原子的构成教案 人教版化学13
初中化学原子构成的教案
初中化学原子构成的教案
教学重点与难点：原子的基本构成、原子核的结构、元素的周期表排列规律。
教学准备：教科书、白板、粉笔、实验器材。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
让学生回顾一下上节课学到的有关元素、化合物的知识，引入本节课的主题——原子的构成。
二、讲解原子的基本构成（15分钟）
1. 利用白板简单画出一个原子的示意图，讲解原子由原子核和电子云组成的基本结构。
2. 介绍原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动。
三、讨论元素的周期表排列规律（20分钟）
1. 介绍元素周期表的由来及基本排列规律。
2. 根据元素周期表的排列规律，让学生练习找出不同元素的信息并做简单的分类。
3. 引导学生思考周期表背后的原子构成规律。
四、实验环节（15分钟）
进行一个简单的实验，让学生亲自体验原子的构成。
比如用静电力实验展示电子的负电性。
五、总结与小结（5分钟）
总结本节课重点内容，强调原子的基本构成和元素周期表的排列规律。
教学延伸：
1. 让学生自行搜索一些元素周期表的相关知识，进行报告分享。
2. 带领学生通过一些模型或实验器材，更直观地理解原子构成的基本知识。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生在理解原子构成中存在一定难度，需要更多实例和实践来帮
助学生更深入地理解原子核的结构和元素在周期表中的排列规律。
在后续教学中，需要更
注重学生的动手实践和思辨能力的培养。
原子的构成教案文档
原子的构成教案文档第一章：引言教学目标：1. 让学生了解原子的概念及其在化学中的重要性。
2. 让学生理解原子构成的基本原理。
教学内容：1. 介绍原子的定义和基本特性。
2. 解释原子构成的重要性。
教学步骤：1. 引入话题：讨论化学中的基本概念，引导学生思考物质由什么组成。
2. 讲解原子定义：解释原子的概念，强调其在化学中的基础地位。
3. 强调原子构成的重要性：通过实例说明原子构成对物质的性质和化学反应的影响。
作业：1. 学生自主研究原子构成的意义。
第二章：原子核教学目标：1. 让学生了解原子核的结构和组成。
2. 让学生理解原子核的性质和功能。
教学内容：1. 介绍原子核的结构，包括质子和中子。
2. 解释原子核的性质和功能。
教学步骤：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生思考原子的内部结构。
2. 讲解原子核结构：介绍质子和中子的概念，解释它们在原子核中的作用。
3. 强调原子核的性质和功能：讨论原子核的稳定性和放射性。
作业：1. 学生自主研究原子核的性质和功能。
第三章：电子教学目标：1. 让学生了解电子的结构和性质。
2. 让学生理解电子在原子中的作用。
教学内容：1. 介绍电子的概念和电子云。
2. 解释电子的性质和电子云的意义。
教学步骤：1. 引入话题：讨论原子内部结构，引导学生思考电子的角色。
2. 讲解电子概念：介绍电子的概念，强调其在原子中的重要性。
3. 解释电子云的意义：讨论电子云的概念和其在原子中的作用。
作业：1. 学生自主研究电子的结构和性质。
第四章：原子间的相互作用教学目标：1. 让学生了解原子间的相互作用。
2. 让学生理解相互作用对物质性质的影响。
教学内容：1. 介绍原子间的相互作用，包括引力和电磁相互作用。
2. 解释相互作用对物质性质的影响。
教学步骤：1. 引入话题：讨论原子间的相互作用在物质中的重要性。
2. 讲解相互作用：介绍原子间的引力和电磁相互作用。
3. 强调相互作用对物质性质的影响：通过实例说明相互作用对物质的性质和化学反应的影响。
初三化学原子结构教案设计人教版初三化学原子的构成教案优质
初三化学原子结构教案设计人教版初三化学原子的构成教案优质一、教学目标1.知识与技能1.1了解原子的定义及构成。
1.2掌握原子中质子、中子、电子的数量关系。
1.3理解原子中电子的排布规律。
2.过程与方法2.1通过观察模型、实物等，培养观察能力和实验操作能力。
2.2通过小组讨论、交流，提高合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学的兴趣，培养探索精神。
3.2培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：原子的构成及电子排布规律。
2.教学难点：原子中质子、中子、电子的数量关系及电子排布规律。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示实物（如：元素周期表、原子模型等），引导学生关注原子的构成。
2.探究原子构成2.1教师引导学生观察原子模型，讲解原子的构成。
2.3各组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3.学习原子中电子排布规律3.1教师通过展示电子排布图，引导学生发现电子排布规律。
3.3各组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
4.实践与应用4.1教师给出一些实际问题，如：某元素的原子序数为8，请画出其电子排布图。
4.2学生独立完成问题，教师巡回指导。
4.3学生展示成果，教师点评并给出正确答案。
四、作业布置1.复习原子的构成及电子排布规律。
2.完成课后练习题。
五、教学反思1.本节课通过实物、模型等引导学生关注原子的构成，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组讨论、交流，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.教学过程中，注意关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
4.作业布置与课堂教学相结合，巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性及合作意识。
2.作业完成情况：评价学生对原子构成及电子排布规律的理解程度。
3.测试成绩：检测学生对本节课知识的掌握情况。
七、教学资源1.原子模型2.元素周期表3.电子排布图4.课后练习题八、教学建议1.在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
人教版(2024)化学九年级上册-第三单元 课题2 第1课时 原子的构成 相对原子质量(教案)
课题2 原子结构第1课时 原子的构成 相对原子质量【基础 主干落实】 一、原子的构成 1.原子的构成特别提醒 并不是所有原子的原子核中都有中子,如普通氢原子的原子核中没有中子。
2.核电荷数与构成原子的粒子数目之间的关系: 在原子中,核电荷数= 质子 数= 核外电子 数。
3.原子的电性:原子核内质子所带正电荷总数 等于 核外电子所带负电荷总数,中子不带电,故原子不显电性。
二、相对原子质量1.定义:以一种碳原子(碳-12)质量的112为标准,其他原子的质量与它相比,作为这种原子的相对原子质量,符号为A r 。
2.表达式:相对原子质量(A r )=一个原子的实际质量一种碳原子质量×1123.近似计算:相对原子质量≈ 质子 数+ 中子 数。
特别提醒 相对原子质量是一个比值,单位是“1”,一般省略不写。
【漫画助学】原子核内的质子数不同,原子的种类不同。
【交流讨论】“原子核内的质子数一定等于中子数”,这种说法是否正确?提示:不正确,原子核内的质子数不一定等于中子数,如钠原子质子数为11,中子数为12。
【妙法指引】①相对原子质量不是原子的实际质量,但原子的实际质量越大,其相对原子质量越大;②不同种原子的实际质量之比等于它们的相对原子质量之比。
【重点案例探析】考点原子的构成【典题】(2023秋·邯郸丛台区期末)如图为某原子结构模型的示意图,其中a、b、c是构成该原子的三种不同粒子。
下列说法正确的是(D)A.原子中a的质量和c的质量相同B.原子中b与c的数目和等于原子质量C.原子中b与c的数目一定相同D.原子的质量主要集中在微粒b和c上方法点拨构成原子的各粒子之间的关系(1)数量关系:核电荷数=质子数=核外电子数(与中子数无关)。
(2)质量关系:组成原子核的质子和中子的质量相差不大,都比电子质量大得多,原子的质量主要集中在原子核上。
(3)体积关系:原子核居于原子中心,在原子中占的体积很小。
中学化学说课教案《原子的构成》
中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。
2. 通过学习，使学生能够运用原子结构的知识解释一些常见的化学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的构成，原子核和电子的关系。
2. 教学难点：原子核的组成，电子的排布。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索原子的构成。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解原子结构。
3. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关的模型、图片等直观教具。
2. 准备实验器材，如电子显微镜、原子模型等。
3. 准备相关的学习资料，如教材、参考书等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一些日常生活中的化学现象，如酸碱反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出原子的概念。
2. 讲解原子的构成：介绍原子的基本概念，讲解原子核和电子的关系，重点讲解原子核的组成和电子的排布。
3. 演示实验：利用电子显微镜观察原子模型，让学生更直观地了解原子结构。
4. 小组讨论：让学生分组讨论原子构成的相关问题，如原子核的组成、电子的排布等，培养学生的实践能力和合作精神。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对原子构成的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对原子结构的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请化学专家进行讲座，深入讲解原子的构成和原子核的研究。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验原子的微观世界。
3. 开展相关的科普活动，如制作原子模型比赛，提高学生对化学学科的兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否能够更好地引导学生理解和掌握原子结构。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
原子的构成教案
原子的构成教案原子的构成教案1一、学习目标1、知识与技能：（1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。
（2）初步认识物质结构学习中的模型方法。
2、过程与方法：了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用。
3、情感态度和价值观（1）树立物质无限可分的观点。
（2）了解人类对原子结构的探索。
二、教学重难点知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
三、预学设计在预习的基础上对下列问题进行思考并形成自己的观点：（1）以“我想象中的原子结构”为题，提出自己的假设。
（2）预习“联想与启示”，试着对实验现象进行解释四、教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入：化学反应的过程就是参加反应的物质的.原子重新组合生成新的物质的过程。
那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢？上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及到又一个新的问题：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以“我想象中的原子结构”为题，提出你的假设。
思考假设：我想：原子是一个实心球。
原子象一个乒乓球。
原子象一个气球。
原子是一个空心球。
创设问题情境激发学生对原子结构的求知欲讲述：在大家心目中的原子是一个没有内部结构的圆球。
但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。
人类对原子内部结构的认识是一部壮丽的史诗——1897年汤姆生发现电子，说明原子并不是构成物质的最小粒子。
1911年卢瑟福发现原子核。
结合联想和启示，播放α粒子轰击金箔的动画。
你能试着对上述实验现象进行解释吗？交流讨论：大多数的α粒子能穿透金箔，说明金原子内部有很大的空间，α粒子一穿而过。
一小部分粒子改变了原来的运动路线，发生了偏转。
说明原子内部有带正电荷的粒子存在。
有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇到了坚硬的不可穿透的质点，这说明原子中有一个很小的核，因为核很小，所以只有极少数α粒子被反弹回去。
初中化学_原子的构成教学课件设计
⑵、原子不显电性。 ⑶、原子中不一定含有中子。 ⑷、不同种类的原子，质子数和电子数都不相同。
原子直
原子是构成物质的基本粒子。 通常由原子直接构成的物质有:金属、固态非金属、稀有气体。
你学到了什么
过吗？ （2）（原2子）内α粒又子有带带正正电电，的偏物转质说明了
什么问题？
（3）（原3子）核如质果量原很子大核，质体量积很却小很，小α粒子能 被弹回来吗？
原子的结构
质子 (每个质子带一个单位的正电荷)
原子核
原
子
中子 （不带电）
核外电子 （每个电子带一个单位的负电荷）
(一个原子只有一个原子核)
原子构成的规律：
拿出一条2cm长的细铜丝，将其分为2段， 4段……一亿段！！！你能做到吗？
一段铜丝 两段铜丝 四段铜丝
铜原子
说一说你心中原子的模型！
认识原子
• 汤人 史姆类诗森对，的很原原早子子以内模前部型，结在构大的家认心识布在丁目是汤模中一姆型的部森模原壮的型子丽中葡是的，萄正干 一个没有内部结构的圆球。电荷18像9流7年体汤一姆样均生匀
被α粒子散射实验
正电荷
电子事实否定了。
粒子散射实验
1909～1911年，英国物 理学家卢瑟福和他的助手 们进行了α粒子散射实验
著名的 粒子散射实验
α
粒 子 束
带正电 的粒子
金原子
请你预测一下 可能的情况！
原子
粒 子 束
α
（1）如果原子是像道尔顿所说 （1）的原实子心内球部，存大在部很分大α的粒空子间可能穿
发现电子，说明原子并不是分布构在成原物子质中的，最电子
原子构成教案模板(共6篇)
原子构成教案模板（共6篇）第1篇：原子的构成教案A原子的构成教案A【教学目标】1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。
【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】点评从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。
以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习一、新课导入［创设情景］先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。
［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
二、新课启导⒈原子的构成［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。
［小组汇报］学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。
……［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。
积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。
［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？［引导探究］教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？学生的原始思维。
教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。
关于原子构成的课件教案
一、教案基本信息教案名称：关于原子构成的课件教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念。
2. 让学生理解原子是由原子核和电子构成的。
3. 让学生掌握原子核和电子的性质和特点。
二、教学重点与难点重点：原子的基本概念，原子是由原子核和电子构成的。
难点：原子核和电子的性质和特点。
三、教学准备1. 课件：关于原子构成的课件。
2. 教学素材：原子模型、原子结构示意图等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课利用课件展示原子模型，引导学生思考原子的构成。
2. 自主学习学生自主学习教材，了解原子的基本概念。
3. 课堂讲解讲解原子的构成，重点讲解原子核和电子的性质和特点。
4. 课堂练习出示练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结本节课内容回顾本节课所学的原子构成知识，强调重点。
第二课时：1. 复习导入复习上节课所学的原子构成知识，引导学生思考原子的内部结构。
2. 自主学习学生自主学习教材，了解原子核和电子的内部结构。
3. 课堂讲解讲解原子核和电子的内部结构，重点讲解原子核的组成和电子的排布。
4. 课堂练习出示练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结本节课内容回顾本节课所学的原子内部结构知识，强调重点。
五、课后作业1. 绘制原子结构示意图。
2. 总结原子的性质和特点。
3. 预习下一节课内容：原子间的化学键。
六、教学拓展与深化1. 原子间的化学键讲解原子间的化学键的种类和作用，让学生了解原子是如何通过化学键形成分子的。
2. 原子在化学反应中的行为分析原子在化学反应中的行为，让学生了解原子是如何参与化学反应的。
七、教学评价1. 课堂讲解评价评价学生在课堂讲解中的参与程度，了解学生对原子构成的理解程度。
2. 课堂练习评价评价学生在课堂练习中的表现，了解学生对原子构成的掌握程度。
八、教学反思1. 反思教学内容反思本节课所教授的原子构成知识，看是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法反思本节课所采用的教学方法，看是否有效帮助学生掌握原子构成知识。
中学化学说课教案《原子的构成》
中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标1. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是由原子核和电子组成的。
2. 使学生掌握原子核的组成，即质子和中子的数量与原子的性质之间的关系。
3. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：原子的构成，原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。
2. 教学难点：原子核的组成，质子、中子与原子性质的关系。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，了解原子的构成。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考原子核的组成及其与原子性质的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 实验器材：模型原子核、电子、演示板、显微镜等。
2. 教学课件：原子的构成相关图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考原子的构成。
2. 新课导入：介绍原子的基本概念，阐述原子是由原子核和电子组成的。
3. 原子核的组成：讲解原子核是由质子和中子组成的，并解释质子、中子与原子性质的关系。
4. 实验演示：展示模型原子核和电子，让学生直观地了解原子的构成。
5. 小组讨论：让学生围绕质子、中子与原子性质的关系展开讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对原子构成的理解。
六、教学延伸1. 介绍原子的同位素现象，使学生了解同位素的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 引导学生思考原子的构成对元素周期表的影响，为后续学习元素周期表和化学反应原理打下基础。
七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生积极提问，教师及时解答，确保学生对原子的构成有清晰的认识。
2. 讨论环节：组织学生就原子构成与元素性质的关系展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
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原子的构成教案 人教版化学13
【教学设计思路】由于在现阶段的教学条件下，原子这
种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发
学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。
在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子
运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对
他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这
部分知识的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;
2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
过程与方法：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维
能力。
情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性
的辨证唯物主义观点的教育。
2、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义
教育。
【重点】原子的构成
【难点】相对原子质量的概念形成。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
回顾：原子的定义
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过渡启发：在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应
里不能再分。用其他方法能不能再分呢?认真听题;思考并回
答。
由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐
进的认知规律。
讲述：1897年，在英国科学家汤姆生发现电子以后，人们开
始揭示了原子内部的秘密。认真聆听老师讲解。
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