《花的话》教学设计2_教案教学设计
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）13 花钟［教学目标］1.认识“芬、芳"等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。
正确读写“芬芳、争奇斗艳"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
［教学课时］2课时［教学过程］第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。
（难点）4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
一、单元导读分析默读单元导读，想想本单元的学习内容和学习目标是什么？1.学习内容：通过不同角度观察大自然中的事物，有新的发现。
2.学习目标：继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；做实验观察事物的变化，记录实验过程，写一篇习作。
二、创设情境，图片导入1.出示鲜花的图片：同学们，你们喜欢鲜花吗？花开芳香四溢，美不胜收！花的身上还有不少的奥秘呢！这节课我们一起来学习一篇与花有关的课文。
（板书课题）2.看到课题，你有什么疑问呢？（学生自由说）预设：花怎么可以做钟呢？为什么叫“花钟"？人们通过花，发现了什么？三、初读课文，学习生字新词1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。
思考：哪些自然段写到花儿能做成“花钟”的原因？2.学生自学生字词，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）去掉拼音读，注意标红的生字。
想想有哪些词不理解？4.整体感知：课文大概讲了什么内容？第1～2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿能做成“花钟"的原因。
《花钟》教学设计一等奖方案3篇
1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
新部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计板书设计教案新部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计板书设计教案 3 开满鲜花的小路[教学目标] 1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点] 1.识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时] 2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不邮递认识的字。
懊丧 1.读一读，找出正确的读音打“√”。
达标检测2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹形近字比较识记：油—邮波—破推—堆同音字比较识记：员—原4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
开火车读生字，教师指导正音。
重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。
三、再读课文，整体感知 1.学生自读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
2.读课文，填空。
3.思考下列问题。
课文中出现哪些动物朋友？这篇文章讲了一个什么故事？四、学习课文第1~3自然段 1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的A.自行车口吻来读句子。
B.摩托车 3.鼹鼠先生是骑着去邮局领的包裹。
一堆邮局绚丽给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是。
《梅花魂》教学设计一等奖参考
《梅花魂》教学设计一等奖参考1、《梅花魂》教学设计一等奖参考教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的'这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
人教版二年级语文(下)3《开满鲜花的小路》教学设计与说课稿(共4篇)
1 人教版二年级语文（下） 3《开满鲜花的小路》教学设计与说课稿 （共4篇）
《开满鲜花的小路》教学设计1 设计说明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程
第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。 学习重点：初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备： 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节：导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 环节一 1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。 2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。 3.揭示课题,板书课文题目。 环节二 1.学生自由交流对美好礼物的理解。 2.看图，说出图片的主要内容。 2
3.学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 环节一 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 环节二 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。 4.教师范写，学生观察、描红、临写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 环节三 1.我会给下列加点的字注音。 邮递( ) 包裹( ) 寄来( ) 破了( ) 漏在( ) 懊丧( ) 刺猬( ) 花籽( ) 2.我会给多音字注音并组词。 3.我会读。 鼹鼠 绚丽多彩 花朵簇簇 礼物 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟） 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？ （3）这些鲜花是什么样子的？课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花？ 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次； （1）课文第一、二段写的是什么？ （2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？ 1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有12个自然段。 （2）这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。 （3）这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段 3
《迎春花》教案6篇
《迎春花》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版《花之歌》公开课教学设计2
《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。
2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。
3.理解文章主旨，体会作者的感情。
借助丰富的想象，丰富人生内涵。
这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。
通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.自主学习法。
新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。
要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。
在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。
四、说教学过程（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自.由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。
（三）研读感悟。
1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。
这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。
2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。
这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。
分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。
五年级课文《落花生》教案
五年级课文《落花生》教案•相关推荐五年级课文《落花生》教案（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的五年级课文《落花生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级课文《落花生》教案篇1教学目的：1、熟读课文，正确读写本课生字词。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
2、生猜。
引入课题：落花生。
3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生）生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。
2、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本（91页），这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？1、复习生字词。
师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
2、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理（一）、再读感知下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生（二）、逐部分理解1、理解种花生、收花生（略写）①、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言）②、第一段中哪一句是在写种花生的过程？“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒）③、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句。
《迎春花》语言教案
《迎春花》语言教案《迎春花》语言教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《迎春花》语言教案，希望能够帮助到大家。
《迎春花》语言教案篇1目标：1、喜欢观赏春天的花——迎春花。
2、学习有感情地朗诵儿歌。
准备：1、在早春起就注意引导幼儿观察迎春花。
2、开放的迎春花枝。
3、课件。
过程：1、观察迎春花枝。
播放课件，教师提问：这是什么花?你在哪儿看见过迎春花?迎春花像什么?2、理解迎春花的花名。
人们为什么叫它迎春花?3、欣赏儿歌《迎春花》。
教师边播放课件边有感情地朗诵儿歌。
教师提问：你喜欢儿歌里的哪些话?4、学习朗诵儿歌。
教师再示范朗诵1～2遍。
幼儿边看课件边朗诵并可自发地用动作表示相应的词、句。
附：儿歌迎春花迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴，它是公园小号手，迎着春天吹喇叭.滴滴答，它把春天迎来啦！《迎春花》语言教案篇2活动目标：1、观察画面，感知迎春花的外形特征，知道迎春花是春天开的花朵。
2、通过欣赏和讨论活动，理解儿歌内容。
3、能以快乐的心情参与朗读活动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：迎春花图片一张活动过程：一、出示图片，引出课题。
1、师：(出示图片)你们认识这种花吗?它们是什么样子的?(引导幼儿从颜色、形状等方面去观察)2、教师小结：这种黄黄的，像小喇叭一样的花叫迎春花，你们看过迎春花吗?迎春花什么时候开?二、老师示范朗读儿歌。
1、教师朗诵儿歌《迎春花》，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里都说了些什么?2、再次朗诵儿歌供幼儿欣赏，提问帮助幼儿理解和记忆儿歌：A、儿歌的名字叫什么?B、迎春花开什么颜色的花?C、迎春花像什么?D、它张开小嘴巴干什么呢?E、滴滴嗒，吹的啥呢?三、带领幼儿学念儿歌1、完整教念儿歌两遍：请小朋友跟老师一起读一读这首好听的儿歌，老师大声地读，小朋友一边听一边小声地读。
13《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
师：你为什么选它当关键句？生：因为这一自然段都在写花开。 师：还有哪个同学画出不同的关键句？ 生答预设句2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：你选它当关键句的理由是什么？生：因为这一自然段都在写:不同的花开放的时间是不同的。 你真会读书！用联系上下文的方法读懂了这个自然段，下文就是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来 写的，所以我们选它当关键句。
预设句2：有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。 师：从哪些例子可以看出，开花的时间与温度、湿度、光照有关系呢？（指名答）
师：除了与温度、湿度、光照有关系，植物开花还跟什么有关系呢？ 生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
2.引导归纳第二自然段段意。 过渡：现在你能借助这两个关键句，试着概括一下这一自然段的意思吗？ 有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。
.引导借助关键语句，概括第一段大意 师：可是老师发现用这句话来概括第一段的大意有点长，你能概括的简洁一些吗？指名回答，概括段意。（板 书：不同时间，开放的花不同）
师：老师发现你把前半句给删掉了，你能说为什么吗？ .师总结方法 师：是的，像这样，删减一些不重要的内容，再选取关键词句来概括段意的方法，我们就把它叫做——删减选 取法。（板书：删减选取）
活动2：结合关键句，抓住关键信息，概括第二段大意 1.师生交流第二自然段关键语句。 过渡：第二自然段，你画出了哪个关键语句？
预设句1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：你能说说你选它当关键句的理由吗？（生答：） 你真会读书，这句话提示了这一自然段的植 物为什么开花的时间不同呢？
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《花的话》教学设计2
〖自读要求〗
一、自读课文，学习“二月兰”尽自己微薄的力量，默默地
给世界加上点滴欢乐的精神，领会把握课文的思想内容。
二、准确把握作者是怎样围绕“花的话”展开并点明中心；
学习作者对题材的处理技巧和把握全文结构的巧妙安排。学习作
者对词语的选择和锤炼。
〖辅导设想〗
一、教材和自读特点
引导学生学习这篇童话故事，注意把握作者是如何围绕“花
的话”展开，把握花儿们的话的含义和它们争论的关键，进而深
入理解和准确把握作者的写作目的和文章深刻的思想内涵。
〖自读重点〗
在个人自读的基础上分角色朗读，组织课堂讨论，以便引导
学生更加深刻地领会作者借助二月兰表达出来的从不炫耀、不居
功自傲，默默奉献的伟大精神；同时引导学生积累一些词语，注
意词语的选择和推敲。
〖自读难点〗
指导学生在自读的基础上，更加准确地把握文章在谋篇布局
上的匠心。
自读辅导时数一课时
自读过程
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同学们是祖国的花朵，是祖国美好未来的建设者和主人，因
此，我们要为社会主义建设多做贡献，把祖国花园建设得更加美
好。但同时，我们应该怎样正确对待我们所做的贡献呢？我想同
学们学了宗璞的《花的话》后，肯定能很好地回答这个问题。
一、自读要点
①本文起笔新颖。作者写的是花儿们的对话，“若照严格的花
时来说，它们可能彼此见不着面”，为什么作者却让它们在一个特
定的园中比美论贵？看看作者写了哪些花？它们各属哪个花时？
这些不同花时的花各有什么特点？它们的话具有什么特点？它们
间的对话说明了什么问题？想一想作者通过“花的话”表达了什
么意思？作者是怎样表达这一意思的？
②在花儿们争论得正热烈的时候，作者巧妙地加入一个情节：
一个小男孩不看那月下的“万紫千红”，一直跑到一个“不受人注
意的墙角”去采摘二月兰。作者想通过这一情节肯定赞美一种什
么精神？作者对生活在社会主义春天里的“花儿”们有着怎样的
期望？文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，这写出了花儿们
怎样的变化？又寄托了作者对人们怎样的期望？……同学们在阅
读课文时可以抓住这些问题深入思考，领会文章深刻的思想内涵。
③在阅读时注意课文中词语的选择和锤炼，体会其作用；注
意联系具体的语言环境，了解教材的“自读提示”列出的11个词
语的意义和用法及其在句子中的作用。
研习新课（分析或鉴赏）
要求学生根据以上自读要点进行自读，时间约10分钟。
自读的目的是加深学生对课文的思想内容和写作思路的领会。
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在自读的基础上，可以让学生分角色朗读或表演（其他内容让一
位同学旁白提示），最后四小节可以其余学生齐读。
讨论、交流
1、讨论、交流文章的主体内容。
阅读课文，（抽同学）说说文章的大意。
明确：本文通过花儿们在月下比美论贵的童话故事，通过对
比的手法，告诫和期望人们不要炫耀夸大自己取得的成绩、做出
的贡献，要学习和发扬二月兰和老师般默默奉献的伟大精神。
2、作者为什么把不同花时的花放在一个特定的园中同时绽放？
明确：作者把不同花时的花聚集在一个“既非真实，也非虚
妄”的园中，以便它们争奇斗艳，带给“明媚的春天”“生命的浓
艳”，为下文花儿们的对话争论作准备和铺垫。
3、花儿们的对话具有什么不同点？它们为什么会有如此对话？
明确：榆叶梅、玫瑰、芍药、桃花、杏花、迎春花等的话都
是一种自我炫耀、自夸，白丁香和玉兰的对话则是互相吹捧。它
们有如此的对话是因为它们都认为“自己十分重要”“正是这美好
世界中最美好的”；都想成为“明媚的春天”生命中最浓艳的一笔。
4、作者通过“花的话”表达了什么意思？作者是怎样表达这
一意思的？
明确：作者通过“花的话”表达她对个人贡献正确的认识和
态度：在春天的花园里，花儿们不应该炫耀夸大自己的美和做出
的贡献，而应该学习二月兰那“默默地尽自己微薄的力量，给世
界加上点滴的欢乐”的伟大的奉献精神，这样才能构成真正的“明
媚的春天”。在我们的社会主义春天里更应该如此。
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作者是通过对比手法来表达这一主题的：一是花儿们本身言
行的对比：梅花、玉兰等花儿争相炫耀和二月兰的默默奉献形成
鲜明的对比。一是人们（也是作者）对花儿们不同的态度的对比：
文章用小男孩不看那月下的自以为很美的“万紫千红”，却一直跑
到一个“不受人注意的墙角”去采摘二月兰，送给他敬爱的老师
的情节来表明作者鲜明的态度。
5、在花儿们争论得正热烈的时候，作者巧妙地加入一个情节：
一个小男孩不看那月下的“万紫千红”，一直跑到一个“不受人注
意的墙角”去采摘二月兰。作者这样写的主要目的是什么？
明确：作者巧妙地运用了对比的手法来否定了那月下的争论
不休的“万紫千红”，肯定了默默奉献的二月兰，进而点明了文章
的主题：本文通过花儿们在月下比美论贵的童话故事，告诫和期
望人们不要炫耀夸大自己取得的成绩、做出的贡献，要学习和发
扬二月兰和老师般默默奉献的伟大精神。这样，我们的社会主义
事业才能蒸蒸日上，社会主义的春天才会更加明媚，世界才会更
加美好。
6、文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，作者为什么这
样安排？
明确：花儿们在看到二月兰的优秀品质、伟大精神后，都受
到了很好的教育，思想上有了很大的转变，认识到了应该怎样正
确处理成绩和贡献。这样的安排也写出了作者对人们的期望。
7、在准确把握课文的基础上，学习作者对词语的选择和锤炼。
（见练习3，其余略）
8、如何正确评价文章中参加争论的花儿们？
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明确：它们都以自己独特的美为明媚的春天带来了“生命的
浓艳”，是它们组成了美丽的春天，因此，它们都是美丽的（应肯
定）。同时它们不能正确对待所做的贡献（应否定），但它们能知
错就改（应肯定）。因而，它们是美丽的、可爱的，是值得肯定的。
我们也应这样看待社会主义春天里的这样的花儿们。