请

同学们根据刚才的实验，结合我们学过的

全球风带的知识，在学案上绘制世界洋流

分布图，并明确认识每条洋流的名称及其

性质。

【同座讨论】

【绘制洋流分布图】

学生通过亲

笔绘制世界

洋流分布图，

进一步验证

实验结论，加

深记忆和系

统了解