绘本――打开幼儿的“阅读之门”-精选文档

绘本――打开幼儿的“阅读之门”
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。

图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。

正是这样的背景“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子。

优秀的绘本阅读材料对幼儿一生的健康发展会起到绝对的指导和引领性作用，它不仅能吸引幼儿，使幼儿百看不厌，从中学到丰富的具有教育意义的知识，激发出幼儿的想象力和创造力，开发幼儿心智，发展幼儿书面语言，而且对幼儿从小建构起正确的学习观、人生观、世界观都有着巨大的推动作用。

一、精选绘本――经典阅读
绘本阅读材料的选择，是保证幼儿早期阅读能力培养能否落到实处的关键。

故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄特点下独特的心理状况、思维方法和语言特色。

故事的主题需合乎孩子的概念水平和生活经验，也可以有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感受到熟悉而奇特，新奇而有趣。

孩子从中可以认识各种动物和它们独特的本领、学数数、体会合作与分享的精神、思考如何解决问题、激发想象力等。

如李瑾伦的《子儿吐吐》是一本美妙精致的绘本。

故事很简单，来自幼儿的日常生活经验：小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多，这一次吃瓜不吐子儿违背生活常识，可通常也无甚大碍，缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。

这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。

这本绘本的文字故事和绘图呈现，都达到了自然融会、浑然一体的状态。

小猪的造型拙朴生动，通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和七嘴八舌的情态，通过句子的反复和交替来表现人物纷乱和焦虑的心情等，表情丰富。

《儿子吐吐》是一部充分体现了图画艺术魅力的优秀绘本作品，为孩子们所喜欢。

总之，我们制定挑选绘本的原则是：要以幼儿为本，充分考虑幼儿的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注幼儿心灵世界并着眼于幼儿健康成长。

如果要说哪种绘本最容易让孩子“来电”，应当是“用孩子的感觉出发的绘本”，先舍弃大人的方式和大人既有的那些成见，学着去揣摩孩子的感觉，用孩子的眼睛去发现，去挑选孩子喜欢的书。

二、翻开绘本――灵动教学
首先，翻开绘本用心研讨，让绘本教学“亮”起来。

幼儿园开展形式多样的教研活动有利于教师提高教学水平，更新教育观念，是
很好的锻炼机会，也是相互了解，相互学习的好机会。

我园开展了以“一课多研为载体促进教师共同成长”的绘本教研活动。

即个人备课、说课――第一次教学――反思、集体评课――个人第二次教学――再反思、评课――第三次教学的流程。

虽然，在活动过程中经常是说课、看课、上课、评课，觉得很忙碌，但
是开展活动一段时间来，静静一想，的确又使自己的视野开拓了不少，教学思路不知不觉中又有了新的转变。

教师们在绘本教研活动中合作研究教学方法，畅谈心得体会，在智慧碰撞中博采众长，在交流中升华。

我们有好学的态度，多向同行学习，努力尝试着把学到的东西运用到自己的教学实践中，借鉴他人的经验不断完善自己，我们的教师在进行绘本教学时，能合理利用身边的电教资源，制作适合绘本教学所需的课件、教具，激发幼儿的学习兴趣，让原本单一枯燥的绘本阅读活动灵动起来。

绘本教学就是撒下的一粒种子，然后使孩子爱上绘本，爱上阅读。

看着孩子们高举的小手，涨红的小脸，参与的热情，充满想象力的图画，听着那精彩又充满童趣的回答，相信绘本已经在孩子心中埋下了这样一颗待萌发的种子，在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力。

三、演绎绘本――精彩上演
阅读除了看、听、说等，其中表演也是一种生动的阅读形式，孩子学习故事表演可以让孩子在游戏中愉快地学习，接受各方面的知识，提高他们口语表达能力，帮助丰富积累词汇，培养孩子大胆表现的勇气等，因此，我园举办的“亲子绘本故事表演”就粉墨登场了。

举办此次活动的目的，旨在给孩子创造一个在家长、老师、同伴面前表现自我的机会，感受亲子故事所带来的快乐；而家长们通过这个平台也可以更加了解孩子、增进亲子间的情感交流，
同时也引导家长树立科学的阅读理念。

在“亲子绘本故事表演”中幼儿会挑选自己喜欢的角色进行表演，有表情地学说角色间的对话，边玩边说，从而提高幼儿的语言能力，还可以增强幼儿的自信心和成就感。

总之，通过富有情感的故事表演，使小朋友们增长了知识，增进了与父母的感情，悟出了一定的人生哲理。

一台台看似简单的“亲子表演”促进了家庭间的交流学习，得到了大小观众的一致好评。

因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。

它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。

翻开绘本，打开幼儿的“阅读之门”，让孩子爱看书、乐看书、会
看书。