苏教版语文七年级上册第一单元课件：第3课《安恩和奶牛》(共19张PPT)
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一教学目标：1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
教学过程：一、导入作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。
今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、走近作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。
第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
从此，延森成为一名职业作家。
从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。
两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚？葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
苏教版七年级语文上册 第三课《安恩和奶牛》教案设计
安恩和奶牛【教学目标】1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
【教学重点】1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
【教学难点】理解小说中安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
【教学过程】一、导入。
有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到歌伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但被选入丹麦语文教材，还不时在广播中朗诵，给无数心灵以感动、教育和启迪。
这就是《安恩和奶牛》，今天，我们就共同来学习这篇文章。
二、初读课文，整体感知。
（一）默读课文，复述故事内容。
（二）在复述的基础上，概括故事内容。
三、研读课文，认识人物，理解主旨。
（一）读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？小结：故事结尾的出人意料。
（二）作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你谈谈他四句问话的思路。
“那么，它是已经卖出了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！小结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市不卖有很多猜测。
七年级语文上册第一单元3安恩和奶牛解读之比较谈新旧两种教学思想之对比苏教版word格式
《安恩和奶牛》解读之比较——新旧两种授课思想之比王生在《中学文授课》 2009 年第 6 期上表《〈安恩和奶牛〉解》的文章。
文章先把《安恩和奶牛》篇小划分两部分，尔后逐一分析，最后“ 篇小篇幅短小，却通人物的容颜、和作描绘，刻画了安恩明的个性。
作者用容颜描绘表安恩的身份，者知道她其实不富饶，牛可能是她最重要的，同也体了她的自尊与；用神描绘，表安恩的寂静和安，因只有那的性格，才会我行我素，旁若无人地站立在喧的集市中；用和作描绘，写她不肯出奶牛的决度⋯⋯真的描绘，展了人物丰富的心灵世界，一位比清的老奶奶却富饶仁之心，安恩的形象，含作者的恭敬之情。
”徐江在《中学文授课通》2009 年第 9 期表了《教会学生行的合理性——王生〈《安恩和奶牛》解〉》的文章，文章指出：“就关性的段落内容出‘ 什么写所有’”“否就是不合格的授课”。
比方文篇第一段安恩的容颜及描绘只研究写了什么，不能够引学生从文章整体的角度研究什么写。
的文授课是缺少文性的，自然学生的写作能力的培养无甚益。
”“解停留在‘文本’ 了什么，而没有形而上地学生‘怎’从文本中吸取‘哪些’更有益的西。
而些恰好是文最基本的西，正是一些制着文授课的收效。
”“知道不知道一个老妇人的形象没关要，我把篇文看作人生行教材来探，进而在更拥有宽泛性的面教育学生”“授课生学会用哲学思辨意来思虑文”，通一的学培养学生的“空意”和“ 系思”。
两位教同一篇文章有不同样的解，但些解都不能够代替学生的自主解。
我，在学生充足篇小的基之上，把两种不同样的解如客地呈学生，后把两篇文章复印分学生，以供学生沟通，以此激学生篇小及两篇解的思虑，引学生行充足的，进而在充力的思想碰撞中深入解，启示智慧。
有助于激学生独立思虑的极性，有助于培养学生的美能力、研究能力和能力。
自然也有助于我从头我的文授课。
下面我以学生讨论中的只言片语为小标题，来呈显我们的授课思虑：1、将老婆婆置于一个大环境之下：从大环境看行为的影响谷思瑶同学以为：“王栋生的解读是一般人都能够经过文章得出的结论，是站在老婆婆个人角度上，来看奶牛，看买牛者，于是便较为轻率地将要旨归纳为‘一位比较贫穷的老奶奶却富饶仁爱之心，安恩的形象，饱含作者的恭敬之情。
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(最新4篇)
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(最新4篇)安恩和奶牛教案篇一4 安恩和奶牛教学目标1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介约翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麦小说家、诗人。
其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》三、整体感知在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
1、正音腼腆miǎn tǎn锃zèng 干瘪biě踌躇chóu chú锱铢zīzhū嶙峋lín xún2、概括故事内容1’—2’（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）四、合作探究1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的'一个人呢？）根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。
2、再识安恩a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？（备）五、拓展延伸在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？六、总结难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐。
七、作业结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合理想象，写一篇短文，不少于300字。
七年级语文上册第一单元3《安恩和奶牛》结尾续写苏教版(2021年整理)
七年级语文上册第一单元3《安恩和奶牛》结尾续写苏教版编辑整理：
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《安恩与奶牛》结尾续写
听了安恩的一席话后,围观的人都很震惊，都用惊讶的眼光望着安恩。
而那个让安恩气愤的人很内疚，后悔对安恩说了那些不礼貌的话，毕竟她是个老人。
他的脸羞得通红，然后快步走到老人面前，抱歉的说：“对不起啊,老婆婆，我实在不知道您是带奶牛来散心的,我真不该说那些话，让您生气了。
没想到你是这么的爱这只奶牛.”说着,掏出了一些钱,“这些钱是给您的，请您原谅我!”安恩似乎轻松了许多,微笑的说：“我已经原谅你了，但我觉得自己与这奶牛生活得很快乐，所以我不能收你的钱，只希望你能用这些钱来帮助一些需要他的人。
"顿时,周围想起了雷鸣般的掌声，而这奶牛也叫了一声,仿佛在为自己有这样的主人而感到骄傲!。
七年级语文上册 第3课《安恩和奶牛》教案 苏教版
《安恩和奶牛》教案教学目标：1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3、理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学重点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学时数：1课时教学过程：一、导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。
具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、检查字词预习情况(一)读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫(二)结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象同学们，我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。
”那么，这一堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。
安恩的故事很快就由集市传遍了小镇，“我”当时是丹麦《都市报》记者尼尔，正在此地采风，听到这个故事后，想写一篇民情专访文章。
于是去采访五个经历了集市奶牛风波的当事人，他们是牛贩比尔，第一位买牛人瑞恩，最后一位买牛人汉斯，小镇居民希瑞，集市巡查员克里斯，分别向他们询问了五个问题。
七年级语文上册3《安恩和奶牛》教案苏教版
3、《安恩和奶牛》教案教学目标：1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。
2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。
通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
教学重、难点1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
（重点）2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
（难点）教法指导：1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。
2、再读课文，把你对安恩的最初印象写在课本上。
教学方法：小组合作学习教师适时点拨教学课时：二课时第一课时教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。
一、导入新课（5分钟）1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
（学生自读课文）2、作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
二、检查字词预习情况（10分钟）1、读准字音羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫2、结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知（10分钟）1、教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、概括故事情节（5分钟）1、请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。
（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
七年级上册语文教案第3课《安恩和奶牛》教案
安恩和奶牛教学目标： 1：了解作家作品，完整复述故事情节2：分析鉴赏小说的人物形象3：学习运用语言描写刻画人物的写作方法4：把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理小说的情节教学重难点：1、学习文章的写法，制造悬念。
2、学习人物描写的方法，特别是对话描写。
3、理解文章的主题思想。
教学方法：以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。
教学准备：1：布置学生预习课文2：制作多媒体课件课时安排：两课时第一课时一：新课导入同学们，今天我们一起来学习的是一篇外国短篇小说《安恩和奶牛》，首先我们来看一篇牧牛词：尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。
此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。
全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。
结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。
全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。
本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。
有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。
《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。
我们一起来走进这个故事，来感受小说的精彩描写。
二：作者简介和写作背景关于作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
江苏省句容市七年级语文上册 第一单元 3 安恩与奶牛教学案(无答案) 苏教版
安恩和奶牛年级_ 初一__ 学科语文时间_课题安恩和奶牛地点办公室成员主备人教学目标1、学习人物描写的方法，理解人物性格特征。
教学方法合作探究2、学习制造悬念的写作方法。
3、理解关爱动物，人与动物和谐相处的主题思想。
教材分析重点理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
难点把握生动传神的人物形象描写。
教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）（一）课前预习：1、给加点字注音褶．（zhě）干瘪．（biě）撂．（liào）木屐．（jī）窘．迫（jiǒng）锃（zèng）亮翕．（xī）动反刍．（chú）瑕疵．．（xiá cī）找茬．（chá）羞怯．（qiè）踌躇．．（chóu chú）翩．然（piān）牛犊．（dú）锱铢．．（zī zhū）必较粗粝．（lì）腼腆．．（ miǎn tiǎn ）瘦骨嶙峋．．（ lín xún ）刨．根究底（ páo ）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
刨根究底：比喻追究底细。
3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯延森，_丹麦（国籍）的小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖代表作《漫长的旅途》。
4、.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）集体交流意见或个人备注5、通过预习，你有哪些不懂的地方？三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）（一）课堂精讲：1、请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
《安恩和奶牛》及名著阅读《汤姆·索亚历险记》复习课(含：《水调歌头》及《社戏》主要内容)
主要情节
• 3、 主要情节有《当“海盗”去》、《“海盗”生 活》、《洞中历险》。 《当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了学校枯燥的 生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，所产 生的一系列心理活动，表现了青少年在成长期所特 有的反抗心态。《“海盗”生活》描写了汤姆、乔和 哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活。通过 景物、心理、言行的描写，充分表现了三个少年在 摆脱了成人社会的禁锢以后，在享受大自然当中的 自由自在、无拘无束的酣畅心境。《洞中历险》采 用情景交融的写作方法描写了汤姆在历险过程中所 表现出来的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐 怖的威胁中 表现出的那种毫无杂质的人性特征与高 尚纯洁的友情。
3．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净； 下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股 土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那 干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七 皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”
• （1）从这段描写中，你能看出安恩 是一个怎样的老人？
• 【节俭和朴实，爱整洁，虽然年老却保持着 自尊，安静从容。】
3．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净； 下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股 土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那 干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七 皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”
• （2）‚这样，我们就到这里来了。但是我 们不是来做生意的。既然已经弄成这样， 我们只好回去了。明明是安恩一个人来集 市的，为什么安恩却说‚我们‛？ • 【安恩明明是独自来到集市上的，可是在 回答大家的疑问时，却一直说“我们”， 她已经自然而然地把自己和那头孤零零的 奶牛视为同等的生命，从这句话更可以看 出人物的淳朴和慈爱。】
主 题